教师资格证2025年笔试保教知识与能力真题专项卷(含答案)

教师资格证2025年笔试保教知识与能力练习题专项卷(含答案)一、单项选择题（下列各题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内。每小题2分，共30分）1.幼儿园教师在组织“秋天来了”主题活动时，先带幼儿到户外捡拾落叶，再回教室进行树叶拼贴创作。这一做法主要遵循了（）。A.科学性与思想性统一原则B.直观性原则C.活动性原则D.发展性原则【答案】C2.3岁幼儿在玩“娃娃家”时，不断把“饭菜”端给同伴，嘴里重复“宝宝吃，不要挑食”。这种语言属于（）。A.情境性语言B.独白性语言C.问题性语言D.连贯性语言【答案】A3.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌可见红色斑丘疹，最可能的诊断是（）。A.麻疹B.手足口病C.水痘D.风疹【答案】B4.下列关于幼儿记忆发展的表述，正确的是（）。A.意义记忆效果优于机械记忆B.无意识记效果随年龄增长而下降C.幼儿期以语词记忆占主导D.记忆策略出现先快后慢趋势【答案】A5.幼儿园一日活动安排中，把户外活动时间安排在上午10:00—10:40，主要考虑了幼儿（）。A.神经系统兴奋与抑制转换规律B.生长激素分泌高峰C.皮质动力定型D.昼夜节律与气温变化【答案】D6.教师在数学区投放“按规律串珠”材料，一段时间后幼儿兴趣下降。教师最适宜的做法是（）。A.立即更换全新材料B.降低操作难度C.增加“模式卡”提示并引入竞赛D.收回材料，改投拼图【答案】C7.下列关于幼儿同伴关系的描述，错误的是（）。A.受欢迎儿童通常具有良好的观点采择能力B.被拒斥儿童多伴有外化问题行为C.被忽视儿童在班级中占比最低D.同伴地位具有跨情境稳定性【答案】C8.教师在绘本《我爸爸》阅读后，请幼儿画“我心中的爸爸”，该活动主要指向的领域目标是（）。A.感受与欣赏B.表现与创造C.理解与想象D.喜欢与情感【答案】B9.幼儿园预防龋齿最经济有效的公共卫生措施是（）。A.控制甜食摄入B.氟化泡沫C.窝沟封闭D.饭后漱口【答案】B10.下列关于游戏观察记录的表述，正确的是（）。A.检核表法适合捕捉幼儿游戏过程中的新行为B.时间取样法可精确记录行为频率C.轶事记录法需严格遵循15秒间隔D.等级评定法优于叙事描述法【答案】B11.教师在科学区投放“磁铁钓鱼”玩具，幼儿很快发现“鱼”的嘴巴有回形针。教师追问：“为什么有的‘鱼’钓不起来？”这主要体现了教师角色中的（）。A.观察者B.引导者C.共同游戏者D.纪律维护者【答案】B12.下列关于幼儿攻击行为的矫正，属于“认知—情感”路径的是（）。A.暂时隔离B.代币奖励C.观点采择训练D.反应代价【答案】C13.幼儿园食谱中，午餐蛋白质提供的能量占总能量的比例应控制在（）。A.8%—10%B.12%—15%C.20%—25%D.30%—35%【答案】B14.教师在晨谈时出示“神秘袋”，请幼儿摸一摸并描述形状，此活动重点发展的语言经验是（）。A.说明性讲述B.叙事性讲述C.描述性讲述D.议论性讲述【答案】C15.下列关于幼儿园家长工作的表述，符合《幼儿园教师专业标准》的是（）。A.家长提出额外要求时，教师应无条件满足B.教师可要求家长购买指定品牌学具C.教师应针对家长差异采取多元沟通方式D.家长委员会拥有修改课程计划的决定权【答案】C二、简答题（请简要回答下列问题，每题10分，共20分）16.简述幼儿园教师在支持幼儿自主游戏中可采取的三种环境创设策略，并举例说明。【答案要点】（1）提供低结构材料：如纸箱、布条、瓶罐，激发多元表征。（2）划分弹性空间：设置可移动隔断，允许幼儿根据游戏需要扩大或缩小“医院”区域。（3）呈现可视化规则：用图片提示“进医院请挂号”，既支持角色扮演又减少冲突。17.简述幼儿“延迟满足”能力的发展特点，并说明教师如何在日常生活中予以培养。【答案要点】（1）3岁出现萌芽，4—5岁快速发展，6岁形成稳定策略；年龄越小越依赖外部控制。（2）培养措施：①游戏化等待，如“木头人”计时；②分步奖励，将大奖励拆成小目标；③语言提示，教幼儿自言自语“等一等就有双份”；④榜样示范，教师故意延迟取用点心并表现出愉悦。三、论述题（请结合实际论述，每题20分，共20分）18.试述如何在幼儿园课程中渗透中华优秀传统文化教育，并说明教师可能遇到的挑战及应对策略。【答案要点】（1）渗透路径：①主题整合：如“纸的奥秘”融合蔡伦造纸故事与再生纸实验；②环境浸润：悬挂二十四节气吊饰，随季节更换；③生活实践：晨间礼仪用拱手礼，食育课程包粽子；④艺术体验：学习皮影戏操作，自己编演《西游记》片段；⑤家园共育：邀请祖辈教剪纸，收集家乡童谣建“声音博物馆”。（2）挑战：①内容“小学化”倾向，如死记硬背《三字经》；②教师自身传统文化素养不足；③家长认知偏差，认为“没用”。