甘肃省白银市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页白银市2025—2026学年度九年级第一学期期中考试语文注意事项：1.全卷满分150分，答题时间为150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。一积累与运用（30分）班级开展“走进白银，探寻丝路文明”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。1.阅读下面语段，完成题目。白银的秋，是一幅铺展在戈壁与黄河之间的壮丽画卷。当秋风轻拂过铜城时，大自然便以最绚烂的笔触，勾勒出白银秋日的斑斓画卷。这里的秋，没有江南的婉约，亦无北疆的肃杀，却因独有的风情与厚重，成为丝绸古道上不容错过的篇章。登高远眺，层层叠叠的梯田顺着山势蜿蜒起伏，从山脚直至山顶，黄绿交织的色块在阳光下起伏，如大地亲手织就的chóuduàn，更似用岁月镌刻的壮美诗行，在广袤天地间诉说着农耕文明的厚重。驱车沿黄河而行，一侧是丰润的河岸绿洲，另一侧是辽阔的戈壁滩。芦花在风中摇曳，如雪如絮，与远处山峁上如火如荼的红叶相映成趣，构成了一幅浓墨重彩的白银秋色图。山间的沙棘果正迎来盛产期，灌木丛间缀满橙红的小灯笼，沉甸甸地压弯了枝条。________________________________漫游在这座因矿得名、因河而兴的城市里，沐浴着灿烂的阳光，你的心情一定充满了对这片土地的热爱和眷恋。（1）根据拼音写汉字，为加点字注音。chóuduàn________摇曳________（2）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（）①当微风诉说着浪漫，轻轻拂过这片土地时，苹果园里奏响了丰收的旋律。②随手摘下一个，“咔嚓”咬上一口，汁水便在唇齿间蔓延开来，满口都是浓郁的苹果香。③如果说秋天有味道，在白银，那一定是苹果味儿。④在白银的田野里，一颗颗鲜艳欲滴的苹果挂满金秋的枝头，空气里充满了香甜的味道。A.④③①② B.③①④② C.①②③④ D.②①③④（3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。【答案】（1）①.绸缎②.yè（2）A（3）删去“和眷恋”（或把“充满了”改为“饱含着”）【解析】【小问1详解】本题考查字音和字形。绸缎（chóuduàn）：一种质地光滑、色彩绚丽的丝织品，常用来制作华贵的衣物或装饰，文中用来比喻黄绿交织的梯田如丝织品般精美。摇曳（yáoyè）：指物体轻轻地摆动，文中形容芦花在风中轻轻摆动的姿态。【小问2详解】本题考查语句排序。句④“在白银的田野里，一颗颗鲜艳欲滴的苹果挂满金秋的枝头，空气里充满了香甜的味道”，此句从田野整体场景切入，描绘苹果挂满枝头、空气溢满香味的画面，是对苹果味的宏观呈现，应作为开头。句③“如果说秋天有味道，在白银，那一定是苹果味儿”，这句是对前文苹果香味的总结性提炼，将“味道”着眼于“苹果味儿”，承接句④的“香甜的味道”，逻辑上紧接其后。句①“当微风诉说着浪漫，轻轻拂过这片土地时，苹果园里奏响了丰收的旋律”，此句将场景从田野缩小到苹果园，通过微风轻轻拂过、奏响了丰收旋律的描写，细化苹果园的丰收场景，承接句③对苹果味儿的定性。句②“随手摘下一个，‘咔嚓’咬上一口，汁水便在唇齿间蔓延开来，满口都是浓郁的苹果香”，这是微观的个人体验，从摘苹果到品尝苹果，是对苹果香味最具体的呈现，作为结尾自然流畅。可见本段是按照田野整体场景→味道定性→苹果园丰收→个人品尝体验的逻辑展开叙述，正确排序为④③①②。故选A。【小问3详解】本题考查语病修改。画波浪线的句子“漫游在这座因矿得名、因河而兴的城市里，沐浴着灿烂的阳光，你的心情一定充满了对这片土地的热爱和眷恋”中，“心情”与“充满了……热爱和眷恋”存在搭配不当的问题。“心情”是一种情绪状态，不能“充满”具体的情感（“热爱和眷恋”是情感内容）。第一种修改意见：删去“和眷恋”。删去后，句子变为“你的心情一定充满了对这片土地的热爱”，使“心情充满热爱”的搭配相对合理，避免了原句中两个情感词同时与“心情”搭配的不当；第二种修改意见：把“充满了”改为“饱含着”。“饱含着”更适合与“心情”搭配，“心情饱含着挚爱和眷恋”能够准确表达内心蕴含情感的状态，从根本上解决了搭配不当的问题。2.下面是四幅关于“白银”的书法作品，赏析有误的一项是（）A.图1为篆书作品，字体略长，笔画圆匀流畅，结构对称均衡，尽显古朴厚重之美。B.图2为隶书作品，蚕头燕尾特征鲜明，字形宽扁舒展，洋溢典雅庄重之韵。C.图3为楷书作品，笔画规整平直，结构端庄严谨，给人稳定、庄重的视觉效果。D.图4为行书作品，笔画连绵缠绕，笔势狂放不羁，每个字独立不相连，彰显自由奔放之态。【答案】D【解析】【详解】本题考查书法字体识别、鉴赏。D.行书的特点是笔画有连绵缠绕的情况，但笔势是灵动自然的，而且行书往往会有笔势上的呼应，并非“笔势狂放不羁”，“笔势狂放不羁”是草书的特点；故选D。3.下面是甘肃省A级旅游景区分布情况图，请根据你的发现，写出探究结论。【答案】示例：甘肃省A级旅游景区分布不均，天水市数量最多（63个），嘉峪关市最少（8个），白银市数量较少（16个）。【解析】【详解】本题考查图文转换。观察图表里甘肃省各城市对应的A级景区数量柱状条长度与标注数字，能清晰看到不同城市间数量差异大。天水市的柱状条最长，标注数量为63个，是所有城市中最多的；嘉峪关市的柱状条最短，数量仅8个，为最少。从整体分布看，天水、酒泉、陇南等市的A级景区数量较多，都在50个及以上；而嘉峪关、金昌、白银等市的数量相对较少，都在20个及以下，呈现出明显的不均衡分布特点。示例：甘肃省A级旅游景区分布不均衡，天水市A级旅游景区数量最多，达63个；嘉峪关市数量最少，仅8个，整体呈现出部分市数量多、部分市数量少的特点。4.小文的叔叔从陕西来白银出差，想给家里读初一的女儿带两件有白银地方特色的文创纪念品。根据下表信息，小文将如何向叔叔推荐？纪念品类型特色与寓意铜城徽章以矿山、井架为元素，诠释“铜城”工业精神黄河石林书签微缩石林奇观，激励攀登与探索雪花青瓷杯取材本地陶土，寓意品行如瓷般高洁丝路驼铃摆件再现古丝路商旅，寓意前程通达湿地候鸟木雕展现生态之美，寓意自由与和谐【答案】示例：叔叔，您可以选黄河石林书签和丝路驼铃摆件。黄河石林书签能激励妹妹攀登探索，丝路驼铃摆件寓意前程通达，都很有白银特色～【解析】【详解】本题考查语言表达。小文要向从陕西来白银出差的叔叔进行推荐，这意味着推荐时要考虑叔叔作为成年人的理解能力和接受程度，语言要清晰、有条理，便于叔叔理解。叔叔想给家里读初一的女儿带两件有白银地方特色的文创纪念品，所以推荐时要突出纪念品适合初一女孩的特点，同时要体现白银的地方特色。