陕西省渭南市韩城市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省渭南市韩城市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：语言文字是文化的基础要素和鲜明标志，是促进历史发展和社会进步的重要力量。不久前，位于河南省安阳市的中国文字博物馆推出“语贯古今字载中华——教育部、国家语委重大语言文化工程建设成果展”。党的十八大以来，以的高度重视语言文字工作，一批重大语言文化工程取得标志性成果。中国语言资源保护工程建成世界上规模最大的语言资源库，古文字与中华文明传承发展工程、中华经典诵读工程、中华思想文化术语传播工程等出版一批重要著作，中华精品字库、中国语言文字数字博物馆等数字化建设迅速推进……这些宝贵成果，为传承发展中华优秀语言文化筑牢根基。探源中华文明，从历史深处延续而来的语言是珍贵符码。正如有学者说，“凡解释一字即是作一部文化史”。殷墟甲骨文距离现在3000多年，其间汉字结构没有变，这种传承中蕴藏着中华文明的基因，让人们得以从汉字原初构型中破解文明起源的奥秘。西周早期青铜器何尊铭文“宅兹中国”，留下“中国”最早的文字记载。沉淀在中华典籍里的人文思想，蕴含着跨越时空的魅力，成为代代相传的集体记忆。得益于重大语言文化工程建设，中国话、方块字的文化名片更为亮丽，我们引以为傲的文化资源更为丰厚。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，这两句诗曾扣动无数游子的心弦。方言是地方文化的坐标，沉淀生活记忆，凝结深厚情感。作为一项国家工程，中国语言资源保护工程一期已完成全国所有省份1700多个调查点的调查保护，覆盖国内120余种语言和方言。只要登录中国语言资源保护工程采录展示平台，就可以随时随地聆听“来自家乡的声音”。一个个词条，内容涉及房屋建筑、日常用具、服饰饮食、农工百艺、婚育丧葬、节日活动、说唱表演等，如同一枚枚生动的文化切片，为地方特色文化留下珍贵的记录。被小心翼翼保存下来的语言文化，留住了文化乡愁。在生成式人工智能技术加速演进、自然语言处理成为热门应用领域的背景下，语言文化工程的成果开发有着更重要的现实意义。比如，古文字与中华文明传承发展工程以数字技术赋能古文字传播应用，让冷门绝学走近大众；精选历代书法名家的代表作品开发成“中华精品字库”，实现书法艺术和信息技术、汉字应用的高度融合；中国语言文字数字博物馆开发甲骨文互动展区，让观众能够深入了解甲骨文的文化内涵、艺术价值以及在现代社会的创新应用。创新是语言的活力所在，当记录在甲骨、金石、简牍、绢帛、纸页上的古文字化身数字比特，插上大数据的翅膀，我们的语言文化必将在数字时代焕发更为独特的魅力。语言是我们共有的精神家园，身处全球化时代，彰显文化自信、讲好中国故事、塑造中国形象，记录着厚重历史和多样文化的语言是资源宝库。我们有责任有义务沿着文明的脉络，从古文字里探究文明源头的奥秘，从各地方言里感知文化的多样，从数字化创新中触摸时代的脉动，让中国语言文化的长河生生不息。（摘编自智春丽《让语言的长河生生不息》）材料二：生活中，无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言，善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。语言的力量，首在言之成理。“言贵于有物，无物，非言也”。就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心，引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言“舍身为国”、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素，反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。语言的力量，亦在言之共情。《文心雕龙》有言，“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛，逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷，挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。现实中，有的干部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内容干瘪，细咂无味，要么是脱离实践的空话套话，要么是违背情理的废话假话。譬如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。再如，发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于“地方领导重视”，缺少事件本身的信息。