英语专四写作市公开课金奖市赛课教案

英语专四写作市公开课金奖市赛课教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析英语专业四级写作课程作为英语专业学生的重要课程，其教学目标与课程标准的契合度至关重要。首先，在知识与技能维度，本课程的核心概念包括写作技巧、文章结构、语言运用等，关键技能涵盖构思、起草、修改和润色。教学应区分“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平，通过思维导图构建知识网络，使学生能够系统地掌握写作技巧。其次，在过程与方法维度，课程倡导的学科思想方法包括批判性思维、逻辑推理和创造性表达，这些方法应转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、写作实践和反馈修正。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和终身学习能力，这些素养应自然渗透于教学过程中。对照学业质量要求，教学底线标准应确保学生能够完成基本的写作任务，高阶目标则是培养学生成为具有创新精神和实践能力的英语专业人才。2.学情分析针对英语专业四级写作课程，学情分析应全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难。学生群体通常具备一定的英语基础，但写作能力参差不齐。具体分析如下：学生已有的知识储备包括英语语法、词汇和阅读理解能力；生活经验涉及不同文化背景下的交流与表达；技能水平表现为写作速度、文章结构和语言表达的规范性；认知特点包括逻辑思维和创造性思维；兴趣倾向则因人而异，部分学生可能对写作有浓厚兴趣，而部分学生可能存在恐惧或抵触情绪。针对这些特点，教学对策建议包括：对基础知识薄弱的学生进行针对性辅导，提高其写作基础；设计多样化的写作活动，激发学生的兴趣；通过小组合作和同伴评价，提高学生的参与度和合作能力。二、教学目标1.知识目标本课程旨在帮助学生构建坚实的英语写作知识体系。知识目标包括对写作技巧、文章结构、语言运用的识记和理解，如能够描述不同类型的文章结构，解释修辞手法的作用。学生将通过比较、归纳和概括，建立知识间的联系，并能够运用所学知识解决实际问题，如设计一篇符合特定要求的文章，展示对知识的综合应用。2.能力目标能力目标是让学生将所学知识转化为实际写作能力。学生应能够独立并规范地完成写作任务，如独立起草一篇短文。此外，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告等复杂任务，学生将学会综合运用多种能力解决问题。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和责任感。学生还将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。4.科学思维目标科学思维目标是培养学生识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演的能力。学生将学会构建物理模型，并用以解释现象。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将能够评估结论所依据的证据是否充分有效。同时，学生将运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生还将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。重视对信息来源和可靠性的甄别，学生将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于帮助学生掌握英语写作的核心技能和策略。重点包括：深入理解并熟练运用各种写作体裁的结构和特点；能够批判性地分析文本，提升语言表达的准确性和流畅性；以及培养独立构思和修改文章的能力。这些重点是建立在对课程标准中写作技能要求的深度理解之上，并通过分析历年考试题型和数据，确保这些技能是学生必须熟练掌握的核心能力。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对复杂写作技巧的理解和运用障碍。难点可能包括：对高级语法结构的理解，如虚拟语气和条件句的复杂用法；以及在多元文化背景下进行跨文化写作时的文化差异处理。难点成因分析表明，学生可能因缺乏相关背景知识或对语言运用的复杂性感到困惑。因此，教学难点的设计需通过直观教学、案例分析和同伴互助等方式，为学生提供必要的支持和指导，帮助他们克服这些学习障碍。