部编统编一上语文教学zhchshr公开课教案（2025-2026学年）

部编统编一上语文教学zhchshr公开课教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对部编统编一年级上册语文教学，依据教学大纲和课程标准设计。课程内容围绕“zhchshr”拼音字母展开，旨在帮助学生掌握拼音基础知识，为后续阅读和写作打下基础。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“声母”和“韵母”相衔接，为“整体认读音节”做准备。学情分析：一年级学生处于语言学习的初级阶段，对拼音字母的认识有限，生活经验相对匮乏。他们具备一定的模仿能力，但自主学习能力较弱。本课教学中，学生可能存在的学习困难包括对拼音字母的混淆、声调的掌握困难等。因此，教学设计应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。教学目标与策略：本课教学目标包括：1.让学生正确认读拼音字母zhchshr；2.培养学生拼读能力；3.培养学生书写拼音字母的能力。教学策略：1.采用游戏、故事等形式，激发学生学习兴趣；2.通过小组合作、竞赛等方式，提高学生参与度；3.结合生活实际，让学生在情境中学习拼音。二、教学设计教学环节：1.导入：通过歌曲、图片等引入主题，激发学生学习兴趣。2.新授：讲解拼音字母zhchshr的发音、书写方法，并进行示范。3.练习：组织学生进行拼读练习、书写练习，巩固所学知识。4.总结：回顾本课所学内容，总结学习方法。三、教学评价评价方式：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。3.测试：进行拼音字母认读、拼读和书写测试，评估学生的学习成果。评价标准：1.学生能正确认读拼音字母zhchshr。2.学生能熟练拼读拼音字母。3.学生能规范书写拼音字母。4.学生能将所学知识应用于实际情境中。二、教学目标知识的目标：1.说出：学生能正确发音并说出拼音字母zh、ch、sh、r的音标和声调。2.列举：学生能列举出zh、ch、sh、r字母在汉语拼音中的常见组合。能力的目标：1.设计：学生能设计并完成简单的拼音字母拼读练习，提高拼读能力。2.解释：学生能解释拼音字母在汉语拼音系统中的作用和重要性。情感态度与价值观的目标：1.评价：学生能认识到学习拼音的重要性，并对其产生积极的学习态度。2.说出：学生能表达出对学习拼音的乐趣和成就感。科学思维的目标：1.分析：学生能分析拼音字母的发音规律，并尝试总结归纳。2.评价：学生能评价自己的拼读能力，并找出改进的方法。科学评价的目标：1.设计：学生能设计评价标准，用于评估自己的拼音拼读水平。2.评价：学生能根据评价标准，对自己的拼音拼读进行自我评价。三、教学重难点重点：掌握拼音字母zh、ch、sh、r的发音和声调，并能正确拼读。难点：理解并掌握拼音字母的发音规律，解决学生在拼读过程中可能出现的混淆和错误，提高拼读的准确性和流畅性。四、教学准备教师需准备多媒体课件、拼音字母卡片、声调图示、拼音拼读练习册等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，准备画笔、笔记本等学习用具。同时，设计小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的环境支持。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与拼音字母相关的图片或动画，吸引学生的注意力。提问：“同学们，你们能说出生活中哪些东西的名称是拼音的吗？”学生回答，教师总结并引出今天的学习内容——拼音字母zh、ch、sh、r。2.新授（20分钟）环节一：字母认知教师展示zh、ch、sh、r的字母卡片，并讲解每个字母的发音和声调。学生跟读，教师纠正发音。时间：5分钟环节二：拼读练习教师展示拼音字母组合的例句，让学生跟读并尝试拼读。学生分组练习，教师巡视指导。时间：10分钟环节三：书写指导教师示范书写每个字母的笔画顺序和笔顺规则。学生跟随示范书写，教师巡视指导。时间：5分钟3.巩固（15分钟）环节一：小组游戏将学生分成四人小组，每组发放拼音卡片和拼读练习册。教师提出拼读任务，小组合作完成。时间：5分钟环节二：个人拼读展示学生轮流展示自己的拼读成果，教师给予评价和反馈。时间：5分钟环节三：书写比赛学生根据教师给出的拼音，书写相应的字母。教师评选出书写规范、美观的字母作品。时间：5分钟4.小结（5分钟）教师回顾本节课所学内容，强调拼音字母的发音和书写要点。学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生继续努力。5.作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生完成拼音拼读练习册上的相关题目。学生认真完成作业，教师检查并给予指导。