凡此种种，消解的都是群众的信任。“口能言之，身能行之，国宝也”。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的宝藏，品味语言的艺术，有助于更好传递信息，交流意见，沟通情感，也必将推动行之有恒，行之有格，行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。（摘编自何冠军《语言的力量》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.我国建成了世界上规模最大的语言资源库，这标志着我国语言文字工作已达到世界领先水平。B.殷墟甲骨文作为我国最早的文字，其结构的稳定性为解读中华文明起源提供了重要线索。C.只要让语言在生活中释放智慧与力量，就能达到事半功倍的效果，解决生活中的所有问题。D.语言和行动相辅相成，要想做到知行合一、言行并举，离不开对语言力量的激发和重视。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.方言是地方文化的坐标，它沉淀生活记忆，凝结深厚情感，可以使人们感知语言文化的多样性。B.从中国语言资源保护工程采录展示平台中可以了解各地的方言、房屋建筑、服饰饮食等文化特色。C.如果一个发言者既具备严谨的逻辑，又能以真情打动人，那么他的话语就能产生直抵人心的力量。D.脱离实践的空话套话或违背情理的废话假话都会导致语言的力量被轻视，沟通的艺术被忽视。3.下列对材料相关内容及其论证的分析，不正确的一项是（）A.材料一结尾运用排比的手法，使语言于整齐有序中见变化，严谨深刻中显生动。B.材料二第二段综合运用了引用、对比和举例论证的方法，使得论证逻辑严密，具体有力。C.材料二整体上采用总分式的论证结构，其中第二、三两段采用了并列式的论证结构。D.材料一与材料二都以语言为核心论题展开论述，但二者论述的重心有所不同。4.语言文字在传承发展中华优秀文化中起到了哪些作用？请结合材料一简要说明。5.材料二提出语言的力量在于“言之成理”“言之有德”“言之共情”，请结合《中国人民站起来了》或《县委书记的榜样——焦裕禄》的内容，任选两个角度分析其语言力量的体现。【答案】1.D2.D3.C4.①语言文字是文化的基础要素和鲜明标志，为传承发展中华优秀语言文化筑牢根基；②语言文字蕴含源远流长的文化资源，有助于我们探源中华文明；③语言文字能够记录地方文化特色，留住文化乡愁；④语言文字与数字技术的融合，有利于中国语言文化创新性发展，契合时代脉动；⑤语言文字有助于彰显文化自信，能够提高国家文化软实力。5.[示例一]《中国人民站起来了》。①言之成理：文章基于中国革命胜利的历史事实，明确新中国的性质、任务与外交政策，逻辑严谨、论据充分，如阐述“人民民主专政”的内涵，以历史经验与现实需求为支点，具有强大说服力。②言之有德：毛泽东同志作为无产阶级革命家，其讲话彰显“为人民服务”的宗旨与民族复兴的使命担当，人格光亮与信仰定力赋予语言厚重力量，让全国人民产生强烈共鸣。[示例二]《县委书记的榜样——焦裕禄》。①言之共情：文章通过焦裕禄冒雪访民、拒收棉花票等具体事例，融入穆青采访时的真情实感，文字饱含温度，让读者深切感受到焦裕禄的为民情怀，具有直抵人心的感染力。②言之成理：文章围绕焦裕禄带领兰考人民除“三害”的实践，客观记录其工作方法与成效，如挖沟渠、封沙丘的具体举措，事实确凿、逻辑清晰，印证了焦裕禄作为“好干部”的典范价值。【解析】【导语】这篇阅读材料以语言文化为主题，通过两则材料展开论述。材料一聚焦语言文字的文化价值，从历史传承、方言保护到数字化创新，展现中华语言文化的深厚底蕴；材料二则侧重语言的社会功能，强调言之有物、有德、共情的重要性。两则材料相辅相成，既彰显了语言的文化意义，又突出了其实践价值，共同构建了语言作为文化载体与交流工具的双重维度。【1题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“标志着我国语言文字工作已达到世界领先水平”错误。原文“中国语言资源保护工程建成世界上规模最大的语言资源库”只是说取得了标志性成果，这些成功为传承发展中华优秀语言文化筑牢根基，并未提及达到世界领先水平，选项说法于文无据。B“殷墟甲骨文作为我国最早的文字”错误。材料一是说“殷墟甲骨文距离现在3000多年”，这不能说明殷墟甲骨文就是我国最早的文字。C“只要……就能达到事半功倍的效果，解决生活中的所有问题”错误。材料二中说“重视语言，善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果”，选项说法过于绝对。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“脱离实践空话套话或违背情理的废话假话都会导致语言的力量被轻视，沟通的艺术被忽视”错误，原文为“轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾”，应该是轻视语言的力量、忽视沟通的艺术导致语言成为脱离实践的空话套话或是违背情理的废话假话。