秋三年级语文上册古诗诵读逢雪宿芙蓉山主人教学设计沪教版沪教版小学三年级上册语文教案（2025-2026学年）

秋三年级语文上册古诗诵读逢雪宿芙蓉山主人教学设计沪教版沪教版小学三年级上册语文教案（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析本课选自沪教版小学三年级上册语文教材，属于古诗诵读单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。本课《逢雪宿芙蓉山主人》是单元中的首篇古诗，通过描绘雪夜山居的景象，引导学生体会诗人的情感，培养对自然景观的感悟。本诗在单元中起到引领作用，与前后课文在诗词欣赏和情感体验上形成关联，有助于学生逐步构建完整的文学认知体系。（二）学情分析三年级学生对古诗的认知还处于初级阶段，已有一定的阅读基础和生活经验，但对古典诗词的理解和欣赏能力有限。学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力集中时间较短。本课可能存在的学习困难包括对古诗内容的理解、诗歌意境的感悟以及对诗人情感的把握。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。（三）教学目标与策略教学目标：1.让学生正确朗读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》；2.理解诗中描绘的景象和诗人的情感；3.培养学生对自然景观的感悟和审美能力。教学策略：1.创设情境，引导学生观察雪夜山居的画面，激发兴趣；2.结合图片、音乐等多媒体手段，帮助学生理解诗歌内容；3.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生感悟诗人的情感；4.设计练习题，巩固学生对诗歌的理解和背诵。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并解释诗中的自然景象和人物形象。列举：背诵并默写《逢雪宿芙蓉山主人》全文。解释：阐述诗中蕴含的意境和诗人情感。2.能力的目标设计：通过角色扮演，模拟诗人在雪夜山居中的情景。评价：分析诗歌的艺术特点，比较不同诗人的写景手法。论证：基于诗歌内容，论证诗人对自然景观的感悟。3.情感态度与价值观的目标感受：体会诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度。欣赏：培养对古典诗词的欣赏兴趣，提高审美能力。尊重：认识到不同文化背景下诗歌的独特魅力。4.科学思维的目标分析：通过分析诗中的意象，培养学生逻辑思维能力。推理：根据诗歌内容，推测诗人的内心世界。批判：对诗歌进行批判性思考，提出自己的见解。5.科学评价的目标自评：评价自己的朗读和背诵效果。互评：与他人交流对诗歌的理解和感受。反馈：根据教师的评价，改进自己的学习方法和态度。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《逢雪宿芙蓉山主人》中的自然景象和诗人情感，并能正确朗读和背诵。教学难点在于帮助学生感悟诗中蕴含的意境，以及理解诗人对自然景观的感悟和情感表达，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过创设情境和小组讨论等方式进行突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗中景象和诗人情感的PPT课件，准备相关图片和视频资料，设计任务单和评价表，以及安排黑板板书。同时，要求学生预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，我会根据课程标准和学生需求，布置合适的教学环境，如调整座位以利于小组讨论，确保教学空间布局合理。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计：播放一段关于雪景的短视频，引导学生观察画面，感受雪天的美丽与宁静。2.教师引导：“同学们，刚刚我们观看了一段雪景视频，有没有觉得心情变得愉悦呢？今天我们来学习一首描绘雪景的古诗，看看诗人是如何表达他对雪天的感受的。”3.学生活动：学生分享观看视频的感受，激发对古诗学习的兴趣。（二）新授（30分钟）1.任务一：初识古诗活动设计：教师带领学生朗读《逢雪宿芙蓉山主人》，并解释诗中的生字词。教师引导：“请大家跟读这首古诗，注意读准字音，理解诗中的意思。”学生活动：学生跟读古诗，并尝试解释诗中的生字词。2.