幼儿园儿童心理健康教育教案

幼儿园儿童心理健康教育教案一、活动主题我的情绪小怪兽——幼儿情绪认知与管理二、活动背景与设计理念幼儿期是心理发展的关键奠基期，情绪管理能力的萌芽直接影响其社交适应、自我认知与人格发展。3-6岁儿童正处于“情绪体验丰富化、表达外显化、调节初步化”的阶段，易因认知局限产生焦虑、愤怒等情绪困扰。本教案以绘本《我的情绪小怪兽》为载体，融合游戏化、生活化的活动设计，帮助幼儿识别情绪类型、理解情绪来源，并初步掌握安全表达与调节情绪的方法，为其心理健康发展筑牢基础。三、活动目标（一）认知目标1.能辨别“开心、生气、难过、害怕”四种基本情绪的外在表现（如表情、肢体动作）。2.理解“情绪是每个人都会有的感受，没有好坏之分”的核心认知。（二）情感目标1.愿意接纳自身的情绪体验，减少对“负面情绪”的抵触感。2.在集体互动中体验“共情”的温暖，增强对同伴情绪的敏感度。（三）技能目标1.掌握2-3种简单的情绪调节方法（如深呼吸、“情绪抱抱”、转移注意力）。2.能在教师引导下，用语言或绘画表达内心情绪，初步建立“情绪表达≠任性哭闹”的意识。四、活动准备（一）教具材料1.绘本《我的情绪小怪兽》（或同类情绪认知绘本）、四种情绪的卡通卡片（对应“开心-黄色、生气-红色、难过-蓝色、害怕-黑色”）。2.手工材料：彩色黏土、画纸、彩笔（用于制作“我的情绪小怪兽”）。3.情景道具：毛绒玩具、角色扮演头饰（如“小医生”“小妈妈”）。（二）环境布置1.创设“情绪角”：摆放柔软抱枕、情绪绘本、镜子（供幼儿观察表情），张贴情绪认知海报。2.活动区设置“安静角”：放置减压玩具（如捏捏乐、彩虹瓶），供情绪激动的幼儿自主调节。五、活动过程（总时长：25-30分钟）（一）情境导入：情绪小怪兽来敲门（5分钟）教师怀抱绘本书，用神秘的语气引导：“今天，班里来了一位特别的小客人——情绪小怪兽！它住在每个人的心里，有时候是暖暖的黄色，有时候是火辣辣的红色……小朋友们想不想看看它长什么样？”播放绘本封面图，提问：“猜猜小怪兽现在是什么心情？你从哪里看出来的？”（引导幼儿观察表情、色彩）邀请2-3名幼儿模仿卡片上的情绪表情，其他幼儿猜“这是哪种情绪的小怪兽？”（二）探索体验：情绪小怪兽的秘密（10分钟）1.情绪分类：颜色与感受的魔法教师逐页讲述绘本（或简化版故事），重点引导幼儿感知情绪的“色彩化”表达：“黄色小怪兽跳呀跳，原来它是‘开心’的！什么时候你会像它一样？”（幼儿分享：收到礼物、玩滑梯等）“红色小怪兽气得跺脚！如果你是它，会因为什么生气？”（引导幼儿表达：玩具被抢、被误解等）结合生活实例，帮助幼儿建立“情绪-事件”的关联认知（如“摔倒会难过”“黑暗会害怕”）。2.情绪剧场：我来帮帮小怪兽教师创设情景：“小怪兽迷路了，它现在又害怕又难过，谁能想出好办法让它开心起来？”分组讨论：幼儿用角色扮演或语言表达的方式，模拟“安慰小怪兽”的场景（如“给它讲个笑话”“抱抱它”“带它找妈妈”）。提炼方法：教师总结幼儿的创意，提炼出“深呼吸（教师示范：闻花香-吹蜡烛）”“说出来（‘我很难过，因为……’）”“做喜欢的事（画画、搭积木）”三种调节策略。（三）实践创作：我的情绪小怪兽（8分钟）发放黏土、画纸，引导幼儿创作“属于自己的情绪小怪兽”：“你的小怪兽今天是什么颜色？为什么？”（如“我的小怪兽是蓝色，因为我想妈妈了”）鼓励幼儿用肢体动作或语言，向同伴介绍小怪兽的“心情故事”，教师记录并给予正向反馈（如“你能说出自己的感受，真勇敢！”）。（四）总结延伸：情绪小怪兽的家（2分钟）回顾核心内容：“今天我们认识了情绪小怪兽的四种颜色，还学会了让它变开心的办法！”邀请幼儿将作品放置在班级“情绪角”，并约定：“以后心里的小怪兽闹脾气时，就来这里找办法，或者告诉老师和好朋友哦！”六、活动延伸（一）家园共育1.发放《情绪小怪兽家庭任务卡》：请家长与幼儿共同绘制“情绪日记”（用贴纸或简笔画记录每天的“情绪颜色”），并在接送时与教师交流。2.开展“情绪小剧场”亲子活动：家长与幼儿轮流扮演情绪情景（如“玩具被抢”“被表扬”），用家庭规则约定“情绪表达的安全方式”（如“生气时可以跺脚，但不能打人”）。（二）班级渗透1.区域活动：在美工区投放“情绪面具”材料，在语言区增设“情绪故事盒”（投放情景卡片，幼儿创编情绪调节的故事）。2.日常互动：教师用“情绪语言”回应幼儿行为（如“你把积木让给妹妹，小怪兽是不是变成黄色了？”），强化情绪认知。七、注意事项1.个体差异关注：对情绪调节能力较弱的幼儿（如易哭闹、攻击性行为），教师需在活动中给予更多关注，用“悄悄话”或肢体安抚（如轻拍后背）引导其参与，避免当众批评。2.游戏化引导：避免说教式灌输，多用“小怪兽想和你做朋友”“你的办法能让小怪兽笑起来吗？”等童趣化语言，保持幼儿的参与兴趣。3.安全与卫生：手工材料需提前检查（如黏土无异味、无尖锐边角），情景表演时避免道具碰撞，确保活动环境安全。八、效果评估（附评估要点）1.观察记录：活动后3天内，观察幼儿在冲突情境（如抢玩具）中的情绪反应，是否能主动使用“说出来”“深呼吸”等调节方法。2.作品分析：通过幼儿的“情绪小怪兽”创作，分析其情绪认知的丰富度（如是否能表达混合情绪：“我的小怪兽一半黄色一半蓝色，因为我开心又想妈妈”）。3.家园反馈：收集家长对“情