幼儿园雨天主题教学方案设计

幼儿园雨天主题教学方案设计雨天是大自然馈赠给幼儿的鲜活教材，雨滴的形态、雨天的声音、环境的变化都蕴含着科学探究、艺术表达与生活体验的教育契机。本方案立足3-6岁幼儿的认知特点与发展需求，通过情境感知、实践探究、艺术创造等环节，将雨天现象转化为可操作、可体验的学习活动，在唤醒幼儿自然探索兴趣的同时，发展其观察、表达与创造能力。一、教学目标：三维度的能力与情感建构（一）认知目标引导幼儿感知雨的形态（如线状、点状、雾状）、下落方式（垂直、倾斜），初步理解雨的成因（水汽凝结）及对植物、空气的影响（滋润土壤、清新空气）。（二）情感目标激发幼儿对自然现象的好奇心与探究欲，体验雨天活动的趣味性与独特性，萌发热爱自然、关注生活的情感。（三）技能目标幼儿能通过观察、实验等方式记录雨的特征，用绘画、手工、语言等多元形式表达对雨的感知与想象，提升动手操作与创造性表达能力。二、教学准备：物质、环境与经验的铺垫（一）物质准备1.探索工具：透明雨伞（便于观察雨的轨迹）、放大镜（观察雨滴细节）、不同材质的容器（塑料盆、纸杯、树叶）、水彩笔、画纸、彩泥、铃铛、细绳、自然材料（花瓣、树枝、石子）。2.视觉辅助：雨天主题绘本（如《下雨了》《雨靴里的麻雀》）、雨的形成科普视频（动画形式，时长3-5分钟）。3.雨具装备：幼儿专用雨衣、雨靴（确保尺码合适、防滑），教师备用干毛巾、吹风机（活动后处理潮湿衣物）。（二）环境准备1.室内情境：布置“雨天小世界”主题墙，张贴雨天风景图、幼儿雨天生活照；在科学区投放“水的循环”示意图、滴管与水的实验材料。2.户外区域：选择走廊、操场边缘等避雨且视野开阔的区域，提前检查地面防滑情况，设置“接雨区”“踩水区”（用防滑垫铺垫）。（三）经验准备幼儿已有雨天出行、踩水等生活经验，教师提前组织“雨天的回忆”谈话活动，引导幼儿分享雨天的感受与发现。三、教学过程：从感知到创造的深度体验（一）环节一：雨的邀约——情境感知，唤醒兴趣（10分钟）1.听觉导入：播放《雨滴的音乐会》音频（包含雨滴落在树叶、铁皮、池塘的声音），引导幼儿闭眼倾听，提问：“你听到了什么声音？像什么？”（如“雨滴落在铁皮上，像小鼓在咚咚响”“落在树叶上，像在说悄悄话”）。2.视觉观察：带幼儿到走廊，透过玻璃窗或撑开透明雨伞观察雨的下落，鼓励用肢体模仿雨的姿态（如“小雨是轻轻的斜线，我们像小雨一样慢慢走”“大雨是直直的线，我们快速跑一跑”）。3.问题启发：抛出开放性问题：“雨从哪里来？落在地上会变成什么？”引发幼儿初步思考，为后续探究埋下伏笔。（二）环节二：雨的探秘——实践探究，建构认知（15分钟）1.分组探索：接雨实验为幼儿分组发放不同容器（塑料盆、纸杯、树叶），引导其在“接雨区”收集雨水，观察“哪种容器接的雨最多？为什么？”（幼儿会发现“大盆接的雨比纸杯多，因为盆口大”“树叶会盛水但很快满了”）。教师适时引导：“雨是从天上落下来的，就像小水滴坐滑梯，容器越大，能接住的滑梯就越多。”2.微观观察：雨滴的秘密提供放大镜，让幼儿观察雨滴落在树叶、地面的形态（如“雨滴在树叶上圆圆的，像小珍珠”“落在地上变成了小水洼”），鼓励用语言描述或用彩泥模仿雨滴的形状。3.