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“第二、三两段采用了并列式的论证结构”错误。材料二第二段“语言的力量，首在言之成理”，是从正面阐述语言的力量所在；第三段“轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾”，则从反面论述语言缺乏力量的表现及原因。两段文字采用的是对照式论证结构。故选C。【4题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①是文化的基础要素和鲜明标志，筑牢传承根基。原文提及中国语言资源保护工程、古文字传承发展工程等重大项目取得标志性成果，为中华优秀语言文化传承发展奠定基础。②蕴含文明基因，助力探源中华文明。原文“凡解释一字即是作一部文化史”，甲骨文的传承、何尊铭文“宅兹中国”等，让人们能从语言文字中破解文明起源的奥秘。③记录地方特色文化，留住文化乡愁。原文指出方言是地方文化坐标，中国语言资源保护工程收录的词条涵盖生活各方面，为地方文化留下珍贵记录。④适配数字时代，推动文化创新性发展。原文提到古文字数字化传播、中华精品字库开发等，语言文字与数字技术融合，让传统文化在新时代焕发魅力。⑤彰显文化自信，助力国家文化传播。原文强调语言是资源宝库，能帮助讲好中国故事、塑造中国形象，提升国家文化软实力。【5题解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。示例一：《中国人民站起来了》①言之成理：契合材料二“事实和逻辑层面无懈可击”的要求，文章立足中国革命胜利史实，明确新中国性质、任务与外交政策，以历史经验和现实需求阐释“人民民主专政”，逻辑严谨、论据充分，说服力极强。②言之有德：彰显材料二“人格光亮支撑语言力量”观点，毛泽东同志的讲话饱含“为人民服务”宗旨与民族复兴担当，“我们已经站起来了”等表述传递坚定信仰，契合民众心声，引发强烈共鸣。示例二：《县委书记的榜样——焦裕禄》①言之共情：符合材料二“真情充沛直抵人心”的内涵，文章通过冒雪访民、拒收棉花票等细节，融入采访真情，文字饱含温度，让读者深切感受焦裕禄为民情怀，感染力十足。②言之成理：紧扣“言贵于有物”的要求，围绕除“三害”实践，客观记录挖沟渠、封沙丘等具体举措与成效，事实确凿、逻辑清晰，印证其“好干部”典范价值。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。出逃的结局狄更斯天黑时，我终于走到一个小镇。我曾想一路跑到多佛，但这种想法过于荒唐，很快就被我否决了。我坐在一家门前的台阶上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又继续向前走着，心想过两天报纸上可能会刊登出这样一则消息：一个少年倒在一排树篱之下，恍若死去。这个想法让我的心中满是苦涩。我看到一家小店的门上写着收购服装的字样，店老板只穿了件衬衣，正站在门口抽烟。我想起了米考伯夫妇曾经传授给我的经验，也许这是个救急的方法，能让我免于挨饿。于是，我走进旁边的小巷，把身上的背心脱下来卷整齐，然后走进那家铺子前，说道：“老板，你要是给个合适的价钱，我就把这件背心卖给你。”老板接过我的背心，走进店里，把它铺在柜台上打量了一番，又把背心提起来看了看，然后说：“嗯，这件小背心，你打算卖多少钱？”“18便士怎么样？”我迟疑了一下，试着说。老板把背心卷起来，还给了我：“就算出九便士买下它，也和抢劫我家没什么分别。”当时我的处境实在太过窘迫，只好说如果他愿意的话，可以以九便士卖给他。老板嘴里嘀咕着将钱付给了我。出门后，我扣上外套的纽扣，安慰自己说即使身上少了件背心也没有什么。但是我知道，这样下去我的外套也将难以幸免，因此，我要尽快赶路，使自己能穿着衬衣和裤子到达多佛。这里离从前的萨伦学校不算远，我想去学校的围墙外过夜，那里通常会放一堆干草，但我无法看到以前的同学，也不能到曾经的宿舍过夜。我沿着校外的围墙走了一圈，抬起头时只能看到漆黑的一片窗户。四周寂寥无声，我躺在草堆上，看着头顶上的星空……第二天，我在那条笔直的大道上整整走了23英里，当我过了罗切斯特大桥的时候，感觉双脚酸痛，没有一丝力气。不远处的一家旅馆让我动了心，但我怕花光身上仅有的钱，更怕碰上凶恶的流浪汉。因此，除了以天为被，以地为席，我再无容身之所。后来为了生存，我又卖掉了自己的外套。这一路上，母亲年轻的形象一直在心中，引导着我前行：她在啤酒花丛中陪我睡去，她在清晨的阳光下陪我醒来，她在晒得灼热的街上出现，在古老的教堂前浮现，在钟楼盘旋着的白鸦中翱翔。第六天，我终于踏上了多佛市镇。当皮肤黝黑、衣衫褴褛的我终于站在这期盼已久的地方时，母亲的容颜竟又像梦一样消失不见了。我跟附近的渔夫打听姨婆的消息，他们说法不一，最终也没能为我指明方向。