学校2026-2030年十五五发展规划（10763字）

学校2026—2030年十五五发展规划（10763字）一、总则（一）指导思想2026—2030年是学校推进教育高质量发展、深化教育改革和实现智能化升级的关键时期。学校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，贯彻总书记关于教育数字化、教育强国和“人工智能+教育”系列重要论述，紧密衔接《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》等国家战略部署，牢记“为党育人、为国育才”的根本任务，以“立德树人”为核心，以“高质量发展”为主线，以“教育智能化”为突破，以“现代化学校治理”为支撑，精心谋划学校未来五年发展路径。学校将在“十五五”期间，主动对接国家人工智能发展战略，稳步推进新一代教育智能体的引入、融合与常态化应用，全面提升教育教学质效与师生成长质量，以智能化、科学化、精细化的手段支撑育人方式转型。实施“五育并举”统整工程，提升课程建设力；强化教师专业成长支持，实现队伍结构升级；落实教育公平导向，缩小城乡差距、班级差异；搭建家校社协同平台，形成有效、安全、科学的育人共同体。真正实现“有质量的普及，系统化的提升，人性化的发展，高科技的驱动”，努力办人民满意的教育，培养适应未来社会变革的新时代学生。（二）发展定位战略愿景：建设一所区域有影响力、发展有可持续性、教育有温度、教学有质量的“未来式、智能化、多元化”现代化优质学校。发展思路：“三高一新”发展主线——高起点布局、高标准建设、高质量发展，科技引领、AI赋能。核心方向：（1）坚持党建统领，筑牢教育方向；（2）聚焦育人本质，深化课程与课堂改革；（3）着力智能转型，推进“AI+教育”深度落地；（4）加强系统治理，提升学校管理效能；（5）推动特色发展，培育德智体美劳全面发展的新时代少年。（三）基本原则1.党建引领，铸魂育人坚持党的领导，加强学校党组织的核心领导作用，把思想政治工作贯穿学校发展的全过程、全方面。促进党建工作和业务的深度融合，强化理想信念教育，构建全员、全时、全方位育人的格局。2.教育智能，改革增效落实《人工智能+教育行动计划》，推进新一代教育智能体与学校教学、教研、管理、评价的深度融合，到2027年基本建成“技术支持、数据贯通、师生赋能”的智慧教育系统，在教学精准化、评价多元化、管理科学化等方面取得重大突破。3.质量为本，内涵提升以课堂质量为出发点，把课程体系作为抓手，加强集体备课、课堂教研、作业设计、教学反思，推进“以学为中心”的课堂改革之路，培养全面发展、个性鲜明的学生。4.创新驱动，特色发展用创新的思维方式去解决学校发展过程中所面临的重要问题，围绕“人工智能+课程整合”、“数字化背景下的课程领导力”、“智慧校园数字治理”等议题，探索出一条具有学校特色的改革道路，从而实现创新上的突破。。5.协同联动，融合共育创新家校社合作机制，打造“互信、互调、共育”的全方位育人局面。整合科研院所、企业资源赋能育人，共建多方参与的教育联合体，提高学生适应未来社会所需要的融合力、行动力和责任感。6.人本导向，注重成长坚持“面向全体学生”的原则，实施“分层分类指导、全员过程干预”的策略，加强心理健康教育、生涯规划指导，拓宽学生自主探究、社会实践的途径，为学生的个性成长和人生出彩提供支撑平台二、发展基础与面临形势（一）“十四五”阶段成果回顾“十四五”期间，在区教体局的科学领导下和学校全体教职工的共同努力下，学校坚持“以教学为中心、以德育为统领、以师资为核心、以管理为支撑”的发展思路，学校整体办学质量和社会认可度得到稳步提升，逐步形成了识别度较高的区域教育形象。校园建设不断优化，教学设施持续更新。多媒体使用普及率基本达到100%，网络教室、电子白板等设备实现班班通。智慧黑板、校园一卡通、学生行为数据跟踪系统等初具规模，为今后的数字化转型奠定了物质基础。