五年级下册语文全册课文【课后习题解析笔记】

五年级下册课后问题解析有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。我的眼前浮现出这样的情景：天真、懂事的孩子看见大人都在忙碌，也学着大人的样子种瓜。他们来到桑树下挖好小坑，笨拙地学着大人撒上瓜种，盖上土。他们弄得满身是泥，小脸儿上也都是土，看上去十分天真可爱。我的眼前浮现出这样的情景：寒冬的早上，一个小孩子早早起床，来到院子里，满心欢喜地将昨天夜里冻结在金属盆中的冰轻轻取出来，又用彩色的丝线小心地穿过冰块，把冰块提在手中当作钲来敲打。小孩子在“脱晓冰”时的满心欢喜，“穿”丝线时小心翼翼的样子，十分活泼可爱。我的眼前浮现出这样的情景：落日的余晖中，一个牧童悠闲自在地横坐在牛背上，手中拿着一支短笛，随意地吹着不成曲调的小曲，老牛慢悠悠地走着，边走还边甩着尾巴，仿佛在给小男孩的笛声打拍子。从中可以感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。选做——根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。在一个宁静而美丽的小村庄里，夏日的阳光热烈地洒向大地。白天，村民们纷纷走出家门，来到田间辛勤地耕耘劳作。男人们弯着腰，挥舞着锄头，汗水湿透了他们的衣衫，却丝毫没有减弱他们劳作的热情。女人们则在家里忙碌地绩麻，纤细的手指熟练地穿梭在麻线之间，发出轻微的声响。村庄里的儿女们都能独当一面，各自承担起家庭的责任。他们在这片土地上辛勤地劳作，为了家庭的幸福和生活的安稳而努力奋斗。而那些年幼的孩子们，还不懂得耕田织布的辛苦与重要性。他们在桑树荫下，充满好奇地模仿着大人们的样子，学习着种瓜。他们小小的身影在阳光下显得格外可爱，那认真的模样仿佛在进行着一项伟大的事业。桑树下，一片欢声笑语。孩子们一边玩耍，一边学习着种瓜的技巧。他们用小手轻轻地挖着土，小心翼翼地将瓜籽放入土中，然后再用土轻轻地覆盖上。虽然他们的动作还很稚嫩，但他们的眼神中却充满了期待和希望。整个村庄都弥漫着一股勤劳与朴实的气息。这里的人们用自己的双手创造着美好的生活，他们的日子虽然平凡，却充满了幸福和满足。在这片土地上，四季交替，田园生活永远充满着生机与活《稚子弄冰》改写：冬日的清晨，太阳刚刚升起，洒下一片柔和的光芒。一个可爱的稚子从睡梦中醒来，迫不及待地冲向放置在院子里的金盆。盆中，昨晚盛着的水在一夜的严寒中已凝结成了厚厚的冰。稚子小心翼翼地将冰从盆中脱出，那晶莹剔透的冰块在阳光下闪耀着迷人的光芒。他找来一段彩色的丝线，仔细地穿过冰块，把冰块当作银钲一般提在手中。稚子满心欢喜地拿着这个自制的“银钲”,开始轻轻敲打起来。那清脆的声音如同玉磬一般，悠扬地穿过树林，在空气中回荡。稚子越敲越起劲，沉浸在这美妙的乐声之中。然而，乐极生悲。或许是稚子敲得太用力了，冰块突然碎裂，发出“忽作玻璃碎地声”。那一瞬间，稚子愣住了，看着地上破碎的冰块，脸上露出失望的神情。但很快，他又被其他的事物吸引了注意力，蹦蹦跳跳地跑开，去寻找新的乐趣了。整个画面充满了童真童趣，让人感受到了孩子世界的单纯与快乐。《村晚》改写：在一个宁静的小乡村，夕阳的余晖洒落在大地上。池塘边的青草长得十分茂盛，几乎铺满了整个池塘的岸边。池水也涨得满满的，快要溢出池岸了。远处的山峦连绵起伏，仿佛一张巨大的画卷。此时，太阳正缓缓西沉，那红红的落日正好被山峦衔在口中。落日的余晖映照在池塘中，池水泛起层层涟漪，波光粼粼，带着丝丝寒意。在这如诗如画的景色中，一个小牧童缓缓走来。他骑在牛背上，横坐着，一副悠然自得小牛慢悠悠地走着，似乎也在享受着这美好的傍晚时光。牧童的手中拿着一支短笛，随意地吹奏着。那笛声没有固定的曲调，只是信口吹奏，但在这宁静的乡村中，却别有一番韵味。笛声悠扬，回荡在田野间，与大自然的声音融为一体。随着牧童和小牛的身影渐渐远去，那悠扬的笛声也渐渐消失在暮色之中。整个乡村又恢复了宁静，仿佛一幅美丽的山水画卷，让人陶醉其中。第2课祖父的园子祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱鸟、樱桃树、李子树、大榆树、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黄瓜、倭瓜、玉米等。“我”跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水；摘黄瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩；沐浴阳光，感受花、鸟、虫、果的自由；用草帽遮脸睡觉。读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学例句中“仿佛”“好像”后面的内容写的都是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。例句中可以体会到一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。