根据给定的表格信息，表格中列出了不同纪念品类型及其特色与寓意，这是推荐的主要依据，需要结合这些信息来筛选出合适的纪念品。明确要推荐两件纪念品，所以需要从众多纪念品中挑选出最符合要求的两个。示例：叔叔，我推荐您选黄河石林书签和雪花青瓷杯。书签微缩了白银黄河石林的奇观，样子精致，平时能给妹妹用来读书，还能激励她像探索石林一样努力学习；雪花青瓷杯用本地陶土做的，既带着白银特色，又能提醒妹妹养成如瓷般高洁的品行，日常喝水用也很实用。5.班级开展“走进白银”主题班会，下面是小逸写的开场白，请你帮她完善。尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！在这秋高气爽的美好时节，我们满怀热忱，迎来了“走进白银——探寻丝路工业文明”主题班会。让我们一起走进白银！白银，宛如一幅铺展在戈壁与黄河之间的壮丽画卷，一边描绘着工业文明的厚重底色，一边勾勒出绿色转型的（）气象。作为丝绸之路上的一颗璀璨明珠，它更像一部深沉厚重的史书，默默（）着这片土地上人民的坚韧品格。你看，矿山公园里井架高耸，见证着铜城开拓者的奋斗足迹；________________，________________；黄河石林奇峰耸立，诠释着大自然的鬼斧神工；水川湿地的芦苇丛中，鸟儿的（）与黄河涛声合奏着生态和谐的动人乐章……这里的一山一水、一景一物，无不凝聚着建设者的智慧与汗水，沉淀着属于白银的独特记忆。当我们徐徐展开这幅工业与自然交织的画卷时，那些熠熠生辉的奋斗精神，如涓涓细流汇入心田，激励着我们赓续传承、砥砺前行。愿同学们在本次活动中，用脚步去丈量这片土地的厚重，用心灵去感受这座城市的脉动，一同见证白银的过去、现在与未来。（1）括号内应填入的词语，最恰当的一项是（）A.蓬勃濡养呢喃 B.勃发涵养嘶哑 C.蓬勃涵养呢喃 D.勃发濡养嘶哑（2）仿照文中画线句子的句式，在横线上补写一句话。（3）小文认为，小逸的开场白还需充实，请你帮她补充相应内容。“一方水土养一方人”，在气势磅礴的黄河和黄土高原的孕育之下，白银人无疑是豪爽、粗犷的。他们虽然也会遇到“①________________，________________”（李白《行路难·其一》）的艰难和挑战，也会有“②________________？________________”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）的迷茫与徘徊；但更多的是，有“③________________，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观向上，有“④________________，________________”（范仲淹《岳阳楼记》）的远大抱负。勇往直前定然有美好的远方！相信白银人的生活会更美好！【答案】（1）C（2）示例：水川湿地里芦苇摇曳，诉说着生态和谐的诗意（3）①.欲渡黄河冰塞川②.将登太行雪满山③.云横秦岭家何在④.雪拥蓝关马不前⑤.沉舟侧畔千帆过⑥.先天下之忧而忧⑦.后天下之乐而乐【解析】【小问1详解】本题考查词义辨析。第一空：蓬勃：指繁荣旺盛。勃发：指突然兴起、旺盛。文本中“勾勒出绿色转型的（）气象”，“绿色转型”是持续的发展态势，“蓬勃”更能体现转型发展的繁荣旺盛感，因此选“蓬勃”。第二空：涵养：指滋润培育（品格、精神等）。濡养：指润泽滋养（多搭配具体事物，如身心）。文本中“它更像一部深沉厚重的史书，默默（）着这片土地上人民的坚韧品格”，“品格”是抽象的精神特质，“涵养”更适合搭配“品格”，体现史书对品格的培育作用，因此选“涵养”。第三空：呢喃：指鸟儿轻柔的叫声。嘶哑：指声音沙哑。文本中“鸟儿的（）与黄河涛声合奏着生态和谐的动人乐章”，“生态和谐”的氛围对应轻柔的鸟鸣，“呢喃”契合这一语境，因此选“呢喃”。故选C。【小问2详解】本题考查句子仿写。文中画线句“矿山公园里井架高耸，见证着铜城开拓者的奋斗足迹”的句式为：“地点+景观特征，动词+着+白银的相关内涵”。需选取白银的一处景观，描述其特征，并关联白银的发展/文化内涵。示例：水川湿地公园碧波轻漾，映照着白银生态转型的鲜活图景。【小问3详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：渡、塞、横、侧、忧。6.在“诗句咏白银”环节，小逸对下列诗句朗读节奏把握不准，请你帮她选择恰当的一项（）A.北国／风光，千里冰／封，万里雪／飘B.我说／你是／人间的四月天；笑响／点亮了／四面风C.为什么／我的眼里常含／泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……D.也许／远古的哲人／怀着热望，曾向你／舒出咏赞的／叹息【答案】B【解析】【详解】本题考查朗读节奏的把握。A.“千里冰封”“万里雪飘”是完整的偏正短语。“千里”修饰“冰封”，“万里”修饰“雪飘”。正确停顿应为“千里／冰封，万里／雪飘”；C.“我的眼里”是一个语义单元，“常含泪水”是动宾短语，正确停顿应为“为什么／我的眼里／常含泪水”；D.“舒出咏赞的叹息”是动宾短语，“咏赞的叹息”是完整的偏正结构，正确停顿应为“曾向你／舒出／咏赞的叹息”；故选B。二阅读（60分）（一）（17分）阅读下面文章，完成题目。我家来了小斑鸠羊郎①端午节的早晨，北阳台又传来斑鸠的“咕咕”声，我蹑手蹑脚地轻轻移步到北阳台，只见一只俊俏的斑鸠驻足在窗台上，它昂着头向着天空叫唤着。②是它回家了吗？我端详着，思量着……③北阳台作为工作阳台比较宽敞，空调机组和热水器件都在那里。春节假期里，窗外还是一片春寒料峭的光景。偶然发现阳台地上有一段树枝，以为是北风吹进来的残枝败叶，没太在意。后来，又发现地上有鸟类的粪便，这才放眼四处巡视，竟然发现热水器的顶上有一堆树枝。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，难道鸟在这里筑巢了吗？怀着好奇心，我们一家人都静观其变，没有动这个简陋的巢穴。几天以后，发现有四只长相酷似鸽子的鸟“大模大样”地过来了，不像是造访，倒像是回家。是野鸽子吗？那脖子上一圈白色斑驳的花纹好似项链，真是挺漂亮的。邻居告诉我，那不是野鸽子，是斑鸠。听说斑鸠是吉祥鸟，那“咕咕”的叫声给人带来一种岁月静好的氛围，令人有回归自然的松弛感。④不知何时开始，起初的四只斑鸠，后来变成了固定的两只。一只蹲在枯枝筑成的巢穴上，一只则进进出出，貌似非常忙碌的模样。我小时候养过鸡，突然想到莫非斑鸠在孵蛋啦，我家热水器的顶上变成产房了。于是瞅准一个机会，趁着两只斑鸠都不在的时候，我站在高处举着手机拍了一张照。放大照片一看，果然发现枯枝下有两枚晶莹剔透的蛋。再后来，总有一只斑鸠整天整夜匍匐在树枝上，头对着墙，尾巴朝向窗外，好似在面壁思过。它目不转睛，全神贯注，仿佛任何外来的声响于它皆是身外事。