2025届黑龙江省哈尔滨市高中一年级上学期语文古诗鉴赏试题

2025届黑龙江省哈尔滨市高中一年级上学期语文古诗鉴赏试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的诗歌，完成后面问题。望江南·超然台作（宋）苏轼萧瑟去秋霜，江上望江南。山翠远连水，天青低接地。归兴渐生时，心事已相随。欲作飞鸿留影草，又恐北风江上雪，归去未可行。（1）上片描绘了怎样的秋日景象？请结合诗句简要分析。（2）“欲作飞鸿留影草，又恐北风江上雪，归去未可行”这三句表达了词人怎样的复杂心绪？二、阅读下面的诗歌，完成后面问题。秋兴八首（其一）（唐）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。（1）诗歌前两联描绘了怎样的景象？其中“兼”和“接地”两个词有何表达效果？（2）“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？三、阅读下面的诗歌，完成后面问题。月下独酌（其一）（唐）李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。（1）诗人是如何排遣孤独寂寞之情的？请结合诗句分析。（2）本诗塑造了一个怎样的诗人形象？表达了诗人怎样的情怀？四、阅读下面的文言文，完成后面问题。马说（唐）韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。鸣之而不能通其意，执而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）解释下列加点词语在句中的意思。①伯乐____________________②骈死于____________________③鸣之而不能通其意____________________④其真无马邪？____________________（2）文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3）作者借“千里马”的遭遇表达了怎样的寓意？五、阅读下面的材料，完成后面问题。材料一：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的这句诗，体现了他为了追求真理而不懈探索的精神。材料二：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮的这句诗，赞美了竹子坚韧不拔、顽强不屈的品格。（1）请分别概括材料一和材料二所表达的哲理。（2）结合你自己的学习或生活经历，谈谈你对这两句诗蕴含哲理的理解。试卷答案一、（1）描绘了秋日傍晚江上清冷、辽阔的景象。上片写景，从视觉上看，“山翠远连水，天青低接地”，描绘了远山青翠、水面辽阔、天空湛蓝、大地相连的壮阔景象；从感觉上看，“萧瑟去秋霜”点明秋日氛围的萧瑟凄清。“江上望江南”点明地点和视角，营造了开阔的意境。（2）表达了词人想要归乡但又担心时局动荡、路途艰难的复杂心绪。“欲作飞鸿留影草”比喻想要像飞鸿一样留下归乡的足迹，表达归意；“又恐北风江上雪，归去未可行”则转而写忧虑，担心北方风雪交加，路途险阻，无法顺利归去。这体现了词人归乡心切与对现实困境的顾虑交织的复杂情感。二、（1）描绘了巫山巫峡一带秋日阴森萧瑟、波涛汹涌、风云变幻的景象。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”点明时令和地点，描绘了枫叶凋零、秋气阴森的景象。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”则描绘了江水波涛巨大、塞外风云密布的雄浑壮阔又带有阴沉的景象。“兼”字写出了江波之大，仿佛与天相接；“接地”写出了风云之厚，仿佛连接大地，这两个词极言其气势之盛、景象之雄伟。（2）运用了对偶（丛菊两开/孤舟一系，他日泪/故园心）和寓情于景的修辞手法。“丛菊两开”是实景，也是诗人看到菊花重开而想到自己流离他乡的时间之久，引发感伤泪水；“孤舟一系”是实景，更是诗人羁旅漂泊、无法回乡的象征，寄托了对故园的思念之心。这两句诗通过描写眼前的菊花和孤舟，含蓄而深刻地表达了诗人因长期漂泊异乡、思念故园而悲伤、愁苦的心情。三、（1）诗人通过一系列奇特而富有想象力的行为来排遣孤独寂寞之情。他独自饮酒，举杯邀请月亮，对着自己的影子成像，将月和影视为同伴（“对影成三人”），与它们“暂伴”游乐，借“行乐须及春”来排遣时光流逝的焦虑，通过“我歌月徘徊，我舞影零乱”的动态描绘，更添热闹气氛，以醉态“醒时同交欢，醉后各分散”的虚幻交游来暂时忘却孤独。（2）本诗塑造了一个浪漫、痴狂、孤独而又热爱生活的诗人形象。他虽身处独处，却能以超凡的想象力与天地万物（月、影）为伴，展现出旷达、潇洒甚至不切实际的一面。这既表现了诗人真率、不羁的性格，也流露了他内心深处无法排遣的孤独寂寞，以及在动荡时世中寻求精神慰藉的苦闷情怀。四、（1）①伯乐：能识别千里马的人。②骈死于：并排死在。③鸣之而不能通其意：对着它叫，却不能理解它的意思。④其真无马邪：难道真的没有千里马吗？（2）运用了反问的修辞手法。通过连续两个“其真……邪？”的反问，加强了语气，有力地抒发了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的强烈愤慨和无奈，深化了主题。（3）作者借“千里马”的遭遇，辛辣地讽刺了统治者愚庸、不识人才，导致人才被埋没、屈辱的现象，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，同时也寄托了对统治者能识别、重用人才的希望。五、（1）*材料一：表达了追求真理（或理想）的道路漫长而艰难，但人应坚持不懈、勇往直前探索的精神。*材料二：表达了面对困难（或逆境）要像竹子一样坚韧不拔、顽强不屈的精神。（2）（示例）我认为这两句诗蕴含的哲理非常有道理。在学习上，我们常常会遇到难题，像“路漫漫其修远兮”，感觉要掌握的知识很多，前进的道路充满挑战。这时，我们就应该像屈原那样，不