学校课程体系不断丰富，课改成果逐渐显现。“结构化作业设计” “同课异构”教研、“学讲整合课堂”等课堂改革项目相继落地，学生学业成绩整体稳中有进。艺术、体育和信息类社团发展迅速且参与度高，五育并举格局初步形成。教师队伍结构逐渐优化，青年教师逐年增加，校内“青蓝工程” “学科工作坊” “校本研修一体化”模式基本成型，一批青年教师在区市级教学中崭露头角，教学能力明显提升。学校治理结构逐步规范，育人系统链条不断强化。学校制度体系更加健全，常规教学考核、课堂督查、德育考评、家校联系等实现数字平台辅助运行，初步形成了“规范化、流程化、可评价”的现代治理框架。但必须清楚的认识到，相较于政策提出的高质量发展目标和教育部“教育数字化2025”战略期望，我校目前仍存在一系列制约长远发展的现实问题。（二）教育信息化与技术智能化基础薄弱虽然学校已经进入“数字校园”的起步阶段，但是向“智慧校园”的转变过程仍然存在很多困难。部分硬件设施比如智慧讲台、AI布控系统、新一代作业诊断平台等没有全部配齐，数据孤岛现象仍然存在，各个系统之间互联互通不够顺畅，信息反馈以及行为干预经常出现滞后的情况，从而导致教学精细化管理缺少有力的支持。另一方面，教师队伍对智能教学工具的使用缺少系统的培训与深入的认识，人工智能辅助教学设备还处在“看得见，摸不透，会用但不会变通”的初级阶段。部分教师对智能平台采集、生成性工具、AI微课编辑工具的掌握比较弱，教学设计和数据分析没有真正地“触及本质”，一线教师主观能动性不强，造成新一代教育技术落地往往流于形式。此外，现有的教研体系对于教师在“AI+教育”方面的研究支持不够，区域层面没有形成统一的技术支持团队或跨校技术专家组，导致技术工具多停留在维护层面和行政上传应用层面，缺少相关教育融合的实操性指导以及示范案例。（三）区域支撑体系尚未完善虽然国家和地方已经开展了“人工智能+基础教育”的专项推进工作，但是在实际落地的过程中仍然存在区域资源供给不均衡的问题。我校所在的地方属于城乡接合部，信息化推进的程度比城市中心区域小很多。上级资源下沉有限、供需对接不畅、周期长、节奏慢等现象时有发生。大多数前沿设备、技术的试点项目主要在城市中的示范学校进行。由于教育软件、数字评价工具的培训、推广滞后，教师使用意愿不高，在课堂上的实际应用还没有形成“使用-反馈-改进”的闭环。全区域还没有针对教学场景设计出统一的技术指导方案，学校之间的横向合作较少，缺少经验共享机制，因此我校在智能化建设的很多环节都不得不反复试错，进展缓慢。（四）育人机制转型的挑战仍存在学生快速成长、社会环境急剧变迁的情况下，学校育人机制更新换代的压力尤为急迫。目前在传统教研主导下的教学校本化仍然是主流模式，以学生核心素养为出发点的课程重构还没有真正开始，教师在学生个体发展指导、生成性学习任务设计等方面的经验不足、意识不强。特别在学生群体中，数字原住民的特点越来越突出的情况下，怎样才能真正地做到用技术来促进人性的教育设计，这需要从理念上进行创新，从实践中加以重构。在日常的教学与学生管理中，对数据的应用还仅仅停留在评分、评价层面，并没有真正建立起“数据育人”的逻辑，也没有建立起根据学生成长画像来做出教学决策的支持系统。班主任、科任教师在决策时主要依靠经验，造成资源配置、教学干预出现片面性，但是人工智能技术本应该在精准支持方面起到重要作用。（五）师资梯队建设仍有短板由于地区条件限制以及教师编制紧张的原因，我校目前信息技术、心理健康、劳动教育、人工智能素养等领域专职教师不足。中青年教师在新课程掌握、跨学科融合、智能教具应用这三个能力点上存在发展不足的问题，在AI赋能教育成为大势所趋的情况下，教师的发展体系也变得滞后，缺少顶层规划和持续激励，限制了未来教学组织方式的变革。三、发展目标（一）总体目标面向未来五年，学校将以“建设优质智能化现代学校”为发展目标，以“全校基础工作高质量、学生综合素养高水平、教育信息化高应用、教师专业能力高标准”为发展主线，通过持续深化教育教学改革、加快信息化转型、增强学校治理能力、打造品牌特色项目，全面提高学校内涵品质和区域影响力。