陶罐制作教学公开课方案

陶罐制作教学公开课方案一、方案背景与教学目标（一）背景意义陶罐制作作为人类文明的“活化石”，从新石器时代的实用器皿到当代的艺术创作，始终承载着文化传承与生活美学的双重价值。本次公开课以“实践传承”为核心，将工艺教学与文化认知深度结合，既让学习者掌握陶艺基础技能，又能在创作中体悟传统技艺的温度与智慧，推动非遗文化在实践中活态传承。（二）教学目标1.知识与技能：了解陶罐制作的历史脉络（如仰韶彩陶、龙山黑陶等典型工艺），掌握揉泥、成型（轮制/手捏）、装饰的核心技法，能独立完成一件基础陶罐作品。2.过程与方法：通过“观察—模仿—创新”的实践链，提升动手能力与空间造型思维；在小组协作与教师指导中，学会分析并解决泥料干湿调控、器型重心把握等实际问题。3.情感态度与价值观：激发对传统工艺的热爱，理解“慢工出细活”的匠人精神；在创作中融入个人创意，体会“实用与审美共生”的设计思维。二、教学对象与课时安排教学对象：中小学高年级学生（或社区陶艺爱好者），建议20人以内（保证人均操作空间与指导效率）。课时安排：2课时（共120分钟），第一课时：理论讲解+技法示范；第二课时：实践创作+成果展示。三、教学准备（一）材料工具泥料：选用可塑性强的中温陶泥（提前陈腐2-3天，揉炼后分装，避免过硬/过软）。工具：陶轮（若条件有限，可手捏成型，准备木质转盘、刮刀、塑形工具、海绵、毛笔）。装饰材料：天然矿物颜料（或丙烯颜料）、刻刀、植物拓印模板（如树叶、干花）。（二）场地布置空间：陶艺教室或临时操作区，需通风良好，地面铺防水布（或旧报纸），设置“泥料区”“工具区”“作品晾干区”（远离水源与风口）。安全：提前检查工具锋利处（如刻刀），强调“轻拿轻放、不随意挥舞”；陶泥不可入口，操作后洗手。（三）资源支持教具：新石器时代陶罐复制品（或高清图片）、当代陶艺家作品视频（如日式备前烧、宜兴紫砂成型过程）。课件：制作PPT，包含“陶罐的演变史”“工艺流程图解”“常见问题解决方案”（如泥裂补救、器型歪斜调整）。四、教学流程（以2课时为例）第一课时：认知与技法奠基（60分钟）1.情境导入（10分钟）展示“穿越时空的陶罐”：从半坡遗址的人面鱼纹彩陶盆，到生活中常见的陶瓷茶具，提问“这些陶罐如何诞生？古人的‘黑科技’是什么？”引发好奇。故事引导：讲述“陶工与泥的对话”——古代陶工如何在没有机器的情况下，用双手塑造出能盛水、炊煮的器皿，渗透“技艺源于生活需求”的理念。2.知识讲解（20分钟）历史脉络：用时间轴梳理“陶器—原始瓷—瓷器”的演变，重点解析“泥料选择（黏土特性）、成型方式（手捏、泥条盘筑、轮制）、装饰语言（纹样寓意，如鱼纹象征繁衍）”。工艺逻辑：以“水、土、火的魔术”为线索，讲解泥料（含沙量、可塑性）、湿度（半干修坯、全干烧制）、窑温（氧化焰/还原焰对色泽的影响）的关联，结合生活类比（如面团发酵与泥料陈腐的相似性），降低理解难度。3.技法示范（30分钟）揉泥：教师演示“羊头揉泥法”（双手呈抱球状，顺时针旋转泥团，均匀受力去除气泡），邀请学生上台体验，纠正“只压不揉”的错误。成型（轮制/手捏）：轮制：强调“中心定位”（泥团置于转盘中心，用手掌轻压找平），演示“提拉法”（从底部向上轻提，感受泥料的延展性，控制器型高度与厚度）。若学生基础弱，可先练习“手捏杯”（用泥块捏出杯身，拇指按压出内壁，工具修整边缘）。装饰：示范“刻划纹”（用竹签在半干泥面刻几何纹）、“植物拓印”（将树叶压入泥面，轻拍后揭下留痕），鼓励学生结合传统纹样（如回纹、云纹）或个人创意（如卡通形象）。第二课时：实践创作与成果升华（60分钟）1.分组实践（40分钟）分组：4-5人一组（或个人独立创作），发放泥料（每人约500g）、工具，强调“先规划器型（速写小稿），再动手创作”。教师巡视：重点指导“泥料干湿调控”（太干喷水、太湿撒干泥粉）、“器型稳定性”（底部稍厚、重心垂直），记录典型问题（如拉坯时器型歪斜，引导学生观察转盘转速与手的力度配合）。2.作品展示与多元评价（20分钟）展览布置：学生将作品（标注姓名、创意说明）摆放于“陶艺小展柜”，营造展览氛围。评价环节：自评：“我的陶罐想表达什么？制作中最满意/遗憾的环节？”（如“我模仿了仰韶彩陶的鱼纹，遗憾的是底部没修平，下次会更细心”）。互评：“这件作品的器型很独特，装饰的树叶纹很自然，如果边缘再光滑些会更好。”师评：从“工艺完成度（泥料处理、器型规整）、文化创意（纹样寓意、功能设计）、态度投入”三方面点评，强调“没有失败的作品，只有待改进的尝试”。五、教学评价与拓展延伸（一）教学评价过程性评价：观察学生在揉泥、成型时的操作规范性，记录小组协作中的沟通能力（如是否主动帮助同伴解决泥料问题）。成果性评价：采用“星级制”（工艺3星、创意3星、文化表达2星、态度2星），结合作品照片与创作笔记，形成“陶艺成长档案”。（二）拓展延伸1.课后实践：鼓励学生用陶泥制作“生活小物”（如笔筒、小花盆），或调研本地陶艺文化（如宜兴紫砂、佛山石湾陶），撰写观察日记。2.跨学科联结：与历史课联动（探究“陶罐中的文明密码”），与语文课结合（赏析古诗“陶尽门前土，屋上无片瓦”，讨论匠人精神）。3.社区联动：组织参观陶艺工作室，邀请非遗传承人开展“传统纹样设计”工作坊，深化文化认知。六、注意事项1.泥料管理：剩余泥料密封保存（避免风干），作品晾干需放置2-3天（视天气调整），避免阳光直射或骤冷骤热导致开裂。2.安全细节：工具使用后及时归位，尖锐工具专人保管；若使用陶轮，需提前检查电源与转盘稳定性。3.差异化教学：针对动手能力弱的学生，提供“预制成型的泥坯”（仅需装饰）；对能力强的学生，鼓励尝试“泥条盘筑+轮制结合”的