2025年河南省驻马店市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河南省驻马店市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府C.学校D.省级人民政府教育行政部门答案：B2.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.由皮亚杰提出，指个体当前水平与可能达到的最高水平之间的差距B.由维果茨基提出，指个体独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距C.由布鲁纳提出，指个体认知发展的关键期与实际发展水平的差异D.由班杜拉提出，指观察学习中实际行为与模仿行为的差距答案：B3.某教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最终推导出“三角形内角和为180度”的结论。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B4.根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：C5.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸鱼”时，原有概念“哺乳动物”帮助理解“鲸鱼属于哺乳动物”。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B6.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是暂停讲课，用眼神注视分心学生并轻敲讲台。这种课堂管理策略属于（）。A.正面提醒B.非言语线索C.课堂提问D.惩罚措施答案：B7.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中，“学生发展”维度不包括（）。A.品德发展B.学业发展C.教师专业发展D.身心发展答案：C8.下列关于“教育法律责任”的表述，错误的是（）。A.教育法律责任包括行政责任、民事责任和刑事责任B.教师体罚学生造成严重伤害，可能需承担刑事责任C.学校未履行安全管理职责导致学生受伤，需承担民事责任D.教育法律责任的归责原则仅包括过错责任原则答案：D9.学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析失败原因（如复习不全面、时间分配不合理），并制定改进计划。这体现了心理健康教育的（）。A.发展性目标B.预防性目标C.矫正性目标D.补偿性目标答案：A10.某教师在设计《秋天的雨》一课教案时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”作为教学目标。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：C11.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”属于（）的要求。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正答案：C12.学生在学习“圆的周长”时，通过测量不同大小圆的周长与直径的比值，发现“周长÷直径≈3.14”，从而理解“圆周率”的概念。这一学习过程主要运用了（）。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D13.某班级学生成绩差异较大，教师在布置作业时设计了“基础题（全体必做）、提高题（选做）、拓展题（挑战）”三个层次。这种作业设计体现了（）。A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.科学性原则答案：A14.下列关于“教育叙事研究”的表述，正确的是（）。A.以量化数据为主要分析对象B.注重对教育事件的细节描述与意义解读C.强调研究结论的普遍适用性D.属于实验研究的一种类型答案：B15.学生在学习“勾股定理”时，通过拼图实验验证定理的正确性，这一过程主要发展了（）。A.形象思维B.抽象思维C.直觉思维D.发散思维答案：B16.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是答案：D17.某教师在教学中经常使用“这道题还有其他解法吗？”“如果改变条件，结果会怎样？”等问题，这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.批判性思维C.创造性思维D.逻辑思维答案：C18.下列关于“课堂导入”的表述，错误的是（）。A.导入时间应控制在5分钟以内B.导入需与教学内容紧密相关C.所有课程都必须使用情境导入D.导入应能激发学生的学习兴趣答案：C19.学生因家庭变故产生焦虑情绪，教师与其进行一对一谈心，了解具体情况并给予情感支持。这种心理辅导方式属于（）。A.团体辅导B.个别辅导C.心理讲座D.心理训练答案：B20.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（），培养适应未来发展的核心素养。A.学科知识B.关键能力C.应试技巧D.记忆能力答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中“应予处理的行为”的有（）。A.组织、参与有偿补课B.体罚学生造成轻微伤害C.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的教育方针的言行D.强制学生购买指定教辅资料答案：ABCD2.下列关于“学习动机”的表述，正确的有（）。A.内部动机比外部动机更持久B.成就动机高的学生更倾向于选择中等难度的任务C.教师的表扬属于内部动机激发策略D.归因于“努力”有助于增强学习动机答案：ABD3.下列属于“综合实践活动课程”内容的有（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育答案：ABCD4.