《孙权劝学》中考真题及详解汇编

《孙权劝学》中考真题及详解汇编《孙权劝学》出自《资治通鉴》，以简洁对话展现孙权善劝、吕蒙好学的形象，是中考文言文阅读的高频考查篇目。本文整合近年中考真题，按文言基础、文意理解、文学赏析三大维度分类解析，助力考生系统突破文言考点。一、文言字词积累（实词、虚词、古今异义）文言字词是文言文理解的根基，中考常考通假字、古今异义、一词多义等。以下为典型真题及解析：真题1：解释下列加点词的含义（1）当涂掌事（2）蒙辞以军中多务（3）即更刮目相待（4）大兄何见事之晚乎解析：（1）“当涂”：古今异义，古义为“当道，当权”；今义多指“路途上”。结合“卿今当涂掌事”的语境，指吕蒙身居要职，故释为“当道，当权”。（2）“辞”：一词多义，此处为“推托”。联系“蒙辞以军中多务”的语境，吕蒙以军务繁忙推脱学习，区别于“辞谢”“言辞”等义项。（3）“更”：古今异义，古义为“另，另外”；今义为“更加”“更换”。“即更刮目相待”意为“就应当用新的眼光看待”，故释“另，另外”。（4）“大兄”：古今异义，古义为“对朋友辈的敬称”；今义指“兄长”。结合鲁肃对吕蒙的赞叹语境，“大兄”是敬称，体现二人关系亲近。真题2：下列句中“以”的用法与“蒙辞以军中多务”相同的一项是（）A.以刀劈狼首（《狼》）B.自以为大有所益C.以我酌油知之（《卖油翁》）D.盖以诱敌（《狼》）解析：题干中“以”是介词，用（“以军中多务”即“用军中事务多”作为理由）。A项“以刀劈狼首”中“以”为介词，用，与题干用法一致；B项“以”为“认为”（动词）；C项“以”为“凭借”（介词）；D项“以”为“用来”（连词，表目的）。答案：A二、句子翻译（直译+意译结合）文言句子翻译需兼顾“字字落实”与“文意通顺”，中考常考含特殊句式、关键词的句子。真题1：翻译句子“孤岂欲卿治经为博士邪！”解析：关键词：“孤”（古时王侯自称，译为“我”）；“治经”（研究儒家经典）；“博士”（古今异义，古义为“专掌经学传授的学官”，今义为学位名）；“邪”（语气词，同“耶”，表反问，译为“吗”）。直译+意译：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？真题2：翻译句子“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”解析：关键词：“士”（读书人，此处指吕蒙自己）；“刮目相待”（用新的眼光看待）；“见事”（知晓事情）。直译+意译：读书人分别多日，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！三、文意理解与分析该类题考查对文本内容的整体把握，需结合对话逻辑、人物行为分析。真题1：孙权劝学的原因是什么？请用原文回答，并分析其劝说艺术。解析：原因（原文）：“卿今当涂掌事，不可不学！”劝说艺术：①现身说法：“孤常读书，自以为大有所益”，以自身读书受益的经历，打消吕蒙“军中多务”的顾虑，增强说服力；②语气恳切：“不可不学”（双重否定，强调必要性），“孤岂欲卿……邪”（反问，委婉却坚定），既严肃要求，又尊重对方。真题2：吕蒙的变化对你有何启示？结合文章内容分析。解析：吕蒙的变化：“蒙乃始就学”→“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”，从“辞不学”到“才略大增”。启示：①学习不分早晚：吕蒙年长后仍能通过学习提升自我，说明“学无止境”，任何时候开始学习都不晚；②学习改变气质：吕蒙从“吴下阿蒙”到“刮目相待”，证明学习能显著提升能力与形象，应重视学习的价值。四、人物形象与主题探究中考常通过人物语言、行为分析形象，提炼文章主题。真题1：结合对话，分析孙权、吕蒙、鲁肃的形象特点。解析：孙权：从“卿今当涂掌事，不可不学”（严格要求，善劝）、“孤岂欲卿……邪”（语气委婉，尊重下属）、“孤常读书……”（以身作则，重视学习）可见，他是一位善劝、爱才、重视学习的君主。吕蒙：从“蒙辞以军中多务”（起初推辞）到“蒙乃始就学”（虚心受教，付诸行动），再到与鲁肃论议时的自信，可见他知错能改、勤奋好学、坦诚率真。鲁肃：“大惊”“卿今者才略……”“拜蒙母，结友而别”，通过侧面描写（鲁肃的反应）突出吕蒙的进步，也体现鲁肃爱才惜才、坦诚豪爽的性格。真题2：文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，有何用意？解析：侧面烘托：鲁肃“拜母结友”的行为，是对吕蒙才略的高度认可，从侧面证明吕蒙学习后的巨大进步；深化主题：以交友的情节收束，暗示学习能改变人际关系、提升个人影响力，进一步突出“学习重要性”的主题。五、写作手法赏析《孙权劝学》以对话推动情节，善用侧面描写，中考常考写法特色。真题：文章主要通过对话刻画人物，结合具体语句分析这种写法的好处。解析：语言个性化：孙权的话“卿今当涂掌事，不可不学”（严肃要求）、“孤岂欲卿……邪”（委婉劝说），吕蒙的话“士别三日……何见事之晚乎”（自信调侃），都符合人物身份与性格，使形象更鲜明；情节简洁紧凑：全文以“劝学—就学—赞学”的对话推进，无需多余叙述，便清晰展现吕蒙的成长过程，叙事效率高；情感真实可感：对话中蕴含君臣的关切、朋友的赞叹，如“结友而别”的情节，通过对话外的行为补充，让人物关系与情感更立体。总结：备考策略与易错点提醒1.文言基础：重点记忆“当涂”“博士”“更”等古今异义词，“以”“当”等多义词，结合语境判断词义。2.翻译技巧：抓关键词（如“孤”“治经”“刮目相待”），注意特殊句式（反问句、感叹句的语气）。3.文意理解：梳理“劝学的原因—过程—结果”的逻辑链，结合人物语言分析行为动机与形象。4.易错点：“刮目相待”易误译为“用刮过的眼睛看”