上海市闵行区六校联合教研2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1上海市闵行区六校联合教研2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、积累与应用（10分）1.默写。（1）千岩万转路不定，____________。（2）____________，问苍茫大地，谁主沉浮？（3）____________，心念旧恩。（4）艰难苦恨繁霜鬓，____________。（5）____________，仙之人兮列如麻。【答案】（1）迷花倚石忽已暝（2）怅寥廓（3）契阔谈讌（4）潦倒新停浊酒杯（5）虎鼓瑟兮鸾回车2.选择题。下面四种情境下，语言表达最准确得体的一项是（）A.[邀请函回复]贵公司即将搬迁新地址，无论多忙，到时我都一定会拨冗出席！B.[给长辈写信]大伯，您托我购买的保健品已到，是否需要立即邮寄？请钧裁！C.[学校介绍信]兹介绍我校李明同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。D.[律师诉状]这份合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，应依法认定无效。【答案】C【解析】本题考查语言表达得体的能力。A.错误。“拨冗”：敬辞，多指(对方)于繁忙中抽出时间。此处用于自己不得体。B.错误。“钧裁”：敬辞，是对上级裁决的敬称。多用于正式公文或对上级的书面语。在给大伯（长辈）的私人信件中，询问日常事务（邮寄保健品），使用“钧裁”过于正式和生硬，不符合家庭书信的亲切语境。应改为“请告知”或“请指示”更自然。C.正确。“接洽为荷”：敬辞，希望对方对于自己所发出来的要求给予配合，对自己派去办事的人给予接洽。语境中是请求对方配合，正确。D.错误。“忽悠”：是口语，指用讨好、吹捧、奉承等话语取悦他人，从而达到自己的目的的做法，含贬义。此处用于诉状不得体，诉状要使用书面语。故选C。3.选择题。将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）全球一体化的经济发展会给人们一种新的生活方式和新的文化观念，。，，。在传统的基础上进行创造性的发展。我们把这种行为叫作文化自觉，这就是自知之明。①我们的任务就是把这些好的传统从生活中提炼出来②并有意识地发扬它和继承它③但真正传统好的东西不会完全走掉的④让大家意识和理解到我们有些什么样的、应该保留的优秀传统A.④②①③ B.③②①④ C.③①④② D.②①④③【答案】C【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。根据句子间的逻辑关系及衔接词来进行排序。③句中的“但”表示转折，承接前文“全球一体化的经济发展会给人们一种新的生活方式和新的文化观念”，说明虽然有新的变化，但传统好的东西依然存在，故③应为首句；①句中“这些好的传统”指代③中所说的“真正传统好的东西”，所以①应紧跟③；④句是在①“提炼出来”之后进一步阐述要让大家了解这些优秀传统，逻辑上是承接关系，所以④应在①之后；②句中的“并”表示进一步的动作，在④让大家了解之后，接着就是要发扬和继承，所以②应在④之后。综上，正确的排序为③①④②。故选C。二、阅读（70分）（一）（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:“追求卓越”“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。中国有一个词可以与“工匠精神”匹配——匠心。“匠心”意思是精巧的心思，技艺上的创造性。有个成语叫“匠心独运”，就是“独创性地运用精巧的心思”。唐人王士源的《孟浩然集序》说：“文不按古，匠心独妙。”这就是创新。“匠人”有了初心，不断提升技艺，就有了“匠心”。这就是创新，就是总理说的“增品种、提品质、创品牌”。能够“匠心独运”了，“匠人”就开始成长为“巨匠”。“匠人”成为“巨匠”的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；“匠人”成为“巨匠”的那一刻，也就是吉姆•柯林斯说的，完成了从优秀到卓越的转变。所以，从现实来说，工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升竞争力，赶超国际差距。（节选自迟宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》）材料二:今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动，脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。