2025上半年教资考试幼儿园《综合素质》真题及参考答案

2025上半年教资考试幼儿园《综合素质》练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分）1.某幼儿园在“六一”汇演前，教师把动作难度大的孩子悄悄“劝退”，只留动作整齐的孩子上台。该做法（）。A.体现了教师对整体节目效果的负责B.符合幼儿园美育活动的高效原则C.忽视了儿童平等参与权D.遵循了家园共育的协商原则【答案】C2.午餐时，大（1）班教师要求吃得慢的孩子单独搬小桌到角落继续吃。教师的做法违背了（）。A.幼儿身心发展的顺序性B.幼儿人格尊严权C.幼儿发展的差异性D.教育活动的趣味性【答案】B3.下列关于“游戏是幼儿园基本活动”的理解，正确的是（）。A.游戏无需教师指导，完全自由B.游戏即教育，教育即游戏C.游戏只是过渡环节，教学才是中心D.游戏应服务于知识技能训练【答案】B4.小班的阳阳把玩具摔在地上，教师立刻说：“你摔坏了，就别玩了！”并没收玩具。教师的做法（）。A.有利于建立规则意识B.易造成幼儿情感对立C.体现了正面管教理念D.符合行为后果法【答案】B5.幼儿园安排家长轮流站岗维持门口秩序，部分家长拒绝。园方称“拒绝将影响孩子评优”。园方侵犯了家长的（）。A.监护权B.受教育平等权C.参与权与选择权D.财产权【答案】C6.下列对《3—6岁儿童学习与发展指南》“尊重幼儿发展的个体差异”的表述，正确的是（）。A.允许部分幼儿延迟达标B.统一进度，个别补课C.以同龄均值评价幼儿D.强调“赢在起跑线”【答案】A7.教师组织幼儿观察雨后蚯蚓，幼儿问：“蚯蚓疼吗？”教师答：“先自己想想，再查查资料。”该教师主要运用了（）。A.支架式提问B.直接回答法C.类比法D.讲授法【答案】A8.中班幼儿在积木区合作搭建“跨海大桥”，教师适宜的支持策略是（）。A.提供桥梁图片，引导对比B.直接示范标准搭法C.规定统一尺寸D.评比谁搭得快【答案】A9.下列选项中，与“幼儿为本”理念相悖的是（）。A.环境创设考虑幼儿身高B.周计划根据幼儿兴趣调整C.教师为完成考核布置超难任务D.游戏材料定期更换【答案】C10.教师利用“光盘行动”记录表，每天公布孩子剩饭克数并贴“哭脸”。该评价方式（）。A.能培养节约习惯B.易强化负面标签C.体现了过程性评价D.符合正面强化原则【答案】B11.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，任何组织或个人不得招用未满（）的未成年人。A.14周岁B.15周岁C.16周岁D.18周岁【答案】C12.幼儿园开展“勇敢者之夜”留宿活动，一幼儿半夜哭着要回家，教师说：“你再哭，大家就不喜欢你了。”教师的行为（）。A.有助于锻炼意志B.违背了关爱原则C.体现了集体主义教育D.符合挫折教育原理【答案】B13.下列关于教师职业道德“终身学习”要求的做法，正确的是（）。A.工作五年后拒绝外出培训B.每晚阅读专业期刊并撰写心得C.认为经验足够，无需更新D.只学习才艺以应付演出【答案】B14.幼儿在户外奔跑时摔倒，教师远远看着，说：“让他自己爬起来。”教师未尽到（）。A.教育职责B.监护职责C.管理职责D.保护职责【答案】D15.家长向教师送高档化妆品，希望多给自己孩子发言机会。教师恰当的做法是（）。A.收下后关照孩子B.暗示其他家长“表示”C.坚决拒绝并平等关注全体幼儿D.上交领导统一分配【答案】C16.下列关于幼儿视力保护的做法，错误的是（）。A.连续看电视不超过30分钟B.阅读时保持30cm距离C.