三年级语文上册第七单元古诗两首教案湘教版（2025-2026学年）

三年级语文上册第七单元古诗两首教案湘教版（2025—2026学年）一、教学分析三年级语文上册第七单元的古诗教学，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。根据湘教版教材，本单元选入了两首经典古诗，这些作品语言优美，意境深远，既符合课程标准对三年级学生阅读理解的要求，又与考试要求中的古诗鉴赏部分紧密相关。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，通过学习，学生不仅能巩固已学到的文学知识，还能提升对古典诗词的欣赏能力。核心概念包括古诗的基本构成、韵律特点以及诗人情感的表达。二、学情分析三年级学生对古诗的认知还处于初步阶段，他们可能已经接触过一些简单的古诗，但对古诗的韵律、意境和作者背景了解有限。学生的生活经验与古诗内容关联度不高，可能会在理解诗意和背景上遇到困难。在技能水平上，学生的阅读速度和理解能力有待提高。认知特点方面，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对古诗不感兴趣，需要教师激发学习兴趣。此外，学生在学习过程中可能会混淆诗中的意象和情感表达，需要教师引导。三、教学策略针对以上学情分析，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过故事导入、图片辅助、角色扮演等方式，帮助学生理解古诗内容。同时，通过朗读、背诵、小组讨论等活动，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对易错点和混淆点进行针对性讲解，确保学生能够掌握古诗的基本知识。此外，通过课后作业和复习，巩固学生的学习成果，提升他们的文学素养。二、教学目标1.知识目标：说出：识别并描述两首古诗的作者、诗名及基本内容。列举：列举两首古诗中的至少三个意象，并说明其象征意义。解释：解释古诗中的至少一个关键字词，阐述其在诗中的含义。2.能力目标：设计：通过角色扮演，复述古诗中的情节，提高语言表达能力。阐释：分析古诗的韵律和节奏，尝试用现代语言翻译古诗。评价：对比两首古诗，评价它们在艺术上的异同，提升审美评价能力。3.情感态度与价值观目标：体会：感受古诗所表达的情感，体会古人对自然、生活的热爱。认同：认同古人的价值观，培养对传统文化的尊重和传承意识。反思：反思自己在生活中如何体现古诗中的美好品质，提升个人修养。4.科学思维目标：分析：通过分析古诗的结构和语言，培养学生的逻辑思维能力。归纳：归纳古诗中的主题，提升学生的归纳总结能力。创新：鼓励学生发挥想象，创作自己的古诗，培养创新思维。5.科学评价目标：自我评价：学生能够自我评价在古诗学习中的进步和不足。同伴评价：学生能够对同伴的古诗学习成果进行客观评价。教师评价：教师能够根据学生的表现，给出针对性的评价和指导。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和背诵两首古诗，掌握古诗的基本结构和韵律特点。教学难点则是帮助学生理解古诗中的意象和情感，以及如何将古典诗词与现代语境相结合，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。难点之所以存在，是因为三年级学生对古诗的背景知识和情感表达的理解有限，需要教师通过有效的教学策略进行引导和突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含古诗原文、作者介绍、背景知识的PPT课件；准备与古诗内容相关的图片和音频资料；设计用于小组讨论和角色扮演的任务单；以及用于评价学生表现的评价表。学生方面，应提前预习教材内容，并准备画笔等学习工具。此外，教室环境布置将考虑到小组座位排列，确保学生能够舒适地进行合作学习，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学内容的展示和学生的跟随。