2025上半年教资笔试综合素质真题(科目一)及答案

2025上半年教资笔试综合素质练习题(科目一)及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在升旗仪式后，校长当众批评三名未穿校服的学生，并让其在主席台站成一排示众。该校长的做法主要违背了《中小学教师职业道德规范》中的哪一条要求？A.爱岗敬业  B.关爱学生  C.为人师表  D.教书育人答案：B2.依据《中华人民共和国教育法》，国家实行的学校教育制度不包括下列哪一项？A.学前教育  B.初等教育  C.中等教育  D.终身教育答案：D3.初中生林某因父母离异，长期情绪低落。班主任刘老师发现后，每天课后与其谈心，并联系校心理教师进行干预。刘老师的做法体现了教师劳动的哪一特点？A.复杂性  B.创造性  C.长期性  D.示范性答案：A4.下列关于素质教育的表述，正确的是（  ）。A.素质教育强调面向少数精英学生  B.素质教育排斥考试与评价C.素质教育以培养创新精神与实践能力为重点  D.素质教育等同于课外活动答案：C5.某校组织学生到社区开展“垃圾分类”调研，活动前教师对学生进行问卷设计、访谈礼仪、数据图表制作等专题培训。这种培训旨在提升学生的（  ）。A.动作技能  B.认知策略  C.态度与品德  D.人际交往答案：B6.根据埃里克森的人格发展理论，12—18岁学生发展的主要任务是（  ）。A.获得勤奋感，克服自卑感  B.获得亲密感，避免孤独感C.获得同一性，防止角色混乱  D.获得主动感，克服内疚感答案：C7.教师张某在家长群里发布“成绩倒数学生名单”，并附言“拖班级后腿”。张某的做法侵犯了学生的（  ）。A.隐私权  B.财产权  C.受教育权  D.姓名权答案：A8.下列成语与“迁移”现象最吻合的是（  ）。A.举一反三  B.勤能补拙  C.循序渐进  D.教学相长答案：A9.某校开展“数学文化周”活动，安排学生搜集祖冲之故事、设计圆周率主题海报、测量校园圆形花坛周长。这种课程资源属于（  ）。A.信息化资源  B.社区资源  C.生成性资源  D.隐性资源答案：C10.教师王某因班上学生李某成绩差且调皮，多次在全班面前称其“猪脑子”。王某的行为主要违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（  ）。A.坚持言行雅正  B.关心爱护学生  C.规范从教行为  D.坚守廉洁自律答案：B11.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（  ）。A.学生现有水平与潜在水平之间的距离  B.学生已有知识与新授知识之间的距离C.教师预设目标与课堂生成之间的距离  D.课程标准与学业评价之间的距离答案：A12.某校规定教师必须统一使用“××牌”教学平板，否则年度考核不合格。该校规定（  ）。A.合法，学校有权自主管理  B.合法，有利于教育公平C.不合法，侵犯教师财产权  D.不合法，侵犯教师教育教学权答案：D13.下列关于“班级授课制”优势的描述，不正确的是（  ）。A.有利于大面积培养人才  B.有利于发挥教师主导作用C.有利于因材施教  D.有利于提高教学效率答案：C14.教师刘某在课堂提问时，习惯用“抢答器”随机抽号，并对答错学生扣分。该做法可能导致学生产生（  ）。A.习得性无助  B.过度理由效应  C.皮格马利翁效应  D.从众效应答案：A15.下列关于《中华人民共和国未成年人保护法》的表述，正确的是（  ）。A.学校可以公开未成年学生的考试成绩  B.任何组织或个人不得披露未成年人个人隐私C.教师可以适当体罚学生以示警戒  D.父母可以让12周岁子女单独居住答案：B16.教师赵某将学生作文修改后，署上自己名字投稿并获奖。赵某的行为属于（  ）。A.学术不端  B.剽窃他人作品  C.侵犯学生著作权  D.合理使用答案：C17.下列关于“形成性评价”的表述，正确的是（  ）。A.在单元结束后评定学生等级  B.强调甄别与选拔功能C.在教学过程中即时反馈调整  D.由教育行政部门统一组织答案：C18.某校推行“无人监考诚信考场”，学生自愿签名申请。这种德育方法属于（  ）。A.榜样示范法  B.情感陶冶法  C.品德评价法  D.自我教育法答案：D19.教师沈某在讲授《苏州园林》时，先播放航拍视频，再让学生用VR眼镜“漫游”拙政园。沈老师主要遵循了教学原则中的（  ）。A.直观性原则  B.启发性原则  C.量力性原则  D.巩固性原则答案：A20.下列关于“教育惩戒”的表述，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是（  ）。A.教师可以因学生未完成作业而罚抄100遍  B.教师可以责令学生面壁反省不超过一节课C.教师可以因学生打架而将其赶出教室一周  D.教师可以公开学生检讨书以儆效尤答案：B21.某校“诗词大会”比赛中，主持人突然请评委老师即兴用“月”字飞花令。老师脱口而出“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。这一心理过程属于（  ）。A.再认  B.回忆  C.注意  D.想象答案：B22.下列关于“课程”的表述，符合杜威观点的是（  ）。A.