2025年河南省商丘市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河南省商丘市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门D.省级人民政府教育行政部门答案：C2.某教师在讲授“圆的周长”时，先让学生测量圆形物品的周长与直径，引导学生观察数据规律，最终推导出“周长=π×直径”的公式。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：B3.根据埃里克森的人格发展理论，处于6-12岁阶段的儿童面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自我同一性，克服角色混乱答案：C4.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”的核心要求是（）。A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.保护学生安全，关心学生健康C.不讽刺、挖苦、歧视学生D.不体罚或变相体罚学生答案：A5.某学生在学习“三角形内角和为180°”后，能够自主推导“四边形内角和为360°”。这一现象属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A6.依据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，“学生的品德发展水平”不包括以下哪项评价内容？（）A.行为习惯B.公民素养C.审美情趣D.理想信念答案：C7.某教师在课堂上设置“小组合作探究-成果展示-教师点评”的环节，这主要体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以考试为中心答案：C8.根据《未成年人保护法》，学校应当合理使用网络开展教学活动，未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当（）。A.由教师统一保管B.由家长代为保管C.由学校统一管理D.由学生自行保管答案：C9.某学生因一次数学考试失利而情绪低落，认为“自己永远学不好数学”。这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.主观臆断答案：B10.下列关于“教育目的”与“培养目标”的关系，表述正确的是（）。A.教育目的是培养目标的具体化B.培养目标是教育目的的具体化C.二者是完全等同的概念D.教育目的是宏观概念，培养目标是微观概念答案：B11.某教师在设计“辛亥革命”一课的教学时，通过播放《走向共和》片段、展示历史文物图片、组织学生角色扮演等方式，丰富教学形式。这主要体现了（）的教学原则。A.理论联系实际B.因材施教C.直观性D.科学性与思想性相统一答案：C12.根据加涅的学习结果分类，学生能够“用英语流畅描述一次旅行经历”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能答案：B13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得参与校外培训B.不得歧视、侮辱学生C.不得传播错误观点D.不得与学生发生不正当关系答案：C14.某班级学生在课堂上经常出现“注意力分散、交头接耳”的现象，教师通过调整教学节奏、增加互动提问、表扬专注学生等方式改善了课堂纪律。这一过程体现的课堂管理策略是（）。A.预防性管理B.矫正性管理C.支持性管理D.惩罚性管理答案：B15.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应遵循“强化课程综合性和实践性”的原则，其中“实践性”主要体现在（）。A.增加课程内容的难度B.加强课程与生活、社会的联系C.减少理论知识的比例D.提高考试分数的权重答案：B16.某学生在学习中表现出“遇到难题时主动查阅资料、与同学讨论、调整解题策略”，这反映了其具备较强的（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.元认知能力答案：D17.下列关于“教师专业发展”的表述，错误的是（）。A.教师专业发展是终身学习的过程B.教师专业发展仅指学科知识的提升C.同伴互助是教师专业发展的重要途径D.教学反思是教师专业发展的关键环节答案：B18.某教师在教学中发现，学生对“函数单调性”的理解存在困难，于是设计了“从一次函数到二次函数，再到反比例函数”的递进式教学案例。这体现了（）的教学原则。A.因材施教B.循序渐进C.直观性D.启发性答案：B19.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，心理健康教育的主要内容不包括（）。A.普及心理健康知识B.培养积极心理品质C.治疗严重心理疾病D.帮助学生学会调节情绪答案：C20.某教师在课后通过“学生课堂参与度统计表”“作业错误类型分析表”“个别学生访谈记录”等方式收集数据，用于改进教学。这属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：A二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.下列属于《教师法》规定教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.关心、爱护全体学生D.参加进修或其他方式的培训答案：ABC2.下列属于“新课改”倡导的学习方式的有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC3.根据马斯洛的需要层次理论，属于成长性需要的有（）。A.生理需要B.尊重需要C.审美需要D.自我实现需要答案：CD4.下列关于“德育过程”的表述，正确的有（）。A.德育过程是知情意行的统一发展过程B.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程C.德育过程是教师主导与学生主体相统一的过程D.德育过程是个体社会化与个性化协调发展的过程答案：ABCD5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，增强课程思想性B.