任务二：品味诗意活动设计：教师引导学生分析诗中的意象，体会诗人的情感。教师引导：“诗中描绘了哪些景象？这些景象表达了诗人怎样的情感？”学生活动：学生分组讨论，分享对诗中意象和诗人情感的理解。3.任务三：情景再现活动设计：学生分组扮演诗中的角色，模拟诗人在雪夜山居的情景。教师引导：“请同学们根据诗歌内容，扮演诗人和山主人，再现诗中的情景。”学生活动：学生分组进行情景再现，增强对诗歌的理解。4.任务四：拓展延伸活动设计：教师引导学生思考如何将古诗中的意境融入自己的生活。教师引导：“同学们，诗中的意境很美，我们如何在生活中找到类似的景象呢？”学生活动：学生分享自己的体会，将古诗中的意境与自己的生活联系起来。5.任务五：创作诗歌活动设计：学生根据诗歌内容，创作一首自己的小诗。教师引导：“请大家尝试创作一首小诗，表达你对雪天的感受。”学生活动：学生创作小诗，展示自己的创作成果。（三）巩固（10分钟）1.活动设计：教师组织学生进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的掌握。教师引导：“请大家按照古诗的顺序，依次接龙。”学生活动：学生积极参与游戏，巩固对古诗的记忆。（四）小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调古诗欣赏的重要性。教师引导：“今天我们学习了《逢雪宿芙蓉山主人》，感受到了诗人的情感和对自然的热爱。希望大家在今后的学习中，多欣赏古诗，感受其中的美好。”学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。（五）当堂检测（5分钟）1.活动设计：教师通过提问或小测验的方式，检测学生对本节课内容的掌握情况。教师引导：“请大家回答以下问题：诗中描绘了哪些景象？诗人表达了怎样的情感？”学生活动：学生回答问题，展示自己的学习成果。六、作业设计1.基础性作业内容：请学生抄写《逢雪宿芙蓉山主人》全文，并在旁边标注不认识的字词。完成形式：手写作业。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对古诗的识记能力，提高书写规范。2.拓展性作业内容：以“雪”为主题，创作一幅画或一首小诗，表达自己对雪天的感受。完成形式：绘画或诗歌创作。提交时限：一周内。预期目标：培养学生对自然景观的审美能力和创造力。3.探究性/创造性作业内容：收集有关雪天的成语、谚语或诗词，并分析它们在表达雪天意境方面的特点。完成形式：研究报告或手抄报。提交时限：两周内。预期目标：培养学生资料收集和分析的能力，提高学生的综合素养。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在朗读、背诵和解释诗歌内容方面表现良好。但在理解诗人情感和创作诗歌方面，部分学生存在一定的困难。这说明教学目标的设定需要更加细化，以便更好地满足不同学生的学习需求。2.教学环节效果分析在新授环节，通过情景再现和拓展延伸，学生的参与度和兴趣得到了提升。然而，在创作诗歌的任务中，部分学生缺乏灵感，未能有效结合诗歌内容进行创作。这提示我在今后的教学中应更多地引导学生进行联想和创意思维训练。3.教学得失与改进思路本次教学在资源运用和活动设计方面较为成功，但学情分析不够深入，未能充分考虑到学生的个体差异。今后，我将更加注重学生的个性化需求，设计更具针对性的教学活动，并通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。八、本节知识清单及拓展1.《逢雪宿芙蓉山主人》诗歌内容：本节课学习的古诗《逢雪宿芙蓉山主人》描绘了诗人在雪夜山居的经历，通过描绘自然景象和人物对话，表达了诗人对大自然的热爱和对友人的深情。2.古诗朗读技巧：学生应掌握古诗的朗读节奏和韵律，注意字音和字义的准确性，以及通过语气和语调传达诗歌的情感。3.诗歌意象分析：学生需学会分析诗中的意象，如“雪”、“山”、“芙蓉”等，理解它们在诗歌中的作用和象征意义。4.诗人情感理解：通过分析诗歌中的关键词句，学生应能够理解诗人在雪夜山居中的孤独、寂寞以及对友人的思念之情。5.自然景观与情感的关系：本节课引导学生认识到自然景观与人类情感之间的紧密联系，以及诗人如何通过自然景观来表达自己的情感。6.古诗创作手法：通过学习《逢雪宿芙蓉山主人》，学生可以了解诗人如何运用借景抒情、情景交融等手法来创作诗歌。7.诗歌欣赏的方法：学生需掌握基本的诗歌欣赏方法，包括理解诗歌的结构、韵律、意象和情感表达。8.文化背景知识：了解古诗背后的文化背景，如唐代的社会风貌、诗人的生活经历等，有助于更好地理解诗歌内容。9.诗