山东省烟台市福山区部分学校2025-2026学年高三10月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省烟台市福山区部分学校2025-2026学年高三10月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。原创一般来自假设和猜想，是一个不断观察、思考、假设、实验、求证、归纳的复杂过程，而不是简单的归纳。假设和猜想的创新性至关重要。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如果选不准，即使花费很大精力，也很难做出成果。广大科技工作者要树立敢于创造的雄心壮志，敢于提出新理论、开辟新领域、探索新路径，在独创独有上下功夫。要多出高水平的原创成果，为不断丰富和发展科学体系作出贡献。科学研究特别是基础研究的出发点往往是科学家探究自然奥秘的好奇心。从实践看，凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的。有研究表明，科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋，经过长期探索而在某个领域形成优势。要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利。要广泛宣传科技工作者勇于探索、献身科学的生动事迹。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。（摘自《在科学家座谈会上的讲话》）材料二：好奇心驱动是指通过教育方式推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，激发学生不断探索。当前我国科技创新政策中关于科教融合的探索主要集中在高等教育阶段，基础教育阶段的科教融合在一定程度上被忽视。实际上，高等教育更偏向于对人类社会已经编码化的知识进行系统化传授和学术化训练，着力提升学生的理论思维和学术能力。有关研究表明，好奇心和创造性思维培养的关键在于基础教育时期的科学引导，创新型人才所必需的基本素质不能仅由高等教育提供，所以，应从基础教育时期开始加强对儿童科学好奇心的培养。注重选拔优秀学生投身基础研究，通过实施拔尖创新人才培养计划助其成长为未来科技领军者。为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题，教育部在部分高校推出了“强基计划”、加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设和拔尖人才培养，将好奇心驱动与国家需求驱动结合，吸引具有创新潜质的优秀学生成为科技人才后备力量。在国家层面出台更多政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。基础研究不仅需要自由空间及社会给予的宽容态度，也需要政府给予长期稳定的政策支持。基础研究与新技术是互相促进的关系，基础研究能够为新技术提供原理，新技术反过来会拓展基础研究。所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式，引导企业以适当形式加大对高校基础研究和人才培养的支持；鼓励社会以捐赠和建立基金等方式多渠道投入，扩大基础研究的资金来源；创造有利于基础研究的良好科研生态，建立健全科学评价体系、激励机制，鼓励广大科研人员解放思想、大胆创新，让科学家潜心搞研究。（摘编自李珍《好奇心、创造性思维与科技创新》）材料三：好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地保留新信息。一项发表于2014年的研究进行了这样的实验：研究者会询问参与者一些日常琐碎的问题，并让他们评估对答案的好奇程度。例如“披头士乐队的哪首单曲霸榜时间最长”或者“地球上唯一已知的方形树干生长在哪里”。接着参与者需要在功能性磁共振成像设备中等待14秒钟，才能获得答案。在等待期间，参与者会看一些中性、没有情绪倾向的人脸图像。这项研究发现，人们更容易记住那些激发他们好奇心的问题的答案。奇怪的是，他们也更容易回忆起和这些问题配对出现的人脸图像。大脑成像显示，在这一期间，参与者的大脑海马活动增强，而海马对构建记忆至关重要。该研究的第一作者、英国卡迪夫大学首席研究员马赛厄斯·格鲁伯将好奇心比作一个“漩涡”：它不仅会让大脑记住想知道的内容，还会吸入这一内容周围的附加信息。凡是被孩子们询问过一连串“为什么”的成年人都知道，孩子们拥有强大的好奇心。根据基德的研究，好奇心神经回路中的基本元素，在生命早期似乎就已经存在了。基德说，对婴儿好奇心的研究表明，这些神经回路早已准备好在一生中引导他们获取知识。婴儿会最大限度地从环境中学习，似乎能意识到意料之外的事件都可能是机会。他们对信息量大的刺激有强烈偏好——人脸会比玩具卡车更有吸引力，而语言会比非人类的声音更具魅力。婴儿对任何新鲜事物都充满好奇，即使是还不会说话的婴儿都能意识到自己的知识不足。基德发现，当儿童感到不确定时，他们会继续尝试学习更多知识，并把学到的知识都储存起来。然而一旦他们觉得自己理解了这些东西，就会对其失去兴趣。在2012年一项颇具影响力的研究中，基德和同事向7～8个月大的婴儿展示了物品从盒子中弹出来的动画场景。她使用眼动追踪仪测量了婴儿的注意力被这些场景吸引的时间，发现他们更喜欢那些复杂程度中等的情景，那些不太容易预测但略带惊喜的情景效果最佳。