聚焦核心素养，优化课程内容结构C.强化学科逻辑，忽视生活经验D.推进综合学习，注重关联整合答案：ABD6.下列属于学生心理健康标准的有（）。A.智力正常，情绪稳定B.人际关系和谐C.意志品质健全D.能够完全适应所有环境答案：ABC7.教师在课堂提问时应遵循的原则有（）。A.问题要有针对性和层次性B.提问后立即叫学生回答C.鼓励学生发表不同见解D.对学生的回答及时反馈答案：ACD8.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.教育公平包括机会公平、过程公平和结果公平B.教育公平的核心是保障公民依法享有受教育的权利C.教育公平意味着所有学生获得完全相同的教育资源D.教育公平需要关注弱势群体的教育需求答案：ABD9.教师进行教学反思的方法有（）。A.撰写教学日志B.观摩优秀教师课堂C.与同事进行教学研讨D.分析学生考试成绩答案：ABC10.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求的有（）。A.落实立德树人根本任务B.认真备课上课，认真批改作业C.组织、参与有偿补课D.不得敷衍教学答案：ABD三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）答案：×（教师的根本任务是教书育人）2.学生的学习兴趣是一种内部学习动机。（）答案：√3.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√4.课堂纪律管理的最终目标是形成教师严格控制下的“安静课堂”。（）答案：×（最终目标是形成学生自我管理的自律课堂）5.教师专业发展的核心是学科专业知识的提升。（）答案：×（核心是教育教学能力的综合提升）6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×（迁移包括正迁移和负迁移）7.学校可以根据实际情况，自主决定是否开设国家规定的课程。（）答案：×（必须开齐开足国家规定课程）8.学生的心理健康问题只能由专业心理医生解决，教师无需干预。（）答案：×（教师应关注学生心理，进行初步疏导）9.教学评价的主要目的是甄别和选拔学生。（）答案：×（主要目的是促进学生发展和教师改进教学）10.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异。（）答案：√四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的主要内容。答案：主要包括六点：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中“爱国守法”是基本要求，“爱岗敬业”是本质要求，“关爱学生”是师德的灵魂，“教书育人”是教师的天职，“为人师表”是内在要求，“终身学习”是专业发展的动力。2.简述建构主义学习理论的基本观点。答案：（1）知识观：知识是动态的，不是对现实的准确表征，而是一种解释、假设；（2）学习观：学习是学生主动建构知识的过程，是社会互动的结果；（3）学生观：学生不是空着脑袋进入课堂的，已有经验是新知识的生长点；（4）教学观：教学应引导学生从原有经验中“生长”出新知识，重视合作学习和情境教学。3.简述课堂教学中如何贯彻“因材施教”原则。答案：（1）了解学生的个体差异，包括兴趣、能力、学习风格等；（2）设计分层教学目标，满足不同层次学生的需求；（3）采用多样化的教学方法和评价方式，如分组合作、个性化作业；（4）关注特殊学生（如学困生、特长生），提供针对性指导；（5）鼓励学生自主选择学习内容和方式，尊重其个性发展。4.简述德育过程中“尊重学生与严格要求学生相结合”原则的贯彻要求。答案：（1）尊重学生的人格和自尊心，相信学生的发展潜力；（2）对学生提出合理、明确、具体的要求，要求应符合学生年龄特征和品德发展规律；（3）将尊重与要求有机结合，避免放任或专制；（4）通过耐心说服、榜样示范等方式引导学生自觉遵守要求；（5）在严格要求中体现关爱，让学生感受到教师的信任与期待。5.简述教师如何有效应对课堂突发问题（如学生冲突、意外事件）。答案：（1）保持冷静，避免情绪化反应；（2）快速判断问题性质，采取适当措施控制局面（如隔离冲突学生、暂停教学）；（3）倾听学生陈述，了解事件背景，避免主观臆断；（4）引导学生理性解决问题（如讨论冲突原因、制定改进方案）；（5）事后进行反思，完善课堂管理策略；（6）必要时与家长、学校沟通，形成教育合力。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，原本计划通过分析父亲送别场景体会亲情。但课堂上一名学生突然举手说：“我觉得文中父亲翻越月台买橘子的行为很危险，违反交通规则，这难道不是错误示范吗？”此问题引发部分学生讨论，课堂气氛变得活跃但稍显混乱。问题：如果你是这位教师，会如何应对这一课堂生成？请结合教育理论说明理由。答案：应对策略：（1）首先肯定学生的质疑精神，鼓励其表达观点（如“这位同学观察很仔细，能从不同角度思考问题，值得大家学习”）；（2）引导学生结合文本背景和作者意图进行讨论：《背影》写于1925年，当时火车站管理不如现在规范，作者重点是通过细节刻画父爱，而非倡导危险行为；（3）组织学生分小组讨论“文中情感表达与现实安全的关系”，既尊重学生的批判性思维，又回归文本核心；（4）总结时强调：文学作品的价值在于情感共鸣和人性思考，阅读时需结合时代背景，同时联系现实树立安全意识。理论依据：（1）建构主义学习理论：学生是知识的主动建构者，课堂应重视生成性资源；（2）新课改理念：倡导自主、合作、探究学习，鼓励学生发表独特见解；（3）教育机智原则：教师需灵活应对课堂突发问题，将意外转化为教学契机；（4）德育渗透：在语文教学中有机融合价值观引导（如安全意识）。案例2：某小学五年级数学教师发现，班级学生数学成绩两极分化严重：部分学生能轻松解决拓展题，部分学生连基础计算题都常出错。经过访谈，教师了解到学困生主要因“上课跟不上节奏”“作业太难不想做”而逐渐失去信心；学优生则因“内容太简单”“缺乏挑战”而兴趣下降。问题：如果你是这位教师，会采取哪些措施改善这一状况？请结合教学原则和策略说明。答案：改进措施：（1）实施分层教学：①目标分层：为学困