《习作：记一次游戏》教案

课题习作：记一次游戏课时2活动分析本次习作的内容是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。本次习作主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即学会运用场面描写。为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。教师要引导学生学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。这次习作活动如果开展得好，会是一次相当有趣而生动的习作课。教学目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。教学重难点能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。导语：同学们，刚才你们看的是最近几十年来孩子们所玩的游戏，是不是特别有意思？其中有些游戏我小时候还玩过，你们玩的游戏和以前的可大不一样了。不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，都是深受孩子们喜爱的，这些游戏带给孩子们的快乐也是一样的。游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！2.学生发言，说说他们喜欢的游戏。二、快乐游戏，关注过程1.说明游戏名称，讲明游戏规则。过渡：今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里面。我们做的游戏名称叫作“画方圆”，请大家同时用一手画方，一手画圆，十秒钟内完成。2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。预设：提醒学生注意观察表演的同学在游戏过程中的动作和表情。完成游戏后，老师可以引导学生发现问题，如没按要求同时画。3.请学生简单说说观察到的该名同学游戏时的细节。4.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。过渡：刚才那位同学没有成功，在座的同学肯定还有想试一试的，我们再请两名同学上台来进行游戏比赛，看谁画得好。其他同学也要认真看，注意观察两位选手比赛的全过程。预设：游戏结束后询问参赛同学画方圆失败后的简单感想。5.全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。6.请学生说说游戏失败的原因和感受。过渡：老师看到大家都非常努力，非常想把自己的方和圆同时画好，结果却很难画好，大家肯定会有些沮丧和失望吧？大家有没有仔细思考为什么没能很好地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品，究竟是什么原因呢？这又说明了什么道理呢？预设：引导学生自由发言。学生可能会有许多答案，教师不能要求一致化，说出一定的道理就行。比如一心不能二用，可以先画好圆，再画好方，所用的时间肯定不到10秒；要想同时画好方和圆，肯定需要特殊的、刻苦的练习。7.完成游戏，过渡到写作环节。过渡：大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么不把我们玩的、说的、想的用作文的形式写下来呢？三、指导写作1.梳理思路。今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。交代游戏规则。教师引导：游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则。渲染游戏场面。教师引导：游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。叙述游戏的过程。教师引导：写游戏要让别人看明白，就得作者按照事情发展的顺，把过程叙述清楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。这里作为重点，要详写。（4）描写游戏细节。打动读者的总是文章中的细节，细节描写为文章增色添彩。（5）抒写游戏的感受。游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。2.巧用思维导图口头表达。依据思维导图，参考学习小伙伴的叙述，练习口头表达。学习小伙伴1：我写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。学习小伙伴2：我写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。学习小伙伴3：我写的游戏是“一二三木头人”，游戏中我印象最深的是所有人都变成木头人时，我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后都大笑起来。照样子说一说：我写的游戏是，游戏中我印象最深是。四、多向互动，学表达1.研读课文片段，学习写作技巧。怎样把游戏中印象最深的部分写具体？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。怎样把游戏中印象最深的部分写具体？教师引导：我们一起来看看《陀螺》一文中是如何描写陀螺旋转过程的。奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。教师提问：作者的这段描写有什么特点？预设：把陀螺拟人化，细致描写陀螺的旋转过程。2.又该怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？（1）教师出示《一只窝囊的大老虎》片段。真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。教师提问：在这个语段中，作者是按照怎样的写自己的感受的？预设：“怕她改变主意”描写了自己的心情和想法。写清楚对游戏的感悟。教师出示片段：我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。（《陀螺》）预设：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话写出了对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。