一年级科学课教案设计示例

一年级科学课教案设计示例小学一年级科学教育的核心，是通过生活化、趣味化的探究活动，唤醒儿童对自然世界的好奇心，培养初步的观察与思考能力。本文以“认识身边的植物”为主题设计教案，紧扣低龄学生认知特点，通过直观体验、实践操作与情境互动，引导学生感知植物的基本特征，建立“科学源于生活”的认知雏形。一、教学目标（一）知识与技能学生能辨别2-3种常见植物（如绿萝、多肉、向日葵幼苗）的外观特征，用简单语言描述植物“根、茎、叶”等组成部分（基于一年级语言表达能力，不要求术语精准，侧重直观感知）。（二）过程与方法通过“看一看、摸一摸、比一比”的观察活动，初步掌握“从整体到局部”的观察方法；在小组合作中，尝试用绘画、文字（拼音辅助）记录观察发现，提升动手与表达能力。（三）情感态度与价值观在亲近自然的探究中，萌发对植物的喜爱之情；通过“爱护小植物”的实践倡议，养成尊重生命、保护环境的意识。二、教学准备1.实物材料：选取3-4种形态差异明显的植物（如叶片宽大的绿萝、肉质叶的多肉、带花苞的月季），每小组1套；准备小型盆栽（如薄荷、铜钱草）作为“课堂小任务”的种植材料。2.工具与记录单：每组配备安全塑料放大镜、彩色铅笔、“植物观察卡”（含植物图片、空白轮廓图、“我发现”文字框）；观察卡以“√”“○”等符号辅助记录（如叶片数量用“○○○”表示）。3.多媒体资源：剪辑《植物的一生》微视频（时长3-5分钟，聚焦种子发芽、开花过程）；制作校园植物分布示意图（标注“大树区”“花坛区”等童趣化区域）。三、教学过程（40分钟）（一）情境导入：“植物朋友来做客”（5分钟）教师手持一盆绿萝和一盆多肉走进教室，故作神秘地说：“今天老师带来两位‘小客人’，它们悄悄告诉我，想和小朋友们交朋友！谁能猜猜，它们的名字叫什么？”鼓励学生结合生活经验猜测，顺势引出课题“认识身边的植物”。（设计意图：以“拟人化”情境激发兴趣，契合一年级学生“泛灵论”认知特点，降低科学探究的陌生感。）（二）新课探究：“植物的秘密花园”（20分钟）1.小组观察：“用感官发现奇妙”将植物实物分发给各小组，教师示范观察方法：“先看看植物的叶子像什么形状？再轻轻摸摸叶片，是光滑的还是毛茸茸的？凑近闻一闻，有没有淡淡的清香？”引导学生用眼睛（看颜色、形状）、手（摸质地）、鼻子（闻气味）感知植物，并用放大镜观察叶片脉络、花瓣细节。学生观察时，教师巡视指导，提醒“摸叶片要轻轻的，保护我们的植物朋友哦”，并引导语言表达：“你的绿萝叶子像小扇子吗？多肉的叶子是不是厚厚的，像小水滴？”2.比较归纳：“找不同，也找相同”出示绿萝、多肉、月季的对比图，提问：“这些植物看起来不一样，但有没有共同的地方？”组织小组讨论后，总结：“它们都有叶子、茎，都需要阳光和水才能长大。”结合微视频《植物的一生》，直观呈现植物从种子到开花的生长过程，渗透“植物是有生命的”概念。3.记录分享：“我的观察日记”发放“植物观察卡”，学生用彩色铅笔描绘植物轮廓，用符号或拼音记录发现（如“叶子：绿、大、滑”“茎：细细的”）。每组推选代表分享，教师以“你的发现很有趣！”“我注意到你用了‘毛茸茸’形容叶片，很准确！”等语言鼓励表达。（三）实践拓展：“校园里的植物探险”（10分钟）结合校园植物示意图，组织学生分组“探险”：“请大家找找校园里的‘植物朋友’，看看哪些是我们认识的，哪些是新朋友？”学生用贴纸标记发现的植物，回教室后交流：“我在花坛里看到了和多肉很像的植物，但是它开了粉色的花！”（设计意图：将课堂延伸至真实环境，让学生在熟悉的校园中验证知识，感受科学与生活的联结。）（四）课堂小结：“我和植物做朋友”（5分钟）师生共同回顾：“今天我们认识了绿萝、多肉的秘密，还在校园里找到了更多植物朋友。回家后，我们要给小盆栽浇水、晒太阳，让它快快长大哦！”颁发“植物小卫士”贴纸，强化爱护植物的意识。四、教学评价（一）过程性评价观察学生在小组活动中的参与度（是否主动观察、倾听同伴）、观察记录的完整性（能否用符号/语言描述2个以上特征），以“★”“☆”记录表现（避免数字评分，侧重鼓励）。（二）作品评价收集“植物观察卡”，从“观察细致度”“表达创意性”两方面评价（如“用‘小水滴’形容多肉叶片，很有想象力”）。（三）行为评价课后跟踪学生种植小盆栽的情况，通过家长反馈（照片、简短文字）了解学生是否养成照顾植物的习惯。五、教学延伸1.班级植物角：设立“植物成长日记”墙，学生轮流记录植物角盆栽的变化（用图画+拼音形式）。2.家庭实践：开展“和家长找植物”活动，用手机拍摄社区植物，在班级群分享“我家附近的植物朋友”。3.跨学科阅读：推荐科学绘本《小种子》，结合故事理解植物生长的奥秘，渗透生命教育。六、设计反思本教案立足一年级学生“具象思维为主、爱模仿、喜游戏”的特点，通过“实物观察—校园探究—家庭实践”的阶梯式活动，将科学知识转化为可感知、可操作的体验。教学中需注意：①植物选择兼顾安全性（避免带刺、有毒品种）；②语言表达以童趣化引导为主，如用“植物的小裙子（叶子）”“喝水的小吸管（根）”等比喻，降低认知难度；③评价方式多元化