四、教学准备清单多媒体课件：包含教学大纲、重点难点解析、互动环节设计教具：图表、模型，用于直观展示写作结构和技巧实验器材：音频视频资料，辅助理解写作背景和文化差异任务单：学生写作练习和反馈表评价表：标准化的写作评价准则预习教材：学生需预习的教材章节和内容学习用具：画笔、计算器等辅助工具教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架资源清单：所有教学资源名称、规格或内容要点清单五、教学过程第一、导入环节引言："同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的领域——英语写作。你们可能会想，写作不就是我们平时写作业、写日记那样简单吗？但今天，我们要深入挖掘写作的深层魅力，揭开它神秘的面纱。"情境创设："首先，请看这个短片。"（播放一段与英语写作相关的短片，如一个英语演讲比赛或一篇优秀的英文文章的写作过程）提问："看完短片，你们有什么感受？你们认为写作的本质是什么？"认知冲突："同学们，短片中的写作过程似乎与我们平时所理解的写作有很大的不同。它不仅仅是把想法写下来，而是一个复杂的过程，涉及到创意、逻辑、表达和技巧。现在，请思考一个问题：如果给你一个主题，你能立刻写出好文章吗？为什么？"引导思考："在写作中，我们常常会遇到一些难题，比如如何组织思路，如何运用恰当的词汇和句型，如何使文章结构清晰。这些问题就像一道道关卡，考验着我们的写作能力。今天，我们就来一起攻克这些关卡，提升我们的写作水平。"明确学习目标："接下来，我们将通过一系列的写作练习和讨论，学习如何构思文章，如何构建论点，如何运用修辞手法，以及如何进行有效的修改和润色。我们的目标是，通过这节课的学习，每个人都能写出一篇结构严谨、内容丰富、语言优美的文章。"学习路线图："首先，我们将回顾并巩固一些写作基础知识，然后进行实际写作练习，最后进行同伴评价和自我反思。在这个过程中，我会提供必要的指导和反馈。"旧知链接："为了更好地学习今天的课程，我们需要回顾一下之前学过的内容，比如语法、词汇和修辞手法。这些都是我们写作的基石，只有掌握了它们，我们才能在写作的道路上走得更远。"总结："同学们，写作是一项需要不断练习和反思的技能。今天，我们迈出了新的步伐，让我们一起期待在写作的道路上取得更多的进步吧！"第二、新授环节任务一：探索写作的核心教师活动：1.播放一段优秀英语文章的朗读，引导学生注意作者的语气、节奏和情感表达。2.分享一段经典的英语写作指导，强调写作的基本原则和技巧。3.提出问题：“如何将一个简单的想法扩展成一篇有吸引力的文章？”4.引导学生思考并讨论，鼓励他们分享自己的写作经验。5.总结讨论结果，提出写作的核心要素：清晰的结构、丰富的内容和准确的语言。学生活动：1.全神贯注地聆听文章朗读，注意作者的写作风格。2.记录下写作指导中的关键点。3.积极参与讨论，分享自己的写作技巧和经验。4.思考并提出如何将简单想法扩展成文章的问题。5.仔细倾听他人的观点，并从中学习。即时评价标准：1.学生能够复述文章朗读中的关键信息。2.学生能够概括出写作指导中的关键原则。3.学生能够提出有建设性的写作问题。4.学生能够分享自己的写作经验和技巧。5.学生能够倾听并尊重他人的观点。任务二：构建写作框架教师活动：1.展示不同类型的文章结构图，如议论文、说明文和叙述文。2.引导学生分析每种结构的组成部分和写作要点。3.提出问题：“如何根据文章类型选择合适的结构？”4.分组讨论，让学生尝试设计一个文章框架。5.组织小组展示，提供反馈和建议。学生活动：1.观察并分析不同类型的文章结构图。2.记录下每种结构的组成部分和写作要点。3.积极参与小组讨论，设计文章框架。4.展示小组设计的文章框架，并接受其他小组的反馈。5.仔细倾听他人的设计，并从中学习。即时评价标准：1.学生能够识别和描述不同类型的文章结构。2.学生能够根据文章类型选择合适的结构。3.学生能够设计一个清晰的文章框架。4.学生能够接受并利用他人的反馈。5.学生能够从他人的设计中学习。任务三：提升语言表达教师活动：1.展示一些优秀的英语句子，强调语法和词汇的运用。2.引导学生分析句子的结构和意义。3.提出问题：“如何使自己的文章语言更加生动？”4.分组练习，让学生运用新学的语法和词汇写作。5.组织小组展示，提供反馈和建议。学生活动：1.观察并分析优秀的英语句子。2.记录下句子的结构和意义。3.积极参与小组练习，运用新学的语法和词汇写作。4.展示小组的写作成果，并接受其他小组的反馈。5.仔细倾听他人的写作，并从中学习。即时评价标准：1.学生能够识别和描述句子的结构和意义。2.学生能够运用新学的语法和词汇写作。3.学生能够使自己的文章语言更加生动。4.学生能够接受并利用他人的反馈。5.学生能够从他人的写作中学习。任务四：深化写作技巧教师活动：1.展示一些优秀的英语段落，强调段落的结构和过渡。2.引导学生分析段落的组成部分和写作要点。3.提出问题：“如何使自己的文章结构更加清晰？”4.分组讨论，让学生尝试修改一段文章，提高其结构清晰度。5.组织小组展示，提供反馈和建议。学生活动：1.观察并分析优秀的英语段落。2.记录下段落的组成部分和写作要点。3.积极参与小组讨论，修改一段文章，提高其结构清晰度。4.展示小组的修改成果，并接受其他小组的反馈。5.仔细倾听他人的修改，并从中学习。即时评价标准：1.