我猜想兴许孵蛋已经进入冲刺阶段，可是它不吃不喝能行吗？我上网一查才恍然大悟，原来斑鸠孵蛋是公的和母的轮流值班，只是我没看到它们是如何交接班的。⑤时间一天天过去，我们期盼着的斑鸠娃娃就是没见出来，我担心是否热水器的温度太高，将斑鸠蛋烤熟了，而那对傻父母却浑然不知，当真这样就惨了。⑥忽然有一天，我看到两只斑鸠不见了，而热水器上那堆枯枝里隆起了两个小包。我又登高窥视，顺手拍了两张观察照。放大照片来看个究竟，哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鸠娃娃的羽毛，原来小斑鸠已经降临人世，共有两只，它们低着小脑袋一动不动。原来它们的父母完成了孵育使命，外出觅食了，不知道它们将带回来什么美食投喂娃。才十几天的光景，那两个小家伙已经可以站立在空调主机上，时不时地扇动着不丰满的羽翼，开始跃跃欲试了，可见小家伙期待着一飞冲天的那一天。此后，大斑鸠回来的次数少了，而我看到从阳台飞进飞出的是那两只小斑鸠了，它们飞行的姿态轻盈优雅，俨然小主人一样。再后来两个小家伙回家的次数越来越少，甚至不再回家了。偶尔，大斑鸠还回来看看，孤独的一只或两只，对着窗外“咕咕”叫唤，似乎在呼唤它们的孩子。此时的它们，看着挺可怜的。⑦令人意想不到的是当我还在与大斑鸠共情时，却发现那大斑鸠俯卧到枯枝上了，难道无独有偶，老戏码又要上演了吗？上网再查，果然如此，斑鸠一年可以孵育两次，且都在春天。老规矩，顺其自然，乐见其成吧。可是偏偏那段日子天气反常，白天温度有时飙升到32摄氏度，家里应该要关地暖了，但是看着斑鸠还在那里专心致志的模样，我怕地暖一关，万一天气又转冷，影响孵育，于是就为它们再忍忍。过了几个星期，又有两只可爱的小斑鸠出世了。这次两个小家伙好像一强一弱，一只强壮的早几天就在阳台里练起了低空飞行，而另一只还趴在窝里。等到它一扑一闪地练习飞行时，它的兄弟已经展翅高飞了。此时的亲鸟还是每天回来看望，只见亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫，好似在询问食物够不够，而小斑鸠则扑闪着稚嫩的翅膀，想飞又没自信的样子。此时它们一家三口六目相视，一派其乐融融的光景。⑧其实动物和人一样都是需要激励的，由于那只稚嫩的小斑鸠一直不敢起飞，我每天增加了探望的次数。多次频繁的探视，使得小斑鸠惊恐不安。终于有一次，出于本能的逃逸，它飞起来了，只是匆忙间翅膀刮到了窗框，随着“哐当”一声响，那小斑鸠终于完成了它的首次飞翔。⑨前后四只小斑鸠都到广阔天地里寻找自己的生活去了，只有大斑鸠还偶尔回来看看，听到“咕咕”声，我总要去阳台上看看，只见大斑鸠百无聊赖地用嘴啄着自己的羽毛和脚，也许看到自己的雏儿一去不复返，其内心少不了一份失落吧。其实大千世界，万类霜天竞自由，与其相濡以沫，不如相忘于江湖。⑩斑鸠属于鸽类，有很强的方位感。现在我凝视着眼前那只俊俏的斑鸠，心想，在我家阳台上出生的是你吗？（选自《新民晚报》2025年8月2日，有删改）7.小文想把本文改编成一部动画短片，已经设计了两个场景，请你根据文章内容再设计两个场景，并描述画面。场景画面描述场景一：阳台筑巢阳台热水器顶上枯枝堆成的简陋巢穴中，四只颈带白色斑驳花纹的斑鸠“大模大样”地过来了，仿佛在巡视自己的新家场景二：巢中孵蛋总有一只斑鸠整天整夜匍匐在树枝上孵蛋，头对着墙，尾巴朝向窗外，好似在面壁思过。它目不转睛，全神贯注，仿佛任何外来声响于它皆是身外事场景三：①_____________②_____________________________场景四：③_____________④_____________________________8.作者对“斑鸠”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要分析。9.文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。10.作者在描写斑鸠时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。【答案】7.①.场景三：①雏鸟学飞②.②两只小斑鸠站在空调主机上，扇动着羽翼跃跃欲试，一只先扑棱着飞了起来，另一只也跟着歪歪扭扭地冲向窗外③.场景四：③亲鸟守望④.④大斑鸠孤单地站在窗台沿上，对着窗外“咕咕”叫唤，时不时梳理着羽毛，眼神里满是失落（答案不唯一）8.作者对斑鸠的称呼从“它”“斑鸠”到“小家伙”“小斑鸠”，称呼越来越亲昵，体现出对斑鸠的喜爱与情感加深。9.示例：“那大斑鸠俯卧到枯枝上了，难道无独有偶，老戏码又要上演了吗？”品析：把斑鸠再次孵蛋比作“老戏码上演”，赋予斑鸠人的行为，生动形象地写出斑鸠的习性，也体现出作者对斑鸠的熟悉与趣味感。10.作者借斑鸠雏鸟离巢，传达出“万类霜天竞自由”的感悟：生命终究要走向广阔天地，与其过度牵挂，不如放手让其独立成长。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了斑鸠在作者家阳台筑巢、孵育的全过程，展现了人与自然的和谐相处。作者通过观察斑鸠的生活习性，从最初的陌生到逐渐产生情感，再到最后的依依不舍，情感线索清晰。文章语言生动，多处运用拟人手法，赋予斑鸠人性化的特征，增强了感染力。同时，作者借斑鸠的成长与离别，抒发了对生命成长规律的感悟，体现了“相忘于江湖”的豁达情怀。【7题详解】本题考查内容理解和概括。文章围绕斑鸠在阳台筑巢、孵蛋、育雏等过程展开，按照时间顺序叙述了斑鸠一家在阳台的生活经历。已经给出的两个场景“阳台筑巢”“巢中孵蛋”分别对应文章第③段和第④段内容，所以后续场景设计需从剩余段落中选取关键情节。第⑥段主要讲述小斑鸠破壳而出，从最初在巢中不动到后来可以站立、扇动羽翼，这是小斑鸠成长的一个重要阶段，可作为第三个场景“雏鸟初现”的依据。第⑦段描述了新一批小斑鸠出世后，它们练习飞行的过程以及亲鸟与小斑鸠的互动，这是小斑鸠成长过程中的又一关键情节，适合作为第四个场景“学飞成长”的内容。对于每个场景，从相应段落中提炼出最能体现该情节的核心画面元素。如“雏鸟初现”场景，核心元素是小斑鸠在巢中的状态以及父母外出觅食；“学飞成长”场景，核心元素是两只小斑鸠不同的飞行练习状态以及亲鸟与小斑鸠的互动画面。然后用生动形象的语言将这些元素组合成画面描述。示例：场景三①雏鸟初现②热水器上那堆枯枝里隆起两个小包，两只毛茸茸的小斑鸠低着小脑袋一动不动，它们的父母外出觅食去了。场景四①学飞成长②两只小斑鸠在阳台里，一只强壮的早几天就在阳台里练起了低空飞行，另一只还趴在窝里；后来较弱的那只也一扑一闪地练习飞行，亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫，小斑鸠则扑闪着稚嫩的翅膀，想飞又没自信的样子。