课程即学科知识总和  B.课程即社会文化的再生产C.课程即学生在校获得的一切经验  D.课程即国家法定文本答案：C23.教师吴某在期末评语中写道：“你像一株悄悄拔节的竹子，声音不大，却节节向上。”这种评语属于（  ）。A.诊断性评价  B.定性评价  C.定量评价  D.相对评价答案：B24.下列关于“学习动机”的描述，符合ARCS模型中“关联性”维度的是（  ）。A.告诉学生“这节课内容占中考15分”  B.教师幽默的语言引发笑声C.给学生颁发“进步之星”奖状  D.把难点分解成小步任务答案：A25.某校规定“教师不得利用家长资源办私事”。该规定旨在防范（  ）。A.权力寻租  B.教育乱收费  C.师德失范  D.校家矛盾答案：C26.教师韩某在家长会结束后，将PPT、学生成长档案袋全部上传至班级云盘供家长下载。韩老师的做法体现了对家长（  ）。A.民主平等  B.尊重信任  C.指导服务  D.合作共赢答案：C27.下列关于“元认知”的实例，正确的是（  ）。A.学生用口诀记忆历史年代  B.学生画思维导图梳理单元框架C.学生反复抄写单词  D.学生用谐音法记英语单词答案：B28.某校开展“模拟政协”活动，学生调研校园周边交通拥堵问题，撰写提案并邀请市政协委员点评。这一活动最能体现核心素养中的（  ）。A.科学精神  B.责任担当  C.学会学习  D.审美情趣答案：B29.教师丁某在讲授《杠杆原理》时，先让学生用木棍翘起沉重书包，再引导学生画出力臂。丁老师主要遵循了（  ）。A.理论联系实际原则  B.启发性原则  C.循序渐进原则  D.因材施教原则答案：A二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二（3）班班主任陈老师发现，学生小岩连续两周上课走神、作业潦草。陈老师没有立即批评，而是在一次放学后悄悄跟随，发现小岩到菜市场帮妈妈守摊至深夜。第二天，陈老师向学校申请“弹性作业”试点，允许小岩在两周内以“菜市场蔬菜价格统计”为主题完成数学实践作业，并联系科任教师为其单独辅导英语。一个月后，小岩的学习状态明显好转，并在班会课上分享“我的数学从菜摊开始”。问题：请结合教师职业道德与学生观，评析陈老师的教育行为。答案要点：（1）关爱学生：发现小岩异常，未简单批评，而是深入了解家庭困难，体现尊重与关怀。（2）因材施教：基于学生真实生活情境设计“蔬菜价格统计”实践作业，把学习困难转化为学习资源，符合素质教育要求。（3）团结协作：主动协调科任教师共同辅导，体现教师团队责任感。（4）坚守正道：未歧视、未公开学生家庭窘境，保护学生隐私，彰显师德底线。（5）学生观：把学生看作发展的人、独特的人，相信学生有巨大潜能，以动态眼光看待成长。31.材料：某校推行“课堂静默三分钟”制度：上课铃响后，全体师生闭目静坐三分钟，可进行深呼吸或默想，教师不得讲话，学生不得翻书。实施两个月后，该校七年级学生课堂违纪率下降32%，教师反映“学生眼神更专注”。但有家长质疑“三分钟浪费学习时间”，也有学生私下说“坐着犯困”。问题：请运用心理学与教育学原理，分析“静默三分钟”制度的合理性及改进建议。答案要点：（1）注意规律：课前学生情绪激活水平高，静默可降低认知负荷，帮助注意聚焦，符合“过滤器模型”。（2）正念理论：深呼吸与冥想能提升前额叶对边缘系统的调控，降低冲动，提高情绪稳定性。（3）暗示教学：教师不讲话的仪式感本身具有权威暗示，强化规则意识。（4）个体差异：部分学生可能因催眠暗示而困倦，需分层设计，如提供轻音乐或引导语。（5）家校沟通：向家长说明三分钟换来后续35分钟高效学习的“成本—收益”数据，争取支持。（6）动态调整：试行“2+1”模式，前两分钟静默，后一分钟同桌互述学习目标，兼顾静与动。32.材料：教学《愚公移山》时，教师张老师设计“辩论”环节：正方“愚公应该移山”，反方“愚公应该搬家”。学生热烈讨论，反方提出“经济成本”“环境破坏”等观点。临近下课，张老师总结：“愚公移山象征坚定信念，而非鼓励蛮干。”话音刚落，学生小睿举手：“老师，如果信念脱离科学，是否变成愚忠？”张老师愣住，转而把问题抛给全班：“今晚写微作文，标题《信念与理性》。”问题：请从教师角色与教学机智角度，评析张老师的应对，并提出后续教学建议。答案要点：（1）角色转换：张老师由“知识权威”转为“对话组织者”，尊重学生批判思维，体现平等互动。（2）教学机智：面对“意外问题”，不回避、不压制，而是生成新任务，保护学生质疑精神。（3）价值引领：总结阶段点明“象征意义”，避免学生陷入历史虚无，体现主导性。（4）后续建议：①建立“问题墙”，将微作文优秀观点张贴，形成二次课程资源；②引入“精卫填海”“西西弗斯”跨文本比较，深化“信念与理性”主题；③邀请工程师或地质专家进课堂，测算移山与现代工程成本，实现学科融合；④教师撰写教学反思，记录学生高阶思维表现，作为行动研究素材。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看。”十年前，这封仅有十个字的辞职信走红网络。十年后，当年辞职的顾老师已定居大理，开了民宿，出版随笔集《人间有味》。她在新书分享会上说：“教育不只在讲台，也在山川湖海；教师不只在课堂，也在人间烟火。”要求：结合材料，联系自身对教师角色与人生选择的理解，自拟题目，写一篇不少于1000字的议论文。角度