基础写作形成性考核册上课教案（2025-2026学年）

基础写作形成性考核册上课教案（2025—2026学年）一、教学分析本课程针对2025—2026学年的基础写作形成性考核册上课教案，主要面向初中阶段的学生。教学内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生基础写作的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础性角色，是学生进行写作实践和提升写作技巧的重要环节。核心概念包括写作的基本要素、写作技巧的运用以及形成性评价的方法。技能方面，重点培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。二、学情分析初中阶段的学生在写作方面已有一定的知识储备和生活经验，能够理解基本的写作要求。然而，由于个体差异，部分学生可能存在以下学习困难：对写作目的和结构把握不准确，语言表达不够流畅，缺乏创意和深度。在认知特点上，学生往往倾向于直观、形象的学习方式，对新颖有趣的教学活动更感兴趣。同时，学生对写作的兴趣和动机也直接影响学习效果。因此，教学设计应充分考虑这些因素，确保教学活动的针对性和有效性。三、教学目标与策略基于上述教材分析和学情分析，本节课的教学目标设定为：使学生能够理解和运用基础写作技巧，提高写作表达能力；培养学生对写作的兴趣和自信心；通过形成性评价，促进学生写作水平的持续提升。为实现这些目标，教学策略将包括：结合生活实际案例，激发学生写作兴趣；采用多样化的教学活动，提高学生的参与度；通过小组合作、互评等方式，促进学生之间的交流与合作；注重个性化指导，针对学生的具体问题进行针对性辅导。二、教学目标知识目标：在本节课中，学生能够说出初中阶段基础写作的基本要素和结构要求。学生能够列举至少三种常见的写作技巧，并解释其应用场景。能力目标：学生能够设计一篇符合要求的文章，包括开头、正文和结尾。学生能够通过小组讨论，评价同伴的写作作品，并提出改进建议。情感态度与价值观目标：学生能够表达对写作的兴趣和热情，树立积极的写作态度。学生能够认识到写作在表达个人观点和情感中的重要性。科学思维目标：学生能够运用批判性思维分析写作中的逻辑关系。学生能够通过比较和分析，识别不同写作风格的特点。科学评价目标：学生能够根据评分标准，对自己的写作进行自我评价。学生能够理解形成性评价在写作学习中的意义，并积极参与。三、教学重难点教学重点在于学生掌握基础写作的基本要素和结构，难点在于学生能够灵活运用写作技巧，形成自己的写作风格。难点之所以存在，是因为学生需要克服对写作技巧的生疏和对个人风格的探索，这需要通过大量的实践和反馈来逐步实现。四、教学准备教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，收集资料，并准备好画笔等学习用具。同时，将座位排列成小组形式，设计黑板板书框架，以促进互动和合作学习。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.以“同学们，你们喜欢写作吗？”开场，引发学生对写作的兴趣。2.展示一组优秀的初中生作文，引导学生思考优秀作文的特点。3.提问：“你们认为写作有哪些要素？”4.简要介绍本节课的学习目标和内容。学生活动：1.认真聆听教师的问题，积极思考。2.观察并思考优秀作文的特点。3.积极回答教师的问题，分享自己的看法。新授环节（35分钟）任务一：理解写作要素（10分钟）教师活动：1.以PPT展示写作的基本要素：主题、结构、语言、内容、风格。2.解释每个要素的含义和重要性。3.通过实例分析，让学生理解每个要素在实际写作中的应用。4.提问：“你们认为这些要素在写作中是如何相互作用的？”学生活动：1.认真观察PPT内容，理解写作要素的定义。2.积极参与教师的提问，分享自己的理解。3.通过实例分析，加深对写作要素的理解。任务二：掌握写作结构（10分钟）教师活动：1.以PPT展示常见的写作结构：总分总、总分、分总。2.解释每种结构的特点和适用场景。3.通过实例分析，让学生理解不同结构在写作中的应用。4.提问：“你们认为如何选择合适的写作结构？”学生活动：1.认真观察PPT内容，理解不同写作结构的特点。2.积极参与教师的提问，分享自己的看法。3.通过实例分析，加深对不同写作结构的理解。任务三：提升语言表达（10分钟）教师活动：1.以PPT展示提升语言表达的技巧：使用修辞手法、丰富词汇、调整句式。2.解释每种技巧的作用和适用场景。3.通过实例分析，让学生理解如何提升语言表达。4.提问：“你们认为如何提升自己的语言表达？”学生活动：1.认真观察PPT内容，理解提升语言表达的技巧。2.积极参与教师的提问，分享自己的看法。3.通过实例分析，加深对提升语言表达技巧的理解。任务四：内容丰富与风格独特（10分钟）教师活动：1.以PPT展示内容丰富与风格独特的写作方法：引用名言、使用比喻、创新表达。2.解释每种方法的作用和适用场景。3.通过实例分析，让学生理解如何使内容丰富与风格独特。4.提问：“你们认为如何使自己的写作内容丰富、风格独特？”学生活动：1.认真观察PPT内容，理解内容丰富与风格独特的写作方法。2.积极参与教师的提问，分享自己的看法。3.通过实例分析，加深对内容丰富与风格独特写作方法的理解。任务五：写作实践与反馈（5分钟）教师活动：1.提供写作主题，要求学生在规定时间内完成一篇作文。2.指导学生运用所学知识和技巧进行写作。3.在学生写作过程中，巡视并给予个别指导。4.收集学生的作文，准备进行评价。学生活动：1.根据教师提供的主题，运用所学知识和技巧进行写作。