（节选自《人民日报》2016年4月30日，李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）材料三:从电影的制作规模来说，《长津湖》绝对称得上“史诗级”的，单就剧本来说，军事专家兰晓龙打磨了整整五年，初稿多达13万字，在导演的建议下反复修改删减到了6万字。为了拍好这部“纪念碑”一样的电影，军事专家和历史顾问在拍摄过程中全程坐镇。从筹备到拍摄，整个剧组用了两年多的时间，7万多名群众演员参与了拍摄过程，演出《勇士》的人几乎都是剧组特别邀请的退役老兵。志愿军身上的棉服、胸章、绑腿全都一比一还原，枪、炮、子弹甚至连“坦克”都是剧组在国防部的帮助下造出来的，能开能走，外形一模一样，耗资巨大却仍然摆脱不了因为戏份被炸毁的命运。就连《长津湖》中出现的每一次行军和战争场面，都是由导演、编剧还有军事专家一起精心设计的，绝对让人挑不出错来。看过《长津湖》的观众反馈，影片在塑造人物形象上下足了功夫，使这部战争片看起来有血有肉。每位主演进组之后都要和导演、编剧一起写角色的人物小传，不把人物的性格琢磨透，谁都别想开机！对此，导演陈凯歌说：“战争电影倘若不能塑造出让观众印象深刻的人物，是很难成功的。因为在不知道为何而战、与谁作战的情况下，创作者和观众都是没有情感寄托的。如果没有鲜活的人物，战争场面拍得再多，观众可能都不太在意。只有当观众觉得电影中的人物值得追随，战争电影才有了意义。”这部电影是为了中国人那份伟大的精神而拍摄的。（摘编自《人民日报》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.材料一认为“工匠精神”的核心是追求卓越与创新，“完善自己，做大做强”就是发扬工匠精神，从优秀到卓越的过程。B.材料二认为“工匠精神”是一种改变世界的现实力量，“将产品当成艺术，将质量视为生命”是“工匠精神”的具体体现。C.材料三认为“工匠精神”是对文艺作品“史诗级”的精致追求，拍摄《长津湖》就是为中国人的那份工匠精神而拍摄的。D.三则材料从不同方面对“工匠精神”进行深入分析，具有很强的现实意义，为行业发展乃至中国社会提供了精神力量。5.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.要想发扬“工匠精神”，就要鼓励守着“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉”，“躲进小楼成一统”安静地、实实在在地改变世界。B.要想发扬“工匠精神”，就要提倡在工作中脚踏实地、不断地提升自我，安心做一个工匠，将一门技术掌握到炉火纯青地步。C.要想发扬“工匠精神”，就要明白“没有一流的心性，就没有一流的技术”，只要冰心一片、物我两忘，就一定有巧夺天工的卓越。D.要想发扬“工匠精神”，就要像《长津湖》中每个主演把人物的性格琢磨透才开机一样，去擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。6.结合材料内容，下列选项中最能支持“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”观点一项是（）A.无为艺精心，何患不功名。 B.只要功夫深，铁杵磨成针。C.凡物各自有根本，种禾终不生豆苗。 D.时人不识凌云木，直待凌云始道高。7.请简要分析材料二的论证思路。8.各行各业都在呼唤“工匠精神”的回归，如果你要参加学校组织的“新时代的中学生要发扬工匠精神”座谈会，请根据材料列出发言要点。【答案】4.C5.D6.A7.①开宗明义，指出时代需要工匠精神。②接着从改变世界的现实力量和固本凝神的时代精神的角度，论述工匠精神的当代价值。③随后从生命哲学和人生信念方面，论述工匠精神的内涵。④最后呼吁人们践行工匠精神。8.①要敬业尽职。热爱学习是一种全身心投入的认真尽责的精神状态，是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。②要专心专注。专注就是内心笃实而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。学习更需要专心专注。③要精益求精（追求卓越）。在学习上要能自主学习和合作学习，注重细节，做到精益求精，不断追求完美和极致。④要突破创新。“工匠精神”的核心是追求突破、追求卓越。在学习上一定要创新学习方法。【解析】【4题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“‘史诗级’的精致追求，拍摄《长津湖》就是为中国人的那份工匠精神而拍摄的”错。材料三原文“从电影的制作规模来说，《长津湖》绝对称得上‘史诗级’的”，强调的是《长津湖》的制作规模宏大；《长津湖》的拍摄体现了工匠精神，但不是为工匠精神而拍摄。故选C。