四年级英语上册UnitLesson教案人教版PEP（2025-2026学年）

四年级英语上册UnitLesson教案人教版PEP（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对四年级英语上册UnitLesson，人教版PEP教材（2025—2026学年）。根据教学大纲和课程标准，本单元以“家庭”为主题，通过对话、阅读和写作等活动，引导学生学习家庭成员的称呼、家庭关系以及家庭活动等词汇和句型。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括家庭成员的称呼、家庭关系和家庭活动，技能包括听、说、读、写。2.学情分析四年级学生已具备一定的英语基础，对家庭成员的称呼和关系有一定的了解。但在词汇积累、语法运用和表达能力方面仍存在不足。部分学生可能对家庭成员的称呼混淆，难以区分近义词。此外，学生对家庭活动的描述可能缺乏具体细节。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，注重词汇和句型的运用，提高学生的听说读写能力。3.教学目标与策略（1）教学目标知识目标：掌握家庭成员的称呼、家庭关系和家庭活动等词汇和句型。技能目标：能够听懂、说、读、写关于家庭的内容。情感目标：培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。（2）教学策略情境创设：通过图片、视频等创设真实情境，激发学生学习兴趣。任务驱动：设计贴近学生生活的任务，引导学生主动参与学习。合作学习：分组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。分层教学：针对不同学生的学习水平，提供个性化的学习支持。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确说出家庭成员的英文名称和关系词汇。列举：能够列举出至少5个家庭成员的英文名称。解释：能够解释家庭成员关系词汇的用法和例句。2.能力的目标设计：能够设计一个简短的家庭介绍对话。论证：能够根据图片或视频材料，用英语描述家庭活动。评价：能够评价同伴的家庭介绍对话，指出优点和需要改进的地方。3.情感态度与价值观的目标欣赏：能够欣赏家庭的重要性和亲情的温暖。尊重：能够尊重不同的家庭结构和关系。表达：能够用英语表达对家庭的热爱和感激之情。4.科学思维的目标分析：能够分析家庭关系词汇的构成和用法。综合：能够综合运用所学词汇和句型，描述家庭活动。评价：能够评价自己的家庭介绍对话，找出不足并改进。5.科学评价的目标自我评价：能够对自己的家庭介绍对话进行自我评价。同伴评价：能够对同伴的家庭介绍对话进行客观评价。教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。三、教学重难点教学重点：掌握家庭成员的英文名称和关系词汇，能够运用所学句型进行简单的家庭介绍。教学难点：学生在实际情境中运用英语描述家庭活动，尤其是在词汇选择和句子结构上的准确性。难点在于学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入到具体的语境中。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，包含图片、视频和互动环节；2张家庭成员关系图和1个家庭活动场景模型；音频资料和视频资料各3份，用于听力练习和情境模拟；任务单和评价表各10份，以便学生参与活动和自我评估。学生需预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，教室将设置为小组合作模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学流程的清晰展示。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师通过展示家庭图片或视频，引导学生回顾已知的家庭成员称呼。提问：“Whoarethey?”，让学生用中文说出图片中的人物关系。教师用英语总结并复习家庭成员的称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”，“grandpa”，“grandma”等。2.新授时间：35分钟教学任务：任务一：词汇学习活动方案：1.教师展示家庭成员的图片，并用英语介绍每个成员，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”。2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。3.教师引导学生用新学的词汇描述家庭成员的职业，如：“Myfatherisateacher.”。4.学生练习用新词汇造句，教师选取优秀例句展示。任务二：句型学习活动方案：1.教师展示一个家庭场景的图片，并引导学生用英语描述场景，如：“Therearefourpeopleinthefamily.Theyareeatingdinner.”。2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。3.教师引导学生用新学的句型描述家庭活动，如：“TheyarewatchingTV.”，“Theyareplayinggames.”。4.学生练习用新句型造句，教师选取优秀例句展示。任务三：角色扮演活动方案：1.教师将学生分成小组，每组扮演一个家庭。2.每个小组用英语描述自己的家庭成员和活动。3.