2.认真聆听教师的指导，不断改进自己的写作。3.完成作文后，认真检查并修改。巩固环节（5分钟）教师活动：1.针对学生写作过程中遇到的问题，进行总结和讲解。2.强调写作要素、结构和技巧的重要性。3.提问：“你们认为如何将所学知识和技巧应用到实际写作中？”学生活动：1.认真聆听教师的讲解，总结写作过程中的经验教训。2.积极参与教师的提问，分享自己的看法。小结环节（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调写作要素、结构和技巧的重要性。2.鼓励学生在课后继续练习写作，不断提高自己的写作水平。3.提问：“你们对本节课的学习内容有什么疑问？”学生活动：1.认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。2.积极参与教师的提问，提出自己的疑问。当堂检测环节（5分钟）教师活动：1.针对本节课的学习内容，设计一道检测题。2.颁布检测题，要求学生在规定时间内完成。3.收集学生的答案，进行评价。学生活动：1.认真阅读检测题，理解题意。2.根据所学知识和技巧，完成检测题。3.认真检查自己的答案，确保准确无误。六、作业设计基础性作业内容：根据本节课所学的基础写作要素，学生需完成一篇简短的文章，包括开头、正文和结尾，内容可以围绕学校生活或家庭趣事展开。完成形式：书面练习，要求学生用规范的书面语言表达。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：巩固对写作基本要素的理解，提高学生的写作实践能力。拓展性作业内容：学生选择一个感兴趣的题材，如科技、历史或文化，进行深入的阅读和研究，然后撰写一篇不少于500字的文章，要求运用本节课所学的写作技巧。完成形式：研究报告，可以包括图表、图片等辅助材料。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：培养学生收集信息、分析问题和综合表达的能力。探究性/创造性作业内容：学生自由发挥，创作一篇以“未来世界”为主题的科幻小说，要求故事情节丰富，人物形象鲜明，并运用至少两种写作技巧。完成形式：书面练习，鼓励学生发挥想象力和创造力。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：激发学生的创新思维，提高学生的文学素养和写作技巧。七、本节知识清单及拓展1.写作要素：本节课首先明确了写作的五个基本要素：主题、结构、语言、内容、风格，并阐述了每个要素在写作中的重要性及其相互关系。2.写作结构：介绍了常见的三种写作结构：总分总、总分、分总，分析了每种结构的特点和适用场景，帮助学生选择合适的写作结构。3.语言表达技巧：讲解了提升语言表达的三个技巧：使用修辞手法、丰富词汇、调整句式，并举例说明如何在写作中运用这些技巧。4.内容丰富与风格独特：探讨了使内容丰富与风格独特的两种方法：引用名言、使用比喻和创新表达，以及如何将这些方法融入写作中。5.写作实践：强调了写作实践的重要性，鼓励学生在课后进行写作练习，以巩固所学知识和技能。6.形成性评价：介绍了形成性评价在写作学习中的意义，包括自我评价和同伴评价，以及如何通过评价来提高写作水平。7.写作目的：讨论了写作的目的，包括表达个人观点、情感和传递信息，以及如何根据不同的目的来调整写作内容和风格。8.写作风格：分析了不同写作风格的特点，如叙述、议论、说明等，以及如何根据文章内容选择合适的写作风格。9.写作技巧的应用：通过实例分析，展示了如何将写作要素、结构和技巧应用到实际写作中，提高写作效果。10.写作心理：探讨了写作过程中可能遇到的心理障碍，如恐惧、拖延等，以及如何克服这些障碍，保持写作的动力。11.写作资源：介绍了可用于写作的资源，如图书、网络、写作软件等，帮助学生拓宽写作视野。12.写作伦理：讨论了写作中的伦理问题，如版权、隐私等，以及如何遵守写作伦理，成为负责任的写作者。13.写作策略：分享了提高写作效率的策略，如时间管理、目标设定等，帮助学生更好地进行写作实践。14.写作反馈：强调了写作反馈的重要性，包括教师评价、同伴评价和自我评价，以及如何利用反馈来改进写作。15.写作环境：讨论了写作环境对写作的影响，如安静、舒适的环境有助于提高写作效率。16.写作心理调适：介绍了如何通过心理调适来提高写作效率，如深呼吸、冥想等放松技巧。17.写作习惯：强调了培养良好写作习惯的重要性，如定期写作、持续学习等。18.写作技巧的深化：探讨了写作技巧的深化应用，如如何运用多种修辞手法来增强文章的表现力。19.写作与阅读的关系：讨论了写作与阅读之间的关系，强调了阅读对写作的促进作用。20.写作与生活的联系：探讨了写作与生活的联系，鼓励学生从生活中汲取灵感，创作出有温度的文学作品。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学目标的达成度与学生的实际反应之间的关系。首先，教学目标基本达成，学生在写作要素、结构和技巧的理解上有了显著提升。然而，我也发现了一些问题。例如，在“写作技巧的应用”环节，虽然我提供了实例分析，但部分学生对如何将技巧融入实际写作中仍显得有些迷茫。这提示我，在今后的教学中，需要更具体地指导学生如何将理论知识转化为实践能力。在活动设计上，我尝试了小组讨论和同伴评价，这些活动激发了学生的参与度和互动性。但也有一些学生反映，他们更喜欢独立完成任务，这让我意识到，在未来的教学中，应该更多地考虑学生的个性化需求，设计多样化的学习活动。在资源运用方面，我使用了多媒体课件和实例分析，这些资源有助于学生直观地理解知识点。但我也发现，一些学