【5题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“就要鼓励……‘躲进小楼成一统’”错，材料二说的是“坚守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神坛，也不是鼓励离群索居、‘躲进小楼成一统’”。B.“安心做一个工匠”错，材料一说的是“工匠精神不是让大家只做一个工匠”。C.“只要……就”太绝对，材料二“没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动，脚踏实地的笃实”强调的是保持初心和忘我精神的重要性，选项错误解读了条件关系。故选D。【6题解析】本题考查学生分析论点和论据的能力。A.强调技艺上精益求精，自然能成就功名。能支持题干观点。B.强调目标追求与坚持就会成功。不能支持题干观点。C.强调内因作用。不能支持题干观点。D.批判目光短浅。不能支持题干观点。故选A。【7题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①材料二共有五段，第一、二段为一个层次，第一段为中心论点：“今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代”指出时代需要工匠精神。②第三段，“工匠精神从来都不是什么雕虫小技、而是一种改变世界的现实力量”“为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”从改变世界的现实力量和固本凝神的时代精神的角度，论述工匠精神的当代价值。③第四段，“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”从生命哲学和人生信念方面，论述工匠精神的内涵。④第五段，“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照”呼吁人们践行工匠精神。用“首先”“接着”“然后”“最后”这样的连接词连贯表述即可。【8题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①结合材料二“一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊”可知，任何职业都需要我们敬业尽职，学习也一样，热爱学习是一种全身心投入的认真尽责的精神状态，是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。②结合材料一“‘匠人’成为‘巨匠’的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程”材料二“一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界”“的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动，脚踏实地的笃实”可知，要专心专注。专注就是内心笃实而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。学习更需要专心专注。③结合材料一“在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强”材料二“没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越”“对美好器物、超凡品质的主动探寻”可知，在学习上要能自主学习和合作学习，注重细节，做到精益求精，不断追求完美和极致。④结合材料一“‘匠心’意思是精巧的心思，技艺上的创造性”材料二“不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的边疆”“高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神”可知，要突破创新。“工匠精神”的核心是追求突破、追求卓越。在学习上一定要创新学习方法。学习需要不满足于现状、不断创新，突破自我、追求卓越的精神。（二）（15分）阅读下文，完成下面小题。轻盈的浮动的朱以撒①站在自家的院子里就可以看到徐缓的山坡上一大片的芦苇正在迎着来风。一个人对于居住的选择，有时是游移在具体的房屋之外的，面积、质䟿、形制这些可以测䟿的部分被忽略了，而感觉、视觉站出来说话——以前我买临水的房子，是由于水际一株品相周正的大榕树，它的雍容圆满体现了良好的生态。而今我看上这套山居，正是因为在一个蜻蜓乱飞的黄昏，我与满山坡的芦苇相遇。它们在夕阳下闪动着银子般的光泽，使人下定决心不再犹豫。②芦花是柔软之物，一阵风起，芦花悠悠，有的就飘进了院子，落在案上或者我的肩上。宋人黄庭坚曾说兰花之香是国香，生于深山里，不为人知却照样芳香。