（3）策略：①遵循幼儿经验性、生活性原则，重体验轻知识；②园本教研：邀请非遗传承人培训，建立资源库；③多元评价：观察幼儿能否用方言播报天气，而非考据背诵；④家长工作坊：现场体验草木染，转变功利观念。四、材料分析题（阅读材料并回答问题，每题15分，共30分）19.材料：中班“建构天地”里，教师投放了奶粉罐、纸芯筒、纸板等。连续三天，小杰都用同样方法把奶粉罐叠高，但总在第8个时倒塌。第四天，他尝试把纸板夹在两个奶粉罐之间，高度达到10个且未倒。教师蹲下说：“好像加了‘夹心饼干’更稳了！”小杰兴奋回应：“因为纸板平平的，像地基！”问题：（1）请结合维果茨基理论分析教师语言的作用。（5分）（2）教师下一步可如何支持小杰深入探究“稳定性”？（10分）【答案】（1）教师语言起到“科学概念支架”作用，将幼儿直观经验“平平的像地基”上升为“稳定性与接触面关系”的初步概念，属于维果茨基所言“语言帮助思维跨越最近发展区”。（2）支持策略：①提供不同面积、材质的“夹层”，引导其发现“接触面越大越稳”；②引入记录表，用符号记录不同组合的倒塌高度；③设置挑战任务“让‘桥’跨过30厘米‘河’而不塌”，迁移经验；④组织小组分享，让小杰示范“夹层法”，促进同伴互学；⑤家长延伸：请家长与孩子用家中物品做“最高最稳”比赛，次日分享照片。20.材料：大班5月主题活动“我要上小学”。教师组织幼儿参观小学后，开展谈话活动。教师：小学里你印象最深的是什么？幼儿1：课桌里有书包架。幼儿2：哥哥姐姐举手回答问题。幼儿3：厕所分男女，要排队。教师：进入小学我们可能遇到什么困难？幼儿4：字不会写。幼儿5：找不到教室。教师：大家希望提前做哪些准备？幼儿6：学写名字。幼儿7：认厕所标志。问题：（1）请分析该谈话活动对幼儿入学准备的价值。（5分）（2）围绕“找不到教室”这一问题，设计一个持续一周的探究方案，要求包含区域活动、家园合作及评价方式。（10分）【答案】（1）价值：①情绪疏导：让幼儿表达担忧，降低焦虑；②经验整合：将参观经验转化为语言表达，提升叙事能力；③问题意识：引导幼儿发现“真问题”，为探究学习奠基；④共同建构：通过集体讨论形成“入学准备清单”，增强掌控感。（2）探究方案：①区域活动：——益智区：投放小学平面图，幼儿用磁性小人“走”路线，记录最短路径；——建构区：合作搭建“我心中的小学”，用数字标牌标注教室，练习对应；——美工区：设计“厕所标志牌”，用符号区分男女，张贴于班级厕所体验“寻找”。②家园合作：——发放“家庭任务单”，请家长周末带孩子到居住小区周边小学外围“找大门”“找保安室”，拍照回园分享；——邀请小学教师家长录制“一分钟找教室”视频，展示课间10分钟路线。③评价方式：——过程性：教师观察记录幼儿在平面图操作中能否说出“先往左，再上楼”；——结果性：周五举行“校园定向赛”，幼儿根据照片提示在园内找到对应活动室，用时短且准确者为“方向小达人”，颁发徽章。五、活动设计题（请根据要求设计一个完整活动，30分）21.设计主题：小班“影子朋友”设计背景：近期幼儿在户外散步时总踩自己的影子，并对影子的长短变化产生好奇。设计要求：（1）拟定活动总目标（3条，涵盖情感、认知、动作）；（2）写出“影子变变变”子活动的具体流程，包括导入、展开、结束三个环节，每环节需写明教师指导要点与关键提问；（3）列出所需材料与安全要点；（4）说明如何在一日生活中延伸；（5）给出评价幼儿学习发展的观察指标。【答案】（1）总目标情感：愿意与同伴合作探索影子，体验发现的快乐。认知：感知光源、物体与影子三者的关系，知道影子会随光变化。动作：能尝试用身体动作改变影子形状，发展大肌肉控制。（2）“影子变变变”子活动流程导入（3分钟）教师带领幼儿到操场，背对太阳，教师说：“看看地上有谁跟着我们？”关键提问：“影子像什么？”“它会不会说话？”指导要点：引发兴趣，鼓励幼儿用动作触碰影子但提醒“不推挤”。展开（12分钟）①自由探索（4分钟）幼儿分散做跳、蹲、转等动作，观察影子变化。教师个别提示：“蹲下去影子变短了吗？”②集中讨论（3分钟）教师请两名幼儿示范“变大巨人”和“变小矮人”。关键提问：“为什么影子会变大变小？”“如果太阳在我们头顶，影子会在哪里？”③合作游戏“影子火车”（5分钟）幼儿两两牵手排成长龙，教师用手机手电筒从侧面照射，让影子投在墙壁。关键提问：“火车拐弯时影子怎么动？”“怎样让影子火车断开？”指导要点：提醒幼儿慢慢移动，防止拉扯；教师移动光源让幼儿发现“光源换方向，影子也换方向”。结束（3分钟）幼儿围坐，教师打开提前拍的照片，请幼儿指认“这是谁的影子”，并分享最有趣的发现。教师总结：“影子是我们的好朋友，它喜欢跟着光做游戏。”（3）材料与安全要点材料：阳光、手机手电筒、白色大布单（备用）、粉笔（画影子轮廓）。安全：①选择9:00—9:30阳光柔和时段，避免正午强光；②活动前检查场地无积水、碎石；③提醒幼儿不直视手电筒光源；④