小学反恐怖法制宣传教育方案与活动总结

小学反恐怖法制宣传教育方案与活动总结（一）方案背景当前，恐怖主义威胁呈现多元化、隐蔽化趋势，校园安全作为社会安全的重要组成部分，需从青少年法治意识培育入手筑牢防线。《中华人民共和国反恐怖主义法》（以下简称《反恐法》）为反恐工作提供法律支撑，小学阶段开展反恐法制宣传教育，既能帮助学生认清恐怖活动危害，又能通过“小手拉大手”带动家庭、社会形成反恐共识，是构建平安校园、法治校园的必要举措。（二）教育目标1.知识目标：学生掌握《反恐法》中与校园安全相关的核心内容，了解恐怖活动的常见形式、识别方法及举报途径。2.意识目标：增强学生的国家安全意识、自我保护意识，树立“反恐防恐人人有责”的责任观念。3.行为目标：引导学生在日常学习生活中养成遵守安全规范的习惯，遇到可疑情况能冷静应对并及时报告。（三）教育内容1.反恐法制基础知识解读《反恐法》中“恐怖活动”“极端主义”的法律定义，结合儿童易懂的案例（如伪装包裹、可疑人员搭讪等情景），说明法律对恐怖活动的打击范围。介绍公民在反恐工作中的权利与义务，如举报恐怖活动线索的方式（110举报、校园安保处反馈等）及法律保护。2.校园安全与反恐结合分析校园内可能存在的安全隐患（如外来人员入校管理、物品寄存规范等），讲解如何通过日常行为防范恐怖风险（如不随意接受陌生人物品、及时报告异常情况）。结合消防、防暴等校园安全演练，融入反恐防恐要素（如识别可疑火源、配合安保人员处置突发冲突）。3.自我保护技能培养教授简单的应急避险技巧，如遇到暴力袭击时的躲藏、报警要点；遇到可疑爆炸物时的远离、标记方法。通过情景模拟（如课堂角色扮演“发现可疑人员入校”），训练学生的应变能力。（四）教育形式1.课堂渗透教育品德与法治课中增设“反恐小卫士”专题，用动画短片、漫画绘本讲解法律知识，每学期安排2-3课时。语文、美术等学科融合，如作文课以“我心中的安全校园”为主题，美术课绘制“反恐防恐宣传画”，深化学生认知。2.主题活动推进每月开展1次“反恐小课堂”主题班会，采用“案例分析+小组讨论”形式，如讨论“陌生人谎称家长朋友接人该怎么办”。每学期组织1次反恐防暴应急演练，联合公安、安保人员模拟“歹徒闯入校园”场景，训练学生疏散、避险、配合处置的流程。3.宣传阵地营造校园广播设置“反恐之声”栏目，每周播报1则反恐小故事或安全提示。教学楼走廊、宣传栏张贴学生创作的反恐宣传画、安全标语，打造“沉浸式”教育环境。4.家校社协同教育发放《家庭反恐安全指南》，指导家长与孩子开展“家庭安全隐患排查”（如检查门窗防盗、陌生人敲门应对）。邀请法治副校长（公安干警）入校开展“反恐法治讲座”，结合真实案例讲解校园周边安全风险。（五）实施步骤1.准备阶段（学期初1-2周）成立以校长为组长的反恐教育领导小组，明确德育处、教务处、安保处的职责分工。调研学生安全认知现状（通过问卷、访谈），结合校园实际制定个性化教育方案。采购教育资料（如儿童版《反恐法》读本、应急演练道具），培训教师掌握反恐教育教学技巧。2.实施阶段（学期中3-15周）第1-2周：启动“反恐宣传周”，通过升旗仪式、主题班会普及法律常识。第3-8周：课堂渗透与主题活动结合，每周开展1次学科融合教学，每月1次班会+演练。第9-15周：深化家校社协同，组织家长开放日展示教育成果，邀请社区民警入校指导。3.巩固阶段（学期末16-18周）开展“反恐知识小达人”竞赛，通过抢答、情景问答检验学生学习效果。发放《活动反馈表》，收集学生、家长对教育活动的建议，为下学期优化方案提供依据。（六）保障措施组织保障：领导小组定期召开会议，协调解决教育活动中的资源调配、安全管理问题。师资保障：邀请公安、法治专家对教师进行专题培训，提升教学专业性。经费保障：从学校安全专项经费中列支宣传资料、演练道具、专家讲座等费用。安全保障：演练活动前制定详细预案，明确医护、安保人员职责，确保学生人身安全。二、反恐怖法制宣传教育活动总结（一）活动开展概况本学期，我校以“知法反恐·安全护校”为主题，从9月至1月系统开展反恐怖法制宣传教育活动。活动覆盖全校6个年级、24个班级，通过课堂教学、应急演练、家校联动等形式，累计开展专题课12节、主题班会24场、应急演练2次、家长活动3场，参与师生及家长超1500人次。（二）活动成效1.法治认知显著提升知识测试显示，学生对《反恐法》核心内容的掌握率从活动前的62%提升至91%，85%的学生能准确说出“可疑情况举报方式”。美术课创作的80余幅反恐宣传画中，70%的作品能直观呈现“识别可疑人员”“远离危险物品”等安全要点。2.安全意识持续增强应急演练中，90%的班级能在3分钟内完成疏散，80%的学生能做到“低姿、掩面、沿安全通道撤离”，较去年演练速度提升20%。班主任反馈，学生主动报告“陌生人在校门口徘徊”“同学收到可疑包裹”等情况的次数较上学期增加3倍。3.行为习惯逐步养成校园安全检查中，学生自觉遵守“访客登记”“物品寄存”等制度的比例从75%提升至92%，低年级学生也能主动提醒家长配合安保管理。家庭安全隐患排查活动中，80%的家长反馈孩子学会了“检查门窗锁具”“拒绝陌生人进门”等技能，并带动家庭更新了安全防护措施。4.校园氛围更加安全校园周边商户反映，学生遇到可疑人员时的警惕性明显提高，偶发的“陌生人搭讪”事件中，学生能冷静拒绝并及时告知老师。法治副校长评价：“学生的安全素养提升，为校园及周边安全治理提供了‘小卫士’力量。”（三）存在问题1.活动形式的吸引力待优化部分低年级学生对法律条文类的课堂教学兴趣不足，出现注意力分散现象；传统讲座的参与度低于情景模拟类活动。2.教育分层的精准度需加强高年级学生希望了解“网络恐怖主义”“极端思想渗透”等进阶内容，但现有教育内容以基础安全为主，未能充分满足需求。3.家校协同的深度有欠缺部分家长因工作繁忙，参与家庭安全活动的积极性不高，反馈的“家庭隐患排查表”填写率仅为65%，家校联动的持续性不足。（四）改进措施1.创新教育形式，贴合学生兴趣开发“反恐安全桌游”“AR安全场景体验”等互动项目，将法律知识融入游戏；邀请学生担任“校园安全小记者”，采访安保人员并制作短视频，增强参与感。2.分层设计内容，满足学段需求低年级：以绘本、动画、儿歌为载体，侧重“识别危险、学会求助”；高年级：引入“网络安全”“极端思想辨别”等主题，通过辩论赛、案例研讨深化认知。3.强化家校联动，拓展协同路径建立“家校安全微信群”，每周推送1条“家庭安全小贴士”（如“如何识别电信诈骗中的