（3）你觉得可以从哪些方面谈感受？学生畅所欲言。预设：①可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。②也可以写写这次游戏的重要意义，比如植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。③也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。3.借助片段学技法。教师过渡：学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一:“丁零零……”下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上。一个同学提议：“我们来玩‘打野鸭’的游戏吧！”一听玩游戏，大家都赞成。操场上，我们自由组合，分成“猎人”和“野鸭”两组，我在“猎人”组。游戏开始了，我们“猎人”围成一圈，将“鸭子”们围在中间。我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，谁知他机灵地躲了过去。我不甘心地说：“竟然没打中，再来！”我吸取了刚才的教训，先做了一个假动作，“鸭子”们以为我向左扔，就全躲到右边了。说时迟，那时快，我往右边猛地一扔，果然打中了一只胖“鸭子”。预设1：片段介绍了游戏的准备工作——分成“猎人”和“野鸭”两组，“我”在“猎人”组。预设2：小作者详细描写了自己“打野鸭”的过程，不仅让读者明白了游戏的玩法，还说明了“打野鸭”也要讲谋略。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，对比阅读，片段修改前后的感受。片段二：那是一个傍晚，军军、红宇和小亮到我家玩捉迷藏。军军对我家最熟悉，他悄悄地钻进了衣柜中。只剩下我了，我想：最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到门的后面。过了一会儿，小亮推开门，像过街的老鼠东张西望。这小亮就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。突然，他跑过来挤在门上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼！”我只好从门后不情愿地走了出来。预设1：片段描写游戏时只写了军军，小亮，与前面“军军、红宇和小亮到我家玩捉迷藏。”矛盾。教师追问：怎么修改？把我怎么做的也要写一写，就完整了。预设2：片段没有突出重点，只是把游戏的过程写清楚了，没有做到生动具体。怎么修改？写捉迷藏游戏时不要面面俱到，要选择印象最深的内容具体地写，把“捉”的过程重点写详细、生动。预设3：修改前的片段没有写自己的想法、收获，片段如果写上自己的收获、想法，更生动具体。师生共同读修改后的文章。五、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《掰手腕》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。掰手腕“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场“龙虎斗”到底谁会赢。胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎都比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额头上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在了桌子上。“小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。预设1：第一自然段用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。预设2：第二自然段“有的……有的……”描写了观众的表现，渲染了游戏的紧张气氛。预设3：第三至五自然段抓住人物的神态、动作和语言进行描写，使人物形象更加生动饱满。预设4：点面结合的写法，既突出游戏紧张激烈的气氛，又表现了人物的精神风貌。预设5：结尾描写了观众的心情，表现出同学们从游戏中得到的快乐。……教师小结：同学们说得都很好。这篇习作按照“掰手腕前—掰手腕时—掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们校园生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤为生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学顽强拼搏、永不服输的精神。六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？预设1：1.直接用习作题目。例如：《记一次游戏》。预设2：可以以游戏名称拟题。例如：《丢沙包》《抢椅子》《跳长绳》。2.依照范例，学习写作提纲教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。师生讨论并归纳：提纲要求：A.你打算写什么游戏？B.这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？C.你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？D.你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？E.你打算拟一个什么样的题目？2.出示提纲案例，全班学习。学生自主列写作提纲，教师巡视指导。3.学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。4.学生修改提纲。七、课堂总结，动笔练习今天大家的积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以说写起来非常的生动。希望今后，同学们多留心观察，写作的素材就在我们身边。那么通过这节课的学习，你有哪些收获呢？