舞蹈鉴赏教学教案

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第一章舞蹈基础知识课时2课时（180min）教学目标知识目标：了解舞蹈的起源、我国古代舞蹈流变、舞蹈内容与形式的关系、舞蹈的种类与功能等基础知识，为舞蹈鉴赏活动奠定基础。能力目标：通过对舞蹈基础知识的了解，能区分舞蹈艺术与其他艺术的不同之处，逐步探索舞蹈艺术表演与创作的规律。情感目标：感受舞蹈艺术的源远流长、博大精深，提升舞蹈学习与舞蹈鉴赏的兴趣。教学重难点教学重点：了解我国古代不同时期舞蹈艺术的发展和特点。教学难点：通过综合活动将课上所学知识和学生检索到的资料相结合，培养其独立思考的能力和分析不同时期作品的能力。教学方法讲授法为主，讨论分享为辅教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：视频导入（20min）--传授新知（60min）--布置综合活动任务（10min）第2节课：本章综合活动（50min）--讨论与总结（40min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频导入（20min）请欣赏：中国古典舞身韵巡礼DVD中国古典舞的创建历史前世与今生纪录片激发学生的学习兴趣传授新知（60min）一、舞蹈的起源舞蹈是人类社会起源最早的艺术之一，它根植于远古时代原始先民的生活需要和精神诉求。远在氏族部落时代，舞蹈、绘画等艺术便随着人类社会生活、原始宗教信仰、图腾与生殖崇拜，以及祭祀、征战、劳动生活等活动应运而生。关于舞蹈的起源众说纷纭，流传比较广泛的有以下四种：模仿说，游戏说，宗教说和劳动说。二、中国古代舞蹈流变自夏、商、周开始，历经春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清的时代发展，中国传统舞蹈以宫廷舞蹈和民族民间舞蹈并行，延绵不绝、发展至今。每个历史阶段都有代表性的舞蹈，如夏代的“九韶”“方夷乐舞”、商代的“桑林舞”、周代的“雅乐”、汉代的“俗乐”、隋唐的“燕乐”、宋元的“队舞”、明清戏曲舞蹈等。中国的民族民间舞蹈虽屡遭官府的排斥、挤压与禁止，但仍旧生生不息活跃在田间地头和庆典活动中。历史上，民间乐舞也曾受到统治者的重视，“以察民风”，如“诗经”“汉乐府”诗集等，与此同时，唐诗、宋词、元杂曲、明传奇中也有不少文人描述的民族民间舞。我国拥有悠久的历史和灿烂的文化。舞蹈方面，早在远古时代，我们的祖先就以“手之舞之，足之蹈之”来表达情感，舞蹈深刻地融人他们的劳动、狩猎、战争、祭祀与娱乐等活动中。从周代开始，到汉、唐、五代，宫廷设立了专门的乐舞机构。周代礼乐、汉魏女乐、唐代燕乐等，多以民间舞蹈为基础，创造出更加雅化的古典舞蹈，形成了宫廷乐舞。宋、元、明、清以后，宫廷乐舞逐渐式微，每逢佳节，民间娱乐活动热闹非凡，宋代将民间民俗活动统称为“社火”，同时戏曲艺术崛起并取代古代乐舞的地位，为人民群众喜闻乐见。戏曲艺术吸收了宫廷乐舞和民间舞蹈的元素，形成了戏曲中的舞蹈。从某种意义上来说，中国古代舞蹈融入戏曲艺术，走向了规范化、程式化和艺术化的发展过程。因此，中国古典舞的形成和发展必然与我国古代的宫廷乐舞、民间舞蹈及戏曲舞蹈有着千丝万缕的联系。自中华人民共和国成立以来，许多舞蹈工作者对传统民族戏曲中的舞蹈进行了整理和研究，并致力于中国古典舞蹈的传承与发扬。舞蹈内容与形式的关系分别介绍舞蹈的内容和舞蹈的形式的概念，通过作品详细阐述二者的关联，帮助学生鉴赏舞蹈作品。

四、舞蹈的分类与功能

1.舞蹈的分类根据舞蹈活动目的、风格特点、表现形式等不同，对舞蹈进行分类。

2.舞蹈的功能概括为三种功能：文化传承、审美教育和自娱自乐。帮助学生从宏观上感受我国古代舞蹈的发展历程，对各时期的舞蹈特点有所认识和理解布置综合活动任务（10min）一、布置任务：通过小组合作等方式，从书籍、网络中搜集相关资料，要求资料内容清晰、准确。二、分工合作1.第一小组：搜集“舞蹈的起源”相关资料，并制作PPT。2.第二小组：搜集“中国古代舞蹈流变”相关资料，并制作PPT。3.第三小组：搜集“舞蹈内容与形式的关系”相关资料，并制作PPT。4.第四小组：搜集“舞蹈的分类与功能”相关资料，并制作PPT。

三、活动指导：

1.活动前的准备阶段，教师与各小组组长沟通，对资料收集的方法予以点拨，对学生遇到的困难给予帮助和指导。2.在制作PPT期间，引导学生通过网上自学、生生互学等方式，掌握简单的PPT制作方法。综合活动（50min）活动展示各小组通过PPT分享收集到的资料，并阐明资料的来源与出处。通过资料的搜集与整理，让学生更加深入地理解本章知识评价与总结（40min）

即时评价

1.每小组阐述后，其他组可针对其搜集到的资料内容提出疑问或进行补充，教师适时鼓励学生积极思考。2.各小组分享过后，小组之间进行相互评价。3.教师对各组收集资料的方法、效率等加以点评并给出建议；对学生分享中内容的准确性与概括性、舞蹈术语的运用等方面加以指导。4.教师给出评价分数，并对全班资料搜集的情况及活动效果进行总结。营造班级学生比学赶超的氛围，培养学生独立思考的能力教学反思通过本章学习，引导学生初步了解舞蹈的起源、我国古代舞蹈流变、舞蹈内容与形式的关系、舞蹈的种类与功能等基础知识，为舞蹈鉴赏活动奠定基础。由于课堂时间比较有限，学生通过综合活动将课上所学知识和各组检索到的资料相结合，培养其自主学习与独立思考的能力。通过第一章的学习，期望学生能够从我国舞蹈艺术的发展与流变中感受舞蹈艺术的源远流长、博大精深，从而提升舞蹈学习与舞蹈鉴赏的兴趣。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第二章舞蹈鉴赏概述课时3课时（270min）教学目标知识目标：了解舞蹈鉴赏的含义与功能、内容与形式、原则与标准、视角与学科基础，初步掌握舞蹈鉴赏基础知识。能力目标：思考舞蹈鉴赏与其他艺术鉴赏的不同之处，并逐步了解舞蹈鉴赏的过程与规律。情感目标：加深对舞蹈鉴赏意义与内涵的理解，提升舞蹈鉴赏的兴趣与热情。教学重难点教学重点：了解舞蹈鉴赏的含义与功能、内容与形式、原则与标准、视角与学科基础，初步掌握舞蹈鉴赏基础知识。教学难点：通过对概念、理论的理解和作品的鉴赏，初步掌握舞蹈鉴赏的视角与方法，加深对舞蹈鉴赏的理解与认知。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：视频与文学导入（5min）--小组讨论（5min）--传授新知（40min）观摩学习（30min）--讨论与总结（10min）第2节课：观摩学习（10min）--互动与讨论（10min）--传授新知（40min）--讨论与总结（20min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频与文学导入（5min）回顾课下阅读作业：普希金原著、诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》。介绍其历史背景，以爱情故事为情节，构成了一部悲剧性的社会史诗，被誉为“俄罗斯社会的百科全书”。请欣赏：舞剧《奥涅金》片段舞剧《奥涅金》是汇集普希金、柴科夫斯基、克兰科三位天才的伟大智慧的经典之作，自1965年问世，影响着一代代舞者学人，时至今日，依然放射着灯塔般的艺术光芒。激发学生的学习兴趣小组讨论（5min）讨论问题：文学作品《叶甫盖尼·奥涅金》和舞剧《奥涅金》的艺术欣赏有哪些不同，我们该如何鉴赏舞蹈作品？引导学生发现问题，激发主动探究的欲望。传授新知（40min）一、舞蹈鉴赏的含义？“舞蹈鉴赏是人们欣赏舞蹈表演时对人体动态美所产生的一种审美活动，是对舞蹈作品感受、体验和理解的整个过程。具体地说，它是鉴赏者通过作品中所展现的富有审美价值的形象、动作、构图、技巧、韵味、表情、音乐所组成的有意味的形式去认识客观世界的一种思维活动。”二、舞蹈鉴赏的功能概括而言，舞蹈鉴赏具有德育功能、文化传承、智育功能、心育功能、美育功能和创新功能。

