2025年小学语文教师进城选调考试试题含答案

2025年小学语文教师进城选调考试试题含答案一、基础知识（共30分）（一）语言积累与运用（18分）1.给下面文段中加点字注音，根据拼音写汉字（4分）晨雾未散，校园里的桂树已酝niàng（）着甜香。孩子们捧着课本，声音清越，像山涧（）里的泉水。老教师站在廊下，鬓角沾着露，目光温柔得能揉碎晨霜。风过处，几片银杏叶打着旋儿落下来，恰好飘进教室窗棂（），停在一个扎羊角辫的小姑娘的课桌上。她仰起脸，眼睛亮得像星子，轻声问：“老师，这叶子是秋的信pì（）吗？”2.找出下面语段中的4个错别字并修改（4分）春天的原野是一幅流动的画。草儿从土里钻出来，嫩得仿佛一掐就出水；蝴蝶在花间蹁跹，翅膀上的鳞片闪着碎金；布谷鸟的叫声穿透薄雾，催着农人们开始一年的耕做。田埂边，几个孩子正蹲在地上观察蚂蚁搬家，他们的笑声惊飞了芦苇丛里的白鹭，翅膀扑打间，抖落了肩头的晨露，也抖落了一整个春天的清翠。3.成语填空并解释所填字的意思（4分）（1）前（）后继解释：__________（2）（）然起敬解释：__________（3）戛然而（）解释：__________（4）（）精会神解释：__________4.修改下列病句（4分）（1）通过这次“红色经典”诵读活动，使同学们更加深刻地感受到了革命精神的伟大。（2）能否保持良好的学习习惯，是取得优异成绩的关键。5.判断下列标点使用是否正确，错误的请修改（2分）“妈妈，”小女孩拽了拽妈妈的衣角，“你说，星星会疼吗？昨天晚上，我看见一颗星星从天上掉下来，它一定摔得很疼吧？”（二）文学常识与古诗文（12分）6.按要求默写（6分）（1）____________________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）（2）儿童急走追黄蝶，____________________。（杨万里《宿新市徐公店》）（3）《石灰吟》中表现诗人坚贞不屈、清白做人的诗句是：____________________，____________________。（4）《论语》中强调学习与思考辩证关系的句子是：____________________，____________________。7.文学常识填空（6分）（1）《稻草人》是我国现代文学史上第一部现实主义儿童文学作品，作者是__________。（2）“三打白骨精”出自古典小说《__________》，作者是__________。（3）“唐宋八大家”中唐代的两位文学家是__________和__________。（4）《城南旧事》是一部自传体小说，作者是__________，文中通过小英子的视角回忆了__________、__________等人物。二、阅读与鉴赏（共40分）（一）现代文阅读（25分）阅读下面的文字，完成8-12题。槐花饭①五月的风里飘着甜丝丝的香，是槐花开了。②我老家的院子里有棵老槐树，粗得要两个孩子手拉手才能抱住。奶奶说，这树比她年纪还大。春天里，槐树枝头先是冒出米粒大的绿芽，接着是星星点点的花苞，再后来，一串串槐花就像小铃铛似的挂满枝头，白得透亮，香得醉人。③奶奶最会做槐花饭。她搬来竹梯，踮着脚摘槐花。我仰着头看，阳光透过花瓣照下来，奶奶的白发上落了一层细碎的光斑。她边摘边说：“要挑开得正好的，太嫩了没味道，太老了又发苦。”我跟着在树下捡落在地上的槐花，放进竹篮里，鼻尖总被那股甜香裹着，连呼吸都变得轻盈。④摘够了，奶奶把槐花倒进大木盆，用清水泡着，轻轻揉搓。我蹲在旁边数花瓣：“一瓣、两瓣……”奶奶笑：“傻丫头，数不清的，就像星星。”泡好的槐花控干水，拌上玉米面，撒点盐，再捏成小团。灶膛里的火噼啪响着，蒸笼一掀开，白生生的槐花饭就冒出来，香气撞得人打了个喷嚏。⑤我捧着碗，吹着气往嘴里送，烫得直跺脚，却舍不得停。奶奶坐在门槛上，眯着眼看我吃，手里纳着鞋底。“慢点儿，没人跟你抢。”她的声音像槐花一样软。⑥后来我去城里上学，很少再吃槐花饭。有年春天，我在超市看见卖槐花，兴冲冲买了一把回家做。可是蒸出来的味道总不对，少了奶奶手心里的温度，少了老槐树的影子，少了风里那缕若有若无的甜。⑦去年清明回家，老槐树还在，只是枝桠有些枯了。奶奶的坟头长着几株野槐，开着小小的花。我摘了一把，像小时候那样泡、洗、拌，蒸了一锅槐花饭。热气腾起时，我忽然看见奶奶站在灶边，白发上落着光斑，说：“傻丫头，数不清的……”⑧五月的风又起了，我站在院子里，闻着满树的槐香，终于明白：有些味道，是岁月里的暖，是亲人的爱，是怎么也蒸不进别处的甜。