看来天下万千植物都是如此，顺天适性，和人是毫无关系的。它们与人不同的就在于自然而然，何所来何所去，尽随风来雨往。一朵芦花落在我的袖子上，不是因为它的重䟿，而是它的柔软被我感受到——柔软往往是使人感到温暖的一种形态，毛茸茸的、蓬松的，使人放心。那些敛约的神情，优雅的姿势，朴素的色调，都在人们乐意接受之列，只是后来坚硬越发突兀，放纵恣肆，攘袖瞠目，也就离柔软渐渐远去。一个人老迈时，坚硬的牙齿全脱落了，又以坚硬的假牙来替代，而一条柔软的舌头却完好如新——道理是可以讲得通的，可是在现实中，大多数人还是争当牙齿，以坚硬面对世界。③自然之力也难以摧折一丛芦苇——这是台风过后的景象，纤细之秆的韧性显露出来，在随势俯仰中成为一道委婉的弧线。芦苇就是野草一般的植物，与荆榛莽葛一样，由于过于野而有贱气，人们会在院子里种一片竹子以示高洁，却不会种一丛芦苇。由于不为人栽种，它的野性形成的内部力䟿越发有劲道，只是向来重外表的人浑然无知。④让芦苇入画的人当然有。这也预示着这个人要有与之相契合的心性，有野的一面，也有细如牛毛的一面。以工笔来再现一丛芦苇，需要几个月的时间，或者更长——人们往往用时间的长短来衡䟿劳作的难易，不仅是手上功夫，更是内心的契合，能否把这种植物，从秆的坚韧圆劲到花的迷蒙、缥缈、清虚都表现出来。如果不行，说明与这种植物内在缺乏一条相通的路径。那么就不要坚持了，可以改为画竹，竹的硬朗实在比芦苇的虚无柔和更易于把握，而细微正是这个时代的人最难触及的。细而不弱，功力见矣。情不知何起，一往而深，那么，就慢慢来吧，毫厘不爽，纤缕必见，最后连画家也成了一秆芦苇。唐子西说：“山静似太古，日长如小年。”为何会有度日如年之感？只缘于置身于植物之间，与植物居。植物的生长是看不到的，只能积多了时日才见出不同。那么，一个人终日可见芦苇，他也会多一些徐徐的闲雅，慢慢地做一件事，把它做好。慢的可靠性可以从慢生长态的植物中体现出来，由于内在储存了大䟿的时日，质地厚实强大，它们成了植物中的精品。⑤夕阳敛约光线时，芦苇丛中都是声响，归巢的鸟掠过，又停留其间，聒噪聒噪，反而显得芦苇的静谧安详。植物与植物是不同的，静默不语的和发出声响的，共同应对着时光。杨树皮白光洁，一阵风来就哗哗作响悲怆不已，这种与宗教有所关联的植物使人听其声而不安。芭蕉偌大的叶片发出的啪啪巨响，似乎要掀动屋瓦，在空旷里生出寒意来。没有人会听到芦苇的声响，这是一种不出声响的植物。是这个世界太嘈杂了，淹没了它的私语。这也使芦苇的气息素来都往下走，温和、素淡、清凉，还有些许薄薄的寂寥。永远是那般的细腻修长，极了旧日里清瘦的文人，轻轻地来，轻轻地往，静静地翻书，静静地行文，少与人交接而乐于自处。⑥水边的人终日可以看到流水，山里的人终日可以开门见山，时日久了也就成了山水的一个部分。⑦坐对青山，日子悄然而缓慢，如同满山草木天生天养。如果一个人住在三环边上，可以看到千百汽车蟑螂般地穿梭，声浪向上翻卷，进入房内，心紧了起来，动作紧了起来。谁有当年陶渊明的淡定，心远地自偏呢，把繁华的喧嚣视同安宁的桃源。⇿一种感受都是很个人的，我相信人都有从坚硬过渡到柔软的一个过程，它是一个朴素的回归，它可以是一家人围在一起的一次晚餐，可以是一次安然无忧的入睡，可以是一次负暄时的陶陶然的心情。一个人在注视芦花的轻柔时，他对于寻常日子的寻常要求，也倾向于如此。（选自2017年6月9日《光明日报》，有删改）9.分析第①段加点词“相遇”的表达效果。10.解释第④段画线句的含义。11.第⑤段中描摹了哪些声响？其用意是什么？12.阅读全文，谈谈你对本文标题“轻盈的浮动的”的理解。【答案】9.作者运用拟人的修辞手法引出芦苇，点出“我”因芦苇而看上这套山居（含蓄地点出我买下这房子的原因），暗示“我”与芦苇的心性相契合。10.画家长时间画芦苇，慢慢地喜欢上了芦苇，细心的描摹中，内心与芦苇想契合，具有了芦苇的心性，也具有了野性和细微的品性。11.本段描摹了多种声响：有归鸟的聒噪声，有杨树的“哗哗”声，有芭蕉“啪啪”巨响；作者通过鸟鸣的嘈杂、杨树的让人不安、芭蕉的令人心生寒意，作者以动衬静（以声衬静），反衬出听不见的芦苇之声的静谧、温和、素淡和清凉，表达作者乐于自处的生活态度。12.作者以“轻盈的浮动的”为题，具有两层含义：“轻盈的”是实指芦苇纤细劲圆的秆和迷蒙、缥缈、清虚的花；“浮动的”是虚指芦苇敛约、优雅、朴素的品质；作者想通过这个题目，表达自己从芦苇身上感悟到的生活道理，即：以柔软的态度面对世界，那些自然野性的更具内在的力量。进而抒发了自己对闲雅、朴素、安宁、寻常生活的向往。【解析】【9题解析】试卷分析：此题考查考生对文中某一词语表达效果的探究，此类题目首先要考虑该字词是否活用或使用修辞，若有要先指出。“相遇”一次用在人和芦苇之间，把物当作人来写，运用了拟人的修辞手法，结合该词所在句子，可知，正是这样的“相遇”才促使“我”看上这套山居，也表现了“我”与芦苇的心性契合。