三、舞蹈鉴赏的内容舞蹈鉴赏的内容不仅包含题材、主题、人物等内容层面；也包括舞蹈肢体语言、队形调度、舞台美术等形式层面。四、舞蹈鉴赏的形式提升审美眼光的建议：其一是积极投入到社会实践之中，只有不断丰富自己的生活阅历，才能提升感悟艺术的能力；其二要不断积累文化知识和艺术理论，鉴赏舞蹈的前提是掌握舞蹈基础知识，了解舞蹈的审美特征等；其三应当积极参与鉴赏活动，丰富的积累是培养良好审美眼光的关键。舞蹈鉴赏和评价的标准可概括为“真、善、美”的统一。概括起来，有以下几个原则和标准。作品的选材与立意，题材的开拓和主题的挖掘，能够彰显出舞蹈作品的内涵之美和精神之美。优秀的舞蹈作品能够体现出内容与形式相统一、真善美相统一的原则。形象性是舞蹈艺术重要的审美特征，形式语言是舞蹈美的重要载体。一部舞蹈作品形象是否生动感人，形式语言是否优美、完善，都是衡量一部作品艺术价值的重要标准。创新是艺术的生命，舞蹈作品艺术构思、艺术形式的独创性，都能够使作品摆脱以往的概念和框架，从墨守成规中解脱出来，从而给观众带来新奇的艺术感受和惊艳的美感体验。在舞蹈鉴赏的过程中，观众只有将自己的生活阅历、生命感悟与作品的创意、形象、情感、意境紧密关联，才能随着氛围的营造、情节的变化、人物的情感，感悟作品所传达的意境之美与创意之美。学习概念性知识，掌握舞蹈鉴赏的方法和思路观摩学习（30min）欣赏：舞剧《奥涅金》，并尝试总结舞剧鉴赏的切入点运用所学尝试梳理舞剧的鉴赏思路讨论与总结（10min）讨论问题：文学作品《叶甫盖尼·奥涅金》和舞剧《奥涅金》的鉴赏有哪些不同，我们该如何鉴赏舞蹈作品？2.教师总结挖掘原著文学性中的可舞性，又在可舞性中挖掘拓展复杂而深刻的文学性观摩学习（10min）请欣赏：舞蹈《中国妈妈》舞蹈《中国妈妈》围绕“母爱”主题展开，表现了一段跨国的母爱，描绘了善良的中国母亲，彰显了女性的伟大胸怀。介绍《中国妈妈》的创作背景舞蹈《中国妈妈》的创意来自一篇杂志中关于日本遗孤的报告文学。文章讲述了1945年8月，日本战败投降之后，中国妈妈收留日本遗孤的感人故事。激发学生的学习兴趣互动与讨论（10min）

1.请学生选取某一角度进行鉴赏与分析

2.教师根据学生的阐述，讲解舞段在整部作品中的作用或意义并启发学生探寻舞蹈鉴赏的视角。鼓励学生发表自己的观点传授新知（40min）帮助学生整体构建舞蹈鉴赏的思路及框架。通过对作品反复深入的探究，引导学生发现艺术作品不同的鉴赏角度。讨论与总结（20min）分享与总结1.各小组通过所学重新完善作品的鉴赏视角，并简单以PPT的形式分享（一两页即可）。2.教师通过点评总结舞蹈鉴赏的原则、标准及视角，引导学生多视角的感受作品的“真、善、美”。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围布置综合活动任务（10min）一、目标与任务1.通过查找书籍、搜索网络等方式搜集资料，尝试阐述舞蹈鉴赏与其他艺术门类鉴赏的异同，培养学生收集资料和深入思考的能力。2.通过小组评比的形式，在分享与讨论中，加深对舞蹈鉴赏的理解与认知。二、活动步骤1.布置任务：各小组通过组内分工与合作搜集资料，在对舞蹈鉴赏与其他艺术门类鉴（1）根据班级人数，分为3～4个小组，每个小组对小组成员进行分工。（2）例如，第一小组中，两名学生负责搜集舞蹈鉴赏知识、两名学生负责搜集文学鉴赏知识，两名学生负责搜集音乐鉴赏知识，两名学生负责电影鉴赏知识，最后，由组长对资料进行整理、归纳总结，小组进行讨论并对问题进行阐述，组长制作PPT。（3）其他小组按照上述方式，通过分工与合作，完成相关任务。三、活动指导1.活动前的准备阶段，教师根据与各小组长沟通，对资料收集的途径与方法予以点拨。2.在PPT制作期间，引导学生通过网上自学、生生互学等方式，掌握简单的PPT制作方法。通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习的能力本章综合活动（60min）活动展示各小组通过PPT分享收集到的资料，并阐明资料的来源与出处。培养学生的语言表达能力，并对学生运用舞蹈术语对该问题进行阐述，给予指导评价与总结（30min）即时评价1.每小组阐述后，其他组可对其观点提出疑问或进行补充。2.各小组阐述后，小组之间互评。在小组互评过程中，鼓励学生对某一观点提出疑问或进行补充，引导学生深入思考。3.教师对各小组资料收集的准确性、主要观点的合理性、观点阐述的条理性等加以点评，并给出相关建议。4.教师对“舞蹈鉴赏与其他艺术门类鉴赏的异同”这一问题进行深入阐述和讲解。5.教师根据各小组的表现与小组互评，给出综合评价，并进行活动总结。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解舞蹈鉴赏的含义与功能、内容与形式、原则与标准、视角与学科基础，初步掌握舞蹈鉴赏基础知识，并逐步了解舞蹈鉴赏的过程与规律。课堂上可通过以上方式将每部作品中的经典段落拿出来单独进行赏析，也可以选取一、两部作品，为学生进行深入剖析，以此为案例，帮助学生了解舞蹈和舞剧鉴赏的视角与方法。课后，学生可在网上搜索作品完整视频进行观看。通过对舞蹈和舞剧作品的鉴赏，了解舞蹈鉴赏的原则和方法，感受艺术创作的复杂性和深刻性，拓宽舞蹈鉴赏视角，并以优秀作品为例，思考舞蹈、舞剧中人物形象塑造、艺术情感表达、人文理念渗透等诸多方面，从而使学生受到感染与启发，并对舞蹈鉴赏产生更加深入的思考。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第三章舞蹈的人文内涵与学科融合课时3课时（270min）教学目标知识目标：初步了解舞蹈与各学科之间交叉融合的关系，尤其是舞蹈与文学、舞蹈与数学、舞蹈与书法、舞蹈与电影的关系。能力目标：打破学科专业壁垒，建立跨学科学习的思维方式，达到培养自主学习和创新思维的目的。情感目标：激发学生探索舞蹈及其他学科的兴趣，培养学生对多学科的热爱。教学重难点教学重点：了解舞蹈与各学科之间交叉融合的关系。教学难点：通过经典作品赏析，感受舞蹈艺术的人文内涵，建立跨学科学习的思维方式，进而更加全面地认识舞蹈艺术。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：直接导入（10min）--传授新知（30min）观摩学习（30min）--讨论与总结（20min）第2节课：传授新知（20min）--观摩学习（40min）讨论与总结（20min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图直接导入（10min）需要打破学科壁垒，实现知识拓展，培养创新思维，以适应新时代国家建激发学生的学习兴趣，引出舞蹈与其它各学科关系传授新知（30min）什么是文学？文学是一种用口语或文字作为媒介，表达客观世界和主观认识的方式与手段。什么是文学艺术？当文字不再单单用来记录史书、新闻报道、科学论文等，而是被赋予其他思想和情感并具有了艺术之美，才可称为文学艺术，属于语言艺术。舞蹈与文学的关系及具体表现：①古代舞蹈特征②主题筛选与挖掘③舞蹈语言抒情与叙事④表现手法（虚拟、象征等）⑤舞剧创作台本什么是数学？数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。在人类历史发展和社会生活中，舞蹈与数学的关系及具体表现①空间与方位②对称③角度帮助学生从宏观上感受舞蹈与文学、数学之间的关系观摩学习（30min）古典舞《爱莲说》《爱莲说》是宋代著名理学家周敦颐的散文名篇。舞剧《赵氏孤儿》片段

