2025四川省特岗教师考试试题库及答案

2025四川省特岗教师考试试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.2022年4月教育部印发的《新时代基础教育强师计划》提出，到2027年，全国中小学幼儿园教师学历达标率要稳定在（）以上。A.85%B.90%C.95%D.98%答案：D2.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理，这属于教师的（）。A.教育教学权B.管理学生权C.民主管理权D.进修培训权答案：C3.根据埃里克森的人格发展理论，6—12岁儿童发展的核心冲突是（）。A.主动对内疚B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独答案：B4.某乡村小学三年级学生小杰经常把“b”写成“d”，教师用“拳头记忆法”帮助其区分，这种方法属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.复述策略答案：A5.2025年春季学期起，四川省民族地区寄宿制学校生活补助标准提高至每生每年（）元。A.1000B.1500C.2000D.2500答案：C6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.爱岗敬业B.为人师表C.团结协作D.热爱学生答案：B7.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师评价要把（）作为第一标准。A.教学业绩B.师德师风C.科研成果D.学生分数答案：B8.某校开展“红色故事讲解员”活动，把本土红色资源转化为校本课程资源，这体现了课程资源开发的（）。A.适应性原则B.经济性原则C.开放性原则D.本土性原则答案：D9.下列关于高原现象的说法正确的是（）。A.只出现在动作技能学习中B.是暂时停顿而非终止C.与练习曲线无关D.与动机强度无关答案：B10.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，九年总课时中占比最大的学习领域是（）。A.语文B.数学C.体育与健康D.艺术答案：A11.教师用“问题链”引导学生层层深入，这种提问类型主要属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.分析性提问答案：D12.某县将“学前学会普通话”行动与特岗教师招聘挂钩，重点考察应聘者的（）。A.普通话水平B.汉字书写速度C.课堂应变能力D.多媒体操作水平答案：A13.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中当场制止学生违纪行为，属于（）。A.一般惩戒B.较重惩戒C.严重惩戒D.纪律处分答案：A14.下列不属于维果茨基“最近发展区”理论实践应用的是（）。A.支架式教学B.同伴合作C.先行组织者D.交互式教学答案：C15.四川省《乡村教师支持计划实施办法》规定，乡村教师生活补助实行（）制度。A.分类分档B.统一固定C.绩效浮动D.职称挂钩答案：A16.教师用“思维导图”帮助学生梳理知识结构，这主要运用了学习策略中的（）。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.资源管理策略答案：B17.某校建立“教师专业发展共同体”，其理论基础主要是（）。A.建构主义B.人本主义C.学习型组织理论D.行为主义答案：C18.根据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应当立即制止，通知（）并依法处理。A.家长或监护人B.公安机关C.检察机关D.民政部门答案：A19.教师用“角色扮演”帮助学生体验历史人物心理，这种方法属于（）。A.探究法B.情境教学法C.讨论法D.实验法答案：B20.下列关于学习迁移的说法正确的是（）。A.负迁移总是有害的B.横向迁移发生在不同难度任务间C.远迁移需要抽象概括D.低路迁移需要意识控制答案：C21.某特岗教师在村小开设“彝绣工作坊”，把非遗技艺融入美术课，体现了课程资源的（）。A.生成性B.潜在性C.多样性D.动态性答案：C22.根据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》，教师研修主题不包括（）。A.学情分析B.教学设计C.网络研修D.学业评价答案：C23.教师用“错误分析法”帮助学生订正“除法竖式”常见错误，这属于（）。A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对评价答案：B24.某校推行“绿色评价”，取消百分制，采用等级加评语，这体现了教育评价的（）。A.甄别功能B.选拔功能C.发展功能D.鉴定功能答案：C25.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织或参与（）。A.校本教研B.有偿补课C.家访活动D.社团指导答案：B26.教师用“学习契约”让学生自定目标与评价标准，这种做法体现了（）。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：D27.某县用“县管校聘”机制解决超编学校教师闲置问题，其改革核心是（）。A.岗位动态管理B.职称评聘分离C.绩效再分配D.编制总量控制答案：A28.教师用“同伴互评”提升学生习作水平，关键环节是（）。A.制定量规B.教师示范C.匿名打分D.家长参与答案：A29.根据《教育督导条例》，专项督导的周期原则上不少于（）。A.每学期一次B.每学年一次C.每两年一次D.每三年一次答案：B30.某特岗教师三年服务期满，申请免试攻读教育硕士，须满足年度考核等级为（）以上。A.优秀B.良好C.合格D.