语文修辞手法专项练习题集

语文修辞手法专项练习题集在语文学习中，修辞手法是提升语言表达感染力、加深文本理解的核心工具——无论是写作创作的生动性，还是阅读理解的精准度，都离不开对各类修辞的熟练掌握。这份练习题集涵盖10类常见修辞手法，通过“基础巩固+能力提升”的梯度训练，搭配详细解析，助力扎实掌握修辞逻辑，灵活运用到语文实践中。一、比喻修辞专项练习定义回顾：用与甲事物有相似点的乙事物描写/说明甲事物，分明喻（喻词：像、如、仿佛等）、暗喻（喻词：是、成了、变为等）、借喻（无本体/喻词，直接用喻体代本体）。（一）基础巩固题1.判断是否为比喻句，若是则分析本体、喻体、喻词；若不是则说明理由。①弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。②他长得很像他的爸爸。③老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。2.指出比喻类型（明喻/暗喻/借喻）：①荷叶上的露珠如珍珠般晶莹。②理想是石，敲出星星之火。（二）能力提升题从修辞角度赏析句子：“那雪，就像白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。”（三）答案与解析1.基础题答案：①是（明喻）。本体：月亮；喻体：小船；喻词：像。②不是。“像”表比较（强调外貌相似），非修辞性比喻。③是（暗喻）。本体：老师、我们；喻体：园丁、花朵；喻词：是。②类型判断：①明喻（喻词“如”）；②暗喻（喻词“是”）。2.提升题解析：运用明喻，将“雪”比作“白玉”，既突出雪的洁白纯净，又通过“天界”的联想强化梦幻感，传递出对雪景的喜爱与赞叹。二、拟人修辞专项练习定义回顾：把事物人格化，赋予其人的动作、情感、语言/心理，让描写更鲜活。（一）基础巩固题1.判断是否运用拟人，并说明理由：①小鸟在枝头唱歌。②春风轻轻地抚摸着大地。③钟摆左右摇晃着。2.用拟人手法改写句子：“荷花在池塘里开放了。”（二）能力提升题赏析句子：“秋天到了，树上的果子露出了笑脸，在向我们点头微笑。”（三）答案与解析1.基础题答案：①是。“唱歌”是人的行为，赋予小鸟人格化动作，表现其欢快。②是。“抚摸”是人的轻柔动作，将春风人格化，突出其温和。③不是。“摇晃”是钟摆的自然运动，未赋予人格特征。2.改写示例：荷花在池塘里绽开了笑脸（或“荷花在池塘里翩翩起舞”“荷花悄悄探出头，好奇地打量着世界”）。2.提升题解析：运用拟人，将“果子”赋予“笑脸”“点头微笑”的神态动作，生动展现丰收的喜悦，传递对秋天的喜爱。三、排比修辞专项练习定义回顾：把三个及以上结构相似、语气一致、内容相关的短语/句子排列，增强语势、突出情感。（一）基础巩固题1.判断是否为排比，并说明理由：①这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。②他一会儿看书，一会儿写字，一会儿喝水。③我喜欢春天的花，夏天的树，秋天的月，冬天的雪。2.用排比手法写一个关于“春天”的句子（至少3个分句）。（二）能力提升题赏析句子：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远。”（三）答案与解析1.基础题答案：①是。三个“是……的”结构相似、语气一致，多角度描绘秋夜，增强语势。②是。三个“一会儿……”结构相似，表现连续行为，符合排比逻辑。③是。四个“……的……”结构，围绕“喜欢”的四季事物展开，内容相关。2.写作示例：春天是一首诗，清新自然；春天是一幅画，色彩斑斓；春天是一首歌，欢快悠扬。（或“春天来了，小草绿了，花儿开了，鸟儿唱了。”）2.提升题解析：运用排比，以三个“读书，使人……”的结构，从“思维”“胸襟”“目光”维度强调读书的作用，语势强烈，突出读书对人的全面塑造。四、夸张修辞专项练习定义回顾：对事物的形象、特征、作用、程度作夸大/缩小描述，分扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。（一）基础巩固题1.判断夸张类型（扩大/缩小/超前）：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②他的心眼比针鼻儿还小。③看见鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味了。2.用夸张手法描写“饿”的状态。（二）能力提升题赏析诗句：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）（三）答案与解析1.基础题答案：①扩大夸张（夸大瀑布高度）；②缩小夸张（缩小心眼大小）；③超前夸张（未吃到馍馍先嗅出香味）。2.写作示例：我饿得能吃下一头牛（或“我饿得前胸贴后背，连风都能填饱肚子”）。2.提升题解析：运用扩大夸张，将“白发”夸大为“三千丈”，极言愁绪之深、之浓，以形写情，感染力强烈。五、对偶修辞专项练习定义回顾：用字数相等、结构相同、意义对称的短语/句子，表达相对/相近意思，分正对、反对、串对。（一）基础巩固题1.判断并分析对偶类型（正对/反对/串对）：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.