故宫和天坛文化研学公开课教案

一、课程背景故宫（紫禁城）与天坛，作为明清两代皇家文化的核心载体，既凝聚着古代营建技艺的巅峰智慧，又承载着“皇权—礼制—天人关系”的深层文化逻辑。故宫以“前朝后寝”的空间秩序，演绎皇权统治的制度美学；天坛以“圜丘—祈年殿”的祭祀轴线，诠释“敬天保民”的哲学思想。本次研学公开课突破传统观光模式，以“建筑解码+文化溯源+实践探究”为路径，引导学生在实地观察中触摸历史肌理，在任务驱动中建构文化认知，最终实现从“文化旁观者”到“文明传承者”的角色转变。二、教学目标（一）知识目标1.理解故宫“中轴线对称”“前朝后寝”的空间布局逻辑，掌握太和殿、养心殿等核心建筑的历史功能与艺术特色；2.剖析天坛“圜丘祭天—祈年祈谷”的祭祀体系，认知圜丘声学奇迹、祈年殿榫卯结构等营建智慧的科学原理；3.梳理明清皇家礼仪（如祭天、朝会）与建筑空间的互动关系，把握“天人合一”“皇权神授”的文化内涵。（二）能力目标1.提升实地观察能力：通过“建筑细节速写”“空间尺度测量”等任务，训练对斗拱、彩画、台基等建筑元素的敏锐感知；2.强化调研分析能力：以小组为单位，围绕“皇家建筑的等级符号”“祭祀礼仪的现代启示”等主题开展访谈、记录与论证；3.发展创新表达能力：通过“虚拟古人访谈”“祭祀礼仪剧本创作”等活动，将历史文化转化为具象化的创意成果。（三）情感目标1.激发文化认同感：在建筑艺术与历史场景的沉浸式体验中，深化对中华优秀传统文化的敬畏与热爱；2.树立遗产保护意识：通过对比古建筑修复前后的影像资料，理解文物保护的技术难度与文化价值；3.培养责任担当：以“当代青少年如何传承皇家文化精髓”为议题，引导学生思考文化传承的时代使命。三、研学对象初中至高中阶段学生（12-18岁），建议每班不超过30人，以5人小组为单位开展协作学习。四、研学时间与地点时间：2天（故宫1天，天坛1天，可根据实际情况拆分或合并）地点：北京故宫博物院（含午门、太和殿、养心殿等核心区域）、天坛公园（含圜丘、祈年殿、斋宫等）五、课程内容设计（一）故宫研学模块：皇权与文明的立体叙事1.午门：礼制秩序的空间表达文化解读：讲解“五凤楼”的建筑形制（重檐庑殿顶、九路门钉），澄清“推出午门斩首”的历史误解（实为廷杖之地），分析“凹字形”布局对“礼制威严”的空间强化（象征“四面来朝”）。实践任务：分组测量午门台基高度、门钉数量，绘制“午门立面图”并标注“等级符号”（如琉璃瓦、吻兽）；采访游客对“午门功能”的认知，对比历史真相与民间传说的差异。2.太和殿：建筑技艺与皇权象征的共鸣文化解读：解析“金砖铺地”的工艺密码（苏州御窑烧制，“敲之有声，断之无孔”），讲解斗拱的“力学—美学”双重价值（承重减柱、等级标识），还原“大朝仪”的礼仪流程（皇帝御殿、百官朝贺的空间逻辑）。实践任务：用乐高积木模拟“斗拱承重结构”，验证其分散荷载的原理；以“太和殿的‘第一’密码”（体量最大、装饰最繁、等级最高）为主题，制作3分钟讲解视频。3.养心殿：宫廷生活的微观切片文化解读：走进“垂帘听政”的历史场景（慈禧太后的政治空间），赏析“中正仁和”匾的书法内涵，解读“东暖阁—西暖阁”的功能分区（理政、休憩、佛堂的复合空间）。实践任务：设计“虚拟古人访谈提纲”（如“皇帝的一天如何度过？”