舞剧《赵氏孤儿》根据元杂剧《赵氏孤儿案》改编。舞蹈《千手观音》舞蹈《鱼戏》领略舞蹈作品的艺术魅力讨论与总结（20min）每部作品经典舞段观摩学习后，请学生选取某一舞段进行鉴赏与分析，作品中，传授新知（20min）什么是书法？书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。舞蹈与书法的关系及具体表现①艺术形态②技法方面什么是电影？电影是一种视觉与听觉艺术。舞蹈与电影的关系及具体表现①欧美舞蹈教育体现②歌舞片帮助学生从宏观上感受舞蹈与书法、电影之间的关系观摩学习（40min）现代舞《行草》片段古典舞《书韵》电影《黑天鹅》片段电影《爱乐之城》片段领略舞蹈作品中书法艺术的魅力；感受舞蹈与电影结合，产生的视听感受讨论与总结（20min）每部作品经典舞段观摩学习后，请学生选取某一舞段进行鉴赏与分析，谈谈其布置综合活动任务（10min）一、目标与任务1.通过搜索网络、视频APP，搜集“舞蹈与文学”“舞蹈与数学”“舞蹈与书法”“舞蹈与电影”相融合的四个优秀作品，培养学生多欣赏、多涉猎的习惯。2.通过小组分享与阐述，加深学生对舞蹈与多学科融合创新的认识，并积累更多此类型的作品。二、活动步骤1.布置任务：各小组通过组内分工合作，从网络上搜集视频，找到“舞蹈与文学”“舞蹈与数学”“舞蹈与书法”“舞蹈与电影”相融合的四个优秀作品，并通过查找资料，了解舞蹈如何与其他学科进行融合创新。2.分工合作（1）根据班级人数，分为3～4个小组，每个小组对小组成员工作进行划分。（2）各小组分工查找“舞蹈与文学”“舞蹈与数学”“舞蹈与书法”“舞蹈与电影”的优秀范例及资料，培养学生自主学习、合作学习的习惯。（3）由各组组长对作品视频、资料及小组同学的观点加以整理，并制作PPT；其他小组按照以上方式，对组员工作进行分工。通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习和信息检索的能力。本章综合活动（60min）活动展示1.各小组通过PPT分享优秀作品视频，并根据收集到的资料和该组同学的观点，向大家介绍某一作品是如何实现舞蹈与其他学科融合的。2.教师对各组学生收集到的作品是否具有经典性、代表性，语言表述是否准确、恰当进行点评，并再为学生推荐几个“舞蹈与文学”“舞蹈与数学”“舞蹈与书法”“舞蹈与电影”相融合的优秀作品，以供学生鉴赏与学习。培养学生的语言表达能力和知识运用能力评价与总结（30min）即时评价1.每小组分享之后，其他组可对其作品选择和主要观点提出疑问。2.各小组阐述后，小组间进行相互评价。3.教师根据各小组的表现与小组互评，给出综合评价，并进行活动总结。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解舞蹈与其它学科之间的关系，通过知识渗透与舞蹈作品的鉴赏，帮助学生了解舞蹈与其它学科的互融，掌握跨学科的概念。由于课堂时间有限，在欣赏作品时，将每部作品中的经典舞段进行鉴赏和分析，以此为案例，帮助学生了解。课后，学生可在网上搜索作品完整视频进行观看，从而进一步加深对知识的理解。通过感受不同的舞蹈作品，了解舞蹈艺术的人文内涵以及与其它学科之间的关系，并以优秀作品为例，启发学生思考新时代舞蹈人才应具备哪些能力，从而引导学生获得全面发展。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题 第四章中国古典舞课时3课时（270min）教学目标知识目标：了解中国古典舞的释义与由来，了解中国古典舞的发展现状与风格特征，从而为中国古典舞鉴赏奠定知识基础。能力目标：理清中国古典舞与传统文化的关系，初步探索中国古典舞表演、创作的内在规律，具备一定的中国古典舞鉴赏能力。情感目标：感受中国古典舞多元发展的态势，感受中国古典舞的发展与创新是建立在中国传统文化基础之上的，从而增强对中国传统文化的自信心与自豪感。教学重难点教学重点：了解中国古典舞的释义与由来，以及中国古典舞的发展现状与风格特征。教学难点：通过鉴赏经典作品，感受中国古典舞与中国传统文化的独特魅力，初步掌握中国古典舞的鉴赏视角与方法。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：视频导入（10min）--传授新知（30min）观摩学习（40min）--讨论与总结（10min）第2节课：观摩学习（50min）--互动与讨论（30min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频导入（10min）请欣赏：中国古典舞《黄河》（片段）中国古典舞《黄河》是运用舞蹈语汇表达对黄河母亲深情，弘扬中华民族拼搏前进、自强不息精神的经典之作。该作品通过身体的模拟和动作的表现，把黄河纤夫，翻涌的浪花，抵御外敌的人民形象树立起来，在音乐的烘托下，体现出作品的内涵与神韵。二、简介中国古典舞《黄河》

三、历史意义：打破了以往古典舞中留存的戏曲“行当”属性和古代历史人物形象塑造的限制，而转变为以当代人视角与编创手法所进行的新的诠释。这在一定意义上说明中国古典舞能够直面当下，表现当代人的情感世界，该作品在中国古典舞的发展历史上具有重要地位和划时代意义。激发学生的学习兴趣传授新知（30min）一、中国古典舞的释义与由来中国古典舞一词，最早是由我国戏剧家和戏曲舞蹈家欧阳予倩于1950年提出的。“古”泛指传统、继承传统；“典”即所谓经典、典范的文化品位。中华人民共和国成立后，中国古典舞经历几十年的探索，取得了显著的成绩。从最初学习戏曲舞蹈，到后来学习、吸收外国芭蕾舞和中国民族民间舞，逐渐摸索出符合中国传统美学精神的中国古典舞体系。二、中国古典舞发展现状（一）中国古典舞三大流派1.京昆舞派唐满城、李正一等老一辈舞蹈工作者在中国戏曲舞蹈、中国武术的基础之上，吸收、借鉴芭蕾舞的教学经验，逐步总结、归纳、研究、创新、发展。

中国古典舞的创建是在底蕴深厚的戏曲艺术中提炼舞蹈元素，在中华武术中寻找运动规律，并参考西方芭蕾训练体系逐步建立起来的，这一舞蹈派别被称作京昆舞派。汉唐舞派中国古典舞汉唐流派，通常称为“汉唐古典舞”，是由北京舞蹈学院孙颖教授自20世纪80年代创建的，以开发中国古代舞蹈资源为基础，建构起具有浓郁传统审美韵味的舞蹈语言体系，以“斜塔”为典型的倾斜类舞姿是其最具风格特色和代表性的形态之一，取斜之形、求倾之势、寓远之意。敦煌舞派20世纪70—80年代，以甘肃省舞蹈艺术家为主的代表，在深入研究敦煌壁画所展现的各种舞姿的基础上，吸收、融合中国舞蹈以及国外舞蹈艺术的元素，逐步形成了一个新的舞蹈类型——敦煌舞。敦煌舞是根据敦煌壁画上大量的舞姿造型及其动势倾向发展起来的，具有独特艺术特征的当代舞蹈样式。（二）昆舞、“新古典舞团”和“汉唐乐府”帮助学生从宏观上了解中国古典舞由来、发展与风格特征观摩学习（40min）一、中国古典舞作品鉴赏1.中国古典舞《黄河》