『点石成金』：体会文中加点字词的表达效果，一般思路为在原文语句中勾画加点字词；分析该字或词的字面意思；分析是否运用了修辞手法。答题方法分两种，一种是运用修辞手法的，××字词运用了××（比喻、拟人、夸张等）手法，生动形象地写出了××，表现（表达）了××。一种是没有运用修辞手法的，××字词是××意思，写出了××，表现（表达）了××。【10题解析】试题分析：此题考查考生对散文句子含义的理解，句子的含义有基本含义和深层含义之别。句子的基本含义即表层含义；句子的深层含义，如哲理含义、隐喻（象征、比喻、双关、感情）意义，这样的句子须在总揽全篇，整体把握的基础上去理解。从“情不知何起，一往而深，那么，就慢慢来吧，毫厘不爽，纤缕必见，最后连画家也成了一秆芦苇”这句话来看，“情不知何起，一往而深”表现了画家在长时间的描摹芦苇的过程中慢慢喜欢上芦苇；“就慢慢来吧，毫厘不爽，纤缕必见”表现了画家描摹的细致，这都是该句表层的含义。“最后连画家也成了一秆芦苇”这句话则有深层含义，根据第四段可知作者笔下的芦苇是“有野的一面”的，与竹子相比是虚无柔和的，那么“画家也成了芦苇”的意思就是画家在描摹中，内心与芦苇想契合，具有了芦苇的心性，也具有了野性和细微的品性。【11题解析】试题分析：此题考查考生反衬（以动衬静）的手法。题干指明了答题区间为第⑤段，同时要求考生先从该段中筛选出该段中描摹的声响，并分析作者描摹这些声音的用意。考生筛选信息时会发现，除了芦苇发出的声音，该段描摹的其他声音都比较响，动静比较大，与“没有人会听到芦苇的声响，这是一种不出声响的植物”的私语形成鲜明的对比，反衬出了听不见的芦苇之声的静谧、温和、素淡和清凉，表达作者乐于自处的生活态度。【12题解析】试题分析：此题考查考生对散文标题的理解，解答该题，要从标题的含义和作用两个方面去思考问题。含义有表层含义和深层含义，作用通常有点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨和哲理；成为文章的线索和结构思路。作者以“轻盈的浮动的”为题，轻盈的是芦苇的一层特点，浮动的是它的另一特点，文本第二段、第四段、第七段都写了芦苇花的轻柔，而能浮动的即芦苇的敛约、优雅、朴素的品质，作者对芦苇抱着赞美的态度，悟到了以柔软的态度面对世界，那些自然野性的更具内在的力量。进而抒发了自己对闲雅、朴素、安宁、寻常生活的向往。（三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下题。游凤林寺西岭（唐）孟浩然共喜年华好，来游水石间。烟容开远树，春色满幽山。壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路暝，招月伴人还。13.从体裁看，这首诗属于（）A.律诗 B.绝句 C.古体诗 D.曲子词14.以下评价适用于本诗的一项是（）A.典雅绮丽 B.清新明快 C.豪迈奔放 D.空灵飘逸15.全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。【答案】13.A14.B15.此诗写春游山野情趣，起句即点出“喜”字，抒发结伴游览水石的喜悦，风华正茂，意气风发。颔联融情于景，描写弥漫的雾霭散去，露出了远处的树林，整座幽山春色展现在诗人面前，愉悦之情跃然纸上。颈联描写朋友们山中饮酒欢歌的场面，逸兴飞扬。尾联写大家陶醉山间，流连不忍离去，直待明月相伴而归，“招月伴人还”一句似月亦有情，移情想象，人月为伴，生动地表现出游赏之乐，整首诗直接抒情和间接抒情相结合，情趣盎然。【解析】【13题解析】本题考查学生准确识记文学文化常识的能力。这首诗共有8句，每句五字，字数对应整齐，不符合律诗4句和曲子词长短句的字数特征，故可排除B、D。从诗中“间”“山”“闲”“还”可知，诗歌押“an”韵。而古体诗押韵自由，不如此严格，如此规范押韵应是律诗。排除C。故选A。【14题解析】考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。这首诗写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。因此，清新明快的风格最适合形容本诗。故选B。【15题解析】本题考查把握诗歌情感态度和技巧的能力。《游凤林寺西岭》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗。这首诗写与年轻的伙伴们同游的逸兴。作者这次春游，正当良辰美景，所以心情极好。移情于景，于是满目青山，一片明丽。“共喜年华好，来游水石间”，首联扣题写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，一个“喜”字直接表达了诗人的愉悦之情。“烟容开远树，春色满幽山”，颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的美丽景象，景中融情，作者赏景的乐趣在对景物生动的描写中展现了出来。