中学语文教师述职报告撰写范文集

中学语文教师述职报告撰写范文集一、述职报告的价值与语文教师的撰写定位中学语文教师的述职报告，既是对教育教学工作的系统复盘，也是专业成长轨迹的鲜活记录。它需立足语文学科“工具性与人文性统一”的特质，在教学实践中展现文本解读的深度、课堂建构的巧思；在育人成效中彰显文化浸润的温度、素养培育的效度；在专业发展中体现教研探索的锐度、示范引领的亮度。一份优质的述职报告，应是“做的实”与“说的透”的有机融合，既要有扎实的教学数据、鲜活的育人案例，又要透出语文教师特有的人文情怀与专业思考。二、述职报告核心要素的撰写要点（一）开篇：岗位认知与职责锚定开篇需简明阐述语文教师的岗位使命——“以语言为舟，载文化之魂，育时代新人”。可结合学段特点（如初中重基础积累、高中重思维提升），点明学期/年度核心目标。例如：“本学年，我担任高一（3）（4）班语文教师兼（4）班班主任，以‘夯实文言根基，培育思辨读写能力，厚植文化自信’为核心目标，在教学、育人、教研三维度推进工作。”（二）主体：教学·育人·教研的立体呈现1.教学实践：从“教课文”到“教语文”需体现语文教学的专业性：教学设计：可结合课例说明理念，如“《红楼梦》整本书阅读中，设计‘贾府人物关系图谱+性格辩论会+家族兴衰微写作’三阶任务，引导学生从‘情节感知’到‘文化思辨’”；课堂实施：突出师生互动与生成，如“文言文《赤壁赋》教学中，引入苏轼书法碑帖、黄州实景纪录片，创设‘穿越千年的对话’情境，学生自主设计‘苏轼的精神困境与突围’思维导图，课堂参与度达95%”；评价创新：体现语文特色，如“作文批改采用‘彩虹批注法’（红色标情感共鸣点、蓝色标逻辑漏洞、绿色标创意亮点），并建立‘班级作文周报’，收录优秀片段供学生互评互鉴，本学期学生佳作发表于《中学生阅读》若干篇”。2.育人成效：从“育分数”到“育素养”语文教师的育人需渗透在细节中：文化浸润：如“开发‘二十四节气’校本课程，带领学生创作节气主题现代诗、绘制民俗手抄报，成果在校园文化节展出，班级获‘传统文化示范班’称号”；素养提升：用数据+案例，如“指导学生参加‘叶圣陶杯’作文大赛，2人获省二等奖；班级语文平均分从年级第5升至第2，古诗文默写正确率提升18%”；班级管理：结合语文特质，如“以‘书香班级’为建设核心，设立‘图书漂流角’，开展‘每日一诗’晨读、‘读书笔记漂流’活动，班级形成‘以文养德、以读促行’的学风”。3.教研探索：从“经验型”到“研究型”体现语文教师的专业生长：课题研究：如“参与校级课题《新课标下群文阅读教学的实践研究》，主笔‘议论文群文阅读的思辨性设计’子报告，形成《<谏逐客书><与妻书>群文教学设计》等3个典型案例”；教学反思：直面问题并提出改进，如“反思文言文教学中‘逐句翻译’的机械性，尝试‘文言现象归类+文化意象解读’模式，在《庖丁解牛》教学中，学生对‘道’的哲学内涵理解度提升25%”；示范引领：如“承担校级公开课《乡土中国》整本书阅读指导，撰写的《整本书阅读的‘三阶六步’教学法》获区教学论文二等奖，指导青年教师李老师完成《荷塘月色》情境化教学设计，其课例获市优质课三等奖”。（三）结尾：反思与展望的温度表达结尾需真诚务实，避免空话。可结合语文教师的诗意特质，用隐喻式表达：“教育如语文课堂的‘留白’，本学年我在‘读写结合’的深耕中收获了果实，但‘学困生的个性化阅读指导’仍似未填的‘词阙’。未来，我将以‘大单元教学’为笔，以‘跨学科融合’为墨，在语文教育的长卷上书写更具生命力的篇章。”