研究者将这一现象称为“金发姑娘效应”，即人们倾向于选择“刚刚好”或适中的挑战。（摘编自莉迪娅·登沃斯《好奇心，滚起认知的雪球》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.好奇心是科学研究的出发点，科技工作者有了好奇心，再加上专注和勤奋，经过长期探索都能在某个领域形成优势。B.基础教育应该着力培养学生的好奇心和创造性思维，但实际上对基础教育的科教融合有所忽视，不利于创新型人才的培养。C.基础研究与新技术是相互促进的，所以要在国家层面出台更多的政策扶持基础研究，建立开放包容的创新生态体系。D.基德研究发现：一般情况下儿童会尝试学习很多知识，并能把学到的知识储存起来，他们一旦觉得自己理解了就会失去兴趣。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一引用爱因斯坦的话论证假设和猜想之于创新的重要性，它们是创新的“源头动力”。B.材料二认为基础教育的科教融合在一定程度上被忽视，这阻碍了好奇心驱动能力的培养。C.材料一聚焦方向指引与价值倡导；材料二以问题为导向，深刻剖析原因，提出解决方案。D.材料三既使用专业术语保证科学严谨，又有通俗案例、直白表述，兼具专业性与通俗性。3.根据材料三的内容、在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。包括基德在内的很多研究者都对好奇心充满兴趣，他们的研究领域涉及①______、教育学和心理学等。当我们处于“睁大眼睛、充满求知欲”这种所谓的好奇状态时，②______？科学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物，如何触发海马活动而③______的。4.加来道雄《一名科学家的教育历程》告诉我们一个道理：好奇心是一个科学家成长的重要因素。材料中也有对这个道理的论述，请简要概括。5.《光明日报》曾发起了一项旨在以多元化活动激发乡村孩子的好奇心的“好奇心计划”，请你为该计划设计一项活动，并结合材料阐述设计的理由。【答案】1.B2.C3.①神经科学（脑科学）②大脑中发生了什么③构建记忆4.①材料一指出科学家凭好奇心终身探索是科学家成长的共性；②材料二强调好奇心培养的关键在基础教育时期，从此时开始积累，为成为科学家打基础；③材料三通过实验数据和儿童神经回路研究，证明好奇心对记忆、知识获取具有生理支持。5.示例：活动设计：组织孩子观察池塘里青蛙卵的生长过程。设计理由：①青蛙卵的生长是乡村孩子身边的自然奥秘，活动可以引导孩子观察、思考、求证、归纳，激发他们科学研究的兴趣。②通过有组织的引导和教育，有助于推动好奇心由内驱力转化为动机驱动，形成好奇心驱动。③观察青蛙卵的生长的复杂程度中等，孩子们更喜欢这种适中的挑战。④通过活动不仅能让孩子了解青蛙卵的生长过程，还可能以此了解更多的附加知识。【解析】【导语】三则材料围绕科技创新与好奇心展开，各有侧重又相互呼应。材料一强调原始创新需创造性思辨与好奇心，提出从娃娃培养科学兴趣；材料二指出基础教育阶段科教融合的重要性，给出政策扶持等建议；材料三以实验佐证好奇心对记忆的作用及儿童好奇心特点。整体逻辑清晰，从意义、问题到实证，层层递进，凸显好奇心对科技创新的关键价值。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“经过长期探索都能在某个领域形成优势”错误。材料一原文是“凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的”“科学家的优势不仅靠智力，更主要的是专注和勤奋”，“都能”过于绝对。C.强加因果，原文“所以，应基于校企合作探索科教融合的人才培养模式”，这是“果”。D.“一般情况下”错误，原文“当儿童感到不确定时”是前提条件。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“深刻剖析原因”错误，原文并无此内容。材料二先指出“基础教育科教融合被忽视”的问题，接着提出“加强基础教育好奇心培养”“实施拔尖人才计划”“出台政策扶持基础研究”等措施，整体是“指出问题+提出对策”，而非“深刻剖析原因”。故选C【3题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空：材料三提及“功能性磁共振成像设备”“大脑海马活动”“好奇心神经回路”等内容，均属于“神经科学（或脑科学）”领域；同时结合“教育学和心理学”，可确定此处需填与“大脑生理机制”相关的学科，“神经科学”或“脑科学”最贴切。第二空：后文“科学家正试图构建出整个过程，探究大脑如何关注新奇事物……”是对前文问题的解答，核心围绕“大脑在好奇状态下的运作过程”，故前文问句应聚焦“大脑的变化”，应填“大脑中发生了什么”。第三空：前文明确“海马对构建记忆至关重要”“好奇心会激活记忆回路，帮助大脑更好地保留新信息”，故“触发海马活动”的最终目的是“构建记忆”，应填“构建记忆”。【4题解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①材料一：从科学家成长共性角度明确“凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索成就事业的”，指出好奇心是科学家长期探索、形成领域优势的重要动力，是成长的“精神支撑”。②材料二：从人才培养阶段角度强调“好奇心和创造性思维培养的关键在于基础教育时期”，创新型人才的基本素质需从基础教育开始积累，好奇心的早期引导为科学家成长奠定“基础素质”，是后续发展的“起点保障”。