使用电子白板教学时关闭照明D.每天户外活动2小时【答案】C17.教师将幼儿绘画作品发至朋友圈并注明“来自星星的慢孩子”。该行为侵犯了幼儿的（）。A.财产权B.名誉权C.著作权D.隐私权【答案】D18.幼儿园晨检发现一幼儿口腔有疱疹，教师应（）。A.让其进班并观察B.通知家长带回就医C.给板蓝根预防D.隔离在储物间【答案】B19.下列关于幼儿园“小学化”倾向的表现，正确的是（）。A.用游戏方式学10以内加减B.每天布置50道算术题C.通过积木感知空间D.用儿歌学拼音【答案】B20.教师对家长说：“你们在家不教拼音，上小学就输在起跑线。”该言论（）。A.体现了幼小衔接意识B.制造家长焦虑C.符合教育规律D.履行指导责任【答案】B21.下列关于幼儿神经系统的表述，正确的是（）。A.兴奋与抑制过程平衡B.易兴奋也易疲劳C.睡眠时间随年龄增长而增加D.左脑优势在新生儿期即明显【答案】B22.教师用“小兔跳跳”游戏训练幼儿单脚站立，主要发展（）。A.精细动作B.大肌肉平衡C.手眼协调D.言语能力【答案】B23.幼儿提问“为什么白云不会掉下来”，教师回答“因为云比空气轻”。该回答（）。A.科学准确B.超出幼儿理解水平C.符合直觉经验D.体现探究精神【答案】B24.下列关于幼儿园课程资源开发的做法，正确的是（）。A.仅用省编教材B.把社区菜市场作为探究场所C.拒绝家长提供资源D.禁止幼儿自带图书【答案】B25.教师观察到幼儿A常模仿幼儿B的言行，却排斥与B玩耍。这体现了幼儿同伴关系中的（）。A.互补型B.受欢迎型C.矛盾型D.一般型【答案】C26.下列关于幼儿攻击行为的干预，错误的是（）。A.立即制止并引导表达情绪B.隔离攻击者并冷处理C.帮助幼儿识别后果D.提供替代策略【答案】B27.幼儿园组织“跳蚤市场”活动，幼儿自带玩具交换。该活动主要培养幼儿（）。A.金钱观B.分享与协商C.竞争意识D.投资能力【答案】B28.下列关于幼儿性别认同的表述，正确的是（）。A.3岁已能稳定理解性别恒常性B.教师应避免性别刻板活动C.性别角色认知5岁完成D.无需干预，顺其自然【答案】B29.教师记录幼儿在种植角每天给豆苗浇水的过程，属于（）。A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对评价【答案】C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，并回答问题）30.材料：大（2）班的“建筑队”已持续一周。幼儿用纸箱、奶粉罐搭建“高铁站”，却总因“柱子不牢”倒塌。教师提供了一次性筷子、胶带，并提问：“哪些材料支撑力更大？”幼儿尝试后仍失败。教师又邀请家长中的桥梁工程师带来“斜拉桥”模型，孩子们发现“三角形最稳”，终于搭出“高铁候车厅”。问题：请结合幼儿学习特点与教师支持，分析教师的行为。【参考答案要点】（1）尊重幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式，持续提供探究机会。（2）创设问题情境，引导幼儿在试误中积累经验，符合建构主义。（3）利用家长资源，引入专业经验，拓展幼儿认知边界，体现家园共育。（4）教师角色由“提供者”转向“支架者”，提问、材料、专家多维度支持，促进深度学习。31.材料：晨间活动时，教师播放快节奏音乐，幼儿兴奋奔跑，接连发生碰撞。教师立刻关闭音乐，改用舒缓钢琴曲，并带领做“气球飘”模仿动作，场面逐渐平静。问题：请从教师职业道德与幼儿身心发展角度评析教师行为。【参考答案要点】（1）教师敏感察觉音乐对幼儿情绪的感染，及时调整，体现对幼儿健康的保护职责。