五、教学过程导入环节目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。时间：5分钟教师活动：1.故事导入：教师讲述一个与古诗相关的有趣故事，如《王之涣登鹳雀楼》的故事，引导学生进入古诗学习的氛围。2.图片展示：展示与古诗相关的图片，如山水画、人物画像等，让学生直观感受古诗的意境。3.提问：引导学生思考，古诗与我们日常生活有什么联系？学生活动：1.聆听：认真聆听教师讲述的故事和展示的图片。2.思考：思考古诗与生活的联系，并准备分享自己的观点。新授环节目标：通过五个教学任务，帮助学生理解和掌握两首古诗的内容、韵律和情感。时间：35分钟任务一：古诗阅读与理解目标：培养学生阅读古诗的能力，理解古诗的基本内容。教师活动：1.朗读：教师示范朗读两首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。2.讲解：讲解古诗的基本内容，包括作者、诗名、背景等。3.提问：提问学生关于古诗内容的问题，如“这首诗描绘了怎样的景象？”4.示范：示范如何分析古诗中的意象和情感。学生活动：1.聆听：认真聆听教师的朗读和讲解。2.思考：思考教师提出的问题，并尝试回答。3.模仿：模仿教师的朗读方式，尝试朗读古诗。即时评价标准：学生能够正确朗读古诗。学生能够理解古诗的基本内容。学生能够回答关于古诗内容的问题。任务二：古诗背诵与默写目标：培养学生背诵古诗的能力，提高学生的记忆力。教师活动：1.分组：将学生分成小组，每组负责背诵一首古诗。2.指导：指导学生如何记忆古诗，如分段记忆、理解记忆等。3.检查：检查学生的背诵情况，给予反馈和鼓励。学生活动：1.分组：与同学一起组成小组，共同背诵古诗。2.记忆：按照教师指导的方法记忆古诗。3.背诵：背诵古诗，并接受教师的检查。即时评价标准：学生能够流利背诵古诗。学生能够正确默写古诗。任务三：古诗意象分析目标：培养学生分析古诗意象的能力，提高学生的审美鉴赏能力。教师活动：1.展示：展示与古诗相关的图片，引导学生观察和思考。2.讲解：讲解古诗中的意象及其象征意义。3.提问：提问学生关于古诗意象的问题，如“这首诗中的意象有哪些？”4.示范：示范如何分析古诗意象。学生活动：1.观察：观察展示的图片，思考古诗中的意象。2.思考：思考教师提出的问题，并尝试回答。3.分析：分析古诗中的意象及其象征意义。即时评价标准：学生能够识别并描述古诗中的意象。学生能够解释意象的象征意义。任务四：古诗情感体验目标：培养学生体验古诗情感的能力，提高学生的情感表达能力。教师活动：1.朗读：教师示范朗读古诗，引导学生感受古诗的情感。2.讲解：讲解古诗的情感表达方式。3.提问：提问学生关于古诗情感的问题，如“这首诗表达了怎样的情感？”4.示范：示范如何表达古诗情感。学生活动：1.聆听：认真聆听教师的朗读和讲解。2.思考：思考教师提出的问题，并尝试回答。3.表达：尝试表达自己对古诗情感的理解。即时评价标准：学生能够感受并表达古诗的情感。学生能够解释古诗情感的表达方式。任务五：古诗创作与分享目标：培养学生创作古诗的能力，提高学生的创造性思维。教师活动：1.启发：启发学生思考如何创作古诗，如选择主题、构思结构等。2.指导：指导学生如何创作古诗，如运用意象、表达情感等。3.评价：评价学生的古诗创作，给予反馈和鼓励。学生活动：1.构思：构思自己的古诗创作，选择主题、构思结构等。2.创作：创作自己的古诗。3.分享：与同学分享自己的古诗创作。即时评价标准：学生能够创作出具有创意的古诗。学生能够清晰地表达自己的创作思路。巩固环节目标：通过练习和复习，巩固学生对古诗的理解和掌握。时间：5分钟教师活动：1.提问：提问学生关于古诗的问题，如“这首诗的主题是什么？”2.总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生活动：1.回答：回答教师提出的问题。2.复习：复习本节课的学习内容。小结环节目标：回顾本节课的学习内容，总结学习成果。