2025年昆明市盘龙区金辰中学聘任制教师招聘考试笔试试题(含答案)

2025年昆明市盘龙区金辰中学聘任制教师招聘考试笔试试题(含答案)一、公共基础知识（20分）（一）单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1.2024年昆明市教育工作重点提出“深化基础教育综合改革”，其中明确要全面落实的核心任务是（）A.扩大学校规模B.提升教师待遇C.推进“五育融合”D.增加考试难度答案：C2.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准单位是（）A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或街道办事处D.就读学校答案：B3.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师不得（）A.参与校外培训B.接受学生家长礼品C.发表教育类文章D.组织课后服务答案：B4.2024年云南省“教育数字化”行动方案中，重点推进的“三个课堂”不包括（）A.专递课堂B.名师课堂C.双师课堂D.名校网络课堂答案：C5.学生在课堂上突发疾病，教师的首要职责是（）A.继续完成教学任务B.联系校医并组织送医C.通知家长D.维持课堂秩序答案：B6.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等进行的培训内容不包括（）A.欺凌行为预防B.欺凌行为处理C.心理辅导方法D.考试技巧提升答案：D7.昆明市盘龙区2024年“教育惠民”工程中，明确要实现义务教育阶段学校课后服务覆盖率达到（）A.80%B.90%C.95%D.100%答案：D8.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：B9.下列属于教师权利的是（）A.贯彻国家教育方针B.制止有害学生的行为C.参加进修培训D.完成教育教学任务答案：C10.2024年全国教育工作会议提出的“1号工程”是（）A.教师队伍建设B.基础教育提质C.职业教育赋能D.教育数字化答案：D（二）判断题（共5题，每题1分，共5分）1.教师可以在课堂上公开学生的考试成绩排名。（）答案：×（解析：《未成年人保护法》规定不得公开学生成绩排名）2.义务教育阶段学校可以根据实际情况收取适当学杂费。（）答案：×（解析：义务教育阶段实行免费教育）3.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异。（）答案：√4.学校可以将校舍出租给企业作为仓库使用。（）答案：×（解析：《义务教育法》规定不得将校舍用于非教育用途）5.教师体罚学生造成轻微伤害的，只需承担民事责任。（）答案：×（解析：还需承担行政责任，情节严重的追究刑事责任）（三）简答题（共1题，5分）简述“双减”政策背景下，教师在作业设计中应遵循的基本原则。答案：①科学性原则：符合学生年龄特点和学习规律，难度分层；②实践性原则：增加探究性、实践性作业比例；③差异性原则：设计基础题、提升题、拓展题，满足不同学生需求；④趣味性原则：通过游戏化、情境化设计激发作业兴趣；⑤规范性原则：控制作业总量和时长，小学一、二年级不布置书面作业。二、教育专业知识（40分）（一）单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.斯金纳答案：B2.“一题多解”“一物多用”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：B3.学生因喜欢某位教师而喜欢其教授的课程，这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机答案：C4.教师通过展示实物、直观教具进行教学，体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.直观性原则D.启发性原则答案：C5.班级管理中，“班干部轮流制”主要培养学生的（）A.竞争意识B.合作意识C.责任意识D.创新意识答案：C6.某学生考试失利后说“题目太难”，这属于（）A.内部、稳定归因B.外部、稳定归因C.内部、不稳定归因D.外部、不稳定归因答案：B（解析：题目难度属于外部、稳定因素）7.课程计划的核心内容是（）A.课程设置B.课时分配C.课程顺序D.学年编制答案：A8.“跳一跳，摘桃子”体现的教学原则是（）A.量力性原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.科学性与思想性统一原则答案：A9.教师在课堂上通过提问引导学生思考，这种教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案：C10.学生在学习过程中出现注意力分散时，教师通过提高音量、突然停顿等方式提醒，这是利用了（）A.无意注意规律B.有意注意规律C.有意后注意规律D.注意分配规律答案：A（二）案例分析题（共1题，20分）案例：初二（5）班学生小宇，父母常年在外务工，由爷爷奶奶照顾。他性格孤僻，课堂上从不主动发言，作业经常拖欠，最近还出现了逃学现象。班主任李老师多次与小宇谈心，他总是低头沉默；联系家长，爷爷表示“管不了”。李老师发现小宇在课间常独自画漫画，画技精湛。问题：如果你是李老师，请结合教育心理学相关理论，设计一个转化小宇的教育方案。答案：1.