“奏折批阅有哪些讲究？”），通过角色扮演还原宫廷生活细节；记录养心殿文物（如钟表、书画）的艺术特色，分析“皇家审美”的文化影响。（二）天坛研学模块：天人对话的哲学空间1.圜丘坛：祭天礼仪与声学奇迹文化解读：阐释“圜丘祭天”的礼制逻辑（冬至祭天、孟春祈谷，呼应“天圆地方”），揭秘“天心石”的声学原理（声波反射形成“天人感应”的听觉体验），讲解“九的倍数”（栏板、台阶、石块均为九或九的倍数）的数字象征（皇权至高、天数至尊）。实践任务：分组测量圜丘台面坡度（验证“水不存”的排水设计），录制“天心石喊话”的音频，分析声波反射与祭天仪式的文化关联；以“祭天礼仪的现代启示”为题，撰写500字短文（对比传统祭祀与现代环保仪式的精神内核）。2.祈年殿：建筑美学中的宇宙观文化解读：解析祈年殿“蓝瓦金顶”的色彩象征（蓝天、五谷丰登），讲解“圆形攒尖顶+三层汉白玉台基”的空间寓意（天、地、人的宇宙秩序），揭秘榫卯结构的抗震智慧（无钉无铆，百年不倒）。实践任务：用彩纸搭建“祈年殿模型”，标注“鎏金宝顶”“十二根檐柱”等核心元素，分析其“敬天”“祈谷”的功能表达；采访天坛讲解员，记录“光绪年间火灾重建”的历史细节，理解文物修复的技术与文化价值。3.斋宫：祭祀制度的文化密码文化解读：讲解“斋戒制度”的核心要求（沐浴更衣、禁荤酒、止乐声），对比“天坛斋宫”与“故宫斋宫”的空间差异（天坛斋宫更强调“与天对话”的纯净性），还原皇帝祭天前的“斋戒流程”。实践任务：以“现代祭祀礼仪的简化设计”为主题，小组合作创作“环保祭天仪式剧本”（保留核心精神，融入低碳理念）；绘制“斋宫—圜丘—祈年殿”的祭祀路线图，标注“斋戒—祭天—祈谷”的空间逻辑。六、教学方法与实施策略1.实地讲解法：邀请故宫、天坛资深讲解员，结合建筑细节与历史场景进行“沉浸式讲解”（如在太和殿丹陛前还原朝会礼仪，在圜丘天心石体验声学奇迹）。2.任务驱动法：为每个小组发放“研学任务卡”，明确观察要点、实践任务与成果要求（如“寻找故宫的‘龙元素’”“测量祈年殿柱网间距”），以任务推动探究。3.小组协作法：5人小组分工协作（观察员、记录员、摄影师、发言人、创意师），围绕核心问题开展访谈、测量、创作，培养团队意识与责任担当。4.专家赋能法：提前联系文博专家（如古建筑修复师、礼仪研究学者）开展线上/线下讲座，解读“建筑营建中的科学与哲学”，深化认知深度。七、评价与成果输出（一）过程性评价观察学生在实地调研中的提问质量、协作表现（如是否主动采访、是否精准记录数据）；检查“研学手册”的完成度（含建筑速写、访谈记录、任务分析等），评估观察能力与分析能力。（二）成果性评价研学报告：以小组为单位，围绕“皇家建筑的文化密码”“祭祀礼仪的当代价值”等主题撰写报告（图文结合，不少于1500字）；创意展示：举办“故宫·天坛文化创意展”，展示学生的建筑模型、礼仪剧本、讲解视频等成果，邀请家长、教师参与评价。八、安全与后勤保障1.人员管理：每班配备2名导师（含1名文博专业人员），小组设“安全组长”，统一穿着研学马甲，确保人员不散失；2.应急预案：提前勘察研学路线，避开施工区与危险区域；配备急救包（含创可贴、碘伏、晕车药），与附近医院建立应急联络；3.饮食安排：故宫内统一预订简餐（符合文物保护要求），天坛附近选择资质齐全的餐厅，确保饮食卫生；4.物资准备：为学生发放研