2.中国古典舞《踏歌》

3.舞剧《丝路花雨》（片段）领略中国古典舞代表作的艺术魅力讨论与总结（10min）

1.以上作品观摩学习后，请学生选取某一作品或者某一舞段进行鉴赏与分析。

2.教师对该作品的创作背景、历史意义、文化内涵等进行深入阐释。鼓励学生发表自己的看法，引导学生运用术语对作品进行鉴赏与分析观摩学习（50min）舞蹈《秦王点兵》

2.舞蹈《相和歌》

3.舞蹈《敦煌彩塑》

4.舞蹈《五指莲花兰》

5.舞蹈《团乱旋》（片段）6.舞剧《艳歌行》（片段）

感受中国古典舞代表性作品互动与讨论（30min）1.以上作品观摩学习后，请学生选取某一作品或舞段（对其主题、结构、动作、音乐、道具等方面）进行鉴赏与分析

2.教师总结以点带面，引导学生分析各要素如何在舞蹈作品中发挥作用布置综合活动任务（10min）目标与任务外）的经典作品，每个流派各一个，搜集舞蹈通过小组汇报的形式，分享中国古典舞三大流派的经典作品，并为全班同学进行展示活动步骤布置任务：通过小组合作等方式，搜集中国古典舞三大流派的经典作品及评论文分工合作三、活动指导1.活动前的准备阶段，教师与各小组组长沟通，对查找作品和评论文章的途径和方2.在制作PPT期间，引导学生通过网上自学、生生互学等方式，掌握简单的PPT制通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习和检索信息的能力，并通过撰写评论文章，加深他们对优秀作品的理解本章综合活动（60min）活动展示各小组通过PPT分享收集到的经典作品视频，并依据评论文章和本小组同学对作品的理解，带领全班同学进行鉴赏与分析。培养学生的语言表达能力，在舞蹈评论写作方面给予学生指导评价与总结（30min）一、即时评价1.每小组分享过后，其他组学生可对该组的观点进行提问或补充。

2.各小组分享过后，小组之间进行相互评价、相互学习。在小组互评过程中，鼓励学生对其他组观点提出疑问或进行补充，引导学生深入3.所有小组完成作品的分享与阐释后，教师对学生选择的作品是否具有经典性，评论4.教师根据各组的表现及小组互评，给出综合评价与分数，并进行活动总结。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解中国古典舞的释义与由来，不同流派及风格特征，通过知识渗透与作品鉴赏，帮助学生了解舞蹈作品的创作背景、编创理念、艺术手法与历史价值。由于课堂时间有限，可通过以上方式将每部作品中的经典段落拿出来单独进行鉴赏，也可以选取其中最具代表性的两三个作品，为学生进行深入剖析，以此为案例，帮助学生了解中国古典舞作品鉴赏的视角与方法。课后，学生可在网上搜索更多中国古典舞作品视频进行观看。通过感受中国古典舞的代表性作品，了解舞蹈艺术创作与时代同行的历史意义，并以优秀作品为例，思考作品中人物形象塑造、艺术情感表达、人文理念渗透等诸多方面，使学生受到感染与启发，对中国古典舞的内涵产生更为深入的思考，从而具备一定的中国古典舞鉴赏能力。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题 第五章中国民族民间舞课时3课时（270min）教学目标知识目标：了解中国民族民间舞的释义与概况，了解其中具有代表性的汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族等民族民间舞蹈的审美特征和优秀作品，从而为中国民族民间舞的鉴赏奠定知识基础。能力目标：了解中国民族民间舞与传统文化的关系，感受中国民族民间舞异彩纷呈的形式与风格，初步探索民族民间舞表演与创作的内在规律，具备一定的民族民间舞鉴赏能力。情感目标：感受我国56个民族舞蹈艺术百花齐放的景象，坚定传统文化自信，提升对民族艺术的热爱。教学重难点教学重点：了解具有代表性的汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族等民族民间舞的审美特征和风格特点。教学难点：中国民族民间舞蹈丰富多彩，逐步探索民族民间舞表演与创作的内在规律，具备一定的民族民间舞鉴赏能力。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：案例导入（10min）--传授新知（30min）观摩学习（40min）--讨论与总结（10min）第2节课：观摩学习（50min）--互动与讨论（30min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图案例导入（10min）通过“以舞载文化”的视角，讲解中国56个民族的舞蹈与其劳动生活等紧密相关。案例一：酥油茶表达着藏族人民心中尊敬、喜爱、欢迎的情感。舞蹈《酥油飘香》以准备劳动、打酥油茶、灌装酥油茶和送酥油茶等一系列劳动过程推动情节发展，又以一个道具“军用水壶”的巧妙运用，表达出“军民一家亲”情感。案例二：傣族“孔雀”寓意“吉祥”，傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故事丰富多彩。傣族民间舞蹈按照其表现内容可分为“孔雀舞”“象脚鼓舞”“刀舞”“捞鱼舞”“马鹿舞”等，其中“孔雀舞”和“象脚鼓舞”最为著名。舞蹈《雀之灵》便是对傣族“孔雀舞”的创新与突破。激发学生的学习兴趣，引入课堂讲授。传授新知（30min）中国民族民间舞释义《辞海》中对民间舞蹈的解释是：“民间舞蹈是在人民群众中广泛流传，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。”我国是一个拥有56个民族的多民族国家，民族民间舞具有鲜明的民族风格和地域特色，有着不同的表现形式，反映着不同民族的历史、人文、民俗等。中国民族民间舞起源于人民的日常劳动与生活，又因各地自然环境、劳动方式、宗教信仰、风俗习惯等存在差异，从而形成了不同的表演技巧与风格形式。民族民间舞蹈不仅是各民族智慧的结晶，也体现出我国不同社会发展阶段的文化特征，具有民族性、地方性、群众性、稳定性、自娱性、即兴性等特征。“中国民族民间舞”的概念，是目前中国大陆舞蹈界约定俗成的一个包括中国汉族民间舞和各少数民族舞蹈的概念，其内涵是指中国各民族在长期的历史进程中，由民众共同创作、积累、发展形成，并在各民族文化生活中广泛流传的舞蹈形式，其内涵较为宽广，其中既包含民间自发自在的原生形态传统舞蹈，也包括舞蹈专业人士提炼加工创作的各种形态的舞台表演性民间舞。中国民族民间舞发展概况20世纪50年代初，政府大力推动舞蹈领域的“抢救遗产”工作。一方面，有效考察、搜集与整理散见于民间的舞蹈遗产，并进一步加工与创作；另一方面，对戏曲舞蹈进行传承和发展，使其成为独立的舞蹈艺术。中华人民共和国成立后的十多年中，在毛主席提倡的“百花齐放”“推陈出新”方针的指引下，涌现出了一批具有浓郁民族地域特色、洋溢着时代气息的优秀舞蹈作品。1976年之后，伴随着中国改革开放的进程，中国民族民间舞步入了新的发展时期。在这一历史性社会变革中，人们的思维方式、价值观念、心理状态和审美意识都发生了变化。习近平总书记曾指出，“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”。各族人民的劳动与生活是舞蹈创作不竭的灵感来源，民族民间舞是我国非物质文化遗产重要的组成部分，以其独特的风格与形象赞颂时代、陶冶人们的情操、净化人们的心灵、丰富人们的生活。舞蹈工作者要善于捕捉生活中的闪光点，用心灵感受人民当下最真切的情感，才能获得艺术生命的不竭源泉。中国民族民间舞作品鉴赏帮助学生了解中国民族民间舞的释义与概况，了解汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族等民族民间舞蹈的审美特征。观摩学习（40min）汉族民间舞：东北秧歌《情思》《姥姥的田》汉族民间舞：山东秧歌《六月清荷》《移山》汉族民间舞：安徽花鼓灯《淮水情兰花弯》《醉忆生声》领略汉族民间舞的艺术魅力讨论与总结（10min）讨论问题：为什么汉族民间舞在不同的地域形成了不同特点的舞蹈？教师总结思考民间舞蹈传承和发展的深层原因观摩学习（50min）藏族舞蹈：《牛背摇篮》《酥油飘香》蒙古族舞蹈：《鄂尔多斯舞》《奔腾》维吾尔族舞蹈：《摘葡萄》《阳光下的麦盖提》朝鲜族舞蹈：《残春》《扇骨》傣族舞蹈：《雀之灵》《邵多丽》了解藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族及其他民族的舞蹈形态和特点互动与讨论（30min）1.以上代表性作品观摩学习后，请学生选取某一舞蹈作品进行鉴赏与分析。