理论依据：（1）马斯洛需要层次理论：小宇因亲情缺失，归属与爱的需要未满足，导致学习动力不足；（2）多元智能理论：小宇在视觉-空间智能（漫画）上表现突出，可通过优势智能激发自信；（3）罗森塔尔效应（期望效应）：教师的积极期待能促进学生发展。2.具体方案：（1）建立情感联结：①每周固定时间与小宇“漫画时间”，请他讲解画作内容，倾听内心想法；②用便签纸在他的漫画本上写鼓励语（如“这幅校园风景让我看到你观察的细腻”）；③联系父母，建议每周视频通话，表达对小宇的关心。（2）激活优势智能：①在班级文化墙开设“小宇漫画专栏”，展示其作品并标注“班级小画家”；②推荐参加学校“校园漫画大赛”，协助修改参赛作品；③邀请他担任美术课代表，负责收集同学的绘画作业，增强责任感。（3）优化学习支持：①与各科教师沟通，对小宇实行“作业分层”（如数学只做基础题，语文增加日记写作）；②安排学习小组，由他负责漫画记录小组活动，在合作中融入班级；③设立“进步积分卡”，漫画创作、按时交作业等行为可兑换奖励（如漫画书、课间漫画指导时间）。（4）家校协同干预：①每月到小宇家走访，与爷爷奶奶沟通教育方法（如多关注小宇的兴趣而非成绩）；②建立“家庭漫画角”，建议家人一起参与简单漫画创作，增进情感交流；③向父母反馈小宇的进步，鼓励他们定期寄漫画工具作为礼物。三、学科专业知识（以初中语文为例，40分）（一）现代文阅读（15分）阅读《昆明的雨》（节选），完成1-3题。宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”我想念昆明的雨。我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。1.作者为什么要在画中选择“仙人掌”和“菌子”这两种事物？（5分）答案：仙人掌体现昆明雨季空气湿润（2分），其顽强生命力暗含对昆明的情感（1分）；菌子是雨季特有的美食，突出昆明雨季的丰饶（2分）。2.结合加点词分析“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”一句的表达效果。（5分）答案：“明亮”写出雨后天晴的透亮（1分），“丰满”形容草木因水分充足而茂盛（2分），“动情”直接表达作者对雨季的喜爱（2分），三个词语从视觉、感受角度全面描绘雨季特点。3.文章以“我想念昆明的雨”结尾，结合全文分析其中蕴含的情感。（5分）答案：①对昆明雨季自然景色的怀念（如湿润的空气、浓绿的草木）；②对雨季生活记忆的眷恋（如门头的仙人掌、鲜美的菌子）；③对昆明生活时光的深情回望（隐含对平凡生活中美好事物的珍视）。（二）文言文阅读（10分）阅读《醉翁亭记》（节选），完成1-2题。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。1.解释下列加点词的意思。（4分）（1）云归而岩穴暝（）（2）野芳发而幽香（）（3）伛偻提携（）（4）觥筹交错（）答案：（1）昏暗（2）开放（3）老人（4）酒杯2.将下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。译文：早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。（3分）（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译文：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。（3分）（三）作文（15分）请以“以文化人，做有根的教育”为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰，语言流畅。参考范文：以文化人，做有根的教育教育是文化传承的火炬，是精神生长的土壤。当我们强调“立德树人”时，本质上是要培养有文化根基、有精神归属的现代人。以文化人，就是要让教育扎根于优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化，让学生在文化的浸润中成长为“有根”的中国人。以文化人，需让传统文化活在课堂里。《中国诗词大会》的热播证明，传统文化不是故纸堆里的符号，而是能与当代生活产生共鸣的精神基因。昆明某中学的“滇文化”校本课程，将彝族刺绣、白族扎染引入课堂，学生不仅学会了传统工艺，更在一针一线中理解了“精益求精”的工匠精神；语文教师在讲解《论语》时，结合“昆明好人”的事迹，让“仁者爱人”的思想从古籍走向现实生活。当《诗经》的草木、敦煌的飞天、昆曲的水磨腔成为课堂的常客，传统文化便不再是“过去时”，而是“进行时”的生命体验。以文化人，需让革命文化融入血脉中。红色文化是中国共产党人的精神密码，是教育最生动的教材。2024年，昆明市中小学开展“重走西南联大西迁路”实践活动，学生沿着当年学者的足迹，从长沙到昆明，在晃县的祠堂里模拟上课，在曲靖的土墙上抄写抗战标语。一位学生在日记中写道：“闻一多先生在茅草屋里刻印章换米，我们还有什么理由抱怨学习条件？”这种沉浸式的文化体验，比任何说教都更能让学生理解“爱国”不是抽象的概念，而是具体的行动。当“红船精神”“长征精神”成为学生成长的精神坐标，革命文化便真正融入了他们的血脉。以文化人，需让先进文化引领时代方向。社会主义先进文化是面向未来的文化，教育要培养的是能够创造未来的人。昆明高新区实验学校的“人工智能+传统文化”课程，让学生用编程复原古代天文仪器“日晷”，用3D打印技术复制宋代瓷器；道德与法治课上，教师组织学生讨论“ChatGPT