到2030年，学校力争建设成为本区域教育智能化融合程度领先、智慧治理结构健全、教育成果人民满意的基础教育品牌校。AI赋能教学全面覆盖常态课堂，形成一批具有可持续推广价值的新课程、新课堂、新教法；人工智能平台、个性成长系统、数据分析系统等育人工具基本实现常态应用；学生综合素养显著提升，具备信息意识、数字素养、创新精神和社会责任感；学校管理实现高度协同、科学高效，用数据说话、以评价驱动，智慧校园治理格局基本建立。（二）具体目标1.党建与思想政治工作目标持续推动“党建+育人”机制融合，完善党组织领导下的德育工作体系；到2030年实现党建引领、思政贯通、课程协同、阵地延伸的“四位一体”思政育人格局；常态化开展“人工智能与思政融合教育实践课题”研究，探索“四史+AI” “德育+大模型问答策略”等融合创新模式；实现AI辅助的德育评价系统初步上线，为学生思想成长提供可视化数据支撑。2.教育教学质量提升目标到2027年，全校各年级全面实施“AI+课堂”项目；建成3个“AI支持下的智适应教学实验班”，逐步推广到普通班级；学生核心学科成绩稳定处于本区前30%，学科教学满意度提升至90%以上；自主研发或与他人共同开发2种智能化作业诊断系统，作业设计智能化覆盖率超过85%；建立起以“人工智能精准教学、数据驱动教学评价、教师学生共同参与课程创新”为基础的新教学生态系统。3.教师队伍专业成长目标到2028年，教师信息素养合格率达到100%，具有较强AI教学应用能力的骨干教师比例不小于30%；成立“智能教育教师研究共同体”，每年开展不少于6次以“人工智能技术辅助教学”为主题的培训活动；每年举行“AI与学科融合教学”主题赛课活动2次以上，在教学竞赛和课题研究中形成省市级影响力项目不少于3项；推进青年教师专项培养工程，构建中青年教师“数治导向式成长路径”，建立技术赋能发展的教师进阶制度。4.教育信息化与智能转型核心目标到2026年完成校园新一轮信息环境升级改造，实现Wi-Fi6全域覆盖，并建立起基本的共享带宽调配机制；推广AI教学辅助平台，实现教学设计、课堂授课、课后评价、家校沟通四个环节的数据交互闭环；到2027年，接入市级教育智能体平台，实现教学、评价、教师管理、学生画像等系统的集成统一；探索建立基于人工智能的学生学习能力诊断与成长行为干预模型，并开发出具有本校特色的“成长导航”小系统；建立校级“数字治理中心”，将行政、督查、考核、资源管理等各种要素全面打通，使管理更加科学、系统。5.校本特色与课程建设目标确定“科技育人+人文培根”的双向融合课程方案，开发体现数字素养和地方文化并重的课程内容；围绕人工智能素养建设，推行阶段化的“AI入门—创客实践—数据素养—综合项目”四级人工智能课程体系；实施“创新素养实验室”项目计划，建设3个综合性教育空间（如AI+STEAM实验室、智能工坊、未来学习中心）；在课程评价中使用生成式AI技术来引导学生进行项目式学习，从而提高他们的综合设计、团队合作以及表达能力；创建“课程开发+项目落地+成果展示”三位一体的课程管理模式来提高课程实施规范化程度以及实践能力。6.学校治理体系现代化目标创建以数据为基础的“云智慧治理平台”，使教学管理、行政流程、后勤监管、考勤评价系统联动使用；到2030年，全面完成年度计划、常规数据、绩效考核数据归集平台建设，实现三级评价数据共享（个人-中层-校级）；实施“数字校园公文系统” “智慧值周巡查APP”等项目，推进校内流程上云降低成本提高效率；试点“学生行为数据分析系统”，为德育干部分类干预、动态感知、生成任务提供支持，实现德育柔性治理；建立“标准化+数据化+智能化”的办学管理体系，提高事务运行自动化、数据利用精准化、决策路径科学化程度。7.