三、不同场景的述职报告范文示例（一）年度述职报告范文（初中语文教师）标题：深耕语文沃土，滋养青春芳华——202X-202X学年度述职报告正文：尊敬的领导、同仁：大家好！本学年我担任初二（1）（2）班语文教师，怀揣“让语文成为学生生命成长的养分”的初心，从教学、育人、成长三方面汇报如下：一、教学：在“双减”中做语文提质的“深耕者”面对“双减”政策，我聚焦“课堂增效、作业提质”。课堂上，以“活动化学习”激活思维：教《背影》时，设计“时空信箱”活动，让学生以“朱自清”或“父亲”的身份写一封跨时空的信，学生在共情中理解“朴素文字里的深沉父爱”，该课例获校级“创新教学设计奖”。作业设计上，分层推出“基础包”（字词默写、名句背诵）、“提升包”（文本微评、创意仿写）、“拓展包”（文化纪录片观后感），学生可自主选择，班级语文作业完成率达98%，优秀率提升15%。二、育人：在“文化”中做精神成长的“摆渡人”语文育人，贵在以文化人。我打造“四季读诗”品牌活动：春日“飞花令”赛诗会，学生积累诗词200余首；夏日“经典剧本朗读会”，《雷雨》《茶馆》片段在教室“活”起来；秋日“家乡文化采风”，学生走访老街、采访非遗传承人，撰写《家乡的味道》系列散文，3篇发表于校刊。班级获评“区书香班级”，我也获评“区优秀德育工作者”。三、成长：在“反思”中做专业进阶的“追光者”本学年我主持校级微课题《初中语文“批注式阅读”的实践研究》，形成《<朝花夕拾>批注阅读指南》等成果；参与区“新课标培训”，将“学习任务群”理念融入《西游记》整本书阅读，设计“取经团队的领导力分析”任务单，学生思维可视化成果获区展评一等奖。同时，我指导青年教师王老师的《紫藤萝瀑布》课例，在区优质课评选中获二等奖。反思与展望：遗憾的是，对“学困生”的阅读障碍诊断仍不够精准。未来，我计划建立“阅读档案袋”，结合“可视化思维工具”（如思维导图、鱼骨图），为每个学困生定制“阶梯式阅读方案”。我愿以语文为舟，载着孩子们在文学的海洋里，驶向更辽阔的精神天地。汇报人：XXX202X年X月X日（二）职称评聘述职报告范文（高中语文教师）标题：以文立人，以研促教——中学一级教师职称评聘述职报告正文：尊敬的评审组专家：我于20XX年获评中学二级教师，现担任高三（5）班语文教师、语文备课组长。五年来，我深耕语文教学，在“立人”与“促教”中践行教育理想，现从以下维度述职：一、教学业绩：在高考备考中彰显专业功底作为高三教师，我构建“三阶三维”备考体系：基础阶（字音、病句等）抓“精准训练”，整理《高考易错字词100组》《病句类型思维导图》，班级基础题得分率从70%升至85%；能力阶（现代文阅读、作文）抓“思维建模”，针对议论文写作，研发“思辨性写作的‘钻石结构’（问题-冲突-解方-升华）”，学生作文平均分从42分提升至48分；素养阶（文化传承）抓“主题渗透”，将《红楼梦》《乡土中国》融入作文素材积累，班级高考语文平均分118分，超市均分8分，2人获“高校专项计划”语文单科加分。二、育人成果：在精神成长中传递语文温度我坚信“语文是生命的教科书”。担任班主任期间，以“文学沙龙”为载体，开展“苏轼的突围”“女性的觉醒（从《氓》到《简·爱》）”等主题研讨，学生在《中国青年报》发表随笔《在语文里遇见更好的自己》。所带班级连续两年获评“市先进班集体”，我本人获“市优秀班主任”称号。三、教研贡献：在专业发展中发挥示范作用作为备课组长，我牵头开发《高中语文大单元教学设计案例集》（含“家国情怀”“科学之光”等6个单元），在区教研活动中分享；主持市级课题《新课标下高中语文整本书阅读的评价研究》，成果获市教研成果二等奖；撰写论文《思辨性阅读：语文核心素养的生长点》发表于《中学语文教学参考》。