补全对偶句：“清风拂面，______”（要求结构、字数对应，意义相关）（二）能力提升题用对偶手法写一副关于“书房”的对联。（三）答案与解析1.基础题答案：①正对。“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，描绘春景之美。②反对。“横眉”对“俯首”，“冷对”对“甘为”，“千夫指”对“孺子牛”，对比对敌人与人民的态度。2.补全示例：清风拂面，明月映心（或“细雨润心”“暖阳暖心”，结构上“清风”（名+形）对“明月”，“拂面”（动宾）对“映心”）。2.提升题示例：上联：墨香满室书为友下联：笔韵盈笺字作邻六、反问修辞专项练习定义回顾：用疑问形式表达确定意思，答案暗含问句中，增强语气。（一）基础巩固题1.判断并改为陈述句：①难道我们不应该好好学习吗？②这难道不是伟大的奇观吗？2.用反问手法写一句话，表达对“坚持”的肯定。（二）能力提升题赏析句子：“看到那片废墟，谁能不被震撼？谁能不心生敬畏？”（三）答案与解析1.基础题答案：①改为：我们应该好好学习。反问强化了“应该学习”的态度。②改为：这是伟大的奇观。反问增强了对奇观的赞叹语气。2.写作示例：难道坚持不是通往成功的必经之路吗？（或“没有坚持，怎能收获成功的果实？”）2.提升题解析：运用反问（连续反问），通过“谁能不……”的句式，强调废墟带来的震撼与敬畏感，语气强烈，引发读者共鸣。七、设问修辞专项练习定义回顾：自问自答，引起读者注意与思考。（一）基础巩固题1.判断并分析设问的作用：①什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。②这人是谁？不是别人，原来是大明。2.用设问手法写一段关于“幸福”的话。（二）能力提升题赏析句子：“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”（魏巍《谁是最可爱的人》）（三）答案与解析1.基础题答案：①是设问。先问“自律的定义”，再回答，引发思考，清晰阐释概念。②是设问。先问“人物身份”，再回答，突出人物，吸引读者注意。2.写作示例：幸福是什么？幸福是家人围坐时的一顿热饭，幸福是朋友相伴时的一阵欢笑，幸福是自己努力后收获的一份成果。2.提升题解析：运用设问，先提出问题引发读者好奇，再回答“战士是最可爱的人”，既突出写作对象，又引导读者关注战士的奉献精神。八、借代修辞专项练习定义回顾：不直接说事物名称，用相关事物代替（如特征代本体、具体代抽象等）。（一）基础巩固题1.指出借代的本体与借体：①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。②白领们每天都在为生活奔波。2.用借代手法写一句话，描写校园场景。（二）能力提升题赏析句子：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”（闻一多《最后一次讲演》）（三）答案与解析1.基础题答案：①借体：孤帆；本体：船（用船的一部分代整体）。②借体：白领；本体：职场上班族（用职业特征代人群）。2.写作示例：教室里，一个个红领巾正认真地朗读课文（“红领巾”代少先队员）。2.提升题解析：运用借代，第一个“李公朴”代“李公朴本人”，第二个“李公朴”代“像李公朴一样的革命者”，突出革命力量的生生不息，表达对反动派的蔑视与对革命的坚定信念。九、反复修辞专项练习定义回顾：为强调意思、突出情感，重复使用词语/句子，分连续反复、间隔反复。（一）基础巩固题1.判断反复类型（连续/间隔）并分析：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？2.用反复手法写一句话，表达对“思念”的情感。（二）能力提升题赏析句子：“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）（三）答案与解析1.基础题答案：①连续反复。重复“盼望着”，强调对春天的急切盼望。②间隔反复。重复“你在哪里”，突出对周总理的深切思念。2.写作示例：思念着，思念着，远方的你，何时能回到我的身旁？（或“想你，想你，在每一个日日夜夜，在每一个梦醒时分。”）2.提升题解析：运用连续反复（“沉默啊，沉默啊”），强调国人的压抑与愤怒；后用对比，指出沉默的两种结局，既批判反动派的压迫，又呼唤民众觉醒，情感强烈。十、对比修辞专项练习定义回顾：把两种不同事物/同一事物的两个方面放在一起比较，突出差异。（一）基础巩固题1.分析对比手法的作用：①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）②朱门酒肉臭，路有冻死骨。2.用对比手法写一段关于“城市与乡村”的文字。（二）能力提升题赏析句子：“她的脸一下子红了，红得像苹果；可刚才，她的脸还是像霜打的茄子一样蔫着。”（三）答案与解析1.基础题答案：①对比两种人的生命价值：为人民服务者“虽死犹生”，自私自利者“虽生犹死”，批判反动者，赞美奉献者。②对比富贵人家的奢侈与贫苦百姓的悲惨，揭露社会的贫富悬殊与不公。2.写作示例：城市的夜晚，霓虹闪烁，车水马龙，喧嚣不息；乡村的夜晚，星光点点，蛙声阵阵，宁静