2.教师阐述代表性作品背后的创作故事及该民族的相关的舞蹈文化知识。培养学生的舞蹈鉴赏能力和语言表达能力布置综合活动任务（10min）目标与任务1.通过查找书籍、搜索网络等方式，搜集中国民族民间舞传承与发展方面的知识、评论文章及相关理论，培养学生自主学习、合作探究的能力。2.将学生分为两组，并通过辩论赛的形式，来巩固与加深他们对这一问题的理解，辩题为“当代中国民族民间舞作品创作应侧重于传承还是创新？”学生分为正反两方，通过收集到的知识形成各自的观点和论据，从而进行辩论。二、活动步骤1.布置任务：通过小组合作等方式，从书籍、网络中查找中国民族民间舞传承与创新方面相关知识、评论文章及理论，要求收集材料要具有代表性、参考性，作品例证应具备经典性、典型性。2.分工合作（1）第一小组：为正方，主要观点为“当代中国民族民间舞作品创作应侧重于传承”。（2）第二小组：为反方，主要观点为“当代中国民族民间舞作品创作应侧重于创新”。三、活动指导1.活动前的准备阶段，教师与各小组组长的沟通，对查找资料、评论文章和相关理论的途径和方法给予点拨。通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习和信息检索的能力本章综合活动（60min）活动展示1.两个小组进行现场辩论，对各自的观点进行阐述。2.教师对两组前期准备工作、现场辩论发挥等给予评价，并对赛况进行点评。培养学生的语言表达能力和深入思考的习惯评价与总结（30min）即时评价1.辩论赛结束之后，两个小组进行相互评价、相互学习。在小组互评中，鼓励学生学习其他组的长处，并可以对其观点进行补充，引导学生深入思考。2.教师对学生选择的理论支撑是否具有参考性，所举例证是否具有典型性加以分析；对学生在辩论过程中论据的是否充分、舞蹈术语运用是否恰当等方面加以指导。3.教师根据各组的表现及小组互评，发表对该场辩论的评语，分析两队的表现情况及优缺点，提出需要改进之处。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解中国民族民间舞的审美与风格特点，并以经典作品为例，通过对舞蹈形象的感知及作品思想情感的表达，引导学生鉴赏经典的民族民间舞作品，开拓其艺术视野。在授课过程中，运用理论讲授、观摩学习、作品赏析等多种方式展开授课。由于课堂时间较为有限，要立足于经典作品进行深度分析，从而使学生具备一定的民族民间舞鉴赏能力，并逐步探索民族民间舞表演与创作的内在规律。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第六章西方芭蕾舞课时3课时（270min）教学目标知识目标：了解西方芭蕾舞的起源与发展、在世界范围内的广泛影响，以及各个发展时期的代表作及审美特征，从而为西方芭蕾舞鉴赏奠定知识基础。能力目标：探索芭蕾舞表演、创作的内在规律，具备一定的芭蕾舞鉴赏能力。情感目标：感受世界舞蹈文化中具有代表性的西方芭蕾舞的代表作品及艺术特征，增强对芭蕾舞以及芭蕾基训的兴趣，拓宽艺术文化视野。教学重难点教学重点：了解西方芭蕾舞的历史脉络。教学难点：通过经典舞蹈鉴赏，感受不同时期芭蕾艺术的审美特征。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：讨论导入（10min）--传授新知（50min）观摩学习（20min）--讨论与总结（10min）第2节课：传授新知（20min）观摩学习（50min）互动与讨论（10min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（70min）--评价与总结（20min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图讨论导入（10min）提问：你是否看过芭蕾舞作品？讨论最喜欢的芭蕾舞作品是哪一部？激发学生的学习兴趣传授新知（50min）芭蕾的定义“芭蕾”是法语“ballet”的译音，源于意大利语“balletto”，意为跳或者跳舞，是一种欧洲古典舞芭蕾舞的起源盛于19世纪末的俄罗斯，在俄罗斯进入最繁荣的时代，并于20世纪从俄罗斯走向芭蕾舞的形成与发展帮助学生从宏观上了解芭蕾舞的起源、形成与发展观摩学习（20min）了解早期芭蕾的代表作，感受芭蕾艺术的魅力讨论与总结（10min）讨论问题：早期芭蕾有什么特点，与社会发展有什么关系？教师总结思考舞蹈艺术跟社会发展之间的关系传授新知（20min）西方芭蕾舞的审美原则：①开②绷③直④立了解芭蕾舞的审美原则观摩学习（50min）

1.《吉赛尔》片段

2.《天鹅湖》片段

3.《斯巴达克》片段

4.《多半悬在半空中》

5.《烟》片段领略各个发展时期芭蕾舞代表作的艺术魅力互动与讨论（10min）1.每部作品经典舞段观摩学习后，请学生选取某一舞段进行鉴赏与分析。

2.教师阐述这一舞段在整部作品中的作用或意义。引导学生分析经典舞段，并了解其在舞剧传情、叙事中所起到的作用布置综合活动任务（10min）目标与任务通过查找书籍、搜索网络、视频APP等，搜集舞剧《天鹅湖》第二幕的视频及评论文章，培养学生自主学习、合作探究的能力。

2.通过小组汇报形式，对《天鹅湖》第二幕中的精彩舞段进行鉴赏，培养学生资料收集、舞蹈鉴赏以及术语运用的能力。二、活动步骤1.布置任务：通过小组合作，搜集舞剧《天鹅湖》第二幕的视频资料与评论文章，要求作品版本具有经典性，评论文章具有权威性和参考性。2.分工合作（1）根据班级情况分为3～4个小组，对资料进行搜集、整理，形成PPT。（2）小组内进行分工合作，比如两名学生负责查找《天鹅湖》第二幕视频以及经典舞段视频；两名学生负责查找书籍中的相关资料，两名学生负责查找知网等网站上的评论文章，两名学生负责搜集艺术家对这部舞剧的评价等，由组长进行汇总整理并形成PPT。（3）其他小组根据情况，通过分工与合作的方式完成此项任务。三、活动指导1.活动前的准备阶段，教师对学生查找视频、文字资料的方法给予指导与点拨。2.引导学生通过网上自学、生生互学等方式，掌握简单的PPT制作方法。通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习和信息检索的能力本章综合活动（70min）活动展示1.各小组通过PPT分享舞剧《天鹅湖》第二幕（经典舞段），并根据查找到的资料和对作品的理解，带领全班同学进行鉴赏与分析。2.教师针对各组的表现给予评价，并对舞剧《天鹅湖》（第二幕）进行系统鉴赏与分析。培养学生的语言表达能力，为舞蹈评论的写作打基础评价与总结（20min）即时评价1.每小组分享与阐述后，其他小组可对其舞段的选择、艺术观点等提出疑问。

2.所有小组分享过后，小组之间进行相互评价，从而相互学习。

3.教师根据各组的表现及小组互评，对每组的优缺点进行评价，并对活动效果进行总结。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解西方芭蕾舞的起源、形成与发展、以及各个不同时期的审美特征，通过知识渗透与经典舞段鉴赏，帮助学生了解作品的创作背景、编创理念、艺术手法与历史价值。由于课堂时间有限，可通过以上方式将每部作品中的经典段落拿出来单独进行鉴赏，也可以选取一、两部舞剧作品，为学生进行深入剖析，以此为案例，帮助学生了解西方芭蕾舞的经典作品。课后，学生可在网上搜索作品完整视频进行观看。通过感受不同时期芭蕾舞作品，了解舞蹈艺术创作与时代同行的历史意义，并以优秀作品为例，思考不同时期芭蕾作品中人物形象塑造、艺术情感表达、人文理念渗透等诸多方面，从而使学生受到感染与启发，并对西方芭蕾艺术产生更加深入的思考。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第七章中国舞剧、舞蹈诗课时3课时（270min）教学目标知识目标：初步了解中国舞剧、舞蹈诗的发展进程与艺术成就。能力目标：能够对中国舞剧、舞蹈诗在不同历史时期发挥的作用有较明确的认识，对经典舞剧、舞蹈诗作品的创作背景、编创理念、艺术手法和历史价值等有较为准确的把握。情感目标：感受一代代舞蹈工作者是如何通过塑造舞蹈形象，发挥舞蹈艺术弘扬中国精神、构筑中国价值、凝聚中国力量的作用的，从而激发学生的爱国热情。教学重难点教学重点：了解中国舞剧、舞蹈诗的发展进程与艺术成就。教学难点：通过经典片段赏析，感受我国舞剧、舞蹈诗的艺术魅力，进而初步掌握舞剧、舞蹈诗的鉴赏视角与方法。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：视频导入（10min）--传授新知（30min）观摩学习（40min）--讨论与总结（10min）第2节课：观摩学习（50min）--互动与讨论（30min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频导入（10min）一、请欣赏：歌舞《葵花向太阳》大型音乐舞蹈史诗《东方红》中，以歌曲《东方红》作为开篇，伴随着“朵朵葵花向太阳”的群舞，成为一个时代的永恒记忆。舞蹈中，运用了山东秧歌中的舞蹈语汇和折扇道具，通过折扇的变化和群舞的调度，形成花瓣、太阳等艺术形象，凸显出“葵花向太阳”“人民心向党”的主题。

