幼儿园母亲节主题活动教案设计

幼儿园母亲节主题活动教案设计活动背景与设计理念母亲节是传递亲情温暖、培育感恩意识的重要契机。幼儿园阶段的幼儿正处于情感认知与社会性发展的关键期，通过生活化、游戏化的主题活动，既能帮助幼儿感知“母爱”的温暖与力量，也能搭建亲子情感互动的桥梁，让幼儿在体验、表达与创造中，萌发对妈妈的敬爱与感恩之情。活动目标认知维度引导幼儿了解母亲节的节日内涵，感知妈妈在日常生活中对自己的关爱与付出，初步建立“母爱”的情感认知。情感维度激发幼儿对妈妈的依恋与敬爱之情，体验亲子互动的快乐，增强家庭情感联结的归属感。技能维度鼓励幼儿通过手工创作、语言表达、亲子游戏等方式，掌握向妈妈表达爱意的多元途径，提升动手能力与情感表达能力。活动准备物质准备环境布置：在活动区悬挂“妈妈，我爱你”主题海报，摆放幼儿与妈妈的合影照片，营造温馨的节日氛围；手工材料：彩纸、黏土、安全剪刀、胶水、丝带、装饰贴纸等，用于制作母亲节礼物；视听资源：温馨亲子主题的音乐（如《亲爱的妈妈》）、动画短片《妈妈的一天》（简化版，展现妈妈照顾孩子的日常片段）；游戏道具：蒙眼贴五官的道具（妈妈头像轮廓图、磁吸式五官贴纸）、“爱的抱抱”气球若干。经验准备活动前1-2天，引导幼儿观察妈妈的日常活动（如做饭、讲故事、送自己上学等），用绘画或语言记录“妈妈为我做的一件事”，为活动中的分享环节积累素材。活动流程（总时长：45分钟）一、温暖导入：听故事，聊妈妈（8分钟）教师以绘本《我妈妈》为载体，声情并茂地讲述故事，引导幼儿观察画面中妈妈的形象与付出。故事结束后，开展“我的妈妈超厉害”分享会：“小朋友们，你的妈妈会做什么让你觉得超棒的事情呀？比如给你做美味的蛋糕，还是睡前讲好听的故事？”鼓励幼儿大胆表达，教师适时追问细节（如“妈妈做饭时会放什么调料呀？”“妈妈讲故事的声音是什么样的？”），让幼儿在回忆中强化对妈妈的情感感知。二、认知建构：母亲节的“小秘密”（7分钟）通过动画短片《妈妈的一天》（截取妈妈清晨准备早餐、送孩子入园、下班陪孩子玩耍等片段），结合简单提问帮助幼儿理解：“短片里的妈妈什么时候最累？什么时候最开心？”“母亲节是哪一天？我们为什么要在这一天感谢妈妈？”用幼儿易懂的语言解释节日意义——“母亲节就像一个温暖的约定，在这一天，我们要把爱和感谢送给全世界最棒的妈妈”。三、创意实践：给妈妈的“专属礼物”（15分钟）（1）手工创作：爱心花束/黏土相框爱心花束：提供彩纸、剪刀、胶水，引导幼儿将彩纸剪成花瓣形状，粘贴成花朵，再用绿色纸条做花茎，最后将花朵插在纸杯（提前装饰过的）中，形成一束“永不凋谢的花”；黏土相框：用超轻黏土装饰木质小相框，幼儿可自由创作（如捏出爱心、小花朵等图案），活动后放入与妈妈的合影，作为礼物送给妈妈。教师巡回指导，关注动手能力较弱的幼儿，用启发式语言引导：“如果想让妈妈的相框更漂亮，要不要试试用粉色黏土做个小爱心？”避免直接代劳，保护幼儿的创作自主性。（2）亲子游戏：“蒙眼找妈妈”（可选，若邀请家长参与）提前邀请部分妈妈参与活动，幼儿蒙上眼睛，通过触摸妈妈的手、听妈妈的声音，找到自己的妈妈。游戏中，教师引导幼儿感受妈妈的特征：“妈妈的手是不是暖暖的？有没有戴戒指或手链？”游戏结束后，幼儿给妈妈一个大大的拥抱，说一句提前练习的祝福（如“妈妈，你抱起来香香的，我爱你！”）。四、情感表达：爱的“悄悄话”（10分钟）（1）礼物传递与祝福幼儿将亲手制作的礼物送给妈妈（或提前录制视频给未到场的妈妈），并结合准备的“悄悄话”卡片（教师提前画好爱心轮廓，幼儿用图画或简单文字表达心意），向妈妈说出祝福：“妈妈，你是我的超级英雄！”“妈妈，我想每天都给你讲故事！”（2）集体合唱：《亲爱的妈妈》伴随温馨的音乐，全体幼儿合唱改编版的《亲爱的妈妈》（歌词简化为“亲爱的妈妈，谢谢你呀，陪我长大，给我温暖的家……”），用歌声传递爱意，将活动氛围推向高潮。五、活动总结：把爱带回家（5分钟）教师用温暖的语调总结：“今天我们知道了母亲节的意义，也用小手做了礼物、用声音唱了歌，把爱送给了妈妈。回家后，我们还要做一件‘爱的小事’，比如给妈妈捶捶背、帮妈妈摆碗筷，让妈妈每天都能感受到我们的爱，好吗？”活动延伸家庭任务：“爱的行动日记”发放亲子任务卡，邀请家长用照片或文字记录幼儿回家后为妈妈做的小事（如“给妈妈端水”“整理妈妈的拖鞋”），并分享到班级群，形成“感恩行动”的正向循环。班级展示：“妈妈的微笑”展览收集幼儿与妈妈互动的温馨照片（如妈妈收到礼物的笑容、亲子游戏的瞬间），在班级创设“妈妈的微笑”主题墙，让幼儿在日常观察中重温温暖，深化感恩意识。注意事项1.安全保障：手工材料需提前检查，确保剪刀为圆头安全剪，黏土、贴纸等无尖锐边角；游戏环节避免地面湿滑，提前清理活动区域障碍物。2.个性化支持：关注性格内向或动手能力较弱的幼儿，教师可通过“你觉得妈妈最喜欢什么颜色的花？”等提问启发创作，或邀请能力较强的幼儿协助，避免幼儿因挫败感影响情感体验。3.情感真实性：引导幼儿真诚表达，避免形式化的说教。如当幼儿说“妈妈我爱你”时，可追问“为什么爱妈妈呀？”