当我坐在台阶上歇息，脑海里盘算着再去哪里打听的时候，一辆马车经过我的身旁，车上的衣服恰好掉落在我脚下。我拾起衣服递给了马夫，见他面相和蔼，便顺口向他打听特洛伍德小姐。“特洛伍德？”车夫说，“我好像有些印象，是个老太太吗？”“是的，”我说，“没错。”“腰板儿挺直的，是不是？”他说，同时伸了伸自己的腰板。“没错，”我说，“我想是的。”“常拎着手提包，一个能装不少东西的大包，”他说，“跟人说话总是斩钉截铁，脾气挺倔的，是不是？”他所说的正和母亲曾向我形容的相仿，因此我回答说没错。随后他用鞭子指向前边的高坡，说她就在那几座面朝大海的房子里。走了很久之后，才来到他所说的那几座房子，我向小店里的人们打听特洛伍德小姐的住所。一个年轻的女人转过身来说她是特洛伍德小姐的女仆。我很激动，跟着她来到了一座规整的小房子跟前。屋前是个铺有石子的小院，里面种满了花草，收拾得整洁大方，空气中飘着迷人的芳香。“特洛伍德小姐就住在这儿。”那个女人说完就匆忙进了屋，留下我一个人站在花园的门口，不安地向着客厅的窗户里张望。我抬头向客厅上方的窗子看去，只见那儿有位和蔼可亲的老先生，他满头白发，面色红润，冲我眨了眨眼睛，做了个鬼脸，然后笑了笑走开了。我感到十分不安，正想偷偷溜开，却看到门里走出了一位女士。看她走路那昂首阔步的样子，我就知道这一定是贝特西小姐。“去！”贝特西小姐摇着头冲我说，“走开！这儿不准小孩进来！”我提心吊胆地看着她，只见她走到园子的一个角落里，俯下身子用剪刀修剪着花草。这时，我虽然害怕，但仍有着不顾一切的决心。于是我悄悄地走进园子，站在她身边，用手指碰了碰她。“对不起，小姐。”我开口说。她吃了一惊，抬起了头。“对不起，姨婆，我是您的甥孙。”“哎呀，我的天！”姨婆惊叫了起来，一下子坐在花园的小径上。我向她说出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我说自己是一路走来的，已经有一周没在床上睡过觉了。我指了指自己，让姨婆看看我落魄的样子，接着就伤心地大哭起来。姨婆听着我的讲述，一脸惊讶，直到我的哭声响起才回过神来。她连忙站起身子，揪起我的衣领，把我带进客厅，让我坐在沙发上。姨婆找来狄克先生商量该如何安置我。那晚我洗了热水澡，吃了一餐丰盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。我所住的房间高居顶楼，非常舒适。我站在窗户边眺望着月光下的大海，又回头看了看自己的床铺，想到近日自己在夜空下的凄凉遭遇，便默默祈祷，但愿自己永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记那些无家可归的人。（节选自狄更斯《大卫·科波菲尔》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.刚刚出逃的我就想到了可能会死的问题，这说明我已经预感到了出逃之路的艰辛。B.从我在学校围墙外露宿可以看出我内心的孤独，然而露宿并没有起到慰藉作用。C.车夫一连串问题表明他对贝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活习惯。D.姨婆不认识我，但听着我的讲述，看着我落魄的样子，她很吃惊，最终收留了我。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以大卫投奔贝特西姨婆为线索展开叙事，通过外貌、动作、语言、心理描写，刻画了大卫机敏、坚强的形象。B.小说中人物语言极富个性，文中与店老板、车夫三言两语的对话，使店老板的精明狡黠、车夫的热心爽朗跃然纸上。C.小说中的我一路出逃，其间不乏艰辛孤独，但还是有人愿意施以援手提供帮助，这在我的心中种下了“善”的种子。D.本文采用儿童视角，叙述描写中真实体现大卫的经历与思想活动；采用全知视角，让读者深入故事，感受社会风貌。8.作者善于捕捉细微的环境来表现人物心理，请从文中举出两例简要分析。9.贝特西姨婆在选文中的出场并不多，但这一人物形象仍给读者留下性格鲜明的印象，这是如何做到的？请结合文本简要分析。【答案】6.C7.D8.①露宿学校时表现星空静谧寂寥，烘托“我”在路途中无家可归的孤寂凄凉。②睡在姨婆房子里时表现月光大海的清幽宁静，烘托“我”获得姨婆帮助后终有归属的惬意满足。9.①以车夫的描述作铺垫，如车夫描述她“跟人说话总是斩钉截铁，脾气挺倔”，突出其独立个性。②描写居住环境侧面衬托，如描写小院铺有石子、种满花草，侧面表现其整洁大方的一面。③以人物反差变化来突出，如刚看到“我”时冷漠严峻，得知“我”身份遭遇后又尽心帮助，突出其性格直率、内心善良。【解析】【导语】这篇节选以大卫·科波菲尔的出逃经历为主线，通过细腻的心理描写和环境烘托，展现了一个少年在困境中的坚韧与孤独。狄更斯以儿童视角刻画大卫的敏感与脆弱，同时通过卖背心、露宿等细节，凸显社会底层生存的艰辛。贝特西姨婆的出场虽短，但通过他人描述和动作语言，塑造出性格鲜明的形象。小说语言质朴却富有感染力，体现了狄更斯对人性与社会现实的深刻洞察。