幼儿园语言教学集体备课记录

幼儿园中班语言教学集体备课记录——以绘本《小熊的生日派对》为例一、备课基本信息时间：2024年X月X日地点：幼儿园中班教研室参与人员：中班年级组教师（张老师、李老师、王老师、赵老师）主题：《小熊的生日派对》语言活动方案设计与优化二、教材与学情分析（一）教材分析绘本《小熊的生日派对》以“邀请朋友”为主线，情节重复且对话富有节奏感（如“XX，你愿意来参加我的生日派对吗？”“我愿意！”），符合中班幼儿“喜欢模仿、重复”的语言学习特点。故事蕴含“友谊”“分享”的情感主题，画面色彩鲜艳、角色形象生动，可通过直观观察辅助幼儿理解情节，为语言表达提供丰富素材。（二）学情分析中班幼儿（4-5岁）语言发展处于“快速期”：倾听与表达：能集中注意倾听简短故事，但对细节的捕捉需直观提示；愿意表达想法，但语言连贯性较弱（常出现“断句”“重复词”）。阅读与前书写：对绘本画面兴趣浓厚，能初步观察细节，但独立理解复杂情节的能力不足。经验基础：对“生日会”有生活经验（部分幼儿参与过家庭派对），但“邀请礼仪”“分享行为”的语言表达经验较零散。三、教学目标（依据《3-6岁儿童学习与发展指南》）1.认知：理解故事内容，感知“邀请”“感谢”等礼貌用语的使用场景。2.能力：能用较连贯的语言讲述故事片段，尝试模仿角色对话并创编情节（如“小熊还会邀请谁？怎么说？”）。3.情感：体验“分享快乐”的情感，愿意在生活中用礼貌语言与同伴交往。四、教学重难点重点：理解角色对话逻辑，学习用清晰、礼貌的语言表达“邀请”与“回应”。难点：结合生活经验，用连贯、有逻辑的语言创编故事情节（如拓展小熊邀请其他动物的场景）。五、教学方法与准备（一）教学方法情境教学法：创设“小熊生日派对”场景（播放生日歌、布置气球彩带），让幼儿在情境中自然进入角色。直观演示法：利用绘本PPT、角色头饰（小熊、小兔、小鸟等），辅助幼儿理解情节。游戏教学法：设计“邀请小达人”游戏，分组扮演角色，模仿并创新对话。提问引导法：通过开放性提问（如“如果你是小熊，会怎么邀请朋友？”）推动语言表达从“模仿”到“创造”。（二）教学准备物质：绘本PPT、角色头饰（6套）、派对场景材料（气球、彩带、小蛋糕模型）、记录纸（创编情节用）。经验：提前1-2天与幼儿讨论“生日会经历”，唤醒生活经验。六、教学过程设计（集体讨论优化版）（一）情境导入（5分钟）教师戴“小熊”头饰，抱礼物盒出场：“我是小熊，明天生日啦！想邀请朋友，可不知道怎么说……你们能帮帮我吗？”幼儿结合生活经验提建议（如“要说请”“说清时间地点”），自然引出“邀请语言”主题。（二）故事理解（10分钟）1.分段讲述+提问：播放绘本PPT，分段讲述故事（小熊准备邀请、邀请小兔/小鸟、派对场景）。每段后提问（如“小熊怎么邀请小兔的？小兔怎么回答？”），引导幼儿观察细节、模仿对话。2.集体模仿对话：教师与幼儿分角色模仿关键对话（教师扮小熊，幼儿扮小动物），强调语气、礼貌用语（如“请”“谢谢”）。（三）游戏体验：“邀请小达人”（12分钟）1.分组角色扮演：幼儿分组（每组1个“小熊”、若干“小动物”），模仿故事对话（如“小松鼠，你愿意来参加派对吗？”“我愿意！谢谢你，小熊！”）。2.情节创编挑战：教师提出拓展任务：“小熊还没邀请小松鼠、小猴子呢！你们小组商量，小熊会怎么说？小动物怎么回应？”幼儿分组讨论并表演，教师巡回指导，记录典型创编（如“小猴子，你的尾巴能帮我挂彩带吗？派对后请你吃香蕉！”）。（四）情感升华+结束（3分钟）1.分享快乐：教师总结：“小熊的派对因为朋友更快乐，就像我们的班级因为分享更温暖。”邀请幼儿分享“想邀请谁做朋友，会怎么说”。2.延伸预告：“回家后和爸爸妈妈玩‘家庭生日派对’游戏，明天带来新想法哦！”七、活动延伸设计（一）区角活动语言区：投放空白绘本图卡、彩笔，幼儿绘制“小熊的新邀请”并讲述，教师记录后装订成“班级原创绘本”。角色区：丰富“生日派对”道具（电话、请柬、礼物盒），幼儿自由开展“邀请”主题游戏，巩固语言表达。（二）家园共育发放“家庭语言任务卡”：请家长与幼儿玩“生日邀请”游戏，用照片/视频记录幼儿的语言表达（上传班级群分享）；鼓励幼儿用绘画+语言的方式，邀请邻居小朋友参加“家庭小派对”，实践礼貌用语。八、教学评价与反思（备课讨论要点）（一）评价方式过程性评价：观察幼儿在“角色扮演”“创编对话”环节的语言流畅度、礼貌用语使用频率，记录典型表现（如XX幼儿主动添加“我带礼物来哦！”的创意对话）。成果性评价：通过“故事讲述小任务”（幼儿回家给家长讲故事并录制视频），评价对内容的理解与语言组织能力。（二）反思与优化环节调整：张老师提出“创编环节延长时间，给内向幼儿更多准备时间”，集体讨论后决定：为语言发展较慢的幼儿提供“对话模板卡”（如“____，你愿意____？”“我愿意！____。”）。提问优化：李老师建议将“小熊为什么办派对？”改为“小熊的表情看起来怎么样？你觉得它想做什么？”，通过观察画面细节的提问，更符合中班幼儿“直观思维”特点。家园共育细化：王老师补充“任务卡增加‘幼儿自评’栏（如‘我今天用了3次礼貌用语’）”，帮助幼儿自我觉察语言习惯。九、备课总结与共识本次备课围绕“中班语言活动的情境化、游戏化设计”展开，明确教学路径：以情境为载体，让幼儿在“真实派对”中自然习得语言；以游戏为桥梁，通过角色扮演、创编拓展，提升语言创造性运用能力；以家园为合力，延