类似句子示例：(1)“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”在园子里，连小蜜蜂都那么可爱，“胖乎乎”“圆滚滚”带给我们画面感，可见作者相同点：都选自萧红的《呼兰河传》,表达了对祖父的热爱与依恋，对童年生活的怀念。选文不同点描写的事物园子里的花草、昆虫和树木等，园子中的一切成了“我”难以忘却的童年记忆。蕴含的情感伤感。第3课*月是故乡明到了哪些往事，抒发了哪些感受。抒发了哪些感受?(1)写童年趣事时抒发的感受是：“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。”“觉(2)写成年经历时抒发的感受是：“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮…我永远忘不掉你!”“然而，每逢这样的良辰美景……那个平凡的小月亮。”这些感受的描写体现了故乡的小望月思乡，如“举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》);有的寄家书报平安，如“烽火连三月，家书抵万金”(杜甫《春望》);有的每逢佳节思乡情更切，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”(王维《九月九日忆山东兄弟》);有的逢秋增添无尽乡愁，如“复恐匆匆说不尽，行人临第4课*梅花魂默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情。(1)“我”很小的时候，外祖父教“我”读诗词，吟思乡句子落泪。(2)“我”弄脏了墨梅图，外祖父训斥母亲，刮去污渍。(4)“我”回国的前一天早上，外祖父赠“我”墨梅图，教育“我”要有梅花的秉性。(5)“我”登上了客轮，外祖父给“我”绣着红梅的手绢。这些都表达了外祖父对祖国的思念和热爱之情。和同学交流你对题目的理解。题目“梅花魂”也点明了文章的主旨。它让读者在阅读过程中，通过梅花这一具体的事物，去感受海外游子复杂而深沉的爱国情怀。梅花魂不仅仅是梅花的精神，更是一种跨越时空和地域的情感纽带，将海外游子与祖国紧密地联系在一起。这种情感通过梅花这一载体，深深地打动着每一位读者，让我们体会到爱国之情的深沉和珍贵。语文园地一先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。问题清单怎么列?方法一：从不同方面提问：吃什么?怎么出行?用什么?穿什么?住哪儿?玩什么?65岁的爷爷，在农村，没上过学。适合问什么?不适合问什么?(7)有没有捉过蚂蚱?(7)多长时间去一次游乐园?词句段运用——读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一黑暗的地方飞出来。写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头写了八月酷暑的情景，通过对鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。(1)冷：天实在太冷了，冷得麻雀在雪地上直跳脚，冷得大黄狗都不敢张嘴喘气，冷得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。(2)静：教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。(3)辣：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地哈气。(4)忙：他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。(5)吵：哎呀，太吵啦!嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像是唐僧念的紧箍咒使我头痛。(6)快：他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。词句段运用——想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。这三组句子在表达上的相似之处：都通过衬托进行了强调，表达了对某个事物强烈的情感。这三句。这三组句子在表达上的不同之处：适用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一组例句中和“心爱的小月亮”对比的事物有很多；第二组、第三组例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。仿写示例：(1)见过润泽灵秀的深潭，见过波光潋滟的湖泊，见过迂回曲折的江河……对比之下，我感到这些水都不如我家门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。(2)菊花，虽不如牡丹富贵，不如玫瑰浓艳，不如百合芳香，但它淡雅清新，颇受人们青睐。故事以“借”为主线，按照事情的发展顺序展开叙述。