科学延伸：雨的形成（动画辅助）播放简化版科普动画，结合动画内容用通俗语言讲解：“太阳把水变成水汽（做蒸发手势），水汽飞到天上变冷，抱在一起变成云（双手抱拢），云里的小水滴太多了，就变成雨落下来啦！”（三）环节三：雨的创想——艺术表达，释放想象（20分钟）1.绘画：《雨天的故事》提供画纸、水彩笔，鼓励幼儿自由创作雨天场景：“画一画你看到的雨，或者你希望的雨天是什么样的？可以画打伞的小朋友、会跳舞的雨滴、喝雨水的小花……”教师巡回观察，用开放性问题启发：“你的雨滴是什么颜色的？为什么？”“小水洼里会有什么秘密？”2.手工：雨滴风铃发放彩纸（剪成雨滴形状）、铃铛、细绳、胶水，引导幼儿将雨滴彩纸与铃铛串联，制作“会唱歌的雨滴”。过程中渗透数学认知（如“数一数，你串了几个雨滴？”），并鼓励幼儿给风铃起名字（如“小雨的铃铛”“滴答滴答铃”）。3.儿歌创编：《小雨沙沙》结合经典儿歌《小雨沙沙》的旋律，引导幼儿替换歌词：“小雨沙沙，沙沙沙沙，落在（花朵）上，（花朵）开口笑；小雨沙沙，沙沙沙沙，落在（麦田）里，（麦田）喝个饱……”鼓励幼儿用动作表现歌词内容，感受语言与韵律的乐趣。（四）环节四：雨的对话——分享交流，经验升华（10分钟）1.作品分享：幼儿轮流展示绘画、风铃作品，讲述创作思路（如“我画的雨是彩色的，因为彩虹和雨是好朋友”“我的风铃会唱‘滴答’，就像雨在和我说话”）。教师以欣赏的语气回应：“你的想法真有趣，雨听到一定会很开心！”2.生活联结：结合幼儿分享，自然过渡到雨天安全知识：“雨天出门要穿什么？（雨衣、雨靴）走路要注意什么？（慢慢走，不踩深水坑）”，通过情景模拟（如“下雨了，我们怎么安全回家？”）巩固安全意识。3.总结延伸：回顾活动中的发现：“今天我们知道了雨的秘密，还把雨变成了画、风铃和儿歌。回家后，你可以和爸爸妈妈找找‘雨的朋友’（如彩虹、蜗牛、蘑菇），明天和小朋友分享哦！”四、延伸活动：家园共育与区域联动（一）家园共育：“雨天探索卡”发放《家庭雨天探索任务卡》，建议家长：陪幼儿观察“雨前、雨中、雨后的天空变化”，用照片或简笔画记录；尝试“雨天小实验”（如“雨水和自来水有什么不同？”用PH试纸简单测试）；共读雨天主题绘本，录制亲子故事音频分享到班级群。（二）区域活动：多元深化1.科学区：投放滴管、不同密度的液体（水、洗洁精水），探索“哪种液体里的雨滴下落最慢？”（模拟雨的形成与下落速度）。2.美工区：提供废旧材料（塑料瓶、吸管），制作“雨水收集器”，并装饰成“小雨的家”。3.语言区：投放雨天主题绘本、幼儿绘画作品，鼓励创编“雨天的童话”，用手偶表演故事。五、注意事项：安全与个性化支持（一）安全保障1.活动前检查户外场地，清除积水、杂物，铺设防滑垫；活动中关注幼儿行动，避免奔跑、推搡。2.准备干毛巾、吹风机，活动后及时擦干幼儿头发、更换潮湿衣物，避免受凉。3.提醒幼儿“不喝雨水、不将雨具放入口中”，确保探索过程卫生安全。（二）个性化支持1.对动手能力较弱的幼儿，提供预剪的雨滴形状、辅助粘贴的工具（如胶棒），降低操作难度。2.对表达欲强的幼儿，创设“小雨广播站”，邀请其分享探索发现，满足表现欲。3.尊重幼儿的独特体验，如有的幼儿觉得“雨是凉凉的