【8题详解】本题考查内容理解。作者对斑鸠的感情随着与它们相处时间的增长而不断加深，这一点从作者对斑鸠称呼的变化上体现得十分明显，具体分析如下：初见时以“它”相称，情感较为疏离：文章第①段中，“端午节的早晨，北阳台又传来斑鸠的‘咕咕’声，我蹑手蹑脚地轻轻移步到北阳台，只见一只俊俏的斑鸠驻足在窗台上，它昂着头向着天空叫唤着”，这里作者用“它”来指代斑鸠。此时作者只是偶然发现斑鸠出现在自家阳台，对斑鸠的了解还处于表面阶段，仅仅是被其叫声吸引，带着一种好奇去观察，所以称呼上比较客观、疏离，没有过多的情感倾向。知晓身份后称“斑鸠”，情感开始关注：第③段提到“邻居告诉我，那不是野鸽子，是斑鸠。听说斑鸠是吉祥鸟，那‘咕咕’的叫声给人带来一种岁月静好的氛围，令人有回归自然的松弛感”，当邻居告知作者这是斑鸠且介绍其象征意义后，作者开始正式以“斑鸠”来称呼它们。这表明作者对斑鸠有了更明确的认识，开始关注它们，并且因为斑鸠带来的美好感受，对它们的情感有了一定的升温，但称呼依然比较正式、常规。观察到孵蛋育雏后称“小家伙”，情感变得亲昵：第④段中“我小时候养过鸡，突然想到莫非斑鸠在孵蛋啦，我家热水器的顶上变成产房了。于是瞅准一个机会，趁着两只斑鸠都不在的时候，我站在高处举着手机拍了一张照。放大照片一看，果然发现枯枝下有两枚晶莹剔透的蛋。再后来……我猜想兴许孵蛋已经进入冲刺阶段”，随着作者持续观察斑鸠的生活，发现它们在孵蛋，对斑鸠的生活有了更深入的参与和了解。到第⑥段“哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鸠娃娃的羽毛，原来小斑鸠已经降临人世，共有两只，它们低着小脑袋一动不动。原来它们的父母完成了孵育使命，外出觅食了，不知道它们将带回来什么美食投喂娃。才十几天的光景，那两个小家伙已经可以站立在空调主机上”，这里作者用“小家伙”来称呼刚出生的小斑鸠。“小家伙”这个称呼充满了亲切感和宠溺，体现出作者已经把斑鸠当作家庭中的一份子，对它们的喜爱之情溢于言表。长期相处后称“小斑鸠”，情感愈发深厚：在后续的描述中，如第⑦段“等到它一扑一闪地练习飞行时，它的兄弟已经展翅高飞了。此时的亲鸟还是每天回来看望，只见亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫”，以及第⑧段“那只稚嫩的小斑鸠一直不敢起飞，我每天增加了探望的次数”，作者频繁使用“小斑鸠”来称呼它们。这个称呼不仅延续了之前的亲昵感，更体现出作者与斑鸠长期相处后，对它们细致入微的关心和深厚的情感，仿佛这些小斑鸠就是自己精心呵护的孩子。综上所述，作者对斑鸠的称呼从“它”“斑鸠”到“小家伙”“小斑鸠”，称呼越来越亲昵，生动地体现出作者对斑鸠的喜爱与情感不断加深。【9题详解】本题考查内容理解和句子赏析。拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在文中寻找时，要关注将斑鸠当作人来写，赋予其人类行为、情感或语言的语句。第④段中“总有一只斑鸠整天整夜匍匐在树枝上，头对着墙，尾巴朝向窗外，好似在面壁思过。它目不转睛，全神贯注，仿佛任何外来的声响于它皆是身外事”运用了拟人手法，此句把斑鸠孵蛋时的状态，用“面壁思过”这一人类特有的行为来形容，还赋予它“目不转睛，全神贯注”的人类专注神情。从内容上看，生动形象地写出了斑鸠孵蛋时专注、投入的状态；从情感上，体现出作者对斑鸠细致的观察和喜爱之情。通过将斑鸠人格化，让读者更能感受到斑鸠的可爱，增强了文章的趣味性和感染力，使读者更容易产生共鸣，仿佛亲眼看到斑鸠认真孵蛋的模样。第⑥段中“哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鸠娃娃的羽毛，原来小斑鸠已经降临人世，共有两只，它们低着小脑袋一动不动”，运用了拟人手法，将小斑鸠当作刚出生的婴儿来写，“低着小脑袋”赋予了小斑鸠人类婴儿那种娇弱、可爱的姿态和动作，生动形象地展现出小斑鸠刚出生时弱小、惹人怜爱的模样，让读者能真切感受到小生命的稚嫩与可爱。同时也流露出作者看到小斑鸠诞生时的惊喜与喜爱之情，增强了文章的趣味性和感染力，拉近了读者与小斑鸠的距离。据此作答即可。【10题详解】本题考查内容理解。作者在细致观察斑鸠生活的过程中，借斑鸠雏鸟离巢这一自然现象，传达出深刻且富有哲理的生活感悟。文中提到“等到它一扑一闪地练习飞行时，它的兄弟已经展翅高飞了。此时的亲鸟还是每天回来看望，只见亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫”，这里描绘出小斑鸠在成长过程中逐渐具备飞行能力，一只已经展翅高飞，另一只也在努力练习。而亲鸟虽然依旧每天回来看望，却不再限制它们的行动。这一场景生动展现了生命成长与独立的自然进程。从这一现象中，作者感悟到“万类霜天竞自由”，生命有着自身的发展规律，终究要走向广阔天地。就像小斑鸠，它们需要在更广阔的空间中去锻炼、去探索，实现自身的成长与蜕变。亲鸟的看望是一种关爱，但不再过度干涉，这暗示着过度牵挂并非是对生命最好的呵护。作者由此联想到人类生活，父母对子女往往有着无尽的担忧与牵挂，但过度的保护和束缚可能会阻碍子女的成长。所以，作者借此传达出“与其过度牵挂，不如放手让其独立成长”的生活感悟，鼓励人们尊重生命的自然发展，给予成长足够的空间，让生命在自由中绽放光彩。（二）（15分）阅读下面文章，完成题目。守护青少年成长，向网络烂梗说“不”王禹欣①近日，重庆一名初中班主任在社交媒体发布了一条以“抵制网络烂梗进校园”为主题的视频。视频中，老师发现学生用“唐人”嘲笑同学，在查明该词已演变为侮辱“唐氏综合征”的网络烂梗后，随即在班内严肃批评教育了使用该词的学生。②如何“好好说话”？在数字信息时代，这个命题有了许多新的延伸。互联网的使用早已成为我们日常生活的一部分，在此背景下，涌现出诸多富有创意、贴合时代的网络语言，丰富和活跃了我们的日常表达。然而，很多看似简单的“玩梗”“搞笑”背后，可能暗含着具有歧视性、落后性、攻击性的价值取向。一些网络用语、社交暗号一旦跨圈传播，极易变成破坏友善交流与和谐关系的语言利刃，造成的危害不容小觑。③其中，广大青少年尤其容易被网络烂梗影响。从语言习得规律看，良好的语言环境至关重要。孩子们尚处于世界观、人生观、价值观形成和人格培养的重要阶段，本身对语言应用及其背后的思想逻辑都缺乏辨别能力。当他们的日常交流被网络语言层层包裹时，词汇的大树便停止抽枝发芽；当形容词只剩“6”和“封神”，动词只剩“卷”和“躺”，情绪只剩“emo”和“破防”时，孩子们便失去了精准描绘自身感受的能力，只剩“搜梗一套梗一丢梗”的条件反射。④进一步讲，语言是思维的工具，词库的单一会直接带来认知的塌方。