先写了周瑜忌妒诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只，军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。然后重点写了草船借箭的经过：第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。最后写了事情的结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状?他立下军令状后，周瑜为什么很高兴?)1.有三个方面的原因：一是诸葛亮从大局出发，愿为战士们准备箭。二是诸葛亮早已识破周瑜的计谋，想以“借”箭成功来挫败周瑜的计谋。三是诸葛亮算准第三天四更时候必有大雾，能诱惑曹操中计，顺利“借”到箭。所以诸葛亮主动要求去做。2.周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮出人意料地提出只要三天，并立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮自入圈套，到时候依军法惩治诸葛亮，诸葛亮也有口难言。自己的计谋得逞除掉心腹大患指日可待，周瑜怎能不高兴呢?(1)“周瑜说：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”这段话体现了周瑜阴险狡猾、嫉妒心强的特点。(2)“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”这段话体现了鲁肃顾全大局、忠厚守信的特点。(3)诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”(4)这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。(5)“曹操得知江上的动静后，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”这段话体现了曹操谨慎多疑的特点。读课文前，你对课文中的人物有什么了解?读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解?你还想了解《三国演义》中的哪些故事?小羊同学：读课文前我就知道诸葛亮是一个神机妙算、有勇有谋的人。但是读课文后我了解到诸葛亮还是一个知天文、晓地理、洞察人心识大体、顾大局、眼光长远的人。他知道三天后会有大雾和三天后的风向，这体现出他知天文、晓地理；他请鲁肃帮忙，知道曹操生性多疑的特点，这体现出他能够洞察人心；他明知道周瑜是想借造箭的机会算计他，但是他为了大局愿意为战士们准备箭，这体现出他识大体，顾大局、眼光长远。我还想了解《三国演义》中的“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”等故事，课下我要找来读一读。小俊同学：读课文前我知道周瑜是一个智勇双全、相貌俊朗、忠君为主的人。但是读了课文后我还了解到周瑜是一个阴险狡猾、嫉妒心很强的人，他竟然想借造箭的机会来陷害诸葛亮。我还想了解《三国演义》中的“赤壁之战和“诸葛亮三气周瑜”的故事。小熙同学：读课文前我对鲁肃这个人不了解，但是读课文后我知道他是一个顾全大局、忠厚守信的人。大树同学：读课文前我知道曹操是一个文学家，很有才华而且爱惜人才。但是读课文后我还了解到曹操是一个生性多疑的人。我还想了解《三国演义》中的“曹操疑杀吕伯奢”的故事。读下面的“阅读链接”,找出课文中对应的段落。课文的第8、9自然段的内容与“阅读链接”中的内容对应。第6课景阳冈默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”,可以猜一猜意思。梢棒：用来防身的棍棒。也写作“哨棒”。筛酒：倒酒。请勿自误：请不要自己误了自己。大虫：猛虎。各宜知悉：每个人都应知道。本文写武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听酒家劝告，执意要过景阳网。他上了景阳冈，见到官府榜文，才知真的有虎，本想返回又怕被酒家耻笑，最终决定继续上风。一番恶斗之后，他终于打死了老虎。最后他精疲力竭，一步步挨下冈来。武松看见老虎，“呵呀”叫了一声，从青石上翻身下来，把梢棒拿在手里，闪在青石旁边。那只老虎又饥又渴，把两只爪子在地下按了一按，往上一扑，从半空里撺将下来。武松吃了一惊，出了一身冷汗。说时迟，那时快。武松见老虎扑来，一闪，闪在老虎背后。老虎背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一边。老虎见掀不着他，吼了一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来老虎抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性就没了一半。老虎剪不着又吼了一声，一兜兜将回来。