2025年中职数学教育（数学教育心理学）试题及答案

2025年中职数学教育（数学教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.数学教育心理学中，强调学生主动构建知识的理论是（）A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.人本主义理论2.以下哪种教学方法最能体现以学生为中心，促进学生自主探究知识（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法3.当学生在数学学习中遇到困难时，教师应首先关注（）A.学生的学习态度B.学生的知识基础C.学生的学习方法D.学生的情绪状态4.数学教育心理学研究的核心内容是（）A.教师的教学行为B.学生的学习过程C.数学知识的传授D.教学环境的创设5.对于数学学习困难的学生，教师采取个别辅导的主要目的是（）A.传授更多知识B.提高学习成绩C.培养学习兴趣D.弥补知识漏洞，改进学习方法6.数学学习中，学生形成数学概念的关键阶段是（）A.感知阶段B.理解阶段C.应用阶段D.巩固阶段7.教师在设计数学教学活动时，首要考虑的因素是（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教学方法8.在数学课堂上，鼓励学生提出问题，这主要培养学生的（）A.记忆力B.观察力C.思维能力D.表达能力9.数学教育心理学认为，学生学习数学的最佳动机是（）A.外在奖励B.内在兴趣C.教师期望D.家长要求10.以下哪项不属于数学学习的非智力因素（）A.学习态度B.学习兴趣C.逻辑思维能力D.学习意志第II卷（非选择题共70分）11.（10分）简述建构主义理论在数学教育中的主要观点。12.（15分）举例说明如何在数学教学中培养学生的数学思维能力。13.（15分）分析影响学生数学学习迁移的因素有哪些，并提出促进迁移的教学策略。14.（15分）阅读材料：在一次数学测试中，小明对一道几何证明题毫无头绪，他平时对几何部分的学习就比较吃力，总是觉得几何图形复杂，难以理解。考试时看到题目更是紧张，大脑一片空白。问题：请从数学教育心理学角度分析小明遇到困难的原因，并提出帮助小明提高几何学习的建议。15.（15分）阅读材料：某数学教师在讲解函数概念时，先让学生观察一系列实际生活中的例子，如气温随时间的变化、汽车行驶路程随时间的变化等，然后引导学生分析这些例子中两个变量之间的关系，进而引出函数的概念。问题：请评价该教师的教学方法，并说明其符合哪些数学教育心理学原理。答案：1.C2.B3.D4.B5.D6.B7.C8.C9.B10.C11.建构主义理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在数学教育中，强调学生主动参与数学知识的构建过程，教师应创设情境，引导学生自主探索、合作交流，让学生在解决问题的过程中理解和掌握数学知识，发展数学思维。12.例如在讲解三角形内角和定理时，可以让学生通过剪拼三角形的三个内角，观察它们能否拼成一个平角，从而自主探究出定理。在这个过程中，培养了学生的动手操作能力、观察能力和逻辑推理能力。教师还可以提出拓展性问题，如“四边形内角和是多少？如何证明？”进一步激发学生的思维，培养学生的类比思维和创新思维。13.影响因素：知识的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势等。教学策略：加强基础知识教学，提高知识的概括水平；注重知识之间的联系，构建知识网络；培养学生分析问题和解决问题的能力；引导学生积极主动地学习，培养良好的学习态度和学习方法。14.原因：小明对几何学习缺乏兴趣，导致学习动力不足；基础知识薄弱，对几何图形的理解存在困难；考试时情绪紧张，影响了思维的正常发挥。建议：帮助小明树立学习几何的信心，培养兴趣；针对薄弱知识进行有针对性的辅导，加强基础知识学习；教给小明应对考试紧张的方法，如深呼吸、自我暗示等，同时多进行模拟考试训练，提高应试能力。15.评价：该教师的教学方法非常好。符合建构主义理论中强调的创设情境，让学生在实际例子中主动