2025年上半年幼儿园《保教知识与能力》真题与答案

2025年上半年幼儿园《保教知识与能力》练习题与答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后括号内）1.幼儿在区域活动中反复把积木搭高又推倒，这一行为最突出的学习价值是（）。A.体验因果关系的萌芽B.练习手眼协调C.发泄消极情绪D.获得同伴关注【答案】A【解析】搭高—推倒—再搭高的循环，使幼儿直观感知“自己的动作→结构变化→结果”之间的因果链，这是科学思维的萌芽。2.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）。A.是幼儿独立行为水平的平均值B.上限为幼儿在成人或同伴支持下可能达到的水平C.下限为幼儿在疲劳状态下表现出的水平D.与“敏感期”概念完全等同【答案】B【解析】维果茨基提出，最近发展区的上限即“潜在发展水平”，需借助社会支持才能实现。3.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌未见皮疹，最优先的处理是（）。A.通知家长接回并建议就诊B.给予板蓝根冲剂预防C.让其继续参加集体活动D.仅增加饮水量观察【答案】A【解析】疱疹性咽峡炎传染性强，应立即隔离，避免交叉感染。4.下列哪项不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步探究能力”的典型表现（）。A.提问“为什么积木越高越容易倒”B.用放大镜观察蚂蚁并画下发现C.背诵“地球绕太阳转”的科普儿歌D.尝试用不同斜坡让球滚得更远【答案】C【解析】背诵儿歌属于记忆层面，未体现主动探究过程。5.幼儿园食谱中，用来提高非血红素铁吸收率的最佳搭配是（）。A.菠菜豆腐汤B.小米粥配咸鸭蛋C.番茄牛腩D.紫菜虾皮汤【答案】C【解析】番茄富含维生素C，可将三价铁还原为二价铁，并与肉类血红素铁协同。6.教师在绘本讲读时，把“小蓝和小黄抱在一起变成小绿”的情节，临时改为“小蓝和小黄互相鞠躬后仍是原色”，这违背了教育性原则中的（）。A.科学性B.趣味性C.直观性D.思想性【答案】A【解析】颜色混合结果违背科学事实，易误导幼儿认知。7.下列关于幼儿攻击行为的表述，正确的是（）。A.工具性攻击随年龄增长呈持续上升趋势B.敌意性攻击在4岁左右出现性别差异C.观看教育性动画片可完全消除攻击行为D.教师冷处理是降低攻击频率的有效策略【答案】B【解析】4岁起男孩敌意性攻击显著多于女孩，与性别角色社会化有关。8.在蒙台梭利“感官教具”中，用于发展幼儿温度觉的是（）。A.粉红塔B.温觉板C.嗅觉瓶D.色板【答案】B【解析】温觉板由金属、木材、毛毡等不同导热材料制成，可对比冷热。9.下列关于幼儿园家长工作的说法，错误的是（）。A.家访前须电话预约并说明目的B.家长开放日应提前两周书面通知C.家长委员会拥有修改园所预算的权力D.家长学校可邀请儿科医生做专题讲座【答案】C【解析】家委会具有参与、监督、建议权，但无权直接修改预算。10.教师观察到幼儿A在沙水区持续往漏斗里装沙，并反复比较流速，这体现的学习方式是（）。A.观察学习B.操作学习C.模仿学习D.符号学习【答案】B【解析】幼儿通过亲手操作材料，发现变量与结果的关系，属于典型的操作学习。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师在支持幼儿自主取餐时的三个关键指导要点，并说明理由。【答案要点】（1）环境预设：餐具按“少盛多添”原则摆放，标识清晰，高度适宜，减少等待与泼洒。