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次性B.问题要面向全体学生C.问题需具有开放性D.问题应避免重复答案：ABCD5.下列关于“教育公平”的理解，正确的有（）。A.包括起点公平、过程公平和结果公平B.重点是保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利C.要求所有学生达到相同的学业水平D.需关注弱势群体学生的特殊需求答案：ABD6.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD7.下列属于“教学反思”内容的有（）。A.教学目标的达成情况B.教学方法的有效性C.学生课堂表现的分析D.教学资源的合理利用答案：ABCD8.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，课程实施的要求包括（）。A.强化课程综合性和实践性B.推进教学方式变革C.健全课程实施机制D.严格学业质量评价答案：ABCD9.下列关于“德育方法”的表述，正确的有（）。A.榜样示范法需选择学生认可的榜样B.情感陶冶法注重创设良好的教育情境C.实际锻炼法强调通过实践活动培养品德D.说服教育法仅适用于高年级学生答案：ABC10.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.参加培训C.撰写教学反思D.同伴互助答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师对学生实施教育惩戒时，可根据情况单独使用体罚或变相体罚。（）答案：×2.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√4.教师在课堂上可以随意使用手机进行教学辅助。（）答案：×5.学生的认知风格差异（如场独立型与场依存型）会影响其学习方式的选择。（）答案：√6.学校可以自行决定开除违反校规的义务教育阶段学生。（）答案：×7.心理健康教育的对象仅包括有心理问题的学生。（）答案：×8.教学评价的核心是对教师教学效果的评价。（）答案：×9.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√10.教育叙事研究中，教师既是研究者又是实践者。（）答案：√四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则中“潜心教书育人”的具体要求。答案：潜心教书育人要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的教育方针的言行。2.简述建构主义学习理论的主要观点。答案：建构主义学习理论强调：（1）学习是学生主动建构知识的过程，而非被动接受；（2）知识不是对现实的准确表征，而是一种解释和假设，会随情境变化；（3）学习情境需与实际生活相关，强调协作学习和社会互动；（4）教师是学习的引导者和帮助者，而非知识的传递者。3.简述课堂教学中有效提问的策略。答案：（1）问题设计要有层次性，由易到难；（2）问题需明确具体，避免模糊；（3）面向全体学生，给予思考时间；（4）鼓励学生提出问题，培养质疑能力；（5）及时反馈，肯定合理答案，引导修正错误；（6）结合教学目标，与内容紧密相关。4.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的内涵。答案：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育核心素养具有整体性、一致性和发展性，主要包括正确价值观、必备品格和关键能力，具体表现为各学科课程要培养的核心素养，如语文的“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”，数学的“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”等。5.简述德育过程中贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则的基本要求。答案：（1）尊重学生的人格和自尊心，相信学生的发展潜力；（2）严格要求要符合学生的实际，具有可行性；（3）将尊重与要求有机结合，避免放任或专制；（4）通过积极引导，使学生理解要求的意义，主动遵守；（5）教师需以身作则，用自身言行示范尊重与严格的统一。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，发现部分学生注意力不集中，有的交头接耳，有的低头玩手机。教师多次用眼神示意、轻敲讲台提醒，但效果不佳。于是教师突然提高音量：“现在玩手机的同学，下课后到办公室找我！”课堂暂时安静，但学生情绪明显低落。课后，教师了解到，部分学生认为《背影》是“老掉牙的文章”，对父亲的“背影”缺乏情感共鸣；还有学生因家庭矛盾，对“父爱”话题敏感。问题：（1）分析该教师课堂管理中存在的问题。（7分）（2）针对案例中的情况，提出改进课堂管理的策略。（8分）答案：（1）存在的问题：①管理方式单一，仅依赖提醒和惩罚，未关注学生行为背后的原因；②未及时调整教学策略，未针对学生的兴趣和情感需求设计教学；③课堂互动不足，未激发学生的参与感；④对学生的情绪变化关注不够，批评方式可能伤害学生自尊。（2）改进策略：①课前调查学生对课文的认知和兴趣点，调整教学导入（如播放当代父子互动的视频，引发情感共鸣）；②设计开放性问题（如“你记忆中父母的哪个瞬间让你感动？”），鼓励学生分享，增强参与感；③针对家庭矛盾学生，私下沟通，了解需求，避免公开批评；④结合多媒体资源（如父亲送子女上学的真实照片），帮助学生理解“背影”的普遍情感；⑤采用小组合作学习，让学生分角色朗读、讨论，活跃课堂氛围；⑥课后与学生交流，了解课堂感受，建立良好的师生关系。案例2：某小学五年级数学教师在教学“小数乘法”时，设计了以下教学环节：环节1：复习整数乘法（如25×3=75），提问“如果25变成2.5，3变成0.3，积是多少？”环节2：学生用计算器计算2.5×0