小学英语Unit3完整教学设计方案

一、教学背景分析（一）教材分析本单元选自人教PEP版三年级下册英语教材，以“Colors”为核心主题，承接前两单元关于数字、文具的学习内容，进一步拓展学生对生活中色彩的认知与英语表达能力。单元内容通过情境对话、歌谣与实践活动，引导学生掌握基础颜色词汇及核心句型，为后续描述事物特征、开展主题交流奠定语言基础。（二）学情分析三年级学生处于英语学习启蒙阶段，对直观、趣味化的学习形式兴趣浓厚，具备初步听说能力，但注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱。多数学生已积累“Hello”“Goodbye”等简单交际用语，对色彩有生活认知，需通过多感官活动将生活经验转化为英语语言能力，同时需关注个别学生的发音准确性与句型运用灵活性。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读颜色词汇：`red,blue,green,yellow,orange,purple`；2.能熟练运用核心句型：“Whatcolorisit?It's...”进行问答，初步感知复数句型“Whatcolorarethey?They're...”。（二）能力目标1.在真实/模拟情境中，能准确识别、描述常见物品的颜色；2.能通过小组合作完成“颜色分类”“情景表演”等任务，提升语言运用与协作能力。（三）情感目标1.感受色彩的美学价值，培养对生活的热爱；2.在小组活动中增强团队协作意识，体验英语学习的趣味性。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握6-8个颜色词汇的音、形、义；2.熟练运用“Whatcolorisit?It's...”进行日常交流。（二）教学难点1.准确区分并运用颜色词汇的发音（如“`green`”“`purple`”的辅音连缀）；2.在真实情境中灵活转换单复数句型，实现语言的得体运用。四、教学准备1.教具资源：彩色实物（苹果、气球、文具）、颜色单词卡片、多媒体课件（含动画歌谣、情境视频）、小贴纸/卡通徽章（奖励用）；2.学具准备：学生自制彩色卡片、绘画本、小组任务单。五、分课时教学过程（一）第一课时：颜色词汇与核心句型初识1.趣味导入（5分钟）播放英文歌谣《ColorSong》（旋律轻快，歌词含基础颜色词汇），学生跟随视频拍手、哼唱，唤起对色彩的兴趣。随后开展“猜谜热身”：教师用布遮挡彩色物品（如红色苹果），描述“It'safruit.It'sred.Whatisit?”，引导学生用中文猜测后，自然过渡到英语颜色的学习。2.新知呈现（12分钟）词汇教学：借助实物、图片与TPR（全身反应法）教学。如手持红色苹果说“`red`”，同时做“红脸蛋”动作；举蓝色天空图片说“`blue`”，搭配“蓝天手势”。依次教授`red,blue,green,yellow`，带读时强调发音（如“`green`”的`/g/`和`/i:/`的连读），邀请学生模仿口型、跟读。句型呈现：教师手持彩色文具（如`redpencil`），提问“Whatcolorisit?”，引导学生观察并尝试回答“It'sred.”。板书句型结构，用不同物品（`blueruler,greeneraser`）重复操练，让学生感知句型的运用逻辑。3.互动操练（15分钟）“颜色炸弹”游戏：教师展示颜色卡片，学生快速认读；若出现“炸弹”卡片（画有炸弹图案），学生需拍手并说“Bomb!”，训练反应与认读能力。小组竞赛：颜色配对：每组发放彩色实物（如`redapple`、`bluebook`）与单词卡片，限时内完成“实物-单词”配对，最快且准确的小组获奖励。句型实践：学生两两一组，用自制彩色卡片进行问答：“Whatcoloristhis?It's...”，教师巡视纠正发音与句型结构。4.巩固小结（3分钟）回顾新学词汇（贴卡片于黑板）与句型，邀请学生上台用实物演示问答，表扬积极参与的小组，布置作业：用英语向家人介绍2种物品的颜色（如“Mom,mybagisblue.”）。（二）第二课时：句型拓展与情境运用1.复习导入（3分钟）开展“闪电抢答”：教师快速展示颜色卡片或实物，学生抢答单词，复习旧知。随后用复数物品（如`redapples,bluebooks`）提问“Whatcolorarethey?”，引导学生尝试回答“They're...”，自然引出复数句型。2.新知拓展（10分钟）词汇拓展：学习`orange,purple`等新颜色，结合生活场景（如`orange`橙子、`purple`flower），用“颜色联想”游戏巩固：教师说颜色，学生快速说出相关物品（如“`red`→firetruck”）。句型深化：创设“玩具店”情境，教师扮演店员，手持多个彩色玩具（如`yellowducks,purpledolls`），用“Whatcolorarethey?”提问，引导学生用“They're...”回答，板书复数句型结构，对比单复数句型的差异。3.情境活动（17分钟）“小小设计师”：学生分组，用彩色卡片设计“理想房间”，并向小组内描述：“Thewallisblue.Thebedisred...”，锻炼语言输出能力。“超市购物”角色扮演：学生分为“店员”与“顾客”，用句型交流：“CanIhelpyou?Iwantagreenpen.Whatcolordoyoulike?”，教师提供道具（购物篮、彩色文具卡片），鼓励创意表达。4.总结与作业（5分钟）总结：回顾单复数句型与新学颜色，邀请小组代表展示“房间设计”，评价语言运用的准确性与创意。作业：①绘制一幅“彩色家庭”画，用英语标注至少3种颜色（如“Myfather'sshirtisblack.”）；②与同伴用英语玩“颜色接龙”游戏（一人说颜色，下一人用该颜色说物品，如“`red`→redapple→appleisred...”）。六、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与：观察学生在游戏、表演中的互动积极性，记录主动发言、纠错的次数；小组合作：评价小组任务完成的效率与成员协作表现（如是否倾听、互助）。（二）成果性评价作业评价：从准确性（语言结构）、创意性（绘画、接龙设计）两方面评分，优秀作业在班级展示；单元小测：通过听力（听颜色选图片）、笔试（补全句子、看图写颜色）、口语（情景问答）综合评估知识掌握情况。七、教学反思（预设）教学后需关注：①学生对复数句型的掌握是否扎实，是否需增加“单复数转换”专项练习；②活动设计的趣味性与有效性是否平衡，如“颜色接龙”是否对部分学