公开课教案教学设计鲁教初中语文七下就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（2025-2026学年）

公开课教案教学设计鲁教初中语文七下就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本节课选自鲁教版初中语文七年级下册，属于“外国诗歌”单元。这一单元主要介绍了不同国家的诗歌作品，旨在培养学生的文学鉴赏能力和跨文化理解能力。本节课的内容是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，通过这封信，我们可以了解到西方列强侵略中国的历史事实，以及中国人民的抗争精神。这节课与单元主题紧密相连，是了解中国近代史的重要途径。通过学习这封信，学生可以掌握议论文的写作手法，提高自己的文学素养。学情分析：七年级学生已经具备了一定的语文基础，对历史知识也有一定的了解。但在阅读议论文时，可能会对作者的观点和论证过程理解不够深入。此外，学生对中西方文化的差异可能存在一定的误解。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生正确理解作者的观点，同时加强对中西方文化差异的讲解，帮助学生建立正确的文化观念。教学目标与策略：本节课的教学目标主要包括：1.理解课文内容，掌握议论文的写作手法。2.培养学生的文学鉴赏能力和跨文化理解能力。3.增强学生的爱国情感和民族自豪感。为了实现这些目标，教师可以采取以下教学策略：1.采用情境教学法，引导学生进入历史背景，激发学生的学习兴趣。2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。3.结合历史知识，讲解中西方文化差异，帮助学生建立正确的文化观念。4.适时进行写作训练，提高学生的写作能力。二、教学目标知识的目标：说出《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的主要内容和观点。列举并解释信中运用的一些修辞手法和论证技巧。能力的目标：通过分析信件结构，设计一份类似形式的议论文。在小组讨论中，能够评价不同观点的合理性和论据的充分性。情感态度与价值观的目标：表达对英法联军侵略行为的谴责，增强民族自豪感。体会作者的情感，培养对历史的敬畏之心和对和平的向往。科学思维的目标：训练逻辑思维，学会从不同角度分析历史事件。培养批判性思维，学会辨别信息的真实性和价值。科学评价的目标：评价信件中的论点、论据和论证过程的有效性。评价学生对历史事件和人物的理解深度和广度。三、教学重难点教学重点：理解《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的写作背景和主要内容，掌握议论文的写作手法和论证技巧。教学难点：深入分析信中作者的情感态度和批判性观点，以及如何将这些观点与历史背景相结合进行论证，这对于七年级学生来说，需要较高的阅读理解能力和历史知识背景。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含历史背景、信件原文、相关图片和视频的多媒体课件；准备相关的历史图表和地图，以便学生直观理解历史情境；设计包含关键问题的小组讨论任务单；以及评价表以评估学生的学习成果。学生方面，要求提前预习课文内容，并收集与英法联军远征中国相关的历史资料。此外，教室环境需布置成适合小组讨论的学习空间，并准备好黑板板书的设计框架，以便于教学流程的引导和重点内容的展示。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动设计：播放一段关于鸦片战争和英法联军侵华的历史纪录片片段，引导学生回顾相关历史事件。2.学生活动：观察视频内容，思考视频中呈现的历史事件与《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》之间的联系。3.教师引导：提问学生：“视频中的哪些事件在信中得到了反映？信件是如何表达对英法联军侵略行为的谴责的？”二、新授（30分钟）1.任务一：背景介绍（5分钟）1.活动设计：教师简要介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的写作背景，包括信件的作者、写作时间、历史背景等。2.学生活动：听讲并记录信件的基本信息。3.教师引导：提问学生：“信件的作者是谁？他为何要写这封信？”2.任务二：信件分析（10分钟）1.活动设计：教师引导学生分析信件的结构，包括引言、正文和结尾。2.学生活动：阅读信件，找出引言、正文和结尾的主要内容和观点。3.教师引导：提问学生：“信件的引言部分写了什么？正文部分的主要观点是什么？结尾部分有何作用？”3.任务三：修辞手法与论证技巧（10分钟）1.活动设计：教师讲解信件中运用的一些修辞手法和论证技巧，如对比、排比、引用等。2.学生活动：找出信件中运用到的修辞手法和论证技巧，并分析其作用。3.教师引导：提问学生：“信件中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？”4.任务四：情感态度分析（10分钟）1.活动设计：教师引导学生分析信件中作者的情感态度，如愤怒、悲伤、爱国等。2.学生活动：阅读信件，找出作者的情感态度，并分析其产生的原因。3.教师引导：提问学生：“信件中作者表达了哪些情感态度？这些情感态度是如何产生的？”5.任务五：历史意义与现实启示（5分钟）1.活动设计：教师总结信件的历史意义和现实启示，引导学生思考如何从中汲取历史教训。2.