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“表明他对贝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活习惯”错误，由原文“我好像有些印象，是个老太太吗?”等对话可知，车夫只是对姨婆这个人有印象，他所说到的都是表面特征，不能证明了解和熟悉。故选C。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“采用全知视角”错误，本文全程采用第一人称“我”的有限视角、儿童视角，通过“我”的经历和感知展开叙事，读者的认知范围与“我”一致，并未采用“全知视角”故选D【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①露宿学校时“四周寂寥无声，我躺在草堆上，看着头顶上的星空”，环境静谧、寂寥。“我”刚出逃，无家可归、孤立无援，环境静谧、寂寥烘托出内心的孤寂与凄凉。②住进姨婆房子时的月光与大海，营造出清幽、宁静的氛围。当时“我”得到姨婆收留，终于摆脱漂泊，月光与大海的“静”不再是孤独，而是安稳，烘托出内心的惬意与满足。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①车夫描述姨婆“说话斩钉截铁，脾气挺倔”，通过第三方视角，先给读者留下初步印象，为后续出场做铺垫，避免形象突兀。②描写姨婆的小院“铺有石子的小院，里面种满了花草，收拾得整洁大方，空气中飘着迷人的芳香”，环境的整洁、雅致侧面反映主人的生活态度严谨、大方有序，用环境丰富人物性格。③出场时“‘走开！这儿不准小孩进来！’”体现出冷漠严峻，得知“我”的身份与遭遇后“一脸惊讶，直到我的哭声响起才回过神来……睡在了姨婆的房子里”，收留我并照料我，这种外冷内热的反差，突出其性格直率、内心善良。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下题。材料一：虞悝，长沙人也。弟望，字子都。并有士操，孝悌廉信为乡党所称，而俱好臧否，以人伦为己任。少仕州郡，兄弟更为治中、别驾。元帝为丞相，招延四方之士，多辟府掾，时人谓之“百六掾”。望亦被召，耻而不应。谯王司马承临州①，知其名，檄悝为长史。未到，遭母丧。会王敦作逆，承往吊悝，因留与语曰：“吾前被诏，遣镇此州，正以王敦专擅，防其为祸。今敦果为逆谋，吾受任一方，欲率所领驰赴朝廷，而众少粮乏，且始到贵州，恩信未著。卿兄弟南夏之翘俊，而智勇远闻，古人墨绖即戎，况今鲸鲵塞路，王室危急，安得遂罔极之情，忘忠义之节乎！如今起事，将士器械可以济不？”悝、望对曰：“王敦居分陕之任，一旦构逆，图危社稷，此天地所不容，人神所忿疾。大王不以猥劣枉驾访及悝兄弟并受国恩敢不自奋！今天朝中兴，人思晋德，大王以宗子之亲，奉信顺而诛有罪，孰不荷戈致命！但鄙州荒弊，粮器空竭，舟舰寡少，难以进讨。宜且收众固守，传檄四方，其势必分，然后图之，事可捷也。”承以为然，乃命悝为长史，望为司马，督护诸军。湘东太守郑澹，敦之姊夫也，不顺承旨，遣望讨之。望率众一旅，直入郡斩澹，以徇四境。及魏乂来攻，望每先登，力战而死。城破，悝复为乂所执，将害之，子弟对之号泣。悝谓曰：“人生有死，阖门为忠义鬼，亦何恨哉！”及王敦平，赠悝襄阳太守，望荥阳太守，遣谒者至墓，祭以少牢。（节选自《晋书·卷八十九》）材料二：若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。（节选自《墨子·兼爱》）〖备注〗①此处指湘州，在今长沙市。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。大王A不以猥劣B枉驾C访及D悝E兄弟F并受国恩G敢不自奋！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.檄，古代文书、文告的一种，用于晓谕、征召、声讨等，此处指晓谕天下的文书。B.“祭以少牢”与《〈论语〉十二章》“仁以为己任”同为倒装句，但倒装的类型不同。C.若，好像，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“若”意思相同。D.亡，同“无”，指没有，与《〈老子〉四章》“死而不亡者寿”的“亡”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.虞悝、虞望兄弟在地方上口碑很好，年轻时便相继在州郡任职，晋元帝任丞相时征召虞望为府掾，虞望却没有应召。B.朝廷诏令谯王司马承任职湘州，有防范王敦作乱的用意，当王敦果真造反时，司马承虽有心作为却面临诸多困难。C.司马承借吊唁虞悝母丧的机会亲自登门面谈，虞氏兄弟分析了敌我双方的力量、物资情况后，给出了应敌的策略。D.墨子认为，如果人与人之间能相亲相爱，社会上就可能不会出现偷窃、劫夺财物，大夫、诸侯互相侵扰攻伐等现象。