同学们的收获真不小，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。课件出示：学生读习作素材。你打算用上哪些优美词语呢？学生自由发言。你打算用哪种方式开始习作的开头呢？又以哪种方式结尾呢？学生发言。接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，按照“题目—游戏前—游戏中－游戏后”的脉络开始我们的习作吧!学生动笔完成习作，教师巡视指导。八、点评习作，修改誊写1.学生完成完整的习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：(1)游戏的过程是否写清楚了；(2)描写场面时是否注意了点面结合；(3)详略是否得当；(4)有哪些优点可以借鉴。2.学生自己尝试修改习作。修改重点：(1)改正错别字、错用的标点；(2)改正读不通顺的语句；(3)看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。3.小组交流自己的习作，互相修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。(板书：读)优秀习作范文记一次有趣的游戏——画方圆今天我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——画方圆。刚上课，陆老师亲切地对我们说：“同学们，你们会画方和圆吗？”只见同学们异口同声地说：“太简单了！”我心想：“不就是画方和圆吗，可真是张飞吃豆芽——小菜一碟啊！”陆老师神秘地一笑说：“恐怕没有那么简单啊！”这时我想：“陆老师的葫芦里到底卖的是什么药啊？！”接着陆老师一本正经地说：“必须要一手画方一手画圆，而且一定要同时画，10秒钟内完成。有谁愿意上台来试试吗？”陆老师刚说完，教室里就沸腾起来了，有些人立刻不假思索地举起了手，有些人却觉得有些不可思议。我心想：“这个或许很容易吧！”接下来，陆老师请了好多人上台去画，可他们不是把两种形状都画成半圆，像两颗QQ糖；就是把两个都画成圆形，像两块小饼子。接下来轮到刘万彪了，只见他信心百倍地上了讲台，先用手指在黑板上画好方和圆的样子，底下就像炸开了锅似的大喊：“作弊！作弊……”只见刘万彪弯下腰，可怜兮兮地望着陆老师。陆老师只说了声：“GO!”他便赶紧用粉笔左右手同时开始描，头还时不时像拨浪鼓似的左看看右看看，惹得我们哄堂大笑。画完后，陆老师笑着说：“嗯，还不错哟！”接着，陆老师又请了黄昊。他上了台，二话不说拿起粉笔就开始画，两只手却不听使唤地直哆嗦，结果画出来的就像两条歪歪扭扭的小蛇，令我们大失所望。最后，陆老师说：“好，同学们自己在纸上画一画吧。”我不禁想：“还是看我的吧！”说干就干，我傲然地拿起两支笔，信心满满地画了起来。只见我的右手画横，左手就画横，双手好像不听使唤。我不禁乱了阵脚，越画心里越烦，着急得像热锅上的蚂蚁——不知所措！我费了九牛二虎之力才把杰作完成。我看了看自己的“杰作”——方不像方、圆不像圆，垂头丧气地想：“可真不容易啊！”有趣的游戏让我明白了：做事一定要一心一意，不能三心二意，不然什么事都做不好。句段赏析①文中多次运用心理描写，这是第一处心理描写，写出了“我”对游戏难度的低估，与后文形成了鲜明的对比。②整体写同学们画方圆的情景。③重点写了一位同学画方圆的情景，运用了神态、动作、语言描写，描写得非常生动。④文中恰当地引用了一些歇后语和俗语，使行文活泼、有趣。⑤写出了自己的体会，升华主题。总评：这篇习作把游戏的规则、过程写得很清楚。在全班同学踊跃参加游戏的大场景中，重点描写了刘万彪做游戏的过程，其间将他的神态、动作写得非常生动有趣；同时还细致地描写了自己画方圆的过程和从游戏中获得的感悟。语言风趣、活泼，让我们读出了游戏之趣。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。九、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。今天的作文大家都写得不错，我们在轻松快乐的氛围中掌握了写这类作文的好方法。课后大家还可以做另外一些有趣的游戏，再把游戏的过程写下来，然后我们可以一起分享有趣的游戏过程。2.交流写作收获。教师总结：①写清楚游戏是怎么玩的。②写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。③写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。④把自己在这次游戏中的体会写下来。板书设计记一次游戏游戏名称游戏前的准备、游戏规则游戏过程游戏后的心情教学反思本次教学是如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将游戏与作文教学结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方，所以整体的课堂效果非常好。评价测试一、积累与运用。(49分)(一)读拼音,写词语。(8分)(二)选择题。(15分,每小题3分)1.下列加点字的注音全都正确的一组是()A.发颤(zhàn)嘶哑(rǎ) 羡慕(xiàn) 无可奈何(nài)B.拯救(zěng) 恐怖(bù) 发霉(méi) 哄堂大笑(hōnɡ)C.彻底(qiē) 撇开(piē) 瓶子(pínɡ) 无缘无故(yuán)D.拳头(quán) 笨拙(zhuō) 角色(jué) 重整旗鼓(chónɡ)2.下列各组词语中不是近义词的一组是()A.结实—壮实 B.庞大—巨大C.鼓舞—鼓励 D.奋勇—奋斗3.给下列句子中画线的字选择正确的解释。A.达到容量的极点 B.满足C.全 D.骄傲(1)他从海鲜市场回来以后,被弄得满身的鱼腥味。()(2)这次考试他取得了第一名,但他一点也不自满。()(3)葵花籽颗颗像小钢炮一样结实,饱满可爱。()4.下列句子中画线词语使用不正确的一项是()A.短暂的休息后,比赛继续进行。B.他的病情持续恶化,家人们都很担心。C.连续三天大雨,让小河里的水猛涨。D.放学了,我们持续走出了校门。5.将关联词填入句子,最恰当的一项是()()这次又以失败告终,()他毫不气馁。A.即使……也…… B.虽然……但是……C.如果……就…… D.不但……而且……(三)句子练习。(11分)1.连用几个动词,写出下列心理活动的表现。(6分)(1)着急:

