对外汉语高级留学生古籍浅读能力培养与文化感知研究答辩

第一章对外汉语高级留学生古籍浅读能力培养的现状与问题第二章古籍浅读能力培养的理论基础第三章古籍浅读能力培养的实践模式第四章古籍浅读能力培养的文化感知维度第五章古籍浅读能力培养的实践案例第六章古籍浅读能力培养的反思与展望101第一章对外汉语高级留学生古籍浅读能力培养的现状与问题引言——古籍在对外汉语教学中的地位数据支持的重要性哈佛大学2019年调查数据展示全球范围内学习汉语的高级留学生对古籍兴趣的缺乏教学场景的真实写照某高校对外汉语专业三年级课堂实况反映学生对古籍文本理解的困难教学目标与现实的矛盾高级汉语教学目标与实际学生古籍浅读能力的差距3能力构成分析——古籍浅读能力的多维度框架文字解码能力留学生对古籍常用字的认读能力与实际应用需求的差距分析留学生对古籍文本结构的理解能力及其对阅读的影响留学生对文化负载词的理解准确率及其教学启示留学生对古籍语境的理解能力及其对阅读的影响文本结构把握文化符号识别语境推断能力4教学实施问题——课程设置的脱节现象国内外高校课程设置对比及国际汉语教师组织建议标准课程评估数据某大学对外汉语专业连续五年课程评估显示的课程设置问题教学反馈分析学生对课程设置的真实反馈及其对教学的启示教学环节对比分析5问题归因——认知与文化障碍的双重制约古籍文本复杂度对认知负荷的影响及其对阅读能力的影响文化感知障碍实证留学生对文化符号的理解能力及其对古籍阅读的影响文化距离效应不同文化背景留学生对古籍文本理解能力的差异分析认知心理学角度分析602第二章古籍浅读能力培养的理论基础引言——跨学科研究的必要性与突破点认知语言学的理论支持认知语言学家Lakoff的观点及其在古籍浅读能力培养中的应用学生反馈调研新加坡国立大学孔子学院学生反馈调研反映的问题研究突破点构建古籍浅读能力培养的跨学科理论框架8认知语言学视角——古籍文本的理解机制概念隐喻映射模型实验数据支持展示古籍文本理解的概念隐喻映射模型及其对教学的启示认知语言学理论在古籍浅读能力培养中的实证效果9二语习得理论——深度阅读的促进策略教学方法对比分析二语习得理论的应用传统阅读教学法与任务型阅读教学法的对比分析二语习得理论在古籍深度阅读中的具体应用策略10文化符号学原理——古籍的解码密码文化符号三维分析框架实证数据支持展示古籍文本解码的文化符号三维分析框架及其对教学的启示文化符号学理论在古籍浅读能力培养中的实证效果1103第三章古籍浅读能力培养的实践模式引言——从理论到实践的转化路径建构主义学习理论在古籍浅读能力培养中的应用问题场景引入某孔子学院学生反馈调研反映的问题转化路径构建古籍浅读能力培养的实践路径建构主义学习理论的应用13教学模式设计——三阶转化模型详解情境激活阶段展示情境激活阶段的具体实施步骤及其对教学的启示文本聚焦阶段展示文本聚焦阶段的具体实施步骤及其对教学的启示策略内化阶段展示策略内化阶段的具体实施步骤及其对教学的启示14教材开发原则——分级与分模块设计分级标准教材内容特征展示古籍阅读能力分级的具体标准及其对教学的启示展示不同级别教材的具体内容特征及其对教学的启示15评估体系构建——多维度评价量表评价量表结构实证数据支持展示多维度评价量表的具体结构及其对教学的启示多维度评价量表在古籍浅读能力培养中的实证效果1604第四章古籍浅读能力培养的文化感知维度引言——从语言解码到文化共鸣的跃升文化心理学理论的应用文化心理学理论在古籍浅读能力培养中的应用问题场景引入留学生社团项目反映的文化感知问题研究核心问题如何通过古籍阅读培养留学生的文化镜像感知力18文化镜像感知力——古籍中的文化基因解码展示古籍中价值观念基因的具体内容及其对教学的启示社会伦理基因展示古籍中社会伦理基因的具体内容及其对教学的启示审美情趣基因展示古籍中审美情趣基因的具体内容及其对教学的启示价值观念基因19文化冲突与融合——古籍阅读的辩证视角文化冲突矩阵典型案例分析展示文化冲突矩阵的具体内容及其对教学的启示通过《儒法之争》专题研讨课培养学生文化辩证思维的具体案例20文化认同建构——古籍阅读的社会功能社会功能模型长期追踪数据展示古籍阅读的社会功能模型及其对教学的启示对毕业生职业选择的长期追踪数据分析2105第五章古籍浅读能力培养的实践案例引言——从理论模型到课堂实践建构主义学习理论在古籍浅读能力培养中的应用问题场景引入教师反馈反映的问题研究方法采用混合研究方法分析教学案例建构主义学习理论的应用23案例一——"《红楼梦》人物关系图解"教学实践教学流程图教学效果展示《红楼梦》人物关系图解的教学流程图及其对教学的启示《红楼梦》人物关系图解教学实践的效果分析24案例二——"《清明上河图》数字导览"项目式学习项目实施框架关键发现展示《清明上河图》数字导览的项目实施框架及其对教学的启示清明上河图》数字导览项目式学习的发现25案例三——"《论语》情景演绎与辩论"教学法教学活动设计教学效果展示《论语》情景演绎与辩论的教学活动设计及其对教学的启示论语》情景演绎与辩论教学案例的效果分析2606第六章古籍浅读能力培养的反思与展望引言——研究结论与教学启示研究核心发现总结研究核心发现及其对教学的启示教学启示提出教学启示及其对教学的启示研究意义强调研究意义及其对教学的启示28现存问题与改进方向——教学实践中的挑战问题梳理改进建议梳理古籍浅读能力培养教学实践中的问题提出改进建议及其对教学的启示29未来发展趋势——技术赋能与跨学科融合技术赋