学生能够识别和描述段落的组成部分和写作要点。2.学生能够使自己的文章结构更加清晰。3.学生能够接受并利用他人的反馈。4.学生能够从他人的修改中学习。任务五：实践写作技巧教师活动：1.分发写作任务，要求学生根据所学知识完成一篇短文。2.提供写作指导，强调文章的结构、内容和语言。3.定期检查学生的写作进度，提供反馈和建议。4.组织学生进行互评，互相学习。5.总结本次写作活动，强调写作技巧的重要性。学生活动：1.根据写作任务要求，开始写作。2.认真阅读写作指导，注意文章的结构、内容和语言。3.定期检查自己的写作进度，并根据反馈进行修改。4.参与互评，学习他人的写作技巧。5.总结本次写作活动，反思自己的写作过程。即时评价标准：1.学生能够根据任务要求完成一篇短文。2.学生能够运用所学知识，使文章结构清晰、内容丰富、语言准确。3.学生能够接受并利用他人的反馈，进行修改。4.学生能够从他人的写作中学习。5.学生能够反思自己的写作过程，提高写作能力。第三、巩固训练六、作业设计基础性作业核心知识点：本节课的核心知识点包括英语写作的基本结构、常用句型和修辞手法。作业内容：1.模仿课堂例题，撰写一篇短文，要求结构清晰，句型多样。2.对给出的段落进行修辞手法的分析和应用，并尝试修改一段普通段落，使其更具文采。作业要求：确保作业内容与课堂核心知识点直接相关。题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业核心知识点：本节课的拓展知识点包括英语写作在实际生活中的应用，如商务信函、旅游攻略等。作业内容：1.模仿商务信函的格式，撰写一封求职信或感谢信。2.设计一份旅游攻略，包括景点介绍、行程安排和注意事项。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计开放性驱动任务，如绘制单元知识思维导图。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业核心知识点：本节课的探究性知识点包括英语写作的创新应用和个性化表达。作业内容：1.设计一个以“我的未来职业规划”为主题的英语演讲稿。2.创作一个以“环境保护”为主题的英语短剧。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。鼓励创新与跨界，支持采用多元素形式。七、本节知识清单及拓展英语写作的基本结构：阐述英语文章的典型结构，包括引言、正文和结论，以及各部分的功能和写作要点。常用句型与连接词：介绍英语写作中常用的句型和连接词，如何有效连接句子和段落，增强文章的逻辑性和连贯性。修辞手法：解释常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在英语写作中的作用和运用方法。写作技巧：探讨写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何进行过渡等，以及如何使文章更具吸引力。语法与词汇：强调正确使用语法和词汇的重要性，包括时态、语态、名词、动词、形容词等基本语法规则。写作风格：分析不同类型的写作风格，如正式、非正式、客观、主观等，以及如何在不同的写作场合选择合适的风格。读者意识：强调在写作时考虑读者的重要性，如何根据不同的读者调整内容和语言。自我评估与修改：介绍如何进行自我评估和修改，包括检查语法错误、逻辑错误和风格问题。写作资源：推荐一些有用的写作资源，如写作指南、在线写作工具和参考资料。写作练习：提供一些写作练习的建议，如日记写作、故事创作、议论文写作等，以及如何通过练习提高写作技能。跨文化交流：探讨跨文化交流在英语写作中的重要性，如何避免文化误解和冲突。学术写作规范：介绍学术写作的基本规范，如引用、参考文献、论文格式等。批判性思维：强调在写作中培养批判性思维的重要性，如何提出观点、支持论点和反驳他人观点。拓展内容高级语法结构：探讨更高级的语法结构，如虚拟语气、倒装句等，以及它们在复杂句子中的运用。写作技术：介绍一些高级写作技术，如倒金字塔结构、自由写作等，以及如何提高写作效率。风格转换：分析如何在不同类型的写作之间进行风格转换，如从新闻报道到小说创作。跨学科写作：探讨如何将英语写作与其他学科知识相结合，如科学写作、历史写作等。写作心理：分析写作过程中的心理因素，如焦虑、拖延等，以及如何克服这些心理障碍。写作与演讲：探讨写作与演讲之间的联系，如何将书面文字转化为口头表达。写作与媒体：分析写作在媒体传播中的作用，如博客、社交媒体等。写作与职业发展：探讨写作在职业发展中的重要性，如何通过写作提升职业竞争力。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标是帮助学生掌握英语写作的基本结构和技巧。通过当堂检测和作业反馈，我发现大部分学生能够理解并应用所学的写作结构，但在词汇选择和语法运用上仍有提升空间。学生的作品展示出对写作结构的掌握，但在细节处理上存在不足。教学环节有效性检视教学过程中，我采用了小组讨论和同伴评价的方式，以增