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）大王以宗子之亲，奉信顺而诛有罪，孰不荷戈致命！（2）望率众一旅，直入郡斩澹，以徇四境。14.材料二中，墨子提出“视父兄与君若其身”的美好愿望，材料一中虞悝兄弟的哪些表现体现了这个思想？请简要说明。【答案】10.BDG11.D12.C13.（1）大王以皇族子弟的身份，奉守信义顺应天理而惩罚有罪的人，谁能不拿起武器舍命效忠！（2）虞望率领一支军队，直接攻入郡府斩杀了郑澹，以此警示（宣示）四方。14.①虞悝兄弟具有孝悌廉信的品行。②王敦叛乱，二人虽在守丧仍响应赴国难的号召。③虞望奋勇当先，战死沙场，虞悝以全家为国而死为荣耀。【解析】【导语】材料一描绘了虞悝、虞望兄弟在面对国家危难时，忠诚勇敢地对抗叛敌王敦，以死捍卫家国的英勇事迹，塑造了忠义之士的形象。材料二则通过墨子的“兼爱”思想，呼吁人与人之间应互相珍视，以仁爱之心对待他人，从而实现社会的和谐美好。两篇材料共同关注个人品德在家国危急时刻的重要性，材料一以实际行动体现个人忠义，材料二则倡导广泛的社会和谐。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：大王不嫌弃我们地位低微，屈驾来访，我们兄弟同受国恩，岂能不挺身而出！“大王”是主语，“以”的宾语为“猥劣”，结构完整，其后B处断句；“枉驾访及”是省略主语“大王”的谓语句，语意完整，其后停顿，故D处断句；“悝兄弟并受国恩”为完整的主谓宾句子，“悝兄弟”为主语，“并受”为谓语，“国恩”是宾语，其前后断开，所以应在DG处断句。故选BDG【11题解析】本题考查学生掌握古代文化常识和理解文言特殊句式、一词多义现象的能力。A.正确。B.正确。分别为状语后置句，“以少牢祭”/宾语前置句，“以仁为己任”。句意：用少牢之礼祭奠他们。/把在天下实现仁德看作自己的责任。C.正确。句意：爱别人就像爱自己。/就像火刚刚燃烧。D.错误。意思不同。没有/消亡。句意：所以不孝不慈的现象都没有了。/那些身死而道永存的人才是真正的长寿。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“借吊唁虞悝母丧的机会亲自登门面谈”，但根据材料一内容，“会王敦作逆，承往吊悝，因留与语曰”，实际情况是司马承专程前来吊唁虞悝，然后趁机与虞氏兄弟面谈，而非为了“借机”才“亲自登门面谈”。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以”，凭借……（身份）；“孰”，谁；“荷戈”，拿起武器；“致”，献出。（2）“望率众一旅”，定语后置句，应为“望率一旅众”；“直”，径直；“徇”，警示、宣示。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文章内容的能力。①材料一提到虞悝和虞望兄弟“孝悌廉信为乡党所称”，这是对虞悝兄弟在孝顺父母、尊敬兄长、廉洁、诚信方面品行的直接评价，表明他们受到乡邻的认可和称赞。②虞悝兄弟在母丧期间，面对王敦叛乱，司马承前来慰问并就形势进行商讨。二人深明大义，“王敦居分陕之任，一旦构逆，图危社稷，此天地所不容，人神所忿疾”“悝兄弟并受国恩，敢不自奋”认为王敦叛乱是天地和人神所不能容忍的，应当奋起抵抗以报答国家的恩德。因此，他们虽然在守丧期间，仍毅然决定响应司马承的号召，思考着如何与其共图大事，以除叛乱。③根据“及魏乂来攻，望每先登，力战而死。城破，悝复为乂所执，将害之，子弟对之号泣。悝谓曰：‘人生有死，阖门为忠义鬼，亦何恨哉！’”可知，虞望在战斗中总是冲锋在前，最终力战而死。虞悝被敌人俘获后，面对家人的哭泣，他表示为忠义而死无怨无悔，认为全家为国而死是光荣的事。参考译文：材料一：虞悝，是长沙人。弟弟虞望，字子都。二人同有士人的操守，孝顺、友爱、廉洁和诚信的品行被乡里人称赞，而且都喜好品评人物，把维护社会伦理当作自己的责任。年轻时在州郡做官，兄弟俩接续任治中、别驾的职务。元帝做丞相时，招揽四方的士人，征用了许多府掾，当时人称之为“百六掾”。虞望也被征召，因感到羞耻没有应召。谯王司马承来到州中任职，了解到兄弟二人的声名，发檄文征召虞悝为长史。虞悝还没到任，就遭遇母亲去世。适逢王敦叛逆，司马承前往虞悝家吊唁，于是留下与他谈话说：“先前我接受皇帝诏令，被派来镇守此州，正是因为王敦专权，预防他作乱。如今王敦果然叛逆谋反，我受命镇守一方，想要率领手下人马奔赴国难，但人数少且粮食缺乏，况且我刚到此州，恩威信誉还不显著。你们兄弟两人是南方杰出的人才，而且智谋与勇气的名声远扬，古人尚能在服丧期间从军，况且如今恶人当道，国家危难，怎能为报父母恩情而忘记忠义的大节呢?如果现在起兵，军队的武器装备是否足够可以利用?”虞悝、虞望回答说：“王敦身居地方重职，却突然发动叛乱，图谋危害国家，这是天地所不能容忍，人神共愤的行为。大王不嫌弃我们地位低微，屈驾来访，我们兄弟同受国恩，岂能不挺身而出！