长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化孩子们标签化和扁平化的思维习惯，让体察世界的童心、充满好奇的双眼都消解在可消费、可嘲弄、可丢弃的快消符号中。⑤从这个层面看，网络烂梗对校园的侵蚀，将言语的霸凌漂洗成了乐子、潮流。这不仅会在潜移默化中使得青少年形成情感冷漠、缺乏共情的态度，更可能诱发校园欺凌等不良行为，严重扭曲青少年的价值观，影响青少年的成长发展和心理健康。⑥青少年是祖国的未来、民族的希望。抵制网络烂梗、防止其侵蚀校园刻不容缓，社会各界都应投注足够的重视，做到家校社协同、多方面发力，在生活点滴中做好教育引导、共同筑牢“防火墙”。⑦一方面，学校、家长等可以利用日常交流、课堂教育等契机，帮助孩子提升思辨能力，明辨梗之优劣。家长当以身作则，戒掉自己嘴边的网络烂梗，给孩子营造良好的家庭环境。学校也应着力上好“网络语言素养”这门课程，通过经典读物的浸润，在诗词歌赋、名家著作的熏陶中开启青少年体味语言魅力的大门，提升文化审美，厚植文字素养，增强对烂梗的“免疫力”；还可以通过积极开展各类语文活动，如朗诵、写作比赛等，在丰富校园生活的同时引导学生养成良好的语言习惯，形成积极向上的校园文化氛围。⑧另一方面，相关部门应加强对网络环境的监管，从源头上遏制网络烂梗的滋生。相关平台也应当持续健全内容审核机制，在算法设计和技术优化层面，通过完善“青少年模式”等推送机制，实现精准化、定制化传播，为青少年推送积极健康的优质内容，引导公众树立正确的语言观念，实现“良币驱逐劣币”。⑨语言文字是人类最重要的交流工具，也是文化和文明传承最重要的载体。守护孩子们的纯真与美好，用规范、文明、优美的语言为广大青少年铺就健康成长之路，让他们“口中有光”“心里有爱”，真正学会尊重、理解与关爱他人，为未来发展奠定坚实基础。（选自《光明日报》2025年9月22日，有删改）11.读完全文，有的同学对“网络烂梗”不太了解，请根据文章第①②段内容，为其下个定义。12.网络烂梗对青少年的主要危害有哪些？请用简洁的语言概括。13.根据文章，下列说法不正确的一项是（）A.文章开篇引用重庆一名初中班主任的案例，不仅自然引出论题，更起到了用真实事件强调“网络烂梗”危害严重性的作用。B.第③段中“词汇的大树便停止抽枝发芽”一句，运用比喻，生动地揭示了网络烂梗会扼杀青少年语言丰富性与创造力的危害。C.第⑦段列举了学校采用的经典读物熏陶和开展语文活动等教育方法，主要是为了论证“家长应当以身作则”这一观点。D.文章认为，抵制网络烂梗需要家校社协同发力，这体现了治理这一社会问题需要多方形成合力的系统性思维。14.下面是某市精神文明建设委员会办公室向全市发布的《净化语言环境行动指南》要点PPT截图。请你根据文章内容，补充空缺部分。净化语言环境行动指南①家庭层面：_________________________②学校层面：a.___________________________________b.__________________________________③政府层面：______________________________④社会层面：平台健全审核机制，优化“青少年模式”推送内容【答案】11.网络烂梗是在网络中传播的、看似“玩梗”“搞笑”，实则暗含歧视性、落后性、攻击性价值取向，会破坏友善交流与和谐关系的网络用语或社交暗号。12.①扼杀语言丰富性与创造力；②导致认知褊狭，形成标签化思维；③引发情感冷漠、缺乏共情；④诱发校园欺凌，扭曲价值观。13.C14.①.家长以身作则，戒掉网络烂梗，营造良好家庭语言环境②.开设“网络语言素养”课，用经典读物熏陶③.开展语文活动，培养良好语言习惯④.加强网络环境监管，遏制烂梗滋生【解析】【导语】这篇议论文聚焦网络烂梗对青少年的危害，结构严谨，论证有力。文章从具体案例切入（重庆教师事例），逐步剖析烂梗的语言暴力本质（②段）、思维钝化危害（③④段）及价值观扭曲风险（⑤段），形成递进式论证。第⑦⑧段提出家校社协同治理方案，体现系统思维。善用比喻和排比，使说理生动。结尾升华到文明传承高度，呼应标题“守护成长”的主旨。【11题详解】本题考查下定义。结合第②段“很多看似简单的‘玩梗’‘搞笑’背后，可能暗含着具有歧视性、落后性、攻击性的价值取向。一些网络用语、社交暗号一旦跨圈传播，极易变成破坏友善交流与和谐关系的语言利刃，造成的危害不容小觑”可知，“网络烂梗”是一种网络用语或社交暗号，它在网络中传播，特点是看似“玩梗”“搞笑”，实则暗含歧视性、落后性、攻击性价值取向，后果是破坏友善交流与和谐关系。把这些信息概括为一句话，用判断句进行总结即为“网络烂梗”的定义，如：网络烂梗是在网络中传播的、看似“玩梗”“搞笑”，实则暗含歧视性、落后性、攻击性价值取向，会破坏友善交流与和谐关系的网络用语或社交暗号。【12题详解】本题考查文章内容概括。结合第③段“从语言习得规律看，良好的语言环境至关重要。孩子们尚处于世界观、人生观、价值观形成和人格培养的重要阶段，本身对语言应用及其背后的思想逻辑都缺乏辨别能力。当他们的日常交流被网络语言层层包裹时，词汇的大树便停止抽枝发芽；当形容词只剩‘6’和‘封神’，动词只剩‘卷’和‘躺’，情绪只剩‘emo’和‘破防’时，孩子们便失去了精准描绘自身感受的能力，只剩‘搜梗一套梗一丢梗’的条件反射”可知，“网络烂梗”会扼杀语言丰富性与创造力；结合第④段“语言是思维的工具，词库的单一会直接带来认知的塌方。长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化孩子们标签化和扁平化的思维习惯”可知，“网络烂梗”会导致认知褊狭，形成标签化思维；结合第⑤段“网络烂梗对校园的侵蚀，将言语的霸凌漂洗成了乐子、潮流。这不仅会在潜移默化中使得青少年形成情感冷漠、缺乏共情的态度，更可能诱发校园欺凌等不良行为，严重扭曲青少年的价值观，影响青少年的成长发展和心理健康”可知，“网络烂梗”能引发情感冷漠、缺乏共情，诱发校园欺凌，扭曲价值观。【13题详解】本题考查对文章内容的理解。C.第⑦段列举了学校采用的经典读物熏陶和开展语文活动等教育方法，主要是为了论证“学校应着力上好‘网络语言素养’这门课程”这一观点，并非为了论证“家长应当以身作则”；故选C。【14题详解】本题考查文章内容概括。①家庭层面：结合第⑦段“家长当以身作则，戒掉自己嘴边的网络烂梗，给孩子营造良好的家庭环境”可得：家长以身作则，戒掉网络烂梗，营造良好家庭语言环境。②学校层面：a结合第⑦段“学校也应着力上好‘网络语言素养’这门课程，通过经典读物的浸润，在诗词歌赋、名家著作的熏陶中开启青少年体味语言魅力的大门，提升文化审美，厚植文字素养，增强对烂梗的‘免疫力’”可得：开设“网络语言素养”课，用经典读物熏陶；b结合第⑦段“还可以通过积极开展各类语文活动，如朗诵、写作比赛等，在丰富校园生活的同时引导学生养成良好的语言习惯，形成积极向上的校园文化氛围”可得：开展语文活动，培养良好语言习惯.