2025年自学考试《语言学概论》巩固试题及答案

2025年自学考试《语言学概论》巩固试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）1.下列关于语言社会属性的表述，正确的是（）A.语言能力完全由遗传基因决定，与社会无关B.狼孩无法掌握语言，说明语言习得依赖社会环境C.不同语言的语法差异源于思维方式的先天差异D.个人语言风格的形成不受社会文化影响答案：B2.普通话中“天”（tiān）的音素构成是（）A.t-i-ɑ-nB.t-i-ɛ-nC.t-i-æ-nD.t-i-ɑŋ答案：A3.下列属于语法范畴中“性”范畴的语言是（）A.英语B.汉语C.俄语D.日语答案：C4.“苹果”与“水果”在语义场中的关系是（）A.同义关系B.反义关系C.上下位关系D.类属关系答案：C5.下列符合会话合作原则中“方式准则”的表述是（）A.回答“几点了？”时说“手表没电了”B.描述事件时避免使用歧义句C.讨论天气时故意夸大温度D.被问隐私时转移话题答案：B6.汉语“老师”和“学生”的音高差异主要体现在（）A.音强B.音长C.音高D.音质答案：C（注：此处实际考察“声调”，音高是声调的物理基础，故正确）7.下列属于语言接触现象中“语言融合”的是（）A.汉语吸收“咖啡”“沙发”等外来词B.加拿大英语与法语并存的双语现象C.满语因满族汉化逐渐消亡D.网络用语“给力”在口语中广泛使用答案：C8.分析“他在黑板上写字”的语法结构时，“在黑板上”的句法功能是（）A.主语B.谓语C.宾语D.状语答案：D9.下列关于语义指向的分析，正确的是（）A.“他喜滋滋地炸了盘花生”中“喜滋滋”指向“他”B.“老王有个女儿很骄傲”中“骄傲”指向“老王”C.“我吃饱了饭”中“饱”指向“饭”D.“他圆圆地画了个圈”中“圆圆”指向“画”答案：A10.儿童语言习得中“电报语阶段”的典型表现是（）A.能说出“妈妈抱”“宝宝吃”等双词句B.开始使用“了”“着”等助词表示时态C.掌握复杂疑问句如“为什么天是蓝的？”D.出现“狗”泛指所有四足动物的过度泛化答案：A11.下列属于“聚合关系”的一组语言单位是（）A.“看”和“看了”（汉语）B.“book”和“books”（英语）C.“红”和“蓝”（汉语颜色词）D.“我吃饭”中的“我”“吃”“饭”答案：C12.普通话中“一”在“一天”（yītiān）和“一样”（yíyàng）中的变调现象属于（）A.同化B.异化C.弱化D.脱落答案：B（注：“一”单念或在句末读阴平，在去声前变阳平，属于声调异化）13.下列关于语言符号任意性的表述，错误的是（）A.“树”用“shù”表示是社会约定的结果B.拟声词（如“叮咚”）的音义联系具有理据性，因此否定任意性C.不同语言对“亲属关系”的称谓差异体现任意性D.语言符号的任意性是就初始编码而言的答案：B14.分析“鸡不吃了”的歧义类型，属于（）A.词汇歧义B.语法结构歧义C.语义指向歧义D.语用歧义答案：B（注：可理解为“鸡（作为施事）不吃食了”或“（某人）不吃鸡了”，因句法结构关系不同导致歧义）15.下列属于语言规划中“本体规划”的是（）A.推广普通话宣传活动B.制定《通用规范汉字表》C.禁止公共场合使用方言D.开设少数民族语言课程答案：B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）16.下列属于人类语言区别于动物“语言”的特征有（）A.能产性B.任意性C.模仿性D.离散性E.地域性答案：ABD17.普通话中“儿化”的作用包括（）A.区分词性（如“盖”→“盖儿”）B.表示小称（如“花”→“花儿”）C.改变词义（如“头”→“头儿”）D.统一发音（如“门”→“门儿”）E.增强口语色彩答案：ABCE18.下列属于语法手段的有（）A.形态变化（如英语“go→went”）B.虚词（如汉语“的”表示修饰关系）C.语序（如“我吃饭”vs“饭吃我”）D.重音（如英语“import”[ˈɪmpɔːt]名词vs[ɪmˈpɔːt]动词）E.语调（如“你去吗？”升调表疑问）答案：ABCDE19.