③材料三：从生理机制角度通过实验（如“好奇问题与人脸记忆”实验）和儿童神经回路研究，证明好奇心能“激活记忆回路”“大脑海马活动增强”，帮助大脑保留新信息、获取知识，为科学家成长提供“生理支持”，是认知能力发展的“生理基础”。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①贴合乡村孩子生活，激发探索兴趣（材料一、二）。青蛙卵是乡村孩子身边可接触的自然现象，符合“从生活中发现奥秘”的原则，能引导孩子主动观察、思考“青蛙卵如何变成蝌蚪”“蝌蚪如何长腿”等问题，契合材料一“科学研究源于好奇心”、材料二“好奇心需科学引导”的理念。②推动好奇心转化为持续动机（材料二）。活动通过有组织的引导（如发放观察手册、设置阶段性提问），将孩子对青蛙卵的“天然好奇”转化为“主动记录、探究”的动机驱动，符合材料二“好奇心驱动需教育推动”的观点，避免好奇流于表面。③符合“金发姑娘效应”，维持探索热情（材料三）。青蛙卵生长过程（从卵到蝌蚪再到幼蛙）复杂程度中等——既非完全可知，也非难以理解，属于“适中的挑战”，符合材料三“人们倾向于选择‘刚刚好’或适中的挑战”的“金发姑娘效应”，能长期吸引孩子注意力。④助力知识拓展与记忆积累（材料三）。观察过程中，孩子不仅能掌握青蛙生长的核心知识，还可能接触“池塘生态”“两栖动物特性”等附加信息，契合材料三好奇心像漩涡，能吸入周围附加信息的特点，帮助孩子构建更完整的知识体系。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。骑兵少光1983年，我踏上了入伍的列车。车厢外的风景即来即去，铺垫着一串令人兴奋的谜，军营到底是什么样的？梦中，车厢里的我幻化生羽，随着摇晃的马灯扶摇而上，如同一匹天马，飞向那梦幻的军营，那里千军万马正在整齐列队，随时听我号令，随我一起奔驰向前……现实却把梦重重地击碎。坐完火车还要再坐汽车。汽车在大山之间盘旋，走了半天，还是这座山。车上了山顶，远望竟是一片一望无际的大平地。那么大，那么平！四周寂无一人，灰色的云层压下来，显得这片高山顶上的大野说不出的苍莽荒寒。我们在山下穿的是春秋季军装，在山顶立了一会，穿再厚的军大衣都不管用。这里的风，真硬。随车来接我们的人是一位老兵。他话很少，只是说自己是“马桩子”。“马桩子”这个词我早听说过：骑兵并不老是骑在马上打仗，特别是偷袭，离敌人好几里就得下马。但马得有人管，这人就叫“马桩子”。干这个活的，都是“上不了大场面”的主儿，战斗力的“洼地”。这位“马桩子”有些残疾；穿的还是几十年前的早已经淘汰的旧军装，还带着补丁；走路一拐一拐的，常常把鞋子走掉了。他还很凶，眼神扫过来，可以扎疼你。他与其他人站在一起，恰似草原中被沙尘暴摧残过的荆棘。我们这些新兵，不自觉地离他远远的。“这个‘马桩子’，真有点寒碜！”我心里想。终于进了骑兵营。军营好大，在红山南，近郊东，赤峰人称之为东大营。大营里兵千余、马千余，闻号而行则人马雷动，闻号而止如万马齐喑。热火朝天的生活很快驱走了条件的艰苦。出操，拉练，校准，一日生活，闻号而动；越障，斩劈，回旋，“马上作业”，听令而行。“嗒嗒嗒嗒”，一个点射，定格一个回马枪的身影；纵马挥刀，一个劈刺，练就一身保卫祖国的本领。在军事训练时常常能看见“马桩子”。他插空为战马补水，马喜欢的水温是8-12度，而且喜欢喝静止的水。这些在秋冬季很难做到，但“马桩子”通过他的牛车运输都做到了。他还把自己都舍不得吃的胡萝卜当做营养品补充给战马，有他的地方总少不了战马高兴的嘶鸣。这时我才知道这个“马桩子”其实不能算兵，他六十来岁，无亲无挂，早已经退伍几十年，但是他不愿离开骑兵营，每天义务为骑兵与战马服务。一早，身披荒漠迷彩的骑兵连就以楔形队列展开战术机动，枣红战马的鬃毛在凛冽寒风中翻卷如旗。当我们连长扬起缀着红穗的指挥刀，三十六骑骤然加速冲锋，马蹄叩击石块的轰鸣声在峡谷间激荡回响，腰间的81式自动步枪与传承自抗日战争年代的骑兵刀在鞍具上铿锵作响，这一刻历史与现代完成了完美的融合。我们连长的射击水平着实令人惊叹，一百多米外的罐头盒子就像是雄鹰眼中的猎物，从不曾失手。我问连长：“咱这里，是不是你的枪法最准？”“这也叫准？我亲眼所见，老白闭着眼骑在马上，能把枪拆开，再装上。他仅凭声音就在黑夜里击毙过日本鬼子。”后来，我才陆陆续续从连长那了解到“马桩子”的故事，哦，不对，是老白的故事。连长叫他总结打枪的经验，他淡淡地说：“只要你不怕敌人，枪就跟你走。”听连长说，他曾一个人跟十个鬼子干，当时他骑着心爱的菊花马，把鬼子的骑兵队冲得稀里哗啦。子弹金贵他就用大刀，砍下鬼子好几条胳膊。之后，鬼子一见骑花马的就害怕……训练间隙，一个班的战士围成一圈休息。撒缰的战马在战士们身后也作一个圈，它们立起耳朵，高兴地听战士们唱军歌。和战马一样高兴的是老白，虽然他不参与我们的活动，但他总是远远地看着我们，满脸的皱纹慢慢舒展了，像干涸的沙化土地迎来春雨般缓缓复苏。之后的多年，总有个镜头在我梦境中浮现：蓝天下，绿毯上，老白向我们兴高采烈地讲述他当年抗战杀敌的故事，讲得有声有色、有滋有味。有一次，我们走失了一匹军马，找了几天了，依旧没有眉目。最后，大家请教老白，老白简单问了问战马是哪天走失的，那天刮的是什么风。第二天，他就给我们找回来了……我渐渐觉得老白一点也不凶，我之前在心里笑话他，现在觉得自己多么可笑。我知道老白是怎么瘸的了。日本鬼子为了除去那个骑豹花马的八路军骑兵，设计了埋伏，绊倒了豹花马。刹那间，豹花马猛地跃起，为了掩护已经被甩出去且腿部受伤的老白，回头阻挡了杀过来的日本骑兵，豹花马如同一只有三头六臂的豹子，蹬踹，腾跃，撞击……用自己的生命为战士们营救老白赢得了时机。