（2）规则共建：与幼儿讨论“吃多少取多少”“不挑不拣”的公约，用图示提醒，内化自我约束。（3）过程观察：教师退后一步，用“描述性语言”而非指令，如“我看到你的勺子在饭盆边刮了一下，米粒掉回去了”，帮助幼儿自主发现问题并调整。理由：自主取餐的价值在于发展手眼协调、自我服务与责任感，教师指导需平衡“安全卫生”与“自主体验”，避免过度干预剥夺学习机会。12.简述幼儿园预防近视的“一日行动清单”核心内容。【答案要点】（1）晨间：自然光下完成晨间锻炼不少于20分钟，促进多巴胺分泌。（2）教学：连续近距离用眼每15分钟穿插“20—20—20”远眺护眼口诀。（3）餐点：提供富含DHA、叶黄素的深海鱼、胡萝卜、蓝莓等食材。（4）午休：保证2小时暗环境睡眠，避免躺卧玩手机或电子绘本。（5）离园：向家长推送当日户外活动时间及用眼行为记录，形成家园同步。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述“游戏共享区”如何促进幼儿社会性发展，并评析教师支持策略的有效性。【参考答案】“游戏共享区”指打破班级界限、全园循环使用的材料超市，幼儿可跨班选取低结构材料后回到本班或公共场地游戏。其社会性价值体现在：（1）异龄互动：大班幼儿向小班示范用纸箱做“停车场”，在解释与示范中发展观点采择与亲社会行为。（2）资源协商：两名中班幼儿同时看中唯一的大滚筒，教师引导用“锤子剪刀布三局两胜”解决，幼儿体验到公平规则与情绪调节。（3）角色互补：在“外卖餐厅”主题中，幼儿自发形成“厨师—打包员—骑手—顾客”链条，出现互补性角色，推动合作深度。教师支持策略：①材料留白：故意不投放完整道具，促使幼儿跨班寻找，增加交往频率。②过程记录：用即时贴记录幼儿语言并现场朗读，提升交往质量元认知。③冲突仲裁“三步法”：情感命名—规则提醒—再试一次，既保护自主性又维护秩序。实例追踪显示，共享区开放8周后，幼儿主动交往语句由人均5.2次升至11.7次，冲突后自行修复比例由32%提升至68%，验证了策略的有效性。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：大（二）班科学区新投放“植物喝颜色水”实验：在透明杯里装红、蓝墨水，放入白菜叶。幼儿甲每天观察并记录：“叶子变红，像火；叶子变蓝，像海。”第三天，甲发现红杯水位下降比蓝杯多，便问：“是不是叶子喜欢红色，喝得更多？”教师乙回应：“你观察真仔细，我们一起量一量。”于是拿来量杯，测得红杯减少8mL，蓝杯减少5mL。甲高兴地说：“我猜对了！”教师补充：“也许叶子真的‘喜欢’红色，也可能红色墨水颗粒大小不同，我们再试一次，用同一种白菜、同量清水，只改变颜色，好吗？”甲点头。问题：（1）结合材料，分析教师如何支持幼儿科学探究能力的发展。（10分）（2）如果第二天甲因“结果不符”而沮丧，教师可采取哪些情绪与社会性支持策略？（10分）【参考答案】（1）①鼓励观察与描述：教师肯定“像火、像海”的比喻，激发细致感官描述。②提供测量工具：引入量杯，使“多”与“少”从模糊感受转为量化数据，培养证据意识。③引导变量控制：提出“同种白菜、同量清水”的对照原则，渗透实验设计思想。④维护探究热情：用“也许”“再试一次”保留悬念，避免直接给答案，延续探究动机。（2）①情感命名：“你看起来有点失望，因为你希望红杯再赢一次。”帮助幼儿识别情绪。②正常化失败：“科学家做实验也常常第一次和第二次结果不一样。”降低挫折感。③提供选择权：“你想换一朵白色的花再试，还是换一种颜色？”恢复掌控感。④公开表扬坚持：“甲虽然有点难过，但仍然愿意继续实验，这就叫坚持。”