同时，我指导青年教师3人，其中2人获市优质课一等奖，1人获评“区教坛新秀”。自我反思与发展规划：反思自身，在“跨学科融合教学”的探索上仍有不足。未来，我将以“语文+历史+艺术”为方向，开发《宋词中的宋代生活》校本课程，让语文教学更具文化穿透力。若能获评一级教师，我将以更高标准深耕语文教育，做学生精神成长的“点灯人”。述职人：XXX202X年X月X日（三）毕业班教学述职报告范文（初三语文教师）标题：以笔为剑，以文为盾——202X届初三语文教学述职报告正文：尊敬的学校领导：202X届初三教学已落幕，我作为（2）班语文教师兼年级备课组长，现将教学攻坚历程汇报如下：一、备考策略：精准施策，靶向突破面对中考改革，我团队制定“三轮三聚焦”方案：一轮复习聚焦“知识体系化”，将文言字词、现代文题型整理成《中考语文知识图谱》，让学生“一册在手，考点清晰”；二轮复习聚焦“题型建模化”，针对“非连文本阅读”，总结“信息提取-逻辑推理-观点表达”三步法，班级该题型得分率从65%升至82%；三轮复习聚焦“心理赋能化”，开展“作文升格工作坊”，用“红笔圈亮点、蓝笔提建议”的个性化批改，让学生在“看得见的进步”中增强信心。二、教学创新：在“应试”中坚守“语文味”中考备考不唯分数，更要育素养。我设计“中考语文的‘诗与远方’”系列活动：结合“名著阅读”考点，举办“《水浒传》人物辩论赛”，学生在唇枪舌剑中深化对“侠义精神”的理解；结合“综合性学习”，开展“家乡文化宣传片脚本创作”，学生用镜头语言讲述家乡故事，3部作品获市“青少年文化创意奖”。班级语文平均分从区第8跃升至区第3，优秀率提升20%。三、团队协作：群策群力，共克时艰作为备课组长，我牵头组织“每周一研”：分析模考数据，确定“古诗文默写、作文立意”为薄弱点，开发《易错名句通关手册》《作文立意百宝箱》；分享“分层作业设计”经验，让基础生“吃得饱”、尖子生“吃得好”。年级语文中考均分超市均分12分，创历史新高。反思与成长：备考中，对“临界生”的个性化辅导时间不足。未来，我将优化“导师制”，为每位临界生配备“语文成长伙伴”（教师+优秀生），用“一对一诊断+小专题突破”提升效率。语文教学是一场温暖的修行，我愿继续以笔为剑，为学生的未来护航；以文为盾，守护语文教育的本真。述职人：XXX202X年X月X日四、述职报告撰写的“避坑指南”与增效技巧（一）三大“避雷”要点1.忌空泛抒情：避免“我热爱语文教育，愿奉献一生”等空话，改为“我坚持每周撰写《教学反思日志》，累计记录学生典型错题案例200余，形成《初中语文易错点手册》”；2.忌脱离学科：述职要体现语文特质，如“开展‘汉字寻根’活动”比“开展文化活动”更具体；3.忌数据堆砌：数据需服务于成果，如“指导学生获奖若干人次”需补充“其中省级奖项若干项，学生作品入选《中学生优秀作文选》”。（二）四大增效技巧1.案例鲜活化：用“教学故事”替代“教学措施”，如“学生小A曾畏惧写作，我通过‘微写作接龙’（每天续写100字小说片段），三个月后他的《老街的灯》发表于《少年文艺》”；2.语言文学化：适当运用比喻、排比等修辞，如“语文教学如烹小鲜，需火候精准（课堂节奏）、食材新鲜（教学内容）、调味独到（评价方式）”；3.结构可视化：用“思维导图式”表达，如将教研成果总结为“1个课题（市级）+2篇论文（核心期刊）+3个课例（区级以上）”；4.反思个性化：结合语文教师的专业困惑，如“在‘整本书阅读