二、简介大型音乐舞蹈史诗《东方红》

三、历史意义：这部作品是中华人民共和国第一部完整反映近现代中国人民革命斗争历史的音乐舞蹈史诗，不仅创造了中国音乐史诗上的神话，也成为中华民族挥之不去的历史记忆。激发学生的学习兴趣传授新知（30min）一、什么是舞剧、舞蹈诗？舞剧是以舞蹈为主要表达手段，由人物、事件、矛盾冲突等要素组成的一种集舞蹈、音乐和戏剧等艺术的综合舞台表演形式。舞剧是舞蹈创作与表演的高级形态，以舞蹈为主要艺术手段来表现戏剧冲突、塑造人物形象，并通过完整的戏剧结构表达深刻的主题与思想。舞蹈诗是以舞蹈人体动作为载体，具有完整的诗化结构、诗意的舞蹈形象以及与诗的内容统一的音乐、舞美的综合舞台表演形式。二、我国舞剧、舞蹈诗的形成与发展中国舞剧作为一门独立的艺术形式，于20世纪二、三十年代才初见端倪，新舞蹈艺术先驱在吸收、借鉴与改造“外来艺术”基础上，开始了对中国民族舞剧的探索，凝结着我国老一辈舞蹈艺术家们的心血。

三、简介吴晓邦、戴爱莲（新中国第一部舞剧《和平鸽》）

四、当代中国舞剧创作大致可分为四个阶段：

1.探索期（1949—1956）

2.建构期（1956—1966）

3.巩固期（1967—1978）

4.丰富期（1978—）

五、我国舞剧、舞蹈诗代表作品帮助学生了解舞剧、舞蹈诗的概念，并从宏观上感受我国舞剧、舞蹈诗形成与发展的过程观摩学习（40min）大型音乐舞蹈史诗：《东方红》《飞越大渡河》《游击队之歌》《保卫黄河》革命现代芭蕾舞剧：《红色娘子军》“练兵舞”“黎族妇女受辱舞”“洪常青就义”革命历史题材舞剧：《白毛女》“北风吹”“扎红头绳”“他，他就是大春”（重逢双人舞）领略经典舞剧、舞蹈诗作品的艺术魅力讨论与总结（10min）讨论问题：为什么芭蕾舞剧《红色娘子军》和《白毛女》被称为中国芭蕾舞剧史上的里程碑？

2.教师总结思考两部舞剧作品的历史价值观摩学习（50min）革命现代舞剧：《铁道游击队》“我的家乡沂蒙山”“战士舞”

2.大型原创民族舞剧：《草原英雄小姐妹》

“少先队员与‘小姐妹’心灵碰撞”

3.首部谍战题材舞剧：《永不消逝的电波》

“回忆舞”“诀别舞”

4.大型情景史诗：《伟大征程》

情景舞蹈《起义、起义》、鼓乐歌舞《新的天地》

5.舞蹈诗剧：《只此青绿》尾声——“入画”鉴赏新世纪以来我国舞剧、舞蹈诗代表性作品的经典片段互动与讨论（30min）1.以上作品经典舞段观摩学习后，请学生选取某一舞段进行鉴赏与分析。

2.教师阐述这一舞段在整部作品中的作用或意义。以点带面，试分析经典舞段在舞剧、舞蹈诗传情、叙事中所起到的作用布置综合活动任务（10min）一、目标与任务1.通过查找书籍，搜索网络、视频APP等方式，搜集舞剧《朱鹮》相关资料、评论文章等，培养学生通过检索获取知识与信息的能力。2.通过小组汇报的形式，汇总搜集到的资料，供学生写作评论文章之用。3.对舞剧《朱鹮》进行鉴赏，每位学生写作一篇800字以上的评论文章，初步学习运用专业术语对作品进行鉴赏、分析，引导其逐步形成对舞剧作品的观点。二、活动步骤1.布置任务：通过小组合作等方式，搜集舞剧《朱鹮》的资料，完成一篇800字以上的舞蹈评论文章，要求内容准确、观点鲜明、术语运用得当。2.分工合作（1）第一小组：搜集编导的创作经历、创作意图、创作手法相关资料。（2）第二小组：搜集舞剧《朱鹮》舞段视频、媒体采访视频。（3）第三小组：搜集舞剧《朱鹮》演出、宣传、受众反馈等相关资料。（4）第四小组：搜集与该舞剧有关的名家观点、评论文章等。3.各小组内部分享已获取的资料，学生根据资料整理自己的思路与观点，完成评论文章的写作。三、活动指导1.活动前的准备阶段，教师与各小组长沟通，随时了解各组的进度、遇到的困难等，适时加以指导，以确保活动顺利开展。2.舞评写作前，指导学生结合书籍、网络中相关的舞蹈知识，对该作品的创作背景、艺术手法等进行分析，对学生进行启发与点拨。通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习和检索信息的能力，并通过撰写评论文章，加深他们对优秀作品的理解本章综合活动（60min）活动展示1.各小组通过PPT分享获取的资料。2.教师通过点评班级里较为优秀的文章和分析评论家的优秀评论文章，引导学生了解舞蹈评论写作的方法与注意事项。培养学生的语言表达能力，在舞蹈评论写作方面给予学生指导评价与总结（30min）即时评价1.每小组阐述后，其他组可针对其搜集到的资料内容提出疑问或进行补充。教师适时鼓励学生的积极思考和创新观点，引导学生深入体会、感受作品的主题思想、艺术手法和创新之处等。2.教师根据各小组的表现与小组互评，给出评价分数，并对全班资料搜集的情况及活动效果进行总结。3.教师根据每位学生舞评写作的情况进行打分，总结全班学生完成情况和舞评写作注意事项，并对完成认真、观点新颖、文字优美的学生给予鼓励和表扬。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解中国舞剧、舞蹈诗的发展进程与艺术成就，通过知识渗透与经典舞段鉴赏，帮助学生了解作品的创作背景、编创理念、艺术手法与历史价值。由于课堂时间比较有限，可通过以上方式将每部作品中的经典舞段拿出来单独进行鉴赏，也可以选取一、两部舞剧、舞蹈诗作品，为学生进行深入剖析，以此为案例，帮助学生了解舞剧、舞蹈诗作品鉴赏的视角与方法。课后，学生可在网上搜索作品完整视频进行观看。通过感受不同时期舞剧、舞蹈诗创作，了解舞蹈艺术创作与时代同行的历史意义，并以优秀作品为例，思考舞剧、舞蹈诗中人物形象塑造、艺术情感表达、人文理念渗透等诸多方面，从而使学生受到感染与启发，并对舞剧、舞蹈诗艺术产生更加深入的思考。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第八章现代舞课时3课时（270min）教学目标知识目标：了解西方现代舞的起源与发展，中国现代舞发展概况，以及中西方现代舞史上具有代表性的舞蹈家和优秀作品，从而为现代舞鉴赏奠定知识基础。能力目标：通过了解艺术家的现代舞创新与实践，初步探索中西方现代舞表演、创作的内在规律，具备一定的现代舞鉴赏能力。情感目标：感受现代舞艺术的代表作品与艺术特征，从不同舞蹈家的艺术理念和创作实践中获得灵感与启发，从而增强对现代舞的兴趣，不断拓宽自己的艺术视野。教学重难点教学重点：通过了解艺术家的现代舞创新与实践，感受现代舞艺术的代表作品与艺术特征。教学难点：初步探索中西方现代舞表演、创作的内在规律。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：微课导入（10min）--传授新知（30min）观摩学习（40min）--讨论与总结（10min）第2节课：观摩学习（50min）--互动与讨论（30min）--布置综合活动任务（10min）第3节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图微课导入（10min）1.观看微课：《现代舞之母——伊莎多拉·邓肯》