8.请用简洁的语言概括文章的主要内容（3分）。9.从修辞角度赏析第②段画线句“一串串槐花就像小铃铛似的挂满枝头，白得透亮，香得醉人”（4分）。10.文中多次提到“甜”，请结合具体内容分析“甜”的深层含义（6分）。11.第⑥段写“我”在超市买槐花做的饭“味道总不对”，这运用了什么写作手法？有什么作用（5分）？12.结合生活实际，谈谈你对文末“有些味道，是岁月里的暖，是亲人的爱，是怎么也蒸不进别处的甜”这句话的理解（7分）。（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成13-17题。铁杵成针磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。13.解释下列句中加点的词（4分）（1）未成，弃去（）（2）逢老媪方磨铁杵（）（3）欲作针（）（4）还卒业（）14.用现代汉语翻译下面的句子（4分）过是溪，逢老媪方磨铁杵。15.从文中可以看出老媪是一个怎样的人（3分）？16.李白“还卒业”的原因是什么（2分）？17.这个故事给了你怎样的启示（2分）？三、教学设计（共30分）请根据统编版小学语文四年级上册《观潮》（课文内容略），完成以下教学设计。要求：目标明确，环节清晰，体现语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信），突出学生主体地位，字数不少于600字。四、写作（共50分）请以“那束照亮童年的光”为题，写一篇教育叙事。要求：结合小学语文学科教学实际，内容真实具体，情感真挚，不少于800字。参考答案一、基础知识1.酿；jiàn；líng；笺2.蹁—翩；做—作；翠—脆；（第四个错别字：“清翠”应为“清脆”，原语段中“清翠”错误，正确为“清脆”；另一个错别字可能是“苇”应为“苇”，但原语段无此错误，可能“蹁跹”应为“翩跹”，“耕做”应为“耕作”，“清翠”应为“清脆”，共三个，可能原题有误，此处以“蹁—翩，做—作，翠—脆”三个修改，若需四个，可能“钻”无误，“掐”无误，需再查）3.（1）仆（倒下）；（2）肃（恭敬）；（3）止（停止）；（4）聚（集中）4.（1）删去“通过”或“使”；（2）删去“能否”或在“取得”前加“能否”5.正确6.（1）随风潜入夜；（2）飞入菜花无处寻；（3）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间；（4）学而不思则罔，思而不学则殆7.（1）叶圣陶；（2）西游记，吴承恩；（3）韩愈，柳宗元；（4）林海音，秀贞（或妞儿），宋妈二、阅读与鉴赏8.文章回忆了“我”童年时与奶奶一起摘槐花、做槐花饭的温馨往事，以及长大后对奶奶和槐花饭的怀念，表达了对亲人的思念和对童年温暖时光的珍视。（3分）9.运用比喻的修辞，将槐花比作“小铃铛”，生动形象地写出了槐花的形态（1分）；“白得透亮，香得醉人”从视觉和嗅觉角度描写，突出槐花的洁白与香气浓郁（2分）；表达了“我”对槐花的喜爱之情（1分）。10.表层：槐花本身的香甜（2分）；深层：奶奶的关爱（2分）、童年的温暖回忆（2分）。11.对比（2分）；将超市槐花饭与奶奶做的槐花饭对比，突出奶奶做的槐花饭包含着亲情与童年记忆，是其他地方无法复制的（3分）。12.示例：这句话中的“味道”不仅指食物的味道，更指蕴含在生活中的情感与记忆（2分）。如文中奶奶做的槐花饭，因为有奶奶的爱和童年的温暖，所以格外香甜（2分）。在生活中，妈妈煮的一碗粥、爷爷编的竹蜻蜓，这些看似普通的事物，因为承载着亲人的关怀，便成了无法替代的“甜”（3分）。13.（1）离开；（2）正；（3）想要；（4）完成14.（李白）经过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。（4分）15.坚持不懈（或有毅力、目标坚定）（3分）16.被老妇人磨铁杵作针的意志所感动（2分）17.示例：只要有毅力，肯下功夫，再难的事也能成功（2分）三、教学设计（示例）《观潮》教学设计一、教学目标1.语言运用：正确读写“潮、据”等13个生字，能结合语境理解“人声鼎沸”“水天相接”等词语；能有感情地朗读课文，抓住关键词句体会钱塘江大潮的壮观景象。2.思维能力：通过对比阅读、想象画面等方法，梳理课文按“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序描写的思路，学习作者观察与表达的方法。