现在朝廷复兴，人们思念晋朝的德政，大王以皇族子弟的身份，奉守信义顺应天理而惩罚有罪的人，谁能不拿起武器舍命效忠！只是本州荒凉凋敝，粮草和武器都匮乏，战船稀少，难以进行军事讨伐。应该先集合众人巩固防守，向四方传递征讨文书，王敦的势力必被分解，然后再图谋打败他的方法，战事可以告捷。”司马承以为正确，于是任命虞悝为长史，虞望为司马，监督各路军队。湘东太守郑澹，是王敦的姐夫，不顺从司马承的命令，司马承派虞望讨伐他。虞望率领一支军队，直接攻入郡府斩杀了郑澹，以此警示（宣示）四方。至魏义来攻城，虞望每次冲锋在前，奋力作战直至牺牲。城被攻破，虞悝又被魏乂捉住，魏乂要杀害他，子弟们对着虞悝号哭。虞悝说：“人总是要死的，全家都成为忠义之士，又有什么遗憾呢！”到了王敦之乱被平息，朝廷追赠虞悝为襄阳太守，追赠虞望为荥阳太守，皇帝派使者到墓地拜谒，以少牢之礼祭奠他们。（节选自《晋书·卷八十九》）材料二：假使天下的人都相亲相爱，爱别人就像爱自己，还会有不孝的人吗?看待父亲、兄长与君主就像看待自身，怎么会有不孝?还会有不慈爱的人吗?看待子女、弟弟、臣下就像看待自身，又怎么会做不慈爱的事情呢?所以不孝不慈的现象都没有了。还会有偷窃和劫夺财物的人吗?看待别人家如同自己的家一样，谁还会偷窃?看待别人如同自己一样，谁还会劫夺财物?所以偷窃和劫夺财物的人没有了。还会有大夫互相侵扰封地、诸侯互相攻伐封国的吗?看待别人的封地如同自己的封地一样，谁还会发动祸乱?看待别人的封国如同自己的封国一样，谁还会发动攻伐?因此大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的现象就没有了。假使天下之人相亲相爱，封国与封国之间不互相攻伐，封地与封地之间不互相侵扰，偷盗抢劫没有了，君臣父子都能孝敬慈爱，像这样天下就安定了。（节选自《墨子·兼爱》）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。江楼感旧赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。天竺①中秋汤显祖江楼无烛露凄清，风动琅玕②笑语明。一夜桂花何处落③？月中空有轴帘声。〖备注〗①天竺：天竺山，在今杭州西湖西。②琅玕：原为神话中的宝树，后常以琅玕比喻秀竹。③唐代诗人宋之问的名句“桂子月中落，天香云外飘”，此处用“桂子月中落”的典故。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.赵诗第二句写景，描绘了一个月色、水光交相辉映的迷人月夜，进一步渲染了“思渺然”清幽恬静的环境气氛。B.汤诗首句写秋夜的静谧，下句写佳节的欢乐。一静一动，既矛盾又统一，营造了中秋之夜宁静祥和的节日氛围。C.诗人登楼赏月，都由眼前之景，触发无限思绪。赵诗思及去年同赏此景的友人，汤诗思及花落何处。D.同为赏月绝句，二诗均用华丽繁复语言，描写登楼赏月时的独特感受，情味隽永，具有空灵神远的艺术美。16.“月”这一意象常常引发文人墨客的遐思，请概括并分析赵诗、汤诗及《春江花月夜》中诗人以“月”这一意象所表现的情思。【答案】15.D16.①赵诗以“月”寄寓怀旧与怅惘：“同来望月人何处”以不变的月色反衬人事的变迁，表达了对友人的思念和物是人非的怅惘之情。②汤诗以“月”烘托清幽与闲思：诗人独坐赏月，空闻月中卷帘之声，由月色触发“桂花何处落”的遐想，以月的空明衬托内心的闲淡与对自然景致的细腻思索。③张诗以“月”抒发哲思与离愁：一方面借月的永恒与人生的短暂对比，抒发对宇宙、人生的深层哲思；另一方面，以月光烘托思妇与游子的相思之苦。【解析】【导语】这两首中秋咏月诗均以江楼为背景，却呈现不同意境。赵诗以“月光如水水如天”的澄澈画面，抒写物是人非的怅惘；汤诗则通过“风动琅玕”的动态描写，在清冷月色中暗藏笑语，化用“桂子月中落”典故，营造出虚实相生的空灵之境。两诗皆以月为媒，将眼前景与心中情巧妙融合，展现唐人绝句“言有尽而意无穷”的审美特质。【15题解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“华丽繁复”错误。两首诗语言均简洁质朴，赵诗“月光如水水如天”、汤诗“风动琅玕笑语明”均以白描见长，无华丽辞藻堆砌。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）赵诗的月色，是“独上高楼”时的眼前景，也是去年与友人同赏的旧景。相同的月色与“同来望月人何处”的疑问形成对比，以不变的月色反衬人事的变迁，表达了对友人的思念和物是人非的怅惘之情。（2）汤诗的月是秋夜的背景，与“露凄清”“琅玕动”“轴帘声”搭配，营造出清幽静谧的中秋氛围。诗人由月色触发“桂花何处落”的遐想，结合“月中空有轴帘声”的感慨，以月的空明衬托内心的闲淡与对自然景致的细腻思索，无强烈悲喜，却有悠然意趣。（3）张诗从“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的初升到“斜月沉沉藏海雾”的西落，“月”贯穿始终。