时间：2分钟教师活动：1.总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励：鼓励学生在课后继续学习和探索古诗。学生活动：1.回顾：回顾本节课的学习内容。2.思考：思考自己在古诗学习中的收获和不足。当堂检测环节目标：检测学生对古诗的理解和掌握程度。时间：2分钟教师活动：1.提问：提问学生关于古诗的问题，如“这首诗的主题是什么？”2.评价：评价学生的回答，给予反馈和鼓励。学生活动：1.回答：回答教师提出的问题。2.反思：反思自己在古诗学习中的表现。六、作业设计基础性作业学生需要完成以下基础性作业，旨在巩固古诗学习的双基：古诗默写：要求学生默写本节课学习的两首古诗，以检验记忆效果。诗句解释：选择一首古诗中的一句，用自己的话解释其含义。诗句应用：用所学古诗中的某个词语或意象，写一段话，展现其在不同语境中的应用。拓展性作业对于学习较好的学生，可以尝试以下拓展性作业，以加深对古诗的理解和应用：古诗创作：以所学古诗的题材或情感为灵感，创作一首自己的小诗。背景研究：查找资料，了解所学古诗的作者背景和创作背景，撰写简短报告。对比分析：选择两首不同时期、不同风格的古诗，进行比较分析，撰写心得体会。探究性/创造性作业针对学有余力的学生，可以提供以下探究性或创造性作业，以培养高阶思维：情景再现：选择一首古诗，尝试用绘画、表演或写作的方式，再现诗中的场景或情感。主题研究：选择一个与古诗相关的主题，如自然、友情、人生等，进行深入研究，撰写研究报告。古风创作：模仿古诗的风格，创作一首现代诗歌，展现对古诗风格的传承和创新。七、本节知识清单及拓展1.古诗的基本结构：了解古诗的组成，包括诗题、作者、正文和落款，以及古诗的段落划分和韵律特点。2.古诗的韵律特点：掌握古诗的平仄、押韵和节奏，能够识别和朗读古诗的韵律。3.古诗的意象分析：学习如何分析古诗中的意象，包括自然景物、人物形象和抽象概念，以及它们在诗中的象征意义。4.古诗的情感表达：理解古诗中诗人情感的表达方式，包括直接抒情和间接抒情，以及情感与意象的关系。5.古诗的作者背景：了解古诗作者的生平和创作背景，如何影响诗的内容和风格。6.古诗的阅读技巧：掌握阅读古诗的基本技巧，如逐句解读、整体把握和情感体验。7.古诗的背诵方法：学习有效的古诗背诵方法，如分段记忆、理解记忆和反复朗读。8.古诗的默写技巧：掌握古诗默写的方法，包括正确书写字词、理解诗句含义和记忆诗句顺序。9.古诗的创造性表达：探索如何将古诗中的意象和情感应用于现代创作，如诗歌、绘画或音乐。10.古诗与生活的联系：思考古诗中的主题和情感如何与日常生活相联系，提升生活的审美情趣。11.古诗的社会文化价值：了解古诗在传统文化中的地位和作用，以及它对现代社会的影响。12.古诗的教学方法：学习如何进行古诗教学，包括导入、讲解、练习和评价等环节的设计。八、教学反思在教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的几点反思：首先，教学目标的达成度较高。学生对古诗的理解和背诵都取得了较好的效果，这得益于我在教学设计中注重了学生的主体地位，通过多种活动激发了学生的学习兴趣。例如，在“古诗意象分析”环节，我鼓励学生发挥想象力，将抽象的意象转化为具体的画面，增强了学生的参与感和学习效果。其次，教学活动的设计符合学情。在教学过程中，我注意到了学生的个体差异，通过分组讨论和角色扮演等方式，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获。然而，在“古诗创作与分享”环节，我发现部分学生对于如何创作古诗感到困惑，这提示我在后续教学中需要进一步引导学生进行创作练习。最后，教学反思中最为关键的是学生的反应。在教学过程中，我注意到一些学生对于古诗中的情感表达有着深刻的共鸣，他们的分享让我感到惊喜。同时，也有一些学生对古诗的理解较为肤浅，这给了我启示，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深