幼儿园中班活动教学方案示例

活动背景与设计思路中班幼儿（4-5岁）正处于感知觉快速发展、审美意识萌芽的阶段，对自然现象的变化充满好奇。“四季的色彩”主题活动以四季更迭中的色彩特征为切入点，通过观察、创作、分享的过程，引导幼儿感知自然之美，发展艺术表现力与语言表达能力。活动结合幼儿“具体形象思维为主”的认知特点，以直观的视觉体验、多元的创作材料激发幼儿主动探索，在艺术表达中深化对四季特征的理解。活动目标认知与经验幼儿能感知春、夏、秋、冬四季的典型色彩特征（如春天的“清新绿”“樱花粉”，秋天的“麦穗黄”“枫叶红”），并结合生活经验说出季节与色彩的关联。技能与表现幼儿能用绘画、拼贴、自然材料组合等方式，创造性地表现某一季节的色彩氛围；在创作中尝试运用色彩搭配、材料组合表达对季节的感受。情感与社会性萌发对大自然的热爱之情，在小组讨论、作品分享中提升语言表达与倾听能力，体验艺术创作的愉悦感。活动准备物质准备视觉素材：四季风景图（如春日樱花林、夏日荷塘、秋日稻田、冬日雪景）、四季色彩卡（每组一套，标注季节与主色调）。创作材料：绘画类：水彩笔、蜡笔、宣纸（用于晕染表现雨季、雪景）；拼贴类：彩色皱纹纸、树叶标本、干花、棉花（模拟雪花）；工具类：胶水、剪刀、调色盘、小刷子（安全幼儿专用）。情境布置：活动区悬挂四季主题的挂饰（如柳条、荷花、银杏叶、雪人玩偶），营造沉浸式氛围。经验准备前期开展“我的四季发现”谈话活动，幼儿分享在生活中观察到的四季变化（如“春天小树发芽了，叶子是嫩绿色的”）。户外观察：春季观察花坛、夏季观察树荫、秋季观察落叶、冬季观察雪景（结合园内自然环境）。活动过程（约35分钟）情境导入：四季小精灵的邀请（5分钟）教师化身“四季精灵守护者”，出示神秘信封：“森林里的四季小精灵给小朋友们寄来邀请信啦！它们想请大家帮忙，用色彩画出它们的家。”依次展示四季风景图，引导幼儿观察：“春天精灵的家有什么颜色？夏天的池塘里藏着哪些色彩？”鼓励幼儿用词语描述（如“春天是粉粉的、绿绿的”“冬天是白白的、冷冷的”）。探索与讨论：四季的色彩密码（10分钟）1.分组观察：将幼儿分为4组，每组发放一套四季色彩卡与自然材料（如干花、树叶），引导幼儿对比讨论：“秋天的叶子和夏天的叶子颜色一样吗？为什么？”鼓励幼儿触摸、观察材料，发现色彩与季节的关联（如“秋天的树叶干干的，颜色黄黄的，像小扇子”）。2.集体分享：每组推选代表分享发现，教师梳理总结：“春天的色彩是‘新生的绿’和‘花朵的粉’，夏天是‘热烈的蓝’和‘浓郁的绿’……”结合幼儿的生活经验（如“夏天穿短袖，因为天气热热的，天空蓝蓝的”），深化对季节色彩的感知。艺术创作：我的季节画卷（15分钟）1.自主选择：幼儿自由选择想表现的季节，领取对应材料（如表现冬天的幼儿可使用棉花、白色颜料；表现秋天的幼儿可使用银杏叶、黄色蜡笔）。教师提供创作提示：“你可以画一画、贴一贴，让你的季节变得更漂亮！比如春天的花朵可以用皱纹纸揉一揉粘上去。”2.个性化指导：教师巡回观察，鼓励幼儿大胆创作（如“你的夏天池塘里，除了绿色的荷叶，还能加点什么颜色？”），支持幼儿尝试新的材料组合（如用宣纸晕染表现“春雨”的朦胧感）。分享与欣赏：四季小画廊（5分钟）幼儿将作品布置成“四季小画廊”，依次介绍自己的作品：“我画的是秋天，树叶黄黄的、红红的，像蝴蝶在飞。”其他幼儿用掌声或简单评价回应（如“我喜欢你的秋天，颜色暖暖的！”）。教师总结：“每个小朋友都用独特的色彩画出了四季的秘密，大自然的颜色真神奇！”活动延伸区域联动美工区：投放更多自然材料（松果、树枝），鼓励幼儿创作“四季树”立体作品。语言区：投放四季绘本（如《四季的故事》）、空白画册，幼儿可绘画并讲述“我的四季日记”。家园共育发放“家庭四季观察卡”，请家长周末带幼儿观察社区或郊外的四季景色，用照片、简笔画记录色彩变化，周一在班级分享。活动评价要点1.目标达成度：观察幼儿能否准确感知季节色彩特征，并用材料表现（如用蓝色、绿色表现夏天，用黄色、红色表现秋天）。2.参与与创意：记录幼儿在创作中的专注度、材料运用的创新性（如用棉花拼贴雪花、用树叶拼贴小鱼）。3.表达与互动：倾听幼儿的作品介绍，关注语言表达的丰富性（如是否能结合“天气”“植物变化”描述季节），以及分享时的倾听态度。设计亮点：活动以“色彩”为