大家经常看见老白自言自语，连长说那是他在与豹花马聊天呢，“说实话，老白宁愿自己失去双腿也不愿失去豹花马！”从此老白就是我们训练时心头的那把无形的尺子，度量我们是否拼尽全力。信送来了，大家争着抢着看。考上大学的高中同桌，寄给我一首诗，“乡友是八宝粥，浸润家园味道；学友是巧克力，散发校园芬芳……”他问我，“那战友呢?”“战友呢?”我竟然想不出一个恰好的答复，只好回他一个“答非所问”：“战马是骑兵的无言战友，背负同一个背负，担当共同的担当。”其实，“无言战友”不只是战马……我当了指导员，而老白的身体每况愈下，为了不给军营拖后腿，他悄然离开。没有人知道他去往何方，他如草原上的云，飘然而去。黄绿斑驳的草浪中，耗来河蜿蜒如银链；饮水马群的倒影，搅碎了河面金色的光斑。可是，再也没有人为战马们准备有温度的饮水了……每当为退伍战友送行时，我的衣袖上总是布满了泪珠，说不清哪些是为了战友，哪些是为了不是战友的“战友”。转业后，我好几次悄悄去看那座军营。军营里的官兵已经编入了重装合成旅，留得一座空营。我的心也如那军营，空落落，只有思念涌上心头。作为兵种，骑兵从远古奔腾而来，冲锋陷阵，功碑无数。而我所在的骑兵部队抗日，剿匪，戍边，为祖国的国防事业立下汗马功劳。新时代军改，骑兵逐渐缩小于浩浩军旅，这让我们感伤，但这也是历史发展的必然。观看“九三大阅兵”，我是热血沸腾：信息作战、太空作战、战略打击……充分展示我军制胜现代战争的强大能力。我端起一杯酒，一饮而尽：“老白，你看见了吗?我们几代人接续奋斗的‘强军梦’终于实现了！”当天晚上我做了一个梦，梦见在抗战老兵座区中我看到了那张微笑的面庞……（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“我”初入部队时，对老白有抵触，是因为老白话少，目光很凶，不好接触，穿着寒酸，而且“马桩子”的属性也让“我”瞧不上。B.文中所言的“不是战友的‘战友'”，可以指老白这样早已退伍却仍然义务为骑兵、为战马服务的老兵，也可以指朝夕相处的战马。C.在与老白的相处中，“我”从内心深处对老白产生了崇敬之情，逐渐认识到自己的浅薄；这一认识的转变，体现了“我”的成长。D.小说三次描绘了“我”的梦境，体现了“我”对军旅生活的向往，对老白内心情感的强烈认同，以及对他历史贡献的补偿性肯定。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说以第一人称的口吻，通过“我”的视角与经历，展现了骑兵部队的历史发展进程，进而主要表达了对骑兵部队作用减小的惋惜。B.小说采用欲扬先抑的手法，先写老白不受新兵待见，再写其在抗战中的英勇表现与在和平年代的无私奉献，凸显人物形象的高大。C.小说通过老白在与不在军营的前后对比，彰显老白的高尚品质、革命本色。采用夸张的手法，描写老白的枪法精准、本领过硬。D.小说在描写老白时，将他比作“被沙尘暴摧残过的荆棘”，将他的内心世界比作“干涸的沙化土地”，暗示老白经受过苦难洗礼。8.以老白为代表的抗战时期的骑兵与以“我”为代表的和平年代的骑兵有哪些相同点？请结合文本简要分析。9.小说中有关老白的情节多采用历史与现实交织穿插的叙述方式，这样写有哪些好处？请结合文本分析。【答案】6.D7.B8.①都热爱祖国，拥有保家卫国的精神；②都把战马当成最信赖的“战友”，和战马感情深厚；③对骑兵部队充满了深厚的感情，不舍离开；④都具有坚韧的意志品质，不怕吃苦；⑤军事素养过硬，练就一身作战本领。9.①增强故事的完整性，使读者能更清楚地了解故事的来龙去脉；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③既能展现英雄的当下价值，也便于体现红色革命精神的延续，使主旨得到升华；④抗战时期的紧张与现实阶段的平和交替出现，叙事节奏富于变化，避免了平铺直叙。【解析】【导语】这篇小说以骑兵部队为背景，通过“我”的视角，展现了抗战老兵老白与和平年代骑兵的精神传承。作者巧妙运用对比手法，将老白的外在平凡与内在伟大形成反差，塑造了一个饱经沧桑却坚守初心的老兵形象。文中现实与回忆交织，既描绘了骑兵部队的历史变迁，又讴歌了军人对使命的忠诚。小说语言质朴有力，通过细节描写和意象运用，生动展现了军旅生活的艰苦与崇高，表达了作者对传统骑兵精神的怀念和对现代强军建设的期许。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“……以及对他历史贡献的补偿性肯定”错，原文中三次梦境分别是：①入伍列车上，“我”幻化成天马飞向军营，千军万马听“我”号令，体现对军旅生活的向往；②多年后，“我”梦到老白兴高采烈讲抗战故事，体现对老白的认同与怀念；③结尾，“我”梦到抗战老兵座区里老白微笑的面庞，体现对老白历史贡献的肯定与缅怀。三次梦境均是情感的自然流露，并无“补偿性肯定”的含义，可见该选项对梦境情感的解读有误。故选D。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“进而主要表达了对骑兵部队作用减小的惋惜”错，原文结尾提到“新时代军改，骑兵逐渐缩小于浩浩军旅，这让我们感伤，但这也是历史发展的必然”，且重点写“九三大阅兵”展现的强军实力与“强军梦”的实现，可见文章核心是赞美老兵精神与强军历程，而非“主要惋惜骑兵作用减小”；C.“采用夸张的手法，描写老白的枪法精准、本领过硬”错，原文写老白“闭着眼骑在马上，能把枪拆开再装上”“仅凭声音在黑夜里击毙过日本鬼子”，是通过连长的转述还原真实经历，属于写实手法，无夸张；D.