2.简要介绍“现代舞之母”伊莎多拉·邓肯，其主要代表作以及其舞蹈思想对后世的影响。

3.简要介绍“现代舞之父”鲁道夫·冯·拉班

两大重要贡献：“拉班舞谱”和“人体动律学”。激发学生的学习兴趣传授新知（30min）西方现代舞的起源与发展

1.西方现代舞的发展历程

2.西方现代舞代表人物

3.现代舞的贡献二、二、中国现代舞发展概况1.新舞蹈艺术新舞蹈艺术从广义上讲是指20世纪30年代以鲁迅为旗手的左翼文化运动影响下兴起的产物，其起点具有革命性和进步性意义。它通常采用现实主义创作手法，从中国传统的人体艺术和日常生活动作中提取素材，捕捉时代大潮下典型的人物形象，以舞蹈参与社会和人生的建构，这使得舞蹈成为一门独立的严肃艺术，确立了舞蹈在现代中国的位置，并由此逐渐形成了一支专业舞蹈队伍。2.简介：吴晓邦、戴爱莲新舞蹈艺术伴随着中国人民革命战争而蓬勃发展，是这一时期中国舞蹈的主流。老一辈舞蹈先驱吴晓邦、戴爱莲等人是“新舞蹈艺术”的开拓者，代表作品有《傀儡》《饥火》《义勇军进行曲》《游击队的故事》《空袭》《思乡曲》等，这些作品深刻影响了中国现当代舞蹈的创作与发展。

3.中国现代舞发展历程

4.我国较为著名的现代舞团帮助学生从宏观上了解西方现代舞的起源与发展，以及我国现代舞发展概况观摩学习（40min）一、西方现代舞作品鉴赏

1.简介玛莎·葛兰姆

2.欣赏《悲歌》

3.简介库特·尤斯

4.欣赏《绿桌》舞段：“绿桌舞”“死神之舞”

5.简介皮娜·鲍什

6.欣赏《穆勒咖啡屋》片段：“皮娜的舞蹈”“情侣的拥抱”领略西方现代舞作品的独特魅力讨论与总结（10min）请思考：通过三位艺术家的现代舞作品，试简述现代舞的艺术特征。

2.教师阐述并进行总结。通过对作品的鉴赏，初步探索现代舞的艺术特征观摩学习（50min）二、中国现代舞作品鉴赏1.简介云门舞集

2.欣赏《薪传》片段：“渡海”“拓荒”“死亡与新生”“节庆”

3.简介舞蹈编导家王玫

4.欣赏《雷和雨》片段：“窒息”舞段，六个人的环舞5.简介北京现代舞团

6.欣赏《三更雨·愿》片段：“花”“鱼”“鸟”感受我国现代舞代表作的艺术魅力与文化内涵互动与讨论（30min）以上作品经典舞段观摩学习后，请学生选取某一舞段进行鉴赏与分析。

2.教师进一步深入分析作品中的经典舞段。初步探索现代舞作品的创作理念和艺术手法布置综合活动任务（10min）一、目标与任务1.任选一个中西方现代舞经典作品，通过查阅书籍，搜索网络、视频APP等方式，搜集其视频和评论文章，培养学生自主学习、合作探究的能力。2.通过小组汇报的形式，对该小组选定作品的精彩舞段进行鉴赏，培养学生资料收集、舞蹈鉴赏以及理论知识运用的能力。二、活动步骤1.布置任务：通过小组合作的方式，搜集某一现代舞经典作品的视频资料与评论文章，要求作品具有经典性、代表性，书籍和评论文章具有权威性与参考性。2.分工合作（1）根据班级情况分为3～4个小组，对资料进行搜集、整理，形成PPT。（2）小组内进行分工合作，首先大家集思广益，确定一个现代舞作品的名称。进而，分工合作，比如两名学生负责查找该作品视频，并对经典舞段进行截取；两名学生负责查找书籍中相关资料，两名学生负责查找知网等网站的评论文章，两名学生负责搜集艺术家对该作品的评价等，由组长进行汇总整理，并形成PPT。（3）其他小组根据情况，通过分工与合作的方式完成此项任务。三、活动指导1.活动前的准备阶段，教师对各组选择的作品名称进行汇总，避免小组间出现重复。同时，对学生搜集资料的方法给予点拨和指导。2.引导学生通过网上自学、生生互学等方式，掌握PPT制作方法。通过为综合活动做前期准备，培养学生信息检索、小组合作学习、PPT制作等方面的能力本章综合活动（60min）活动展示1.各小组通过PPT分享某一现代舞作品的经典舞段，并根据查找到的资料和本小组同学对这一作品的理解，带领全班同学进行鉴赏与分析。2.各小组完成汇报后，教师对学生作品的选择是否具有经典性，文字资料收集是否准确，术语运用是否恰当等进行评价，鼓励学生通过自主、合作学习，巩固对现代舞的认识。培养学生的演讲与口头表达能力，引导学生正确运用术语对作品进行鉴赏与分析评价与总结（30min）即时评价1.每小组阐述后，其他小组可对其选择的作品和主要观点提出疑问或进行补充。2.所有小组分享过后，小组间进行相互评价，进而相互学习。3.教师根据各组的表现及小组互评，对每组的优缺点进行评价，并对分享效果进行总结。培养学生提问与思考的能力。教学反思通过本章学习，引导学生初步了解西方现代舞的起源与发展，中国现代舞发展概况，以及中西方现代舞史上具有代表性的舞蹈家和优秀作品。由于课堂时间有限，可通过以上方式将作品中的经典舞段拿出来单独进行赏析，也可以选取一、两部现代舞作品，为学生进行深入剖析，以此为案例，帮助学生了解艺术家的现代舞创新与实践，初步探索中西方现代舞的创作理念、艺术手法、文化内涵等。课后，学生可在网上搜索作品完整视频进行观看。通过引导学生感受现代舞的代表作品与艺术特征，以期学生从不同舞蹈家的艺术理念与创作实践中获得启发，增强对现代舞艺术的兴趣，并具备一定的现代舞鉴赏能力。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题 第九章中国当代舞课时2课时（180min）教学目标知识目标：通过对本章内容的学习，了解中国当代舞的概念及发展现状，鉴赏中国当代舞优秀作品，初步了解其创作理念、艺术手法等，为当代舞蹈鉴赏奠定知识基础。能力目标：探索中国当代舞表演、创作的内在规律，具备一定的当代舞鉴赏能力。情感目标：通过了解中国当代舞的优秀作品及审美特征，提升对当代舞艺术的兴趣，从而提高舞蹈训练、表演与创作的热情。教学重难点教学重点：了解中国当代舞的概念及发展现状，掌握中国当代舞的类别。教学难点：学习运用舞蹈鉴赏知识对不同时期、不同题材、不同风格的中国当代舞作品进行鉴赏与分析。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：视频导入（10min）--传授新知（20min）--观摩学习（40min）--讨论与总结（10min）--布置综合活动任务（10min）第2节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频导入（10min）一、请欣赏：舞蹈《士兵与枪》舞蹈《士兵与枪》聚焦于军旅生活中最具代表性的形象——“士兵”与“枪”，通过提炼和发展部队生活中的动作，展现新一代革命军人的战斗精神。舞蹈中，“枪”的使用超越了道具本身的功能，通过利落洒脱、整齐划一的肢体语言，展现出军人风范，传递更多人文情怀。激发学生的学习兴趣传授新知（20min）20世纪70年代，现代舞成熟的体系为部分欧美舞蹈家不满，他们逐渐脱离现代舞既定规范，并用“当代舞”来命名自己的作品。可以说，欧洲当代舞与现代舞有着一脉相承的关系，是在对现代舞规范反叛的基础上形成的，同时对其他舞蹈语汇兼收并蓄的一种舞蹈门类。我国在20世纪90年代提出的“当代舞”及其艺术理念，是上述国际舞蹈发展趋势在中国的反映。