③政府层面:结合第⑧段“另一方面，相关部门应加强对网络环境监管，从源头上遏制网络烂梗的滋生”可得：加强网络环境监管，遏制烂梗滋生。（三）（15分）阅读下面文言文，完成题目。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自《醉翁亭记》）【乙】余使节过天柱①，时秋方熟，田禾丰稔，高者伏不见人，极目不知其际。朱君呼土人谕之曰：“城三隅业，有游观之乐矣。何独悭于南？吾为尔成亭于此。”②曰：“甚善！”令曰：“亭独计乐乎，春以勤播种，毋使农人委手而揄惰③焉。夏以占灌溉，毋使涧泉旁溢而偏润焉。秋以守禾黍，毋使绿林乘间而得濩焉④。”问名于余，余曰：“昔人亭以雨名，识喜也。兹曷⑤以稻香名，稻香名亭，志喜亦志思也。思尔民所以幸有今日，怙⑥侯之力也。思尔民所以永有今日，守侯之法，而勿失也。”令亟起拱手，曰：“命之矣。”遂援笔而记。（选自《天柱县志》，有删改）【注释】①使节：古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。天柱，天柱山。②土人：当地百姓。隅，角落。悭（qiān），欠缺，少。③揄（yú）惰：此处指宣扬懒惰。④绿林：强盗。濩（huò），同“获”。⑤兹曷（hé）：现在何不。⑥怙（hù）：依靠，依仗。15.解释下列句中加点的词。（1）有亭翼然临于泉上者________（2）佳木秀而繁阴________（3）毋使农人委手而揄惰焉________（4）志喜亦志思也________16.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A. B.C. D.17.用现代汉语翻译下列句子。（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（2）何独悭于南？吾为尔成亭于此。18.【甲】【乙】两文都写了“乐”，两位主人公的“乐”有什么不同？两人的为官理念有什么共同特点？【答案】15.①.居高面下②.茂盛③.放下④.记16.C17.（1）醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色之间啊。（2）为什么唯独南边有欠缺呢？我为你们在这里建一座亭子吧。18.“乐”的不同：甲文欧阳修的乐是“与民同乐”（赏山水、与百姓同游之乐）；乙文朱君的乐是“以亭促事”（借亭提醒百姓勤劳、守护丰收之乐）。共同为官理念：都心系百姓，关注民生。【解析】【导语】甲文描绘滁州山水之美与四季风光，记述太守与百姓同游宴饮之乐，体现太守以民乐为己乐的情怀；乙文写使者经天柱山，记朱君为百姓建“稻香亭”，明确亭子兼具游乐与督促农桑、守护丰收的功用，以亭名寄寓对丰收的喜悦与对百姓安定生活的期许。【15题详解】本题考查文言实词的含义。（1）句意：有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。临：居高面下。（2）句意：好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。秀：茂盛。（3）句意：不要让农夫们放下农活而宣扬懒惰（的风气）。委：放下。（4）句意：记取喜悦也寄托思念。志：记。【16题详解】本题考查一词多义。A.表并列，并且/表承接，就；B.介词，在/介词，向；C.均译为：助词，的；D.助词，……的（东西、情况）/代词，“……的（庄稼）；故选C。【17题详解】本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）意：意趣、情趣。乎：于，在。（2）独：唯独。成：建造。于此：在这里。【18题详解】本题考查文言内容理解。根据甲文第三段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”、第四段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的“乐”是与民同乐，他享受山水之乐，更以百姓跟随自己游玩、宴饮的快乐为快乐；根据乙文“志喜亦志思也。思尔民所以幸有今日，怙侯之力也。思尔民所以永有今日，守侯之法，而勿失也”可知，朱君的“乐”是因百姓丰收、生活安定而乐，他建亭不仅为游乐，更要督促农桑、守护丰收，寄寓对百姓长久安乐的期许。根据甲文第三段“至于负者歌于途，行者休于树……滁人游也”“太守宴也”“太守醉也”可知，欧阳修与滁州百姓一同游赏宴饮，主动融入百姓生活，体现其心系百姓日常喜乐。根据乙文“毋使农人委手而揄惰焉”“毋使涧泉旁溢而偏润焉”“毋使绿林乘间而得濩焉”可知，朱君建亭时，将督促农桑、保障生产作为核心目的，关注百姓的生计需求。由此可见，两人的为官理念共同点是：均以百姓的实际生活与福祉为核心，主动为百姓的安乐生活着想、行动。【点睛】参考译文：【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉之上，这就是醉翁亭。建造亭子的是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。至于太阳升起，山林里的雾气消散；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。明暗交替变化的，是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这是山间的四季景色。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰，小孩由大人领着走，来来往往不断的，是滁州的百姓在游玩。到溪边钓鱼，溪水很深，鱼儿很肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒液清醇；山中的野味和野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守举行宴会。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人射中了目标，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们或起或坐，大声喧哗，这是宾客们在欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。不久，夕阳落到山上，人影散乱，太守下山回家，宾客们跟随着。树林茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后，鸟儿们就快乐起来了。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。