“将他的内心世界比作‘干涸的沙化土地’”错，原文是“满脸的皱纹慢慢舒展了，像干涸的沙化土地迎来春雨般缓缓复苏”，比喻的是老白面部表情的变化，而非“内心世界”，可见该选项对喻体的解读有误。故选B【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①都热爱祖国，拥有保家卫国的精神。原文写老白“一个人跟十个鬼子干”，抗战杀敌；“我”在骑兵营“练就一身保卫祖国的本领”，二者均以守护祖国为己任。②都把战马当成最信赖的“战友”，和战马感情深厚。原文写老白的豹花马为掩护老白阻挡日本骑兵，老白“宁愿自己失去双腿也不愿失去豹花马”；“我”认为“战马是骑兵的无言战友，背负同一个背负，担当共同的担当”，二者均珍视战马。③对骑兵部队充满深厚感情，不舍离开。原文写老白“退伍几十年，不愿离开骑兵营，每天义务服务”；“我”转业后“好几次悄悄去看那座军营”，心“空落落”，满是思念，二者均对骑兵营怀有眷恋。④都具有坚韧的意志品质，不怕吃苦。原文写老白在抗战中面对鬼子埋伏毫不退缩；“我”在军营面对“大山盘旋”“苍莽荒寒”的条件，仍坚持出操、拉练，二者均能克服艰苦环境。⑤军事素养过硬，练就一身作战本领。原文写老白闭着眼骑在马上能拆装枪、凭声音黑夜击毙鬼子；“我”的连长“一百多米外打罐头盒从不失手”，“我”也训练“马上作业”“点射定格回马枪身影”，二者均有扎实的军事能力。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品艺术手法的能力。①增强故事完整性，让读者清晰了解老白的经历。原文现实中先写老白是“马桩子”、照料战马，后穿插历史中他抗战杀鬼子、豹花马救他的情节，再回到现实写他找回军马、悄然离开，补全了老白的过往，使故事脉络更清晰。②全面认识英雄，让老白形象更立体。现实中的老白“寒碜”“凶”，但历史中的他英勇抗敌，二者交织展现其平凡外表下藏着英雄过往，既有无私奉献的当下，也有舍生忘死的过去，避免人物形象单薄。③体现红色精神延续，升华主旨。原文写老白的抗战精神影响“我们”，让老白成为“训练时心头的那把无形的尺子”，“我”后来也以“强军梦”为念，历史与现实交织凸显红色精神代代相传，从赞美个人上升到歌颂精神传承。④丰富叙事节奏，避免平铺直叙。抗战时期与鬼子拼杀、豹花马牺牲的紧张情节，与现实中照料战马、战士休息唱歌的平和场景交替，使叙述有张有弛，更能吸引读者，增强文章感染力。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：徐渭，字文长，山阴人，为诸生，有盛名。总督胡宗宪招致幕府，宗宪得白鹿，将献诸朝，令渭草表，并他客草寄所善学士，择其尤上之。学士以渭表进，世宗大悦，益宠异宗宪，宗宪以是益重渭。督府势严重，将吏莫敢仰视。渭角巾布衣，长揖纵谈。幕中有急需夜深开戟门以待渭或醉不至宗宪顾善之。渭知兵，好奇计，宗宪擒徐海，诱王直，皆预其谋。藉宗宪势，颇横。及宗宪下狱，渭惧祸，遂发狂，引巨锥剚耳，深数寸。已，又击杀继妻，论死系狱，里人张元忭力救得免。乃游金陵，抵宣、辽，纵观诸边厄塞。入京师，主元忭。元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去。后元忭卒，白衣往吊，抚棺恸哭，不告姓名去。（节选自《明史·徐渭传》）材料二：文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世士无可当意者，然竟不遇。文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖①，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。虽其体格时有卑者，然匠心独出，有王者气，非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识，气沉而法严，不以模拟损才，不以议论伤格，韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出，欧阳公所谓“妖韶女老自有余态”者也。间以其余，旁溢为花鸟，皆超逸有致。（节选自袁宏道《徐文长传》）〖备注〗①曲蘖：原指酿酒用的酒曲，后衍生为酒的代称。材料三：一旦为少保胡公罗致幕府，典文章，数赴而数辞，投笔出门。使折简以招，卧不起，人争愚而危之，而己深以为安。其后公愈折节等布衣，留者盖两期，赠金以数百计，食鱼而居庐，人争荣而安之，而已深以为危。至是，忽自觅死，人谓渭文士，且操洁，可无死。不知古文士以入幕操洁而死者众矣，乃渭则自死，孰与人死之？渭为人度于义无所关时，辄疏纵不为儒缚，一涉义所否，干耻诟，介秽廉，虽断头不可夺。故其死也，亲莫制，友莫解焉。（节选自徐渭《自为墓志铭》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。幕中有急A需B夜深C开戟门D以待E渭F或醉不至G宗宪顾H善之11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.严重，此处指气势威严庄重，与现代汉语中“严重”的常用义不同。B.论，审理、定罪，和《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“论”意义相同。C.间，间或，有时，和《邹忌讽齐王纳谏》“时时而间进”的“间”意义不同。D.孰与，跟……比怎么样，和《鸿门宴》“孰与君少长”的“孰与”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.