一方面借月的永恒与人生的短暂对比，抒发对宇宙、人生的深层哲思；另一方面，以月光烘托思妇与游子的相思之苦，将个人情感与宇宙意境融合。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“酒”（“尊”“樽”）是古诗中常见的“情感载体”，如李白《将进酒》中的“_______，_______”，将对时光的珍视与饮酒的快意相融。（2）苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中与“此时无声胜有声”的意境相符合的两句是：“_______，_______。”（3）语文课上，老师用《〈论语〉十二章》中的“_______，_______”两句，引导学生要兼顾外在的文采修养和内在的品质。【答案】（1）人生得意须尽欢莫使金樽空对月（2）相顾无言惟有泪千行（3）质胜文则野文胜质则史二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。糖尿病患者都知道，胰岛素是我们体内独一无二的能降低血糖的激素。医学研究表明，正常情况下人体每天只需要48个单位的胰岛素，就可以满足控制血糖的需求。（A），不少糖尿病患者每日住射的胰岛素量已超过48个单位，有的甚至高达60-80个单位，血糖控制还是不稳定。还有一些糖尿病患者，血糖水平已经很高，可化验显示体内的胰岛素水平（B）没有降低，（C）高于健康人。为什么高水平的胰岛素不能把血糖降到正常呢？这种现象背后的原因就是医学上所谓的“胰岛素抵抗”。胰岛素的主要效应器官，即肌肉组织、脂肪组织和肝脏等对胰岛素的敏感性下降，使得胰岛素的降血糖的作用不能正常发挥，胰岛素“贬值”了。我们可以将细胞比作一辆汽车，正常情况下，胰岛素促近细胞摄取葡萄糖，产生能量，汽车畅行无阻；反之，胰岛素抵抗使这辆汽车出现故幛，从而细胞不能正常利用葡萄糖了。甲，细胞膜上的受体就好比车锁。在正常情况下，胰岛素与细胞膜上的受体结合后，才能乞动细胞内部的一系列活动，从而发挥降血糖的作用。胰岛素抵抗就好比车钥匙不好使了，也许是锁孔被脂肪堵住了，也可能是锁的结构改变了，导致很多锁打不开，车就打不着，细胞无法摄取葡萄糖，就没法发挥降糖作用，这时即使有再多的钥匙也没有用。人体对胰岛素的敏感性下降，导致细胞的摄取利用葡萄糖的能力降低。还是打个汽车的比方，一辆汽车正常情况下可以运送很多货物。而一旦出现胰岛素抵抗，就好比这辆汽车的动力下降了，虽然汽车钥匙把汽车打着了，乙，原有货物运送不完，只好增加胰岛素，多开几辆车去送货，才能达到原有的降糖效应。18.请在文中第一段的括号内填入恰当的关联词语。19.下列句子中引号的作用，与原文加点部分所用引号的作用相同的一项是（）A.使得胰岛素的降血糖的作用不能正常发挥，胰岛素“贬值”了。B.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。C.要制伏“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样送走，必须付出高昂的代价。D.不到半个小时，她就告诉我说，她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.文中画波浪线句子的推理形象生动，请结合材料简要分析其推理过程。【答案】18.A.但是B.不但C.反而19.C20.甲：胰岛素相当于车钥匙乙：但货运能力下降了21.“住射”改为“注射”；“促近”改为“促进”；“故幛”改为“故障”；“乞动”改为“启动”。22.①先将胰岛素抵抗这一复杂的医学现象与日常生活中常见的车钥匙不好使进行关联，②然后借用“锁孔被堵或锁的结构改变”来说明“胰岛素受体被脂肪或其他物质阻碍”和“胰岛素受体的结构或功能发生改变”两种情况下，③最后得出胰岛素无法发挥应有的降糖作用这一结论。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。A处，前文阐述正常人体所需胰岛素量，后文说糖尿病患者注射超量胰岛素但血糖控制仍不稳定，前后是转折关系，可填“但是”。BC处，强调糖尿病患者血糖很高，而胰岛素水平不仅没降低，还高于健康人，前后是递进且相反的情况，该两处可分别填“不但”“反而”，形成“不但……反而……”句式。【19题解析】本题考查学生正确辨析标点符号作用的能力。原文“胰岛素抵抗”处的引号，表示特定称谓。A.表示特殊含义。B.表示特殊含义。C.表示特定称谓。D.表示强调。故选C。【20题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，结合后文“细胞膜上的受体就好比车锁。在正常情况下，胰岛素与细胞膜上的受体结合后……”的类比描述，可知此处是在构建胰岛素与车钥匙的类比关系，说明胰岛素在细胞摄取葡萄糖过程中的启动作用如同车钥匙对于汽车启动的作用，所以可填“胰岛素相当于车钥题”。乙处，前文把细胞比作汽车，出现胰岛素抵抗时汽