基本合格答案：C二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.教师对学生的期望越高，学生的成绩一定越好。答案：×32.四川省从2023年起，特岗教师招聘笔试与“事业单位联考”同步进行。答案：√33.根据《民法典》，学校对无民事行为能力人在校期间受到的人身损害承担过错推定责任。答案：√34.发现学习一定比接受学习更有效。答案：×35.教师可以基于公共利益在合理范围内使用学生肖像进行教学展示。答案：√36.高原现象的出现意味着学习已达到生理极限。答案：×37.乡村教师支持计划提出，到2025年乡村教师周转宿舍覆盖率达100%。答案：×（目标为“满足需要”，并非100%）38.教师对学生进行惩戒时，应当听取学生的陈述和申辩。答案：√39.根据双减政策，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过90分钟。答案：×（60分钟）40.教师专业发展即教师个体专业成长，与学校组织变革无关。答案：×三、简答题（每题6分，共18分）41.简述维果茨基“最近发展区”对乡村教师教学设计的三点启示。答案：（1）精准诊断：通过前测、访谈、作业分析确定学生现有水平与潜在水平之间的差距；（2）支架设计：提供“小步距”任务单、可视化思维工具、同伴互助等临时支持，逐步撤除支架；（3）文化回应：把本土生产场景、民族语言、社区经验转化为学习情境，使“潜在水平”贴近学生生活，提升支架有效性。42.概述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关于“关心爱护学生”的具体要求。答案：不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不得因学业成绩差异而区别对待；对身心异常学生及时报告并配合干预；尊重学生人格，保护学生隐私；在教育教学活动中遇险时优先救护学生。43.简述教育叙事研究对特岗教师专业成长的三项独特价值。答案：（1）意义建构：通过撰写“关键事件”故事，教师把隐性实践知识转化为显性个人理论，形成专业自我；（2）情感疗愈：叙事写作提供情绪宣泄通道，缓解乡村教师孤独感与职业倦怠；（3）共同体孵化：公开叙事文本引发同伴共鸣，催生“故事圈”校本研修，实现经验共享与协同创新。四、材料分析题（每题12分，共24分）44.材料：凉山州某村小特岗教师王老师发现，四年级学生阿牛在汉语阅读理解题中常把“因为……所以……”错用为“虽然……所以……”。王老师查阅文献后得知，彝语复句中因果与转折关系常用同一连接词“ꂿꄷ”，导致负迁移。王老师设计“彝汉对比句例卡”，先呈现彝语原句，再引导学生发现汉语关联词差异，最后让学生用“因为……所以……”造句并录制短视频上传班级云空间。两周后，全班该类错误率由42%降至11%。问题：（1）王老师如何基于语言迁移理论设计教学？（6分）（2）该案例对民族地区语文教学的普遍启示是什么？（6分）答案：（1）a.诊断迁移源：精准定位彝语关联词“ꂿꄷ”对汉语学习的负迁移；b.对比重构：用“句例卡”实现彝汉双语可视化对比，激活学生元语言意识；c.情境巩固：短视频任务提供真实语境，促进正迁移生成。（2）a.尊重母语：把民族语作为资源而非障碍，设计“对比—转化—生成”教学链；b.技术赋能：利用短视频突破时空限制，形成可复用的民族语料库；c.教师即研究者：特岗教师应成为本土语言迁移的“草根专家”，以微型课题研究驱动课堂改进。45.材料：2025年4月，巴中市某县对特岗教师进行“县管校聘”动态调整，因A校学生数锐减，将英语教师李老师交流到B校。李老师认为“县管校聘”侵犯其稳定预期，拒绝到岗并向上级申诉。县教育局回应称，依据《该县教师“县管校聘”实施细则》，交流轮岗属于“合理调配”，无编制、职称、待遇变化，故不违法。问题：（1）从教育政策角度评析该县做法的合法性。（6分）（2）若你是李老师，如何依法理性维权？（6分）答案：（1）a.实体合法：细则经教代会、县政府常务会审议通过，程序合规；b.内容合法：交流未改变编制岗位和工资待遇，不违反《教师法》第7条；c.目的合法：旨在解决校际师资失衡，符合《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》精神。（2）a.内部申诉：先向学校人事争议调解委员会提出书面调解申请，30日内答复；b.行政复核：不服调解可向县教育局提起申诉，要求出具书面决定；c.司法救济：对申诉决定不服，可依据《事业单位人事管理条例》第37条提起人事仲裁，仲裁不服再向人民法院起诉，全程保留证据链（通知、工资单、考核表）。五、教学设计题（18分）46.请根据以下要求设计一节45分钟的小学数学课，并简要说明设计意图。课题：北师大版五年级下册《分数除法（一）》学情：甘孜州乡村寄宿制小学，班额30人，其中藏族学生占80%，汉语为第二语言，已学分数乘法。资源：电子白板、自制酥油茶情境卡片、糌粑分装盒、学习单。要求：（1）写出完整教学流程（含时间分配）；（2）指出突破“分数除以整数”算理难点的核心提问；（3）说明如何渗透数学文化或德育。答案：（1）流程①情境导入（5’）：播放短视频“阿妈分酥油茶”，呈现问题“1升茶平均倒入4个茶碗，每碗多少升？”学生用糌粑盒动手分一分，记录结果。②自主探究（10’）：小组用学习单折纸、画图，发现1÷4=1/4，引出“分数除以整数”课题。③算法建构（15’）：教师板书学生不同表征（图形、小数、分数），追问“为什么1÷4等于1×1/4？”引导学生观察乘除互逆，归纳算法：分数除以整数（0除外）等于分数乘这个整数的倒数。④巩固练习（10’）：分层任务——A.基础：3/5÷2；B.拓展：9/10÷3，并解释生活中的类似分茶场景；学生用藏汉双语写“数学日记”。⑤总结延伸（3’）：学生用一句话总结“除以一个数就是乘它的倒数”，教师升华“公平分享”的藏区传统美德。⑥作业设计（2’）：回家记录家长做酥油茶时的“分数”故事，下节课分享。（2）核心提问：“我们把1升茶