下列关于语义特征的表述，正确的有（）A.“男孩”的语义特征可分解为[+人][+男性][-成年]B.语义特征分析能解释词语搭配限制（如“吃”要求[+可食用]的宾语）C.不同语言对同一语义场的特征划分可能不同（如亲属称谓）D.语义特征是词语本身固有的，与语境无关E.语义特征分析仅适用于名词，不适用于动词答案：ABC20.下列属于语用预设的特点有（）A.共知性（说话者与听话者共享的背景信息）B.可取消性（语境变化可推翻预设）C.单向性（由说话者提出，不一定被听话者接受）D.稳定性（不受语境影响）E.民族性（不同文化预设不同）答案：ABCE21.下列关于语言发展演变的表述，正确的有（）A.语言发展具有渐变性，不会突然发生剧变B.语言内部各要素发展不平衡（如词汇变化最快，语法最慢）C.社会统一会促进语言统一（如普通话推广）D.语言演变只能由语言接触引起E.语音演变具有规律性（如历史比较语言学中的“语音定律”）答案：ABCE22.下列属于汉藏语系的语言有（）A.汉语B.藏语C.苗语D.维吾尔语E.壮语答案：ABCE23.下列关于儿童语言习得的理论，属于“先天论”的有（）A.乔姆斯基的“普遍语法”理论B.斯金纳的“强化说”C.皮亚杰的“认知互动说”D.列尼伯格的“关键期假说”E.布鲁纳的“互动支持说”答案：AD24.下列关于方言的表述，正确的有（）A.方言是语言的地域变体或社会变体B.方言与共同语的差异仅体现在语音上C.方言可能发展为独立语言（如拉丁语与罗曼语族）D.社会分化是方言形成的主要原因E.方言之间一定无法相互理解答案：ACD25.下列关于语言研究方法的表述，正确的有（）A.历史比较法通过语言亲属关系追溯语言演变B.结构主义语言学强调共时描写（如索绪尔的“语言”与“言语”区分）C.转换生成语法关注语言能力的心理机制（如深层结构与表层结构）D.语料库语言学依赖大规模真实文本分析语言规律E.对比语言学仅用于第二语言教学答案：ABCD三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）26.音位答案：音位是特定语言或方言中能区别意义的最小语音单位（2分）。它是从具体音素中归纳出来的，具有辨义功能的语音类别（1分）。例如普通话中/p/和/pʰ/是两个音位，因为“爸”（bà）和“怕”（pà）通过送气与否区别意义（1分）。27.语法范畴答案：语法范畴是通过词形变化（形态）或其他语法手段表现出来的语法意义的类（2分）。它是对同一性质语法意义的概括，常见类型有性、数、格、时、体、态等（1分）。例如俄语名词有阳性、阴性、中性的“性”范畴，通过词尾变化体现（1分）。28.语用预设答案：语用预设是言语交际中说话者假定听话者已知的背景信息（2分），是交际双方共享的知识或语境假设（1分）。例如说“请关上门”时，预设“门是开着的”，否则句子不成立（1分）。29.语言融合答案：语言融合指一种语言取代其他语言，成为不同民族共同交际工具的现象（2分）。通常发生在民族接触中，经济、文化较先进的民族语言会成为融合中的优势语言（1分）。例如历史上鲜卑族汉化后，鲜卑语逐渐被汉语取代（1分）。30.语义指向答案：语义指向是句子中某一成分在语义上指向另一成分的现象（2分），即词语在句中与其他词语的意义联系（1分）。例如“他浓浓地泡了杯茶”中“浓浓”语义指向“茶”而非“泡”（1分）。四、分析题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）31.用国际音标描写普通话下列词语的发音，并分析其中包含的音素类型（元音、辅音）。（1）“教育”（jiàoyù）（2）“思考”（sīkǎo）答案：（1）“教育”的国际音标：tɕiàoyù→[tɕiɑu⁵¹y⁵¹]（2分）音素分析：tɕ（舌面不送气清塞擦音，辅音）、i（前高不圆唇元音，元音）、ɑ（后低不圆唇元音，元音）、u（后高圆唇元音，元音）、y（前高圆唇元音，元音）（3分）。（2）“思考”的国际音标：sīkǎo→[sɿ⁵⁵kʰɑu⁵¹]（2分）音素分析：s（舌尖前清擦音，辅音）、ɿ（舌尖前不圆唇元音，元音）、kʰ（舌根送气清塞音，辅音）、ɑ（后低不圆唇元音，元音）、u（后高圆唇元音，元音）（3分）。