小学二年级数学奥运教学案例

小学二年级数学奥运主题教学案例：在体育精神中启蒙数学思维一、教学背景小学二年级学生对奥运赛事充满好奇与向往，将数学知识融入奥运场景，既能把抽象的数学概念转化为具象的生活问题，契合新课标“数学源于生活、用于生活”的理念，又能在知识学习中渗透体育精神与爱国主义教育，实现学科育人的融合。二、教学目标（一）知识与技能1.巩固厘米、米等长度单位的实际应用，掌握“统一测量单位”的数学思想；2.学会用“正”字统计法记录数据，能根据统计结果进行100以内加减法的实际运算；3.理解乘法的简单意义（如“几个几”的数量关系）。（二）过程与方法1.通过观察奥运场景、动手测量、小组合作统计，提升空间观念与数据分析能力；2.学会用数学语言描述奥运情境中的数量关系（如“跑道长度”“奖牌总数”），培养逻辑表达能力。（三）情感态度与价值观1.激发对数学和体育运动的兴趣，感受“更快、更高、更强”的奥运精神；2.结合中国奥运成就，增强民族自豪感与集体荣誉感。三、教学准备（一）教具奥运场馆（鸟巢、水立方）简易模型（长约20厘米）；不同长度的纸条（代表跑道、跳远距离，标注10厘米、20厘米、50厘米等）；空白统计表（含“跳水”“体操”“乒乓球”等奥运项目）、奥运五环彩色卡片（红、黄、蓝、绿、黑各1张）；PPT：奥运赛事片段（火炬传递、跳水比赛）、中国奥运奖牌榜（简化版，数据为个位数+两位数组合）。（二）学具学生每人1套：软尺（量程0-30厘米）、小正方体（棱长1厘米）、练习纸（含“小小奥运志愿者”任务）。四、教学过程（一）情境导入：奥运火炬“跑”起来播放奥运火炬传递短视频（截取10秒片段，突出火炬手跑步的动态），暂停后提问：“火炬手从起点到终点跑了多远？如果我们用数学工具测量，需要注意什么？”（引导学生回忆“统一单位”的重要性，复习厘米、米的实际应用。）（二）新知探究：奥运赛场的数学奥秘活动1：测量“奥运场馆”的长度小组任务：用小正方体或软尺，测量“鸟巢”模型的长、宽。学生操作后汇报（示例）：“我们组用20个小正方体（每个1厘米），测出模型长20厘米；用软尺量是2分米，原来1分米=10厘米！”教师追问：“如果用‘奥运奖牌’（直径约6厘米）测量课桌长，需要测几次？”（渗透“非标准单位测量”的策略，为周长学习铺垫。）活动2：统计“我最爱的奥运项目”采访任务：学生用“正”字记录同桌喜欢的奥运项目（限3个：跳水、体操、乒乓球）。全班汇总：将数据填入统计表，用彩色小方块（红、黄、蓝）制作条形统计图（1个方块代表1人）。数学应用：“喜欢乒乓球的有15人，喜欢跳水的有8人，乒乓球比跳水多几人？”（列式：15-8=7）活动3：奥运五环的“数学魔法”观察五环：“五环有几种颜色？每种颜色的环有几个？”（5种颜色，各1个）乘法拓展：“拼3组五环，需要多少个红环？”（3×1=3）“如果红环用了5个，能拼几组？”（5÷1=5）生活延伸：“奥运奖牌是圆形，直径6厘米，用它量课桌长，需要测几次？”（引导学生思考“重复测量”的逻辑。）（三）巩固练习：小小奥运志愿者任务1：帮运动员算路程跑道每圈200米，跑2圈是多少米？（200+200=400）运动员要完成500米的训练，还差多少米？（____=100）任务2：模拟奖牌统计中国获金牌24枚、银牌10枚、铜牌12枚，奖牌总数是多少？（24+10+12=46）金牌数量比银牌多几枚？（24-10=14）（四）课堂小结：数学与奥运的共鸣请学生分享：“今天用数学解决了哪些奥运问题？奥运精神