（2）用“气球飘”转移注意，符合幼儿情绪调节需外部支持的特点。（3）未简单呵斥，而是尊重幼儿感受，体现关爱与尊重原则。（4）事后可引导幼儿讨论“音乐与情绪”，提升自我管理能力，体现教育机智。32.材料：某园推行“自主签到”，幼儿入园后自行在电子屏点头像。一周后，教师发现几名幼儿代点、漏点，家长也反映“孩子不会写字，签到无意义”。园方准备取消。问题：请从儿童观与评价角度，提出改进建议。【参考答案要点】（1）签到本身具有发展价值，可培养责任感、时间概念，不应简单取消。（2）“不会写字”误解了签到形式，可改用插牌、贴纸、照片匹配等符号方式。（3）出现代点说明规则意识未建立，教师需与幼儿共同讨论“诚实签到”的意义。（4）评价聚焦过程，记录幼儿签到策略变化，作为自我管理能力评价证据，而非考勤工具。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写作。材料：“请你慢慢长大”，这是作家汪曾祺写给孩子的信里的一句话。在幼儿园里，教师也常说：“孩子，你慢慢来。”然而，现实中“催熟”现象屡见不鲜：超前学习、竞赛排名、证书考级……要求：结合材料，联系幼儿教师工作，写一篇文章。立意自定，题目自拟，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于800字。【参考范文】《让童年像青草一样慢慢生长》清晨的园子里，阳光像一条慢吞吞的毛毛虫，爬过滑梯，又爬上秋千。我站在跑道边，看四岁的小远踮着脚尖，把一粒蒲公英种子吹向天空。那团小小的伞，晃晃悠悠，像拒绝落地的音符。小远抬头，眼睛亮成两颗晨星，他喊：“老师，它要去旅游！”那一刻，我听见童年清脆的拔节声——原来，成长可以如此从容。然而，回到办公室，手机里跳出家长群的消息：“哪里有幼小衔接冲刺班？”“英语KET几月份考？”屏幕上的字，像急促的鼓点，要把孩子赶向看不见的终点。我想起上周的家长会，一位妈妈焦虑地问我：“老师，我们家果果5岁了，20以内加减还不熟，怎么办？”我反问：“您想让她跑到哪里去？”她愣住，像被按了暂停键。我们似乎忘了，种子发芽自有节气。把冬天催成春天，只会得到一棵畸形的苗。小班时，班里流行“纸杯电话”。两个酸奶杯，一根毛线，就能让笑声沿着长线奔跑。孩子们趴在地板上，对着杯子喊“外星人收到请回答”，声波在幽暗的隧道里变成神秘信号。那一刻，他们不是在“学语言”，而是在“使用语言”；不是“训练科学”，而是在“经历科学”。我只需把线拉直，把安静留给他们。中班时，我们养了一只仓鼠“糯米”。每天放学，孩子围着笼子数瓜子壳，发现“今天比昨天多8片”。数学，藏在碎屑里；责任，藏在换木屑的沙沙声里。没有教学挂图，也没有奖惩表，只有一双双悄悄放轻脚步的小脚。大班时，家长们最恐慌。我提出“毕业旅行”不是去名校参观，而是去郊外“躺草地”。那天，云朵像被谁打翻的棉絮，孩子数云朵，从1数到“无数”，再滚进草浪。傍晚，我们把耳朵贴在地上，听地球的心跳。家长躺在孩子身边，第一次发现：原来慢下来，心跳也能同步。我并非否定知识，只是拒绝把知识榨成速溶饮料。字母可以藏在跳房子的格子里，图形可以躲在影子游戏里，量感可以在“给娃娃做被子”时悄悄潜入。孩子需要的，不是被塞满的脑袋，而是被点燃的好奇。催熟是一种温柔的暴力。它用成人的刻度尺，丈量童年的纬度；用竞赛的秒表，记录探索的旅程。我们嫌孩子走得慢，却忘了他们正在用蜗牛的速度，雕刻自己的世界。汪曾祺说：“请你慢慢长大。”我想补一句：“也请世界慢慢等待。”等待不是停滞，而是让根须向下，让枝叶向上；