协同育人体系构建目标到2027年同当地2个社区单位、3所高校签订人工智能素养共建合作协议；建设“校、家、社、企”四位一体的协同育人生态链，引入企业的人力资源、工程师人才参与学生的人工智能项目辅导；开发“家长数字素养微课系列”，到2028年使家长参与率达到90%以上；创建“智慧家校平台”，推进家校数据双向互通系统，定期生成家庭陪伴指数、家教风险提示推送系统；创建面向社会开放的“AI体验区”、“学生创新成果展示区”等实践性的教育基地，推进科技教育普及和社会育人融合。四、主要任务及措施（一）加强党建统领，落实立德树人根本任务以“为党育人、为国育才”为根本任务，将党建和中心工作紧密结合在一起，牢牢掌握住学校的意识形态主阵地，筑牢思想育人的“压舱石”。加强党建与思政工作的深度融合，推动基层党组织在学校治理中更好发挥战斗堡垒作用，实现关键岗位党员教师比例上升、思想引领更加积极主动、阵地供给更加多元的目标。利用AI辅助工具来创建数字思政空间，并探究出“虚拟情景模拟+AI引导问答+即时反馈分析”混合思政课堂的方式，推进“技术赋能思政主阵地”的改革试点。完善“青蓝绽放·红色先锋”主题工程，在党建引领下把学生发展任务清单化、过程可感知、结果可评价，形成德智体美劳“五育并举”的德育生态系统。利用智能数据来支持德育的全过程监督，依靠学生整体行为数据、成长过程记录、心理状态追踪，给德育决策辅助以及家校干预提供即时支持。（二）推进教育智能化转型，构建人机协同教学新模式按照《“人工智能+教育”行动方案》《教育数字化2035》发展要求，全面启动“AI赋能育人”进阶路线图。制定“教育智能化实验校”的建设规划，编制三年行动计划，分阶段推进硬件更新、软件引入、数据融合、平台升级，逐步形成教、学、评三位一体的智能化发展道路。逐年配置AI支持的智能作业系统、微课自动生成引擎、个性化精准推送平台等新一代工具，并且加强与本地教育云平台、国家教育资源公共服务体系的对接以及数据同步。建设首批3个“AI实验教室”，组建AI课程教师队伍，以数学、语文、科学等为主科，在“人工智能+课堂结构优化”的过程中产生一批稳定的案例和技术典型。推进基于学生画像的智适应学习系统的试点，实现诊、学、评、练的一体化协同，为学生的差异化发展开辟道路，并为未来的学习生态转型积累数据支持。（三）深化课程改革与教学方式变革，打造高质量课堂以教学生成力、课程价值力、学习动力机制构建三个要素为中心，推进课堂教学改革走向内涵式发展。积极推进集体备课“AI助手”应用的试点，在课程设计的时候借助推理分析工具、资源引用协同平台来突破主观经验的限制，提高课堂任务的难度以及认知上的挑战。建立起人工智能素养课程体系，横向把信息技术、劳动教育、科学课程打通，纵向从小学到初中实现能力递进，推进“技术素养+设计能力”的一体化发展。开展“生成型学习”示范项目，每学期组织一次“AI主题项目式学习成果展示会”，促进学生跨学科合作、联合创作、实际应用、增强自主构建能力和问题解决能力。采用“过程性+表现性+智能化”的评价体系，创建以AI分析为主的学生多维成长档案袋，实行定向激励、精准反馈。（四）强化教师能力建设与成长支持，打造高素质专业化队伍教师作为教育的第一资源，要遵循“教与学转型同步、传统与智能协同”的原则来重塑教师成长的道路。落实分层培训方案。建立“基础培训-岗位晋升-融合创新”的三级强化体系，使教师由“会用平台”转变为“融合创新”。利用AI能力评价指标体系对教师进行年度“数治力成长”评价，用数据来挑选出种子教师，并为他们量身定做培训方案，从而形成与岗位需求相联系的成长途径。建设五个“技术+教学”的工作坊，布局跨学科教研技术协同教学项目，推进教学理念更新和技术手段穿插式进化。推动“青蓝共研计划2.0”，探究“AI辅助听评课”工具的效果，建立定量与定性相结合的评价体系，提高年轻教师课堂调控的能力。（五）推进智慧校园建设，实现治理体系现代化创建“看得清、管得住、调得快、效能高”的未来型智慧治理模式，成为新阶段学校管理场景创新的主要方向。