“壶酒朋情洽，琴歌野兴闲”，颈联直抒胸臆，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遄飞。诗人既通过对乐事的记叙表达愉悦，还通过“洽”“闲”这两个形容词表现了出来。“莫愁归路暝，招月伴人还”，尾联中“莫愁”不仅通过议论直接表明观点，“招”字还将月亮拟人化，移情想象，不仅表达了诗人愉人悦己的心情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气，用得传神，颇具浪漫主义色彩。整首诗直接抒情和间接抒情相结合，情趣盎然。（四）（20分）阅读下文，完成小题。子刘子自传（唐）刘禹锡①初，禹锡既冠，举进士，一幸而中试。间岁，又以文登吏部取士科，授太子校书。是时少年，名浮于实，士林荣之。及丁先父忧，迫礼不死，因成痼疾。既免丧，相国扬州节度使杜公领徐泗，素相知，遂请为掌书记。②捧檄入告，太夫人曰：“吾不乐江淮间，汝宜谋之于始。”因白丞相以请，曰：“诺。”居数月而罢徐泗，而河路犹艰难，遂改为扬州掌书记。涉二年而道无虞，前约乃行，调补京兆渭南主簿。明年冬，擢为监察御史。③贞元二十一年春，德宗新弃天下，东宫即位。时有寒俊王叔文以善弈棋得通籍博望因间隙得言及时事上大奇之。如是者积久，众未知之。至是起苏州掾，拜起居舍人，充翰林学士，遂阴荐丞相杜公为度支盐铁等使。翊日，叔文以本官及内职兼充副使。未几，特迁户部侍郎，赐紫，贵振一时。初，叔文北海人，自言猛之后，有远祖风，唯东平吕温、陇西李景俭、河东柳宗元以为言然。三子者皆与予厚善，日夕过，言其能。叔文实工言治道能，以口辩移人。既得用①，自春至秋，其所施为，人不以为当非。④时上素被疾，至是尤剧。诏下内禅，自为太上皇，后谥曰顺宗。东宫即皇帝位，是时太上久寝疾，宰臣及用事者都不得召对。宫掖事秘，而建桓立顺，功归贵臣。於是叔文首贬渝州，后命终死。宰相贬崖州。予出为连州，途至荆南，又贬朗州司马。居九年，诏征，复授连州。自连历夔、和二郡，又除主客郎中，分司东都。明年追入，充集贤殿学士。转苏州刺史，赐金紫。移汝州兼御史中丞。又迁同州，充本州防御长春宫使。后被足疾，改太子宾客，分司东都。又改秘书监分司。一年，加检校礼部尚书兼太子宾客。行年七十有一，身病之日，自为铭曰：⑤不夭不贱，天之祺兮。重屯累厄，数之奇兮。天与所长，不使施兮。人或加讪，心无疵兮。寝于北牖，尽所期兮。葬近大墓，如生时兮。魂无不之，庸讵知兮。〖备注〗①王叔文受唐顺宗重用，联合柳宗元、刘禹锡等人推行政治改革。减免赋税、废止宦官把持的宫市，史称“永贞革新”。16.写出下列加点词在句中的意思。（1）因白丞相以请（）（2）时上素被疾（）17.为下列句中加点词选择释义正确的一项（1）涉二年而道无虞（）A．错误B．预料C．担忧D．欺骗（2）重屯累厄，数之奇兮（）A．不成对的B．不顺的C．难以预测的D．罕见的18.把第①段画线句译成现代汉语是时少年，名浮于实，士林荣之。及丁先父忧，迫礼不死，因成痼疾。19.断句，用“/”标识出来。时有寒俊王叔文以善弈棋得通籍博望因间隙得言及时事上大奇之20.本文是刘禹锡自传，为何要用大量笔墨写王叔文？21.作者在第④段画线部分历数后半生经历，请结合全文分析其作用。【答案】16.（1）禀告、告诉（2）遭受、遭到17.（1）C（2）B18.这时我正值年少，名声超过实际，读书人以我为荣。及至父亲去世，我迫于礼教而不敢轻死，因而得了久治不愈的病。

19.时有寒俊王叔文/以善弈棋得通籍博望/因间隙得言及时事/上大奇之20.①内容上，突出王叔文是有才华之人，与作者遭遇相似，是知己、同道之人，又一起被贬谪；②效果或作用上，作者借王叔文表达对自己意气奋发的青春年华的留恋和对革新的肯定；含蓄地流露出对不公命运、怀才不遇的感慨。21.①前文少年得志、意气风发，后半生碌碌无为，二者形成对比，反差鲜明；②引出对自己命运坎坷、壮志难酬的感慨。【解析】【导语】这篇自传以刘禹锡的仕途沉浮为主线，展现了唐代士人的政治命运。文章按时间顺序叙述，从少年得志到中年贬谪，再到晚年反思，语言简练含蓄。通过个人经历折射出永贞革新的历史风云，结尾铭文更是凝聚了作者对人生的深刻感悟，体现其豁达胸襟。【16题解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。（1）“白”，“禀告”或“告诉”。句意：我就禀告丞相，以请求照顾。（2）“被”，“遭受”或“遭到”。句意：当时皇上常常受到疾病困扰。【17题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。（1）由上下文可知，由于河路还难走，就改做扬州掌书记。过了两年，道路畅通，前约得以实行，所以此处指道路畅通，不再有忧虑，“虞”是担忧的意思。句意：过了两年，道路无须担心不畅。