在集体面前强化抗挫品质。15.材料：区域活动结束音乐响起，小（一）班幼儿丙仍在娃娃家抱着“宝宝”不肯收玩具，教师丁蹲下来轻声说：“宝贝，音乐告诉我们什么？”丙答：“要收玩具。”丁点头：“对，‘宝宝’也要回家，它的家在哪个篮子？”丙指了指粉色篮子。丁微笑：“那你抱它回家，还是请小推车帮忙？”丙选择小推车，把“宝宝”放进篮子，又主动把餐具归位，共用时1分20秒。问题：（1）运用“执行功能”理论，分析教师如何帮助幼儿完成行为抑制与任务切换。（10分）（2）结合“尊重与要求并重”原则，评析教师语言的示范价值。（10分）【参考答案】（1）①信号提示：音乐作为外源信号，帮助幼儿识别“停止—转换”节点，降低冲动。②选择性注意：提问“音乐告诉我们什么”引导幼儿将注意从游戏情节转向规则线索。③工作记忆激活：提示“宝宝回家”需找到“粉色篮子”，保持目标在线。④提供选项：给出“抱”或“小推车”两种可行路径，降低情绪对抗，提升自我控制感。（2）①尊重：蹲姿、轻声、昵称“宝贝”传递平等与关怀，维护幼儿自尊。②要求：明确传递“音乐停=收玩具”的非协商规则，界限清晰。③语言示范：使用“还是”提供有限选择，既避免命令式冲突，又暗含“必须完成”的要求，为幼儿提供可模仿的沟通范式。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请围绕主题“影子变变变”，为中班幼儿设计一个综合活动方案，要求体现科学、艺术、运动领域融合，包含活动目标、重难点、活动准备、过程与评价，并附“家园共育”延伸建议。【参考设计】活动名称：影子变变变班级：中班时间：30分钟领域融合：科学、艺术、运动一、活动目标1.科学：通过操作发现“光源—物体—影子”三者位置变化规律，能用“近大远小”描述现象。2.艺术：尝试用肢体与影子合作编故事，体验剪影创作的审美乐趣。3.运动：在“踩影子”游戏中发展快速变向跑与反应能力。二、重难点重点：观察并描述影子形状、大小变化的原因。难点：理解“影子方向总与光源相反”的抽象关系。三、活动准备1.户外场地：选择上午9:00—10:00阳光充足、地面平整的操场。2.材料：科学区：手电筒、白色幕布、动物积木、记录卡。艺术区：黑色卡纸、剪刀、胶棒、长卷白纸。运动区：软垫、标志桶、轻音乐播放器。3.经验：前一天午睡前分享绘本《我的小影子》，引发兴趣。四、活动过程（一）引入—影子魔术（3分钟）教师用手电筒在幕布后做出“小鸟飞”剪影，激发猜测：“是谁来到了幕布后面？”（二）探究一：影子大小变变变（10分钟）1.幼儿两人一组，手持动物积木，尝试把影子放大或缩小。2.记录卡画图：光源远、近、侧三种情况下的影子轮廓。3.分享发现：教师用绳子拉出“光源—物体—影子”直线模型，帮助归纳“近大远小”。（三）探究二：影子方向变变变（7分钟）1.幼儿背对太阳站立，观察自己影子在前；教师提示转身180°，影子在后。2.提问：“为什么影子总在我们和太阳的另一边？”幼儿用身体比喻“太阳推影子”。3.教师总结：光线被身体挡住，影子出现在反方向。（四）艺术表达—影子故事长卷（5分钟）幼儿自由结伴，用肢体摆出“狼追兔子”等情境，教师用手机拍下剪影，投屏到白板；幼儿用黑色卡纸剪出轮廓，贴在长卷，合作编故事结尾。（五）运动游戏—踩影子接力（4分钟）规则：分四队，每队第一名尝试踩到对方队影子即得1分，被踩到者退场，30秒后统计得分。强调安全：不推搡、不拉拽。（六）总结—影子密码（1分钟）幼儿齐答口令：“光源近，影子（大）！光源远，影子（小）！太阳在我左，影子在（右）！”五、评价方案1.过程性：教师