徐渭名声很大，被总督胡宗宪召为幕僚，所作表文受到皇帝青睐，他因此被胡宗宪格外看重，胡宗宪屈尊俯就，对他崇礼有加。B.徐渭获罪入狱，幸得乡人张元忭搭救，后来因张元忭不尊礼法而离开了他，张元忭去世后，徐渭仍不计前嫌，前往吊唁。C.徐渭在人生失意之际放浪形骸，肆意狂饮，纵情山水。他游历各地，将途中所见令人惊愕的自然和人文景观一一写入诗里。D.徐渭洞察世情，知道古代效力于权贵的操守高洁之士大多不免受死，几番推辞做胡宗宪的幕僚，受到礼遇后仍深感不安。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世士无可当意者，然竟不遇。（2）使折简以招，卧不起，人争愚而危之，而已深以为安。14.同是写徐渭，材料一与材料三在内容上各有何侧重？为什么？【答案】10.BEG11.C12.B13.（1）徐渭对自己的才能与谋略十分自信，喜欢施用出其不意的计谋，谈论军情往往切中肯綮。他觉得世间的士人没有让他满意的，然而他也始终没有得到赏识。（2）（胡公）派人拿着书信来招他出山（写信来请），他却躺着不起来，人们纷纷认他既愚笨又危险，而他自己则很认为平安。14.（1）材料一侧重写徐渭的优点、长处和他的人生经历；材料三侧重写他对进入幕府的看法和对义的态度，为“义”虽死不可改变。（2）原因：材料一选自《明史》，是史料记载，内容要客观真实。材料三是徐渭自己写的墓志铭，重在表达对自己的认识与评价。【解析】【导语】三则材料从不同视角勾勒徐渭形象：《明史》（材料一）以客观史料记其才华、幕府经历与人生波折，显史笔严谨；袁宏道传（材料二）侧重其诗文书画成就与失志之悲，见文学品鉴视角；自撰墓志铭（材料三）则直抒入幕态度与“守义”本心，露自我认知。三者互补，立体呈现徐渭的才、命与精神内核。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只是好好对待他。“有急需”是动宾结构，其后B处断开；“夜深”是“开”的时间状语，不断开；“开戟门”的目的是“待渭”，用“以”连接，中间不断开，E处断开；“宗宪”是下句主语，其前G处断开。故选BEG。【11题解析】本题考查学生理解一词多义、古今异义、特殊句式的能力。A.正确。气势威严庄重/形容程度深；影响大（多指消极的）。句意：胡府气势威严庄重。B.正确。句意：被判死罪，关进监狱。/单于派使者通知苏武，一起来给虞常判罪。C.错误。意义相同，都是“间或，有时”。句意：有时凭借着他的余力，涉足花鸟的画卷创作。/还间或有人进谏。D.正确。句意：比起被人杀死来又如何呢？/他和您相比，谁更年长？故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“后来因张元忭不尊礼法而离开了他”错，“元忭导以礼法，渭不能从，久之怒而去”，张元忭用礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长了，就生气离开；“不计前嫌”也错，文中没有体现故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“自负”，自信；“中”，切中肯綮、击中要害、符合实情；“当意”，满意、符合自己心意；“不遇”，指不受赏识。（2）首句补主语“胡宗宪”“胡公”；“折简”，书信，也可理解为写信；“愚而危”，意动用法，认为……愚笨危险。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。（1）材料一侧重记载徐渭的才华、人生经历及关键事迹。原文提及他“有盛名”，为胡宗宪“草表”获世宗大悦，“知兵，好奇计”参与擒徐海、诱王直；还详述其人生转折，如胡宗宪下狱后“发狂”“击杀继妻”“系狱”，后“游金陵”“入京师”及吊唁张元忭等经历，整体以客观叙事呈现徐渭的才能与人生轨迹。材料三侧重表达徐渭对入幕的态度及对“义”的坚守。原文写他被胡宗宪招入幕府时“数赴而数辞”，他人觉“安”时他“深以为危”；明确其为人“度于义无所关时，辄疏纵不为儒缚，一涉义所否……虽断头不可夺”，并解释自己“自觅死”的原因，核心是展现自我认知与精神坚守。（2）原因：材料一选自《明史》，作为正史史料，需客观全面记录人物生平，因此侧重以叙事展现徐渭的多面人生，确保记载的客观性与完整性。材料三是徐渭《自为墓志铭》，属自我述怀之作。墓志铭可表达个人对人生的看法与价值取向，徐渭借此阐述对入幕风险的清醒认知，强调自己对“义”的坚守，以此向世人传递自我精神追求，故内容侧重主观态度与价值观念的表达。参考译文：材料一：徐渭，字文长，是山阴人，当生员时，有盛大名气。总督胡宗宪将他征召到幕府里，宗宪猎得白鹿，将要把它献给朝廷，让徐渭起草奏章，与其他门客所起草的奏章一道，寄给跟自己关系好的学士评判，让他挑选其中特别好的一篇，呈给朝廷。学士把徐渭所写的奏章进献皇上，世宗非常高兴，越发地宠信、倚重胡宗宪，胡宗宪因此也更看重徐渭。胡府气势威严庄重，将领、官吏们没有谁敢仰视。而徐渭头戴角巾，身着布衣，只行长揖之礼，无拘无束地高谈阔论。幕府中若有紧急之需，会在夜深时打开大营门来等待徐渭。徐渭有时喝醉了不能来，胡宗宪也只是好好对待他。徐渭懂军事，喜欢出奇妙计策，胡宗宪擒住徐海，诱捕王直，徐渭都参与了其中的谋划。徐渭依凭胡宗宪的权势，很骄横。等到胡宗宪被投入监狱，徐渭害怕灾祸及身，于是装癫狂，竟拿巨大的锥子刺自己的耳朵，深入几寸。后来，又杀死了后妻，被判死罪，关进监狱，他的同乡张元忭竭力挽救，才得免除死罪。于是游历金陵，到达宣、辽等地，纵观各个边关险塞。