故选C。（2）语境中“重屯累厄”是多灾多难的意思，“数”指命运，所以“奇”与“数”搭配应是不顺的意思。句意：多灾多难，是命运不顺啊。故选B。【18题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“浮”，超过；“荣”，意动用法，以……为荣；“丁先父忧”，遭父丧；“迫礼”，迫于礼教。【19题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：当时有出身寒微、才华出众的王叔文，以擅长下棋，得以进出太子的宫苑。因有机会与太子李诵谈论时事，李诵非常赏识他。“有寒俊王叔文”是动宾结构，之后应断开；“以善弈棋”是介词短语作状语，不能断开；“得通籍博望”是动宾结构，之后应断开；“因间隙”为状语，“得言及时事”是动宾结构；“上”是“奇之”的主语，之前应断开。故答案为：时有寒俊王叔文/以善弈棋得通籍博望/因间隙得言及时事/上大奇之。【20题解析】本题考查学生把握文章的结构和思路的能力。①内容上，文中提到王叔文“善弈棋”“工言治道能”，说明他是与作者志同道合的才俊；两人同为“永贞革新”的核心人物，后均遭贬谪，命运相似，所以写王叔文实为暗写自身遭遇。②效果或作用上，作者借王叔文之事，追忆自己青年时期的抱负和改革壮举，隐含对政治理想的坚持；王叔文“首贬渝州，后命终死”，作者亦被贬连州、朗州，暗含对命运不公的愤懑。以他人命运抒己怀，增强文本的深度与感染力。【21题解析】本题考查学生理解句段含义及作用的能力。①对比效果：前文写刘禹锡少年得志、意气风发，如“举进士”“授太子校书”等，而第④段历数其贬谪、调任的坎坷经历，前后形成鲜明对比。这种反差突显了刘禹锡从辉煌到落魄的命运转折，增强了文章的悲剧性和感染力。②情感表达：通过罗列贬谪和调任的经历，刘禹锡表达了对仕途坎坷、壮志难酬的无奈和愤懑，为结尾的自我评价“天与所长，不使施兮”提供了事实依据，使情感抒发更加真实有力。【参考译文】①当初，我二十多岁，应考进士，幸而一次得中。隔了一年，又以文才经吏部取士科考试合格，被授予太子校书的官职。我当时年轻，名声超过实际，在读书人中享有盛誉。及至父亲去世，我迫于礼教而不敢轻死，因而得了久治不愈的病。我守丧期满后，正逢宰相、扬州节度使杜佑兼管徐州和泗州，由于我和他素来互相了解，就经请求后去出任掌书记。②我捧着任命的文书入告母亲，母亲说：“我不喜欢江淮一带地方，你从开始就要考虑到这一点。”我就禀告丞相，以请求照顾，丞相说：“可以。”我过了几个月离开了徐州、泗州，由于河路还难走，就改做扬州掌书记。过了两年，道路畅通，前约得以实行，我就调补为渭南县主簿。第二年冬天，我提升为监察御史。③贞元二十一年春，唐德宗去世，太子李诵即位。当时有出身寒微、才华出众的王叔文，以擅长下棋，得以进出太子的宫苑。因有机会与太子李诵谈论时事，李诵非常赏识他。他们这样交往很久了，众人都不知道。到这时王叔文由苏州府属官，破格提拔为起居舍人，充任翰林学士。于是他密荐丞相杜佑，任度支、盐铁等使。第二天，王叔文以翰林学士及起居舍人兼任度支、盐铁副使。不久，又特升任户部侍郎，皇帝赐他紫服，贵振一时。当初，王叔文是北海人，自称是王猛的后代，具有远祖的风度，只有东平吕温、陇西李景俭、河东柳宗元，认为确实如此。这三位都和我交情深厚，日夕相处，称赞王叔文的才能。叔文确实善于谈论法治的道理，能以口辩服人。得到重用后，从春到秋，他所采取的革新措施，人们都认为是无可非议的。④当时皇帝经常遭遇疾病，到这时病情加剧。下诏让位，自为太上皇，死后谥为顺宗。太子李纯即皇帝位。这时太上皇的顺宗久病卧床，宰相、大臣和百官都不得召对。宫廷事情诡秘，像东汉桓帝和顺帝那样，拥立新君的功劳完全归于宦官。于是，王叔文首先被贬到渝州，后来又诏命赐死。宰相韦执谊被贬到崖州。我被贬为连州刺史，走到荆南，又被贬为朗州司马。过了九年，召回朝廷，复授连州刺史。自连州历任夔、和二州刺史，后升为主客郎中，分司东都。第二年追回入朝，充任集贤殿学士。转任苏州刺史，赐金印紫绶，改任汝州刺史兼御史中丞。又改任同州刺史，兼本州防御使、长春宫使。以后遭遇足疾，改为太子宾客，分司东都，又改任秘书监，分司东都。一年，加官检校礼部尚书兼太子宾客。活了七十一岁。在这患病的时候，自己写的铭文说：⑤没有早亡也不卑贱，是天生的福分啊。多灾多难，是命运不顺啊。天赋的才能，不让我来施展啊。即使有人诽谤，我也问心无愧啊。躺在这窗子下，我到了终期啊。葬近祖坟，还像活着一样啊。灵魂无处不到，这怎能知道啊！（五）（11分）阅读下文，完成小题。新城游北山记去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿间，旁皆大松，曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮洳伏见，堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒如大螈。