【乙】我奉命出使经过天柱山，当时正是秋天，庄稼成熟，丰收在望。高高的庄稼倒伏下来，看不见地里的人，极目远眺，看不到田野的边际。朱君叫来当地百姓，告诉他们说：“城的三个角落都已经有了供人游览观赏的地方，为什么唯独南边缺少呢？我来为你们在这里建造一座亭子。”百姓们说：“非常好！”朱君下令说：“这座亭子不能只考虑供人游乐，春天要用来督促百姓播种，不要让农夫放下农活而宣扬懒惰；夏天要用来观测灌溉情况，不要让山涧的泉水溢出而只滋润一边；秋天要用来守护庄稼，不要让强盗趁机抢夺。”他向我询问亭子的名字，我说：“过去有人用‘雨’来命名亭子，是为了记取喜悦。现在何不就用‘稻香’来命名呢？用‘稻香’命名亭子，既记取喜悦，也寄托思念。思念你们百姓之所以能有幸拥有今天的丰收，是依靠朱侯的力量；思念你们百姓之所以能永远拥有今天的安定，是要遵守朱侯的法令，不要丢失它。”朱君立刻起身拱手行礼，说：“就用这个名字！”于是我拿起笔写下了这篇记。（四）（5分）阅读下面诗词，完成题目。【甲】春日思归李频春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑。壮志未酬三尺剑，故乡空隔万重山。音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间。却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还。【乙】水调歌头苏轼①明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。②转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。19.下列说法正确的一项是（）A.【甲】诗首联“春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑”以春景起兴，直接抒发了诗人对春光易逝的惋惜之情。B.【甲】诗颈联“音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间”点明了战乱是导致诗人与亲友音信隔绝、有家难归的原因。C.【乙】词上片在从“我欲”到“又恐”再到“何似”的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏，表达了词人对超然物外的隐逸生活的向往。D.【乙】词下片“转朱阁，低绮户”运用动作描写，描绘了词人绕过朱红色的阁楼，对着雕花门窗思念亲人的情景。20.【甲】【乙】两首诗词表达的情感有什么相同之处？【答案】19.B20.都表达了对亲友的思念之情。【解析】【导语】这两首诗词均以深沉笔触抒写羁旅之思与人生感慨。【甲】诗通过壮志未酬、战乱阻隔的意象，流露浓烈乡愁；【乙】词借月抒怀，在出世与入世矛盾中展现旷达胸襟。两作皆以自然物象为媒，道尽离人共通的生命体验。【19题详解】本题考查内容理解A.【甲】诗首联“春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑”意思是：春日里我绵延不绝的思归之情，如同连环一般紧紧缠绕，无休无止；仅仅一个夜晚因思念故乡而辗转难眠，恍惚间仿佛两鬓都要愁得生出白发来。“春情”并非指对春光的情感，而是借春日氛围触发的思归之情。“若连环”喻指思归之情绵延不绝，“一夕思归鬓欲斑”更是直白体现思乡之深切，并非“抒发对春光易逝的惋惜之情”，核心情感是思乡而非惜春；C.【乙】词上片“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”意思是：我想要乘着风回到天上去，又担心那美玉砌成的楼宇太高，承受不住那里的寒冷。起身起舞，身影在月光下随人轻盈流转，这般景致，又哪比得上留在人间呢？虽有“我欲归去”的短暂遐想，但“又恐”体现出词人对天宫高寒孤寂的顾虑。最终“何似在人间”的感慨，表明词人已从遐想回归现实，更认可人间的烟火气，并非“表达对超然物外的隐逸生活的向往”，反而凸显了对现实人间的接纳；D.【乙】词下片“转朱阁，低绮户”意思是：月光转过朱红的楼阁，低低地照进雕花的门窗。此句并非动作描写，而是景物描写。这句写的是明月移动的轨迹——月光转过朱红的阁楼，低低照进雕花的门窗，并非词人“绕过阁楼、对着门窗思念亲人”。其作用是借月光的移动，烘托出词人因思念亲人而彻夜无眠的状态，而非刻画词人的动作。故选B。【20题详解】本题考查情感主旨。【甲】诗《春日思归》中颈联“音书断绝干戈后，亲友相逢梦寐间”意思是：战乱之后，我与亲友就断了所有音信；想要与亲友相见，只能在梦中实现。这句直接点明战乱导致诗人与亲友彻底断了音信，现实中无法相见的痛苦难以排解。唯有在睡梦中，才能与亲友重逢，将对亲友的深切思念，寄托在虚幻的梦境里，思念之情格外真挚浓烈。首联“春情不断若连环，一夕思归鬓欲斑”意思是：春日里我绵延不绝思归之情，如同连环般缠绕不断；仅仅一个夜晚因思念故乡辗转难眠，恍惚间两鬓都快要愁得生出白发了。绵延不绝的“春情”核心是思归，而思归的背后，藏着对故乡亲友的牵挂；尾联“却羡浮云与飞鸟，因风吹去又吹还”意思是：我反倒羡慕天上的浮云和飞鸟，它们能借着风飞去故乡，又能随着风飞回来。诗人羡慕能自由往返的浮云飞鸟，实则是羡慕它们能轻易回到故土、靠近亲友，从侧面强化了对亲友的思念。【乙】词《水调歌头》中下片“转朱阁，低绮户，照无眠”意思是：月光转过朱红的楼阁，低低地照进雕花的门窗。月光转过朱红阁楼、照进雕花门窗，整夜都照着无法入眠的词人。词人失眠的根源，是对弟弟苏辙的思念。清冷的月光更烘托出这份思念的绵长，让孤寂与牵挂之情愈发清晰。“不应有恨，何事长向别时圆”意思是：明明不该对明月心怀怨怼，可它为何总偏偏在人们与亲人分别的时候格外圆满呢？词人望着圆满的明月，满心怅然发问，明明不该对明月心怀怨怼，可它为何总在人们与亲友分离时格外圆满？这一反问将分离的遗憾与对亲友的思念交织，把内心的牵挂与失落直白地流露出来。结句“但愿人长久，千里共婵娟”意思是：只愿亲人都能平安长久，即便相隔千里，也能一同欣赏这轮美好的明月。这是词人对亲友的深切祝愿。既然现实中难与亲友团聚，便期盼彼此都能平安长久，即便相隔千里，也能共赏这一轮明月，以此传递牵挂。看似豁达的祝愿里，满是对亲友的思念与牵挂。（五）名著阅读。（8分）21.作为画家出身的诗人，艾青独特地兼备了诗人与画家交融的内涵与气质。在他的诗歌中，红、白、黄、蓝、绿、紫、黑……这些不同的颜色都被赋予了不同的生命和内涵。请你任选一种色彩，结合《艾青诗选》中的具体诗歌简要分析一下这种色彩所代表的含义。【答案】示例：选“红”。《大堰河——我的保姆》中“红漆雕花的家具”“红木的书桌”，红色象征着地主家庭的奢华，与大堰河的贫苦形成对比，突出阶级差异。