进入京师后，做了张元忭手下。张元忭用礼法来教导他，但徐渭不能听从张元忭教导，时间长了，就生气离开。后来元忭去世，徐渭身穿白衣前往吊唁，拍着棺木大哭，哭后，也不告诉主人家自己姓甚名谁，就离开了。材料二：徐渭对自己的才能与谋略十分自信，喜欢施用出其不意的计谋，谈论军情往往切中肯綮。他觉得世间的读书人没有让他满意的，然而他也始终没有得到赏识。文长既然已经在科举考试上不得志，于是就放肆地饮酒，纵情山水，走遍了齐鲁燕赵等地，又饱览了塞外大漠。他所见的山峦起伏、海浪壁立、胡沙满天和雷声震天的景象，风雨交加、树木倒伏、幽谷闹市、奇人异士、珍稀鱼鸟，一切令人惊讶的情状，他都一一化入了诗中。他胸中又有蓬勃奋发不可磨灭的壮志和英雄不得志、报国无门的悲痛，所以他的诗，嬉笑怒骂，如水奔流出峡谷，如春芽破土，像寡妇深夜的哭声，像逆旅行客迎寒启程。虽然他诗作的体裁格调有时也有不很高明的，但是匠心独运，有王者之气，不是那种像以色事人的女子一般媚俗的诗作所能赶得上的。徐文长在文章写作上有真知灼见，他的文章气势沉着，法度精严，不因模拟前人和多发议论减损才华，损伤格调，真是韩愈、曾巩一类的文章家。徐文长既然向来不能与时俗苟合，当时的所谓诗坛的领袖，他也都加以抨击，把他们看作奴才，所以他的名声不能传出越地，可悲啊！文长喜好书法，用笔奔放有如作诗，在苍劲豪迈中又使妩媚的姿态跃然纸上，正是欧阳公所谓的“美人迟暮”另具韵味。有时凭借着他的余力，涉足花鸟的画卷创作，都画得不同凡响而富有情趣。材料三：（徐渭）一朝被少保胡公招纳进幕府，替他写文章，几次前往几次辞职。放下笔离去，胡公又写信来请，他却躺着不起来，人们纷纷认为他既愚笨又危险，而他自己则安之若素。后来胡公更加放下架子以礼相待，如同自己是平民百姓一般。他于是留在胡公幕府连任两届幕僚。胡公送他的银两数以百计，吃美食住豪宅，人们纷纷认为他荣华而平安，而他自己却深感危险。到此时忽然自己要寻死。人们说徐渭不过是个文士，而且操守高洁，可以不死。殊不知古代文士因为入了幕府操守高洁却终不免受死的多得很了。至于徐渭则是自己寻死，比起被人杀死来又如何呢？徐渭的为人，掂量事情对于大义没有什么关涉时，往往疏狂放纵，不受儒家礼教的束缚；而一涉及有违大义，关系到人的耻辱，到区别污秽与廉洁的关头，即使掉脑袋也不会改变主意。所以他的死，亲人不能制止，友人不能解救。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。沁园春·送孙季蕃吊方漕西归刘克庄岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②，谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。〖备注〗①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城；一日醉后误至西州，恸哭不已。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“争知道”三句流露出词人对英雄人物遭遇现实困顿的遗憾，承上启下，全词情感由激昂转向低沉。B.下阕开始两句，词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不远万里前来相见。C.“叹名姬骏马，都成昨梦”中的“名姬骏马”借代繁华生活，一切繁华已然成梦，抒发了对人生命运不济的感叹。D.结尾处运用羊昙哭西州的典故，写出孙季蕃对方漕离世的深切悲痛，凸显了孙季蕃的重情重义。16.词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。【答案】15.B16.①外貌描写，“一剑飘然，幅巾布裘”的装扮和“紫髯铁面”的长相，写出了人物的潇洒自在和与众不同。②运用想象，“尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流”等非同凡响的行为动作，展示人物不畏艰险、豪气干云的精神气质。③运用典故，“生子当如孙仲谋”一句以孙权比孙季蕃，赞美其英明神武的英雄气概。【解析】【导语】刘克庄的这首《沁园春》，通过送友人的情境表现对人生无常的感慨。词的上阕描绘出孙季蕃的豪情壮志和不凡气度，下阕则以历史典故为引，寄托对故人的感叹与追思，情感由激昂转向低沉，唱叹人生如梦。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不远万里前来相见”错误。下阕开始的两句，并不是表达词人对孙季蕃的感激之情，而是写孙季蕃不远万里而来吊唁方漕的行为，引发词人关于人生、命运无常的感慨。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象塑造手法的能力。①上片借助“一剑飘然，幅巾布裘”“紫髯铁面”的肖像，写孙季蕃紫髯铁面，容貌威猛，他身披幅巾和布裘，腰间佩剑，独自飘然前行。借助外貌的直接描写，刻画出孙季蕃英勇豪迈、潇洒从容的形象。②“尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流”写作者想象孙季蕃沿着山路攀登，直到山顶，俯瞰巨浪，在江水中笑傲自如。通过想象中的“缘”“跻攀”的动作和“笑傲”的神态描写，展现出人物勇攀险峰、不畏艰险、豪气冲天的形象特点。③“生子当如孙仲谋”运用三国时孙权的典故，直接引用辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中的语句，通过赞美孙权的年少有为和不畏强敌，间接表现孙季蕃也有着孙权一样的英姿勃发、英明神武，展现其奇人豪客的英雄气概。