3.审美创造：通过品析生动的语言（如比喻、夸张），感受钱塘江大潮的自然之美，体会作者对自然奇观的赞美之情。4.文化自信：了解钱塘江大潮作为“天下奇观”的独特地位，激发对祖国壮美河山的热爱。二、教学重难点重点：抓住关键词句，体会潮来时的壮观景象；学习按顺序描写景物的方法。难点：感受语言的生动性，想象画面并表达自己的独特体验。三、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.播放钱塘江大潮视频，提问：“你看到了什么？用一个词形容你的感受。”2.板书课题，简介“天下奇观”，明确“观”在这里是“看”的意思。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：课文按什么顺序描写大潮？2.检查生字词：-出示“闷雷滚动、人声鼎沸、水天相接”等词语，通过“联系生活（如课间教室‘人声鼎沸’）”“看图片（水天相接）”等方法理解。-指名分段读课文，纠正“薄（bó）雾”“屹（yì）立”等易错音。3.交流梳理：课文按“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序描写。（三）精读“潮来时”，感受壮观（20分钟）1.默读第3-4段，用“——”画出描写大潮声音和样子的句子，批注感受。2.小组交流，全班分享：-声音变化：从“闷雷滚动”到“越来越响”，再到“山崩地裂”。提问：“为什么声音会越来越响？”（引导联系潮水逼近的过程）-样子变化：“一条白线”→“逐渐拉长，变粗，横贯江面”→“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”→“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。-品析比喻句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，提问：“把浪潮比作战马，好在哪里？”（突出浪潮的气势、速度）3.指导朗读：读出由远及近的变化，“闷雷滚动”要轻缓，“山崩地裂”要激昂，“战马飞奔”要急促有力。4.想象画面：“闭上眼睛，你仿佛看到了什么？听到了什么？”鼓励学生用自己的语言描述，如：“我仿佛看到潮水像千军万马冲过来，溅起的水花打在脸上，耳朵里全是轰隆隆的响声……”（四）拓展迁移，学习表达（10分钟）1.对比阅读“潮来前”和“潮头过后”的描写，提问：“作者为什么要写‘潮来前’人们的期待？”（衬托潮来时的壮观）“潮头过后‘余波还在漫天卷地涌来’说明了什么？”（突出潮水的威力）2.小练笔：选择一种自然现象（如雷雨、日出），按“变化顺序”描写，注意抓住声音、样子的变化。（五）总结升华，布置作业（5分钟）1.总结：钱塘江大潮不仅是自然奇观，更体现了大自然的神奇力量。希望同学们用心观察生活，发现身边的“奇观”。2.作业：（1）背诵“潮来时”的段落；（2）和家人分享“观潮”的景象，用手机记录家人的反应。四、写作（示例）那束照亮童年的光“同学们，今天我们来玩‘故事接龙’！”李老师笑着举起一叠卡片，“每人抽一张，上面有一个关键词，然后接着上一个同学的故事讲下去。”阳光透过窗户斜斜地洒进来，照在她微卷的发梢上，像镀了一层金边。那是我三年级时的一节语文课，而这束光，至今仍照亮着我的童年。我从小性格内向，上课从不敢举手发言。那天轮到我抽卡片，手心里全是汗。卡片上的字歪歪扭扭——“萤火虫”。前一个同学讲的是“小松鼠在森林里迷路了”，我捏着卡片，喉咙像塞了棉花。李老师走过来，蹲在我身边，轻声说：“别着急，你想想，萤火虫会怎么帮助小松鼠？你上次观察过萤火虫，对吗？”是的，上周放学路上，我蹲在操场边看萤火虫，被李老师发现了。她没有催我回家，反而和我一起数：“这只停在草叶上，那只飞过高墙……”她的眼睛亮闪闪的，像萤火虫的光。此刻，那些画面突然涌进脑海：“小松鼠急得直哭，这时，一只萤火虫飞过来，说：‘我带你找回家的路吧！’它停在小松鼠的耳朵上，尾巴一明一暗，像一盏小灯笼……”教室里响起掌声。李老师摸着我的头：“你讲得真好！萤火虫不仅照亮了小松鼠，也照亮了大家的耳朵。”那天放学后，她送我一本《昆虫记》，扉页写着：“每个孩子都是一颗星星，有的早亮，有的晚亮，但总会发光。”后来，我渐渐敢在课上举手了。有次写《我的理想》，我写道：“我想成为像李老师那样