32.分析下列句子的歧义类型，并说明歧义产生的原因。（1）“他借了我一本书。”（2）“热爱人民的军队。”答案：（1）歧义类型：语义角色歧义（2分）。原因：“借”是双向动词，可表示“他借给我”（他是施事，我是受事）或“他向我借”（我是施事，他是受事）（3分）。（2）歧义类型：语法结构歧义（2分）。原因：短语结构层次不同。可理解为“热爱/人民的军队”（动宾结构，“热爱”的对象是“人民的军队”）或“热爱人民的/军队”（偏正结构，“军队”具有“热爱人民”的属性）（3分）。33.根据会话合作原则，分析下列对话中“乙”的回答如何推导会话含义。甲：“你觉得新同事小张怎么样？”乙：“他今天的领带颜色挺特别的。”答案：（1）合作原则要求遵守量、质、关系、方式准则（2分）。乙的回答表面上违反“关系准则”（甲问对小张的评价，乙却谈论领带颜色）（3分）。（2）推导会话含义：乙故意不直接评价小张，暗示对小张的负面看法（如能力不足、品味差等），避免直接批评的尴尬（3分）。（3）隐含前提：双方共享“评价人应针对核心特质（如工作能力）而非外在细节”的常识（2分）。34.对比北京话与上海话的下列词语，分析方言差异的具体表现（语音、词汇任选两个角度）。北京话：太阳、玉米、下雨上海话：日头、珍珠米、落雨答案：（1）词汇差异：同一概念的不同称说（2分）。“太阳”vs“日头”（北京话用“太阳”，上海话保留古语“日头”）；“玉米”vs“珍珠米”（北京话用通用名，上海话用描述性名称）（3分）。（2）语音差异（以“下雨”为例）：北京话“下雨”[ɕi̯a⁵¹y²¹⁴]，上海话“落雨”[lʊʔ²ɦy²³]（2分）。北京话“下”为去声，上海话“落”为入声（保留古入声韵尾）；“雨”北京话为上声，上海话为阳上（声调调类差异）（3分）。五、论述题（本大题共3小题，每小题20分，共60分）35.论述语言符号的系统性，并结合实例说明组合关系与聚合关系的相互作用。答案：语言符号的系统性体现在语言是一个由各要素（语音、词汇、语法、语义）构成的层级体系，各要素内部及要素之间存在有机联系（3分）。其核心是组合关系与聚合关系的对立统一（2分）。（1）组合关系：语言单位按线性顺序组合成更大单位的关系（2分）。例如“我/吃/饭”中，“我”“吃”“饭”按主谓宾顺序组合，形成句法结构（2分）。（2）聚合关系：语言单位在组合位置上可替换的同类关系（2分）。例如“我/吃/饭”中，“我”可替换为“他”“小明”（人称代词聚合），“吃”可替换为“煮”“买”（动词聚合），“饭”可替换为“面”“菜”（名词聚合）（2分）。（3）相互作用：组合关系为聚合提供环境，聚合关系为组合提供材料（3分）。例如要生成“小猫/玩/球”，需先确定组合结构（主谓宾），再从“小猫”（名词）、“玩”（动词）、“球”（名词）的聚合类中选择具体词语（3分）。（4）实例拓展：汉语“动词+了”表示完成体（如“吃了”“看了”），其中“了”的组合位置固定（动词后），而“吃”“看”等动词在聚合类中具有[+完成]的语义特征，共同构成“完成体”系统（3分）。36.结合实例论述语法演变的主要机制（至少两种）。答案：语法演变的机制是语言系统内部调整与外部接触共同作用的结果，主要包括类推、结构重新分析、语言接触等（3分）。（1）类推：用已知模式推广到其他领域，消除不规则现象（2分）。例如古英语名词复数有不规则变化（如“foot→feet”“tooth→teeth”），但现代英语多数名词通过加“-s”构成复数（如“book→books”），这是受规则复数模式的类推影响（3分）。（2）结构重新分析：改变句法结构的层次或关系（2分）。例如汉语“把”字句的形成：最初“把”是动词（“把剑”=“拿剑”），后重新分析为介词（“把剑弄坏”中“把”引出受事，表处置），句法功能从动宾结构变为介词结构（3分）。（3）语言接触：借用语法成分或结构（2分）。例如汉语普通话“被”字句表被动（“他被批评了”），受印欧语言影响，扩展了“被”的用法（原仅表遭受不利，现可表中性事件）（