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）中国古典哲学中存在“有无相生”的思辨传统，杜甫在《登岳阳楼》中的“___________，___________”两句在“无”与“有”的对照中将困窘与孤独具象化。（2）白居易在《琵琶行并序》中，以“___________，___________”两句，通过视觉形象与听觉形象的结合，生动描摹了乐声时而沉重，时而轻细急促，时而清脆圆润。（3）夜晚泛舟西湖，夜色微凉、衣衫轻寒，船夫驾着小船安稳前行，于是王老师轻轻吟出张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“___________，___________”两句。【答案】（1）亲朋无一字老病有孤舟（2）嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘（3）短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“信息爆炸”，是人类进入互联网时代的一个明显特征。时至今日，海量信息产生和传播的机制发生巨大变化，对大脑“A”的影响越来越深。手机使用时长是一个重要观察指标。根据中国网络视听节目服务协会2025年3月的数据，中国每人每天花在各类短视频平台的时长超过150分钟，同比增长3.1%，居所有互联网应用首位。如果再加上用手机打游戏、刷微博、逛电商的时间，你查看一下自己的手机数据便可知，日均4小时屏幕使用时间就算是“B”了。人们经常收看的短视频类型如下图：在某互联网公司的算法实验室里，巨大的数据屏实时跳动着海量热门视频和产品的数据指标：点击率、完播率、互动率、用户留存率等。精确分析已发布视频的用户留存率，会发现在留存率曲线“C”的这部分视频里，内容生态开始“D”——猎奇的街头采访取代深度访谈，耸人听闻的标题党碾压理性分析，AI合成的视觉奇观吞噬真实影像。。大多数情况下，在视频前10%进度中每秒流失的用户会达到最高值，10%的进度点是决定整个视频获得自然播放量的一个重要影响因素。所以，平台内容要尽一切可能在头几秒吸引用户注意力。算法模型已发展到能预判用户的神经反应、多巴胺分泌趋势等，从而不断优化。当算法将人类注意力拆解为可量化的商业指标，我们正经历着比印刷术更剧烈的认知革命，许多人的思维和生活方式在即时满足中悄然改变，患上愉悦性的信息“暴食症”。信息“暴食症”与大脑的奖赏机制有关。①大脑最主要的奖赏机制由中脑边缘多巴胺系统主管。②该系统的形成主要由杏仁核、海马体和其他中脑区域组成。③当人们从浏览信息中获得知识或情绪价值时，④大脑中的奖赏环路就会不断被激活，⑤在多巴胺的刺激下，⑥不知不觉就患上愉悦性的信息“暴食症”。18.下列分别填入文中横线处的四个词语，不恰当的一项是（）A.超载 B.名列前茅 C.高开高走 D.变形19.下列填入文中波浪线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.用户留存率，就是有多少观众在观看视频时停留了下来。B.点击率，就是短视频被点击次数与被显示次数的百分比。C.完播率，指完整观看视频的人数占总观看人数的比例。D.互动率，是衡量观众对短视频内容参与程度的重要指标。20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请根据文本内容，简要分析词语“信息爆炸”和“信息‘暴食症’”的表达效果。22.如果本文是一篇访谈记录，请写出四个问题，作为本文的访谈提纲。【答案】18.B19.A20.“信息爆炸”用比喻，生动体现互联网时代信息增长快、数量大的特征，凸显信息对人的冲击；“信息‘暴食症’”类比医学概念，形象揭示人受即时满足驱动，无节制浏览信息的状态，点出其对思维和生活方式的影响。21.②该系统的主要由杏仁核、海马体和其他中脑区域组成。⑥人们不知不觉就患上愉悦性的信息“暴食症”。22.(1)您认为当下“信息爆炸”现象给人们的生活和思维带来了哪些影响？(2)为什么会出现“信息‘暴食症’”？它与大脑奖赏机制之间有何关联？(3)短视频平台在吸引用户注意力时主要运用了哪些算法或技术手段？(4)面对海量且刺激性强的内容，我们应当如何调节自己的信息摄入？【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。A.超载：超过运输工具规定的载重量或载客限额。这里比喻大脑信息过载，使用正确。B.名列前茅：比喻名次排列在前面。语境是指日均4小时在当前社会是一个非常普遍甚至偏低的数值，词语与语境意思不符。C.高开高走：指股票当日开盘价高于前日收盘价且持续上涨，常由利好消息或市场乐观情绪驱动，在这里形象说明视频前期留住了大量用户且后续维持良好，使用正确。D.变形：指改变物体原有形态或扭曲事物本质的现象。在这里指内容生态被扭曲，符合语境。故选B。【19题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。波浪线后内容围绕“视频前10%进度中用户流失率最高”“10%进度点影响自然播放量”展开，核心是“用户在观看视频过程中是否停留”；且前一段明确提及“数据指标：点击率、完播率、互动率、用户留存率等”，此处需承接某一指标，解释其含义以支撑后文对“用户停留/流失”的分析，因此，核心话题应是与“用户停留”直接相关的指标，“点击率”“完播率”“互动率”与核心话题不符，排除BCD。故选A。【20题解析】本题考查学生