学生活动：思考信件的历史意义和现实启示，并分享自己的观点。3.教师引导：提问学生：“这封信对我们今天有什么启示？我们应该如何从中汲取历史教训？”三、巩固（10分钟）1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，针对信件中的某个问题进行深入探讨。2.学生活动：分组讨论，分享自己的观点和看法。3.教师引导：巡视各组，提供必要的指导和帮助。四、小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课的重点内容，强调信件的历史意义和现实启示。2.学生活动：回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。3.教师引导：提问学生：“本节课我们学习了哪些内容？这封信对我们有什么启示？”五、当堂检测（5分钟）1.活动设计：教师出几道与信件相关的问题，让学生进行口头回答。2.学生活动：回答问题，展示自己的学习成果。3.教师引导：对学生的回答进行点评和反馈。总结：本节课通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测五个环节，引导学生深入理解《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，掌握议论文的写作手法和论证技巧，培养学生的文学鉴赏能力和跨文化理解能力。同时，通过分析信件中的情感态度和历史意义，增强学生的爱国情感和民族自豪感。六、作业设计一、基础性作业作业内容：学生阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，完成以下任务：总结信件的主要观点和论据。列举信件中使用的至少三种修辞手法，并解释其作用。写出信件中表达的主要情感态度。完成形式：书面作业，要求清晰、简洁地表达自己的思考。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对信件内容的理解，提高学生的归纳总结和写作能力。二、拓展性作业作业内容：学生选择以下题目之一，进行进一步的研究：查找关于鸦片战争和英法联军侵华的历史资料，撰写一篇短文，介绍这段历史对中国的深远影响。分析信件中作者对英法联军侵略行为的谴责，与同时期其他反侵略文献进行对比，探讨其异同。完成形式：研究报告或短文，要求结合历史背景和文献资料进行分析。提交时限：两周后。能力培养目标：提升学生的研究能力、批判性思维能力和历史意识。三、探究性/创造性作业作业内容：学生发挥想象力，以《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》为灵感，创作一篇短篇小说或诗歌，展现历史人物的情感和故事。完成形式：创作作品，要求具有一定的文学性和想象力。提交时限：一个月后。能力培养目标：培养学生的创造力和文学表达能力，激发学生的历史兴趣和艺术潜能。七、教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在阅读信件后，能够理解其主要内容和观点，并掌握议论文的写作手法。但在情感态度与价值观的培养方面，部分学生对英法联军侵略行为的谴责不够深刻，需要进一步引导。二、教学环节效果分析在新授环节，通过任务驱动的方式，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在情感态度分析环节，由于学生对历史背景的了解有限，导致分析不够深入。此外，小组讨论环节的时间分配不够合理，部分小组讨论时间过长，影响了整体教学进度。三、教学改进措施针对以上问题，我将采取以下改进措施：1.在新授环节，增加历史背景的讲解，帮助学生更好地理解信件内容。2.在情感态度分析环节，引导学生结合自身经历，深入思考侵略行为的影响。3.合理安排小组讨论时间，确保每个小组都有充足的时间进行讨论。4.在课后，通过布置相关作业，帮助学生进一步巩固所学知识，并提升历史素养。八、本节知识清单及拓展1.信件背景：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是林则徐在鸦片战争期间致英国驻华公使巴特勒的信，信中表达了作者对英法联军侵略行为的强烈谴责。2.信件作者：信件作者林则徐是中国近代史上著名的政治家、思想家、教育家，他在信中展现了深厚的爱国主义情怀。3.历史背景：鸦片战争是英国等国家对中国的侵略战争，林则徐的信件反映了当时中国人民的抗争精神。4.信件结构：信件分为引言、正文和结尾三个部分，结构清晰，逻辑严谨。5.修辞手法：信件中运用了对比、排比、引用等修辞手法，增强了信件的表达效果。6.论证技巧：信件通过列举事实、引用法律、提出观点等方式进行论证，具有很强的说服力。7.情感态度：信件中作者表达了对英法联军侵略行为的愤怒、悲伤和爱国情怀。8.历史意义：信件是研究鸦片战争和林则徐思想的重要文献，对了解中国近代史有重要意义。9.文化差异：信件中展现了中西方文化的差异，有助于学生了解不同文化的价值观和思维方式。10.议论文写作：信件可以作为议论文写作的范例，学生学习信件的写作手法，提升自己的写作能力。11.历史启示：从信件中可以汲取历史教训，增强民族自豪感和爱国主义精神。12.教学目标：通过学习信件，学生能够理解历史事件，培养文学鉴赏能力和跨文化理解能力。13.核心素养：本节课旨在培养学生的爱国主义精神、批判性思维、历史意识等核心素养。14.教学策略：采用情境教学法、任务驱动法等策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。15.作业设计：通过基础性、拓展