教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。4.每个小组展示自己的家庭介绍，其他小组进行评价。任务四：听力练习活动方案：1.教师播放一段关于家庭的听力材料，如一个家庭介绍。2.学生听后回答问题，如：“Whoarethey?”，“Whataretheydoing?”。3.教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，并引导学生进行练习。任务五：写作练习活动方案：1.教师给学生发放写作任务，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。2.学生在规定时间内完成写作任务。3.教师选取优秀作品进行展示，并给予评价和指导。3.巩固时间：5分钟活动：1.教师通过提问的方式，检查学生对本节课所学知识的掌握情况。2.学生用英语回答问题，教师纠正发音和语法错误。4.小结时间：3分钟活动：1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。2.学生回顾所学知识，并分享自己的学习心得。5.当堂检测时间：2分钟活动：1.教师设计一份简单的测试题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。2.学生独立完成测试题，教师收集并批改测试卷。六、作业设计1.基础性作业内容：学生用英语完成一份关于自己家庭的调查问卷，包括家庭成员的姓名、职业、兴趣爱好等。完成形式：书面练习，要求学生用英语填写问卷。提交时限：下节课课前。预期目标：巩固学生对家庭成员称呼和关系词汇的记忆，提高学生的英语书写能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个家庭成员，用英语写一篇短文，介绍这个家庭成员的特点和他们在家庭中的作用。完成形式：书面练习，要求学生用英语进行写作。提交时限：下周五。预期目标：提高学生的英语写作能力，培养学生的观察力和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个家庭主题活动，如家庭运动会或家庭才艺表演，并准备一份活动方案。完成形式：小组合作，要求学生用英语撰写活动方案。提交时限：下月的第一周。预期目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和英语表达能力，同时激发学生对家庭活动的兴趣。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在家庭成员称呼和关系词汇的掌握上有了明显进步。但在新句型的运用上，部分学生仍存在困难，说明教学目标在部分学生群体中仍有提升空间。2.教学环节效果分析角色扮演环节效果较好，学生积极参与，能够运用所学词汇和句型进行对话。然而，在听力练习环节，部分学生反映听力材料难度较大，需要调整材料难度，确保所有学生都能参与其中。3.教学改进措施在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，针对不同层次的学生设计分层作业，以适应学生的个性化需求。同时，我将加强对听力材料的筛选，确保其难度适中，提高学生的听力理解能力。此外，我还将加强对学生英语口语表达能力的训练，提高他们的语言运用能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.家庭成员称呼：学生能够正确说出并运用家庭成员的英文名称，如father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等，并了解其在不同语境中的使用。2.家庭关系词汇：学生掌握描述家庭关系的词汇，如son,daughter,husband,wife,uncle,aunt等，并能将这些词汇用于日常对话和写作中。3.家庭活动描述：学生能够用英语描述家庭活动，如eating,watchingTV,playinggames,goingtothepark等，并能够将这些活动与家庭成员联系起来。4.新句型运用：学生学会并能够运用新句型进行简单的家庭介绍，如“Ihaveafamilyoffour.Weareeatingdinner.”。5.听力理解：学生能够理解听力材料中的家庭场景描述，并能够回答相关的问题。6.写作能力：学生能够用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和活动。7.角色扮演：学生通过角色扮演活动，提高实际运用英语进行对话的能力。8.小组合作：学生能够在小组合作中运用英语进行交流，培养团队合作精神。9.情境创设：教师通过图片、视频等创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。10.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的作业和活动，确保每个学生都能有所收获。11.评价与反馈：教师通过提问、观察、评价等方式，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习。12.情感态度价值观：通过学习家庭相关内容，培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。13.文化意识：通过学习家庭成员的称呼和关系，了解不同文化背景下家庭观念的差异。14.跨文化交际：学生能够运用所学知识进行跨文化交际，尊重不同文化背景下的家庭关系。15.语法知识：通过本节课的学