(2)伤心:

2.根据句意填空。(5分)(1)在学习中,他总是抱着“比上,比下”的心态,每天得过且过,因此成绩进步不大。

(2)俗话说“,祸从口出”,我们在别人面前不要说一些没有把握的话。

(3)学校里要招聘老师,姐姐认为这次“机不可失,”,因此正在努力学习,准备参加考试。

(4)小小的错误不去改正,会对结果造成很大的影响,“,谬以千里”说的就是这个道理。

(四)课文内容回顾。(8分)《爬天都峰》中,“我”和老爷爷,最终。《牛和鹅》中,“我”知道牛的眼睛看人,觉得人比牛,牛怕人;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅,鹅不怕人。当“我”受到鹅的欺负时,记住了金奎叔的话,不用怕鹅,因为我们比它。《一只窝囊的大老虎》中,“我”想上台表演节目露露脸,但“我”扮老虎那次的结果是的。《陀螺》中,叔叔送“我”的陀螺不威风,但它能,这使“我”明白了的道理。

(五)判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分)1.《爬天都峰》中,老爷爷不相信“我”能爬到峰顶,为了向他证明“我”可以,“我”下定决心爬山。()2.是母爱的力量让老麻雀有了对抗猎狗的勇气,也感动了“我”,“我”带着猎狗离开了。()3.《陀螺》中的“我”因没有大陀螺而自卑。()(六)语言表达。(4分)孔子说“三人行,必有我师焉”。每个人都有长处,和人交往时,要做到取长补短,多学习别人的长处,来弥补自己的短处。你的同桌有哪些长处呢?请你简要说一说。

二、阅读与感受。(21分)(一)课内阅读我最棒。(9分)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿(潮嘲)笑。的确,在各色(师帅)气的陀螺面前,它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。然而世间许多事都是不可预料的,追求“和平”只是我的个人愿望,小伙伴们不甘寂寞,一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了!1.用“\”画去括号里使用错误的字。(2分)2.结合语境,解释下列词语。(4分)(1)不伦不类:

(2)不甘寂寞:

3.下列对选文中画线句子的赏析,说法错误的一项是()(3分)A.这句话生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺时的情形。B.在“我”看来,“我”的陀螺只能闪躲,这表现出“我”内心不敢正面迎敌的心理状态。C.为后文写“我”的陀螺出人意料地反败为胜做铺垫,在情节上形成波澜,增强了趣味性。D.这句话运用了夸张的修辞手法,使大陀螺和“我”的陀螺的表现形成对比。(二)课外阅读我能行。(12分)不瞒真相老舍是我国著名的作家。他读小学的时候,学习刻苦,待人诚恳,同学们都很喜欢他。有个叫高煜年的同学,更是和他形影不离。有一年初春,东风吹拂,天气宜人,古城北京的上空,几乎每天都飘满了千姿百态、五颜六色的风筝。一天,语文老师触景生情,出了一个《说纸鸢》的作文题目,让同学们当天完成。老舍文思敏捷,不一会儿就写好了。可高煜年还在那儿紧锁眉头,苦思冥想。老舍等得不耐烦了,便走到高煜年面前,悄悄地说:“让我给你起个头吧!快点写完交了,咱们好去放风筝。”高煜年一听,眉开眼笑,连声说:“你真好!够朋友!”第二天语文课上,老师眉飞色舞地对同学们说:“这次作文,不少同学大有进步,高煜年同学的文章写得非常好,开头尤其精彩。”接着,他情不自禁地高声朗诵起来。老舍和高煜年望着老师那副陶醉的神态,忍不住偷偷地笑了起来。老师发现后,奇怪地问:“你们笑什么?难道我读错了吗?”“老师,您没读错,不过……”“不过什么?”老师追问下去。这时,老舍和高煜年四目对视,深感自己不该弄虚作假,欺骗老师,便把真实情况原原本本地讲了出来。1.短文中描写人物神态的成语是,形容颜色多的成语是,形容两个人关系亲密的成语是。(3分)

2.同学们喜欢老舍的原因是。(2分)

3.老舍帮助高煜年写作文开头的原因是()(2分)A.高煜年请老舍帮他写好开头。B.老舍想和高煜年早一点去放风筝。C.老舍觉得自己写得好,主动帮高煜年完成作文。4.下列能体现老舍和高煜年做法的一个词语是()(2分)A.通情达理B.年少无知C.知错就改D.弄虚作假5.当老师知道了事情的真相后,会怎样说呢?展开想象,写一写。(3分)

三、习作。(30分)同学们,你的文具盒里一定有许多文具吧。它们每天都在为你服务,铅笔帮你记下知识点,橡皮会把你的错误擦掉,直尺让你画图时更精准……有一天,你的文具们悄悄地说起话来,它们会说些什么呢?请你展开想象,以“文具盒里的对话”为题,写一篇童话。400字左右。