6.课后反思（10分钟）教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提升教学效果。教学反思本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握了拼音字母zh、ch、sh、r的发音、拼读和书写。在课堂教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，并给予及时的反馈和指导。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导。在教学过程中，教师发现以下问题：1.部分学生在拼读时存在混淆，需要加强个别辅导。2.部分学生在书写时笔画顺序不规范，需要加强书写指导。针对以上问题，教师在课后反思中提出了以下改进措施：1.对混淆的学生进行个别辅导，帮助他们正确拼读。2.加强书写指导，规范学生的笔画顺序和笔顺规则。1.学会了拼音字母zh、ch、sh、r的发音和拼读。2.提高了拼读能力，为后续的阅读和写作打下基础。3.培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据教材内容，完成拼音字母zh、ch、sh、r的认读和拼读练习。完成形式：书面练习，包括拼音字母的认读、拼读和书写。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对拼音字母的认读和拼读能力，提高书写规范。拓展性作业：内容：学生选择一个与拼音字母相关的词语或句子，进行拓展阅读和创作。完成形式：写一篇小作文，描述自己对这个词语或句子的理解和感受。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的想象力和创造力。探究性/创造性作业：内容：学生设计一个拼音字母主题的科普小报或小制作，如拼音字母拼图、字母卡片等。完成形式：小组合作，完成一份富有创意的作品。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新能力和动手操作能力，同时加深对拼音字母的理解和应用。七、教学反思反思一：教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在拼音字母的认读、拼读和书写方面有了明显的进步。然而，部分学生在拼读时仍存在混淆，这表明在后续教学中需要加强对易混淆字母的区分练习。反思二：教学环节的有效性小组游戏和书写比赛环节激发了学生的学习兴趣，但也暴露出部分学生书写不规范的问题。这提示我在设计教学活动时，应更加注重书写规范的示范和指导。反思三：教学资源的运用多媒体课件和教具的使用提高了课堂的趣味性和互动性，但部分学生反映视频和音频资料的时间过长，影响了他们的专注力。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学资源的合理运用，避免过度依赖多媒体。总结本次教学在激发学生学习兴趣、提高拼音字母掌握程度方面取得了一定的成效，但也存在不足。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，我将不断反思和改进，以促进自身的专业成长。八、本节知识清单及拓展1.拼音字母zh、ch、sh、r的发音：学生需掌握这四个声母的正确发音，包括音素、声调以及发音时的口腔和声带位置。2.声调标记：了解汉语拼音中的四个声调（一声、二声、三声、四声）及其在拼音字母上的标记方式。3.拼音字母的书写顺序：学习zh、ch、sh、r四个声母的正确书写顺序和笔画规则。4.拼音字母的组词：了解这些声母在汉语拼音中的常见组合，如“zhong”（中）、“chi”（吃）、“shui”（水）、“ri”（日）等。5.拼读规则：掌握拼音字母的拼读规则，能够将声母和韵母正确拼读成音节。6.声母与韵母的搭配：了解声母与不同韵母搭配时的发音特点，如“zh”与“a”搭配读作“zha”。7.拼音字母的书写规范：强调书写时的笔画顺序和笔顺规则，确保字母书写的规范性和美观性。8.拼音拼读练习：通过练习，提高学生在实际情境中运用拼音拼读的能力。9.拼音字母的识别和应用：学生能识别和运用拼音字母进行简单的拼读和书写练习。10.拼音字母的趣味学习：通过游戏、故事等形式，提高学生学习拼音的兴趣。11.拼音字母与日常生活的联系：引导学生发现拼音字母在日常生活中的应用，如商品名称、广告语等。12.拼音字母的拓展练习：设计多样化的拓展练习，如拼音接龙、拼音故事创作等，提高学生的综合运用能力。13.拼音字母与阅读的关系：理解拼音字母在阅读中的作用，为学生的自主阅读打下基础。14.拼音字母与写作的关系：认识拼音字母在写作中的重要性，为学生的写作提供工具。15.拼音字母的学习策略：探讨有效的拼音字母学习策略，如分组学习、互助学习等。16.拼音字母的评估方法：介绍拼音字母学习的评估方法，如听写、拼读