建立“智慧校园一张图”可视化管理中心，完成校务数据标准化整理，实现教务数据、德育数据、校园安全、财务运行、资源调配的集中管理和联动监控。开发学生行为数据追踪系统，把门禁、教学、评价、心理等各个分项的数据源连通起来，创建起动态预警机制，给德育监管、心理干预、个体帮扶提供依据。推行“走动式巡查APP”、“后勤智能报修系统”等轻量级管理平台来加快问题回应的速度、减低管理上的空缺、提高紧急调动的能力。推进“智慧公文”、“无纸化审批”、“事务流转图谱”等系统建设，优化学校行政办事流程，提升行政行为的透明度、协作效率。（六）融合地方文化资源与产业需求，打造高识别度校本特色坚持“扎根本地·面向未来”的发展理念，把科技、劳动、非遗、人文等本地资源融入其中，使育人的开放性更强、价值感更足。实施“1+3”特色课程群工程，主打“AI+未来技艺”课程链，结合地方文化开发出“数字剪纸”、“智能陶艺”等新的课程形态。与本地职业院校、高新企业联手开展AI素养提升项目，建立起从AI应用到项目实施最后到成果展示的完整的育人链条。开展关于“人工智能和乡村教育”的课题研究，探寻利用智能工具促进偏远地区学生个性化发展、家校共育的新模式。组织学生和教师参加“智能产品乡土改造挑战赛”，创作出具有地方特色、生活气息和未来感的融合式教育案例，提高学生的地方认同感和科技兴农意识。（七）优化协同育人机制，构建家校社多元联动格局创建“智慧家长云”系统并开发“亲职互动模板库”，家长可以利用学生画像数据来获取家庭教育建议、心理状态预测以及个性化的陪伴方案。建立社区、企业和高校之间的跨界资源共享机制，创建三种可以循环运行的家庭学校社区合作项目，例如“AI进社区”、“科创家庭作坊”、“大学生AI志愿者课堂”。每年都会举行一次关于“家庭数字防沉迷”的专题讲座，并且建立起了学生心理、生活、学业“三维支持舱”，保证多方合作、综合治理。五、工作安排与落实机制（一）总体安排思路“十五五”期间学校工作总体推进采取分阶段推进、分层次落实、全周期跟踪的执行思路，按照夯基础、稳提升、谋突破三步走的方式科学布局任务落地。前两年（2026-2027）主要任务是打好基础，解决“装备、管理、理念”三个方面的转变难题；中间两年（2028-2029）以提高质量为目标，开展典型模块建设、成果培育、机制搭建等工作；最后一年（2030年）的主要工作就是总结成果、提炼经验、谋划“十四五”衔接和项目孵化。（二）分阶段工作安排1.第一阶段：基础建设与系统布局阶段（2026—2027年）完成教育信息化软硬件更新、教师技术培训、治理结构数据化重构等基础三件套。主要工作任务包括：完成全校的人工智能教学辅助平台部署工作，并组织教师参加入门应用培训；建成不少于3个智慧教室，实现网络设备、教学场景、管理终端的融合互通；梳理教学、教务、德育、总务四大业务流数据链，实现统一归集和基本可视化；启动以“人工智能技术与课堂融合”为主题的教研片区机制；建立“学校-上级平台-社会资源”对接机制草案，完成与市级教育平台兼容性适配工作；根据三类校情问题（技术滞后、教师能力不足、区域支持滞后）来制定相应的对策。2.第二阶段：集成提升与成果固化阶段（2028—2029年）在基础阶段完成“布网、设轨”的思路之下，本阶段推进“深融合”，重视教学质量、管理流程、课程项目、文化特色等方面的深度融合。主要工作任务包括：创建两个“AI支持的生态课堂”教学范例，并形成公开课、研修课和案例文档数据；推出一套本校特色的“学生智能成长画像系统”，覆盖所有的学生日常生活的各个方面、学习状态以及心理预警；推广AI作业设计、智能讲评、学情分析在各个年级、所有学科教学中成为常态；建立包含模仿生成、交互写作、创客设计三个教学模块的AI素养校本课程体系；成立“人工智能与教育”内设研究工作室，开展专题课题研讨及跨学科合作；启动“家校行为智能反馈系统”试点，推进家庭教育和校内评价一体化进程；创建教工信息素养成长账册系统，在培训平台中可以随时记录成长的过程以及重要的数据。