其上有鸟，黑如鸲鹆，赤冠长喙，俛而啄，磔然有声。②稍西，一峰高绝，有蹊介然，仅可步。系马石嘴，相扶携而上，篁蓧仰不见日。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕，乃得出。门牖相值。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相值。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境□。且暮，皆宿。于时九月，天高露清，山空月明。仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛，声切切不已。竹间梅棕森然，如鬼魅离立突鬓之状，二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，皆去。既还家数日，犹恍惚若有遇。因追记之。后不复到，然往往想见其事也。——选自晁补之《鸡肋集》22.可填入第②段方框处的虚词是（）A.也 B.耳 C.矣 D.乎23.选出下列句中加点字意义和用法相同的一组（）A.①去新城之北三十里②迟明，皆去B.①旁皆大松，曲者如盖②如四五里，乃闻鸡声C.①沮洳伏见，堕石井，锵然而鸣②篁蓧仰不见日D.①二三子相顾而惊②窗间竹数十竿，相摩戛24.选出句中加点词语古今异义的一项（）A.松间藤数十尺，蜿蜒如大螈 B.相摩戛，声切切不已C.既还家数日，犹恍惚若有遇 D.然往往想见其事也25.文中多用比喻，举例分析其表达作用。26.本文作者在写景状物中往往将浓烈的主观感受融入其中，产生动人的艺术魅力。请分析这一艺术特色。【答案】22.A23.D24.D25.文中以“盖”“幢”“人”“虬”喻松树，以“大螈”喻藤条，以“鬼魅”喻梅棕，使抽象景物具象化，鲜明展现山水草木的幽奇形态，增强写景的生动性与画面感。26.作者将游览中的惊讶、惊惧等主观感受融入景物描写，情景交融。既刻画了北山的幽僻、幽深之景，又传递出独特游览体验，让景物更具感染力，凸显动人艺术魅力。【解析】【导语】这篇游记以细腻的笔触描绘新城北山的幽深景致，通过生动的比喻（如松似盖、藤如螈）和感官描写（泉声锵然、竹摩切切），营造出空灵神秘的意境。作者将惊悸恍惚的主观感受融入景物，形成物我交融的艺术效果，结尾“恍惚有遇”的余韵更强化了山水对人的精神震撼。全文体现了宋代文人游记“以情统景”的审美追求。【22题解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“二三子相顾而惊，不知身之在何境”，方框处需填入表判断或语气停顿的虚词。A.“也”，常用于句末，表示判断或感叹语气。在此处强化“不知身处何地”的茫然与惊叹，符合游览时被清幽之景震撼的心境，语气舒缓自然，符合文意。B.“耳”，常用于句末，表“罢了”，语气轻淡，无法体现“惊”的情感。C.“矣”，常用于句末，一般表示表已然或必然，侧重陈述结果。D.“乎”，用于句末表疑问或反问，此处无疑问语气。故选A。【23题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.①“去”为“距离”。句意：距离新城北面三十里。②“去”为“离开”。句意：黎明时众人都离开。B.①“如”为“像”。句意：山路的两旁都是高大的松树，弯曲的像车盖。②“如”为“大约”。句意：大约走了四五里地，才听到鸡叫的声音。C.①“见”通“现”，出现。句意：泉流在低洼潮湿的草地上忽隐忽现，流进石井的时候，发出响亮清脆的声音。②“见”为“看见”。句意：竹林长得非常茂密，走进去抬头看不见太阳。D.①“相”为“互相”。句意：同来的两三个年青人都吃惊地互相看着。②“相”为“互相”。句意：窗户外边有几十棵竹子，在微风中相互磨擦。故选D。【24题解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.句意：藤条曲折延伸如大蜥蜴。“蜿蜒”古今均指曲折延伸。B.句意：声音细碎不停。“切切”古今均有细碎之意。C.句意：还似有若无像遇到什么。“恍惚”古今均指神思不定，神志不清。D.句意：但常常想起此事。“往往”，古义为“常常”（更强调经常、普遍性）；今义多为“某种情况在一定条件下时常发生”（更强调条件性）。故选D。【25题解析】本题考查学生赏析文章表达技巧的能力。（1）依据“曲者如盖，直者如幢，立者如人，卧者如虬”可知，以车盖、旗帜、人、虬龙喻松树，具象化松树形态各异的特征，让读者直观感受松林幽奇；（2）依据“松间藤数十尺，蜿蜒如大螈”可知，喻藤条为大蜥蜴，生动表现其蜿蜒缠绕之态，增添景物灵动性。【26题解析】本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。（1）依