小学美术创意教学活动案例

小学美术创意教学活动案例一、活动背景在小学美术教育中，创意教学是培养学生核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）的重要途径。新课标强调美术教学应“贴近学生生活经验与兴趣爱好，引导学生关注生活、热爱生活”。自然材料（如树叶、树枝、花瓣等）具有独特的形态与色彩，能激发学生的观察能力与想象力，将其融入美术创作，既践行环保理念，又能让学生在“玩中学、做中学”，提升艺术表现力与创新思维。二、活动目标（一）知识与技能目标学生能观察树叶的形态、色彩、纹理特征，掌握“拼、贴、添画”等创作技法，完成一幅主题明确的树叶拼贴画。（二）过程与方法目标通过“观察—联想—创作”的过程，提升审美感知能力与创意实践能力；在小组交流中，锻炼语言表达与合作能力。（三）情感态度与价值观目标激发对自然之美的热爱，培养环保意识（变废为宝）；在创作中获得成就感，增强艺术学习的自信心。三、活动准备（一）材料准备1.自然材料：提前1-2周布置学生收集不同形状、颜色、大小的树叶（如银杏叶、枫叶、柳树叶等），教师补充备用（避免学生收集不足）；干燥的树枝、花瓣（可选）。2.创作材料：彩色卡纸（A3/A4）、安全剪刀、固体胶/白乳胶、彩笔、铅笔。（二）场地与工具1.场地：教室（或天气适宜时的户外草坪，增加自然体验感）。2.工具：准备足量的安全剪刀（圆头设计）、胶水刷（避免学生直接用手涂胶）。（三）资源准备1.多媒体资源：秋天森林的实景视频、树叶拼贴画的优秀案例（如《孔雀开屏》《海底世界》《童话小镇》）。2.实物资源：树叶标本册（标注树叶名称、形态特点）。四、活动过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒自然感知（5分钟）播放一段秋天落叶纷飞的视频（配乐《秋日私语》），暂停后提问：“视频里的树叶像什么？你最喜欢哪种树叶的颜色或形状？”学生自由分享（如“银杏叶像小扇子，金黄金黄的”“枫叶像手掌，红得像火”）。教师顺势引出：“今天，我们要用这些‘大自然的礼物’，创作一幅独一无二的画！”（二）探索与发现：解构自然之美（10分钟）1.观察与联想：分组发放树叶标本册，引导学生用“看一看、摸一摸、说一说”的方式，观察树叶的轮廓（锯齿形、椭圆形）、纹理（叶脉走向）、色彩（单色、渐变）。鼓励联想：“这片枫叶的形状，能不能变成小鱼的尾巴？银杏叶像不像孔雀的羽毛？”学生边观察边记录灵感（用简笔画或关键词）。2.技法示范：教师现场示范“拼贴小鱼”：用柳树叶做鱼身（长条形），银杏叶做鱼鳍（扇形），枫叶做尾巴（掌形），再用彩笔添画眼睛、水波。重点讲解“拼（错落摆放）、贴（胶水均匀涂抹，避免褶皱）、添（补充细节，丰富画面）”的技巧，同时提醒“树叶脆弱，粘贴时轻拿轻放”。（三）创意实践：释放艺术想象（15分钟）1.主题构思：学生自主确定主题（如“动物乐园”“我的家”“童话世界”），或小组合作（2-3人）构思故事性画面（如“森林里的生日派对”）。教师巡视，针对主题模糊的学生提问：“你想表现什么场景？需要哪些树叶来‘扮演’角色？”引导细化构思。2.创作实施：学生动手创作，教师巡回指导：技法支持：如“树叶重叠时，大的在下、小的在上更有层次”“用树枝做树干，树叶做树冠，能让风景更立体”。创意启发：对思路单一的学生，提问“如果给你的‘小松鼠’加个松果（用橡树叶变形），会不会更有趣？”习惯培养：提醒保持桌面整洁，工具归位，胶水使用后及时盖盖。（四）展示与评价：共享艺术成果（10分钟）1.画廊漫步：学生将作品贴在教室“自然画廊”墙面上，依次站在作品前，用1-2句话介绍创作思路（如“我的《海底世界》，用海带叶做海草，银杏叶做小鱼，想表现大海的热闹”）。2.多元评价：自评：“我觉得自己的‘小鸟’翅膀拼得很生动，但添画的天空颜色有点单调，下次会改进。”互评：“我喜欢他的《秋天的果园》，用不同颜色的树叶拼出了苹果、梨子，还加了树枝做树干，很有创意！”师评：肯定共性优点（如“很多同学把树叶的自然形态和想象结合得很好”），针对典型作品点评（如“这幅《恐龙乐园》用长树叶做恐龙身体，小树叶做尖刺，构图很有动感，要是用彩笔添画些火山，故事感会更强”）。趣味投票：发放“小树叶贴纸”，学生将贴纸贴在最喜欢的作品旁，统计得票，表扬“人气作品”。五、活动评价与反思（一）评价维度评价维度评价要点--------------------------------------------------------------------------------------创意表现主题新颖，树叶形态与想象结合巧妙（如“用枫叶拼出蝴蝶翅膀的花纹”）技法运用拼贴牢固、层次清晰，添画与树叶融合自然（如“用彩笔补画的云朵，让树叶树更有场景感”）合作能力小组分工明确，能倾听同伴建议（如“两人合作时，一人选树叶，一人负责粘贴”）环保意识主动使用自然材料，珍惜材料不浪费（二）活动反思1.亮点：学生的创意超出预期，如有的用“杨树叶+彩笔”创作“会跳舞的蒲公英”，有的小组合作拼出“校园的四季”（用不同季节的树叶表现春、夏、秋、冬）。自然材料的“随机性”反而激发了更多想象（如不规则的树叶被联想成“怪兽的牙齿”）。2.不足：部分学生因树叶干燥易碎，粘贴时出现破损；小组合作时，个别学生“主导性过强”，同伴参与度低。3.改进方向：下次活动前，提前将树叶塑封（或用甘油浸泡保持柔韧性）；小组合作时，明确“创意师、材料师、粘贴师”等角色，确保人人参与。六、拓展延伸1.材料拓展：尝试用花瓣、树皮、松果等自然材料创作“立体自然画”。2.学科融合：结合语文“观察日记”，让学生为作品写一段“创作故事”；结合科学“植物的一生”，观察树叶的生长与变化，创作系列拼贴画。3.生活应用：将作品装裱后，作为班级文化墙装饰