一、什么是中国当代舞？中国当代舞是以部队舞蹈为主，融多种艺术风格于一体，以充分表现当代社会生活为主要任务，以民族的集体主义、历史进步精神和人类文明进步为主旋律的新舞蹈种类。该舞种作品追求鲜明的艺术形象和丰富的民族审美趣味，反映中国当代社会生活和人民的精神面貌。

二、中国当代舞的发展我国当代舞的产生可追溯到20世纪40年代末，当代舞曾被称作“新舞蹈”。中华人民共和国成立后，它曾以一种独具特色的形式得以发展。当代舞是在1988年首届“荷花奖”舞蹈比赛中提出并确立的，这对中国舞蹈分类和中国要的意义。三、中国当代舞大致可分为以下三个类别：1.军旅题材舞蹈2.校园题材舞蹈3.其他题材当代舞帮助学生从宏观上了解我国当代舞的产生与发展的过程观摩学习（40min）一、中国当代舞作品鉴赏1.舞蹈《士兵与枪》2.舞蹈《沂蒙那座——桥》3.舞蹈《红扇》4.舞蹈《远山不远》

5.舞蹈《小城雨巷》

6.舞蹈《一片羽毛》领略我国当代舞作品的艺术魅力讨论与总结（10min）以上作品观摩学习后，请学生选取某一作品进行鉴赏与分析。

2.教师阐述这一作品的创作背景、艺术手法等。培养学生作品的鉴赏能力和术语运用能力布置综合活动任务（10min）一、目标与任务1.通过查找书籍、搜索网络、视频APP等，搜集中国当代舞优秀作品及评论文章，培养学生自主学习、合作探究的能力。2.选取中国当代舞中的一个优秀作品，通过小组汇报的形式，带领全班同学从舞蹈身体语言、舞蹈结构、舞蹈音乐、舞台美术等其中一个角度进行鉴赏，培养学生资料收集、舞蹈鉴赏以及理论知识运用的能力。二、活动步骤1.布置任务：通过小组合作的方式，搜集中国当代舞优秀作品及评论文章，要求作品具有经典性、典型性；评论文章具有权威性和参考性。2.分工合作（1）根据班级情况分为3～4个小组，对文字、视频资料进行搜集整理。（2）小组内进行分工合作，譬如两名学生负责查找中国当代舞优秀作品；两名学生负责查找书籍中关于该作品的资料；两名学生负责查找知网等网站上该作品的评论文章；两名学生负责搜集艺术家对这一作品的评价等；最后由组长进行总结、归纳并形成PPT。（3）其他小组根据情况，通过分工与合作的方式完成此项任务。

三、活动指导

1.活动前的准备阶段，教师对学生查找视频、文字资料的方法给予指导。2.引导学生通过网上自学、生生互学等方式，掌握PPT制作方法。通过为综合活动做前期准备，培养学生小组合作学习和信息检索能力本章综合活动（60min）活动展示1.各小组通过PPT分享一个中国当代舞优秀作品，并根据查找到的资料和对作品的理解，选取“舞蹈身体语言”等某一角度，带领全班同学进行鉴赏与分析。

2.教师针对各组的表现给予评价。培养学生演讲与表达能力，以及舞蹈作品鉴赏的能力评价与总结（30min）即时评价1.每小组分享后，其他小组可对该小组选择的作品以及主要观点提出疑问或进行补充。2.各小组分享过后，小组间进行相互评价，从而相互学习。3.各小组完成汇报之后，教师对学生选择的作品是否具有经典性，版本是否具有代表性，资料收集是否全面、准确，观点的提出是否合理，术语的运用是否得当等给予点评，引导学生在舞蹈鉴赏过程中加深对中国当代舞的了解。4.教师根据各组的表现及小组互评，对每组的表现给予评价和打分，并对活动效果进行点评。培养学生独立思考的能力，营造班级学生比学赶超的氛围教学反思通过本章学习，引导学生初步了解中国当代舞的概念、类别以及发展现状等，通过知识渗透与经典作品鉴赏，帮助学生了解当代舞作品的创作理念、艺术手法、审美特征及当代价值。通过上述方式，以六个舞蹈作品为例进行鉴赏与分析，帮助学生了解中国当代舞作品鉴赏的视角与方法。课后，学生可在网上搜索更多当代舞作品视频进行观看。通过感受不同时期、不同题材、不同风格的中国当代舞作品，了解艺术创作与时代同步的意义，并以优秀作品为例，提升学生对当代舞艺术的兴趣，引导其思考中国当代舞表演、创作的内在规律，使其具备一定的当代舞鉴赏能力。

《舞蹈鉴赏》教案课时安排章节课程内容课时备注1舞蹈基础知识22舞蹈鉴赏概述33舞蹈的人文内涵与学科融合34中国古典舞35中国民族民间舞36西方芭蕾舞37中国舞剧、舞蹈诗 38现代舞39中国当代舞210国际标准舞211流行舞蹈212新媒体舞蹈3合计32《舞蹈鉴赏》教案课题第十章国际标准舞课时2课时（180min）教学目标知识目标：了解国际标准舞的概念、分类、特点、发展概况，了解国际标准舞的审美特征、评分规则和作品编创等相关知识。能力目标：探索国际标准舞竞技、表演、创作的内在规律，具备一定的国际标准舞鉴赏能力。情感目标：结合国标舞优秀作品，感受其独特魅力，提升对国际标准舞的兴趣，增强学生对舞蹈训练、表演与创作的热情。教学重难点教学重点：掌握国际标准舞的相关知识，具备一定的国标舞鉴赏能力。教学难点：初步探索国标舞竞技、表演、创作的内在规律。教学方法讲授法、问答法、讨论法、合作学习等教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材等教学设计第1节课：视频导入（10min）--传授新知（30min）--观摩学习（30min）--讨论与总结（10min）--布置综合活动任务（10min）第2节课：本章综合活动（60min）--评价与总结（30min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频导入（10min）

1.欣赏黑池舞蹈节上选手比赛视频片段简介黑池舞蹈节：英国黑池舞蹈节创办于1920年，每年5月在英国北部小镇黑池举行的一个舞蹈节，是\t"/item/%E9%BB%91%E6%B1%A0%E8%88%9E%E8%B9%88%E8%8A%82/_blank"国际标准舞活动之首。黑池舞蹈节被誉为“国标舞的\t"/item/%E9%BB%91%E6%B1%A0%E8%88%9E%E8%B9%88%E8%8A%82/_blank"奥运会”，是各国国标舞者心中的圣殿。激发学生的学习兴趣传授新知（30min）一、国际标准舞的概念与特点

1.什么是国际标准舞？国际标准舞（InternationalStyleofBallroomDancing）由拉丁舞和摩登舞两大舞系组成，共包括十个单项舞种，简称“国标舞”，与此同时，因其竞技性的特质，又被称为体育舞蹈。国标舞的比赛内容按照舞系划分，包括拉丁舞、摩登舞以及与之对应的团体舞。拉丁舞有五个舞种：伦巴、恰恰、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞。摩登舞有五个舞种：华尔兹、探戈舞、狐步舞、快步舞和维也纳华尔兹。国标舞20世纪80年代传入我国，并在我国北京舞蹈学院正式开始学科化建设。伴随着国标舞学科建设的日益成熟，与国标舞相关的培训、赛事、展演等文化艺术活动在我国蓬勃发展。因受众人群越来越大，影响力越来越强，现已成为我国当下最为流行的舞种之一。

2.国际标准舞的特点

（1）规范性（2）艺术性（3）竞技性（4）娱乐性（5）教育性二、国际标准舞发展概况1.萌芽阶段2.成熟阶段这个阶段有两个标志性的特征：第一个是赛事竞技的职业化，第二个是学科建设的专业化。3.形成阶段4.继续发展阶段

三、赛场竞技型国际标准舞的评分要素竞技型国标舞有四大评分规则，分别为技术质量、音乐诠释、配合技能、编舞与展现。帮助学生了解国际标准舞的概念与特点，国际舞发展概况以及赛场竞技型国标舞的评分要素等相关知识观摩学习（30min）请欣赏：《别》《黄河》《丝路·行》《月夜》《台海谣》《心向》领略我国国标舞作品的艺术魅力讨论与总结（10min）请思考：我国编导如何运用国标舞元素来表现中国题材？

2.教师阐述与总结引导学生思考国际标准舞本土化问题