3.第三阶段：成果巩固与引领示范阶段（2030年）致力于经验的总结和推广、案例效果的提炼、办学品牌的打造，为“十五五”收尾、“十六五”开头做好充分准备。主要工作任务包括：梳理学校人工智能融合育人的五年成果，组织全区观摩研讨活动不少于两次；向学校推荐一个市级品牌项目进入市级科技提升示范创建范围；为学校2031-2035年的目标发展草拟一个草案，并提出三个主要的突破口；发布《学校人工智能教育应用白皮书》或者成果报告，形成“可用、可学、可复制”的区域样态；初步建立起了以数据为驱动、技术为支撑、以人为本的智慧学校治理标准体系。（三）重点任务推进进度安排总表（2026—2030）时间重点任务预期阶段成果牵头部门2026上半年教育AI平台校内部署应用平台上线并完成50%以上教师入门培训教导处、技术支持小组2026下半年智慧教室建设启动完成首批3间AI教室升级总务处、教务处2027全年教研融合试点启动控学科深入融合AI教具设备，形成首套AI课程教案教科研组、各学科组2028年建立师生成长数据画像模型教师AI能力评价模型与学生成长轨迹系统上线校务办、教务处2029年成立特色项目工作室样态固定并纳入学校年度工作机制校长室、教科室2030年总结成果+示范推广成果集成，推出典型经验成果报告行政办、党建办（四）责任落实机制为了保证各个目标任务落到实处，我校将推行“清单化分解、节点式督查、指标化评估、成果式汇总”的推进管理机制，具体内容如下：成立“十五五”建设领导小组，校长任组长，下设党建、教学、德育、科研、信息化、总务六个方向副组长，由中层干部具体负责推进项目建设；各项重点工程设立项目负责人，任务分解到月度计划中，归属部门年度工作考核，推进看单行动、亮单履职、对单交账；实行“1+N”的项目公示制度，核心项目的各个节点目标、目前完成状况、责任落实点评等内容定期公示，广泛征求问题与建议，提高过程的透明度；引入区级督导机制，每学期开展一次专项汇报交流，采用“台账管理、课堂呈现、成果对比、问题反馈”四轮驱动的方式，促进持续性质效改进。六、保障措施与风险防控机制（一）制度保障：强化“规划引领+制度落地”双轴驱力把“人工智能+学校发展”纳入学校顶层制度框架之内，按照“规划、细则、操作手册”三级标准来推进任务精准落地。把“十五五人工智能融合教育发展规划”纳入学校章程和年度工作方案中一起布置，形成三层制度文件体系：发展指导纲要、年度推进手册、项目运行细则。实行“专班+清单+考核”的制度机制，成立“AI教育融合跨部门协作专班”，以项目为单位设岗、以清单为工具设责、以交账为标准设效，保证落实的质量。修订相关的管理办法，例如校内信息化设备采购管理办法、AI辅助教学监管制度、数据安全保护细则等，使各项具体的制度能够互联互通并且刚性落地。把AI教育数据平台纳入校办功能体系中，创建办学数据中枢，数据归集、趋势分析、智能预警等操作职责由专设岗位负责，保证可控、可追溯、可查。（二）人才与队伍保障：以“育+引+留”为导向夯实根基建设“深度理解AI教育场景”的师资梯队，是实现智能化教育融合改革的关键，仅有设备和平台远远不够，必须“以人破局”。建立“AI教育师资成长路线图”，按“新手—提升—融合—示范”四级划分进阶台阶，为教师提供清晰的能力成长支撑机制。与高校、教科院、人工智能企业建立长期技术协作机制，对于AI教学人才实施“政府遴选引进+任务型驻校服务+试用转聘评价”机制，为学科教学技术导师“柔性化引智”。鼓励校内教师参与人工智能教育相关课题、竞赛和平台试点，在职称评审、课题评优、教学成果中设置正向权重。建立教师助理支持机制，配置一定比例的数据助教、课程实施技术员等教学辅助人员，防止教师被平台操作问题牵着鼻子走，把教师从平台操作问题中解放出来，激发教师教学设计主导的潜能。每年举行全校性的“教育技术周”，通过成果展示、比赛、难题攻克等方式来提升教师们的技术发展愿景，防止出现“要我变