【解析】【详解】本题考查名著内容分析。艾青诗歌中的色彩并非单纯的视觉元素，而是与具体意象绑定，承载着特定的情感、时代隐喻或生命特质。需先锁定某一色彩对应的诗作意象，再结合诗句细节，拆解色彩的双重内涵。如表层意象的特质、深层的情感/精神指向。示例一：在《雪落在中国的土地上》中，“白色”是“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇”里的雪的色彩：这抹“白”表层是冬日冰雪的冷色调，深层则对应着“寒冷”“悲哀”的时代氛围——它既写出了北方大地的严寒，更隐喻着当时中国社会的苦难与压抑，是诗人对民族命运的痛惜与共情的视觉化表达。示例二：在《大堰河——我的保姆》中，“紫色”出现在“呈给你黄土下紫色的灵魂”一句：“紫色”表层并非自然色彩，而是诗人对大堰河灵魂的特质定义——紫色既带着苦难的沉重（如伤口的紫），又有着高贵的质感，这抹色彩既对应着大堰河一生被压迫的命运，也赞颂了她灵魂里质朴、无私的高贵，是诗人对底层劳动人民精神的礼赞。22.读了《艾青诗选》，结合《艾青诗选》中的具体篇目，谈谈你对下面这段话的理解。“在中国新诗发展的历史当中，艾青是一个大形象。这是因为他和他的诗凝聚着并形成了一种近似大自然的气象和氛围。这是因为他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的伟大时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。从他的人和诗，我们能真实地感受到无比巨大的历史胸膛内创造生命的激情，这激情使人类的美好智慧和精神能不断繁衍下去。”——牛汉《艾青诗选·序》【答案】示例：艾青的《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，“土地”“河流”“风”“黎明”等自然意象凝聚成深沉的自然气象，凝聚着对民族土地的忧虑与热爱，体现出他与时代、土地的血肉相连，彰显出悲壮的生命激情与精神传承。【解析】【详解】本题考查名著鉴赏能力。作答时先理解牛汉对艾青诗歌评价的含义，再结合具体诗句进行分析。牛汉的评价“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连”，意思是艾青在抗战的动荡岁月里，在诗中倾注了对祖国、对人民的无限深情。示例：艾青的《复活的土地》中，“因为，我们的曾经死了的大地/在明朗的天空下/复活了！”，强烈的爱国情感和坚贞的民族精神滋润着这片古老而又多难的土地，使其重新焕发出新的生机，使曾经死了的土地复活了，表达出诗人对光明到来的坚定信心。三作文（60分）23.《我家来了小斑鸠》一文中，四只小斑鸠都离开了“我”家。请以其中一只小斑鸠的视角，发挥想象，续写它离开“我”家阳台后的故事。（120字左右）【答案】示例：我振翅飞向蓝天，风在羽间穿梭。起初还有些慌乱，想起爸妈的鼓励，便勇敢地朝着远方的山林飞去。那里有茂密的树、清甜的溪，我和伙伴们在枝头跳跃、在林间觅食。偶尔听到熟悉的“咕咕”声，会想起阳台的家，但广阔天地的自由，让我知道这才是属于我的远方。【解析】【详解】本题考查小作文审题立意：题目要求以《我家来了小斑鸠》中一只小斑鸠的视角，续写离开“我”家阳台后的故事，字数约120字。需紧扣“小斑鸠视角”“离开后经历”“想象创作”三个核心点，确保叙事主体和场景转换的合理性。立意可围绕“成长与自由”展开，通过小斑鸠离开后的探索、挑战与适应，展现生命在自然中的成长轨迹；也可突出“自然的召唤与生命的归属”，体现小斑鸠对广阔天地的向往，以及在自然中找到生存意义的过程，传递对生命自由与成长的思考。选材构思：选取小斑鸠离开阳台后在山林、田野的典型经历，如学习独立觅食、躲避天敌、与同伴互动、练习飞行技巧等，这些素材贴合斑鸠的生存习性，能让故事真实可感。例如描写它在林间发现野果、遭遇麻雀竞争、跟随鸟群学习迁徙信号等场景。以小斑鸠的飞行轨迹为线索，开篇写它初入自然的兴奋与忐忑，中间穿插一两个具体的生存事件（如成功捕捉一只小虫、在风雨中学会稳定飞行），结尾落点于它在自然中找到归属感，呼应“成长与自由”的立意，使故事有起承转合，逻辑清晰。从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分）24.请以“没有一座高山不可逾越”为题目，完成作文。要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。【答案】例文：没有一座高山不可逾越校运会800米赛道旁的呐喊声震耳欲聋，我站在起跑线前，指尖因紧张微微发颤。对别人而言，这或许只是一场普通的比赛，但对曾三次中途退赛的我来说，这条两百米一圈的跑道，就是一座横亘在面前的高山。三个月前的体育课，我再次因体力不支瘫倒在跑道上。体育老师扶我起来时，语气温和却坚定：“真正的困难不在赛道长度，而在你有没有勇气迈出下一步。”那天起，我下定决心要翻越这座“高山”。每天放学后，操场总能看到我的身影。起初，我连400米都跑不完整，跑到一半就胸闷气短，双腿像灌了铅。但我没再像从前那样放弃，而是放慢速度，按照老师教的“三步一呼吸”法调整节奏。一次练习时，天降小雨，跑道湿滑。我跑到弯道处脚下一滑，重重摔在塑胶跑道上，膝盖火辣辣地疼，渗出的血珠很快和雨水混在一起。我坐在地上，看着空荡荡的操场，心里满是委屈，萌生了放弃的念头。就在这时，身后传来熟悉的声音，是同桌小冉。她撑着伞跑过来，蹲下身帮我处理伤口：“你都坚持这么久了，现在放弃多可惜呀。”她的话像一束光，驱散了我心底的阴霾。从那以后，小冉每天都陪我练习，还帮我制定了分段训练计划，从400米到600米，再到完整的800米，我的成绩一点点进步。比赛当天，发令枪响后，我按照既定节奏奔跑。跑到600米时，熟悉的疲惫感如期而至，喉咙干涩得像要冒烟，双腿也开始发软。我下意识想放慢脚步，耳边却突然响起小冉和同学们的呐喊：“加油！你可以的！”我想起那些在操场奔跑的黄昏，想起膝盖上的伤疤，咬紧牙关，摆动双臂加快了步伐。风在耳边呼啸，眼前的终点线越来越近。当我冲过终点线的那一刻，时间仿佛静止了。同学们冲过来围住我，有人递水，有人扶着我慢慢走。成绩公布时，我没能拿到名次，但我知道，我赢了——我终于翻越了那座困扰我许久的“高山”。如今再想起那场比赛，我忽然明白，生活中的许多“高山”，看似坚不可摧，实则都能被毅力和勇气征服。无论是学习中的难题，还是成长中的挫折，只要我们不退缩、不放弃，一步一个脚印坚定前行，就终会发现：没有一座高山不可逾越。而那些翻山越岭的经历，终将成为我们成长路上最珍贵的勋章。【解析】【详解】本题考查命题作文。审题立意：“没有一座高山不可逾越”这句话中，“高山”具有象征意义，它可以代表生活中的困难、挫折、挑战，也可以代表理想与现实之间的差距、自我提升的瓶颈等抽