武松见老虎翻身回来，就双手轮起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌簌地把那树连枝带叶打了下来。定睛一看，一棒没劈着老虎，原来慌了，打在了枯树上，把那条梢棒打折了，久里只拿着一半。老虎咆哮着，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远，老虎恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把老虎顶花皮揪住，往下按去。老虎想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松宽，武松用脚往老虎面门上、眼睛里乱踢。老虎咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把老虎一直按下黄泥坑里去。老虎被武松弄得没有气力了。武松用左手紧紧地揪住老虎的顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小的拳头，用尽全身的力气只顾打。打了五七十拳，老虎眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。武松放了手，去树边找那条打折的梢棒，怕老虎不死，用棒子又打了一回，眼看老虎气儿都没了，武松寻思着把老虎拖下冈去，但已经提不动了，刚才打虎时已使尽了气力，手脚都疏软了。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。小羊同学：我认为这两种评价都有道理。武松明知冈上有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听酒家劝告，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，说明他争强好胜，很要面子。小俊同学：我同意你的看法。武松是一个武艺高强，对自己充满自信，不怕困难的人，从他“明知山有虎，偏向虎山行”就可以看出来。同时，他也非常好胜。他不相信酒家所说的“三碗不过冈”,可见其好胜争强。小熙同学：我不同意你们的观点，我认为武松不该打死野生保护动物，他这样做是犯法的。大树同学：我认为你的说法不对。景阳冈是人们翻山越岭的必经之路，老虎在景阳冈上吃人，武松临危不惧，打死了老虎，保了一方平安，造福人民，算是英雄。再说，以前没有《野生动物保护法》,他根本就没有犯法。武松赤手空拳遇到老虎，只有拼死一搏才能保住性命，况且他也不是以赚钱为目的故意打死老虎的。第7课*猴王出世猴王出世：海外有一个国家叫傲来国，在傲来国附近的大海上有一座花果山，在花果山上有一块仙石，因受天地灵气、日精月华的滋养，有了灵通。仙石内育有仙胞，迸裂后，所产的石卵因见风化作一个怎么成为猴王的?一日石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一个瀑布旁。群猴说谁有本事钻进瀑布寻到源头出来并且不受伤，他们就拜他为王。石猴第一个进去，发现水帘洞后，他出来向众猴描绘了洞内的景象，然后他带领群猴进入水帘洞，众猴按照约定拜他为王。第8课*红楼春趣(1)在捡到嫣红的风筝时，宝玉立刻让人拿下来送回去，可见他心地善良、率真。(2)宝玉虽然是大观园的二爷，但他性格单纯，喜欢玩闹，没有富家公子的架子：他的大鱼风筝自己还没放一回，就被晴雯放走了，螃蟹风筝又给了三爷了，但他没有抱怨，说明他待人宽厚。(3)虽然没有如愿取回心仪的风筝，可是当他看到“这美人做的十分精致”时，“心中欢喜，便叫：放起来!”说明他的心情丝毫没有受到影响，依然对放风筝充满了兴趣，体现了他的率直和剧本《武松打虎》(第一幕)人物：武松、店家地点：酒店布景：门前挑着一面旗(上面写着：三碗不过冈)道具：头巾、梢棒、碗、筷、碟、酒壶武松：(手拿梢棒上)联系赶路，走了几日，真是又热又渴又饿。(抬头一看，喜悦地)啊，前面有酒店!“三——碗——不——过——冈”什么意思?且进去看看。(入内，找一张桌子坐下，放下梢棒，大声地喊)店家，快拿酒来!店家：唉，来了!(摆好三只碗，一双筷子，满满地筛了三碗酒放在武松：好酒!有气力，再筛满!(店家欲走，扯住店家)店家，怎么不筛酒了?店家：(指指门前的旗)客官，三——碗——不——过——冈!武松：我正想问你呢，这是什么意思?店家：(得意地)嘿，我们店里的酒是上好的老酒，凡是过往客人，喝了三碗酒醉了。喝醉了武松：哈哈，你真会讲大话，我喝了三碗为什么不醉啊?(拉住店家)别胡说，快去拿酒来，怕我不付你酒钱吗?店家：(无奈地筛酒)喝了十八碗了，不醉才怪呢!武松：(付酒钱)真痛快，一连喝了十八碗，什么三碗不过冈，骗人的。(欲走)店家：(拉住武松)客官，不能走，不能走啊!武松：为什么不让我走?又不少你酒钱!店家：你不知道吗?这景阳冈上有大老虎啊!你看，这是官府的榜文，这大老虎啊，已经伤了二三十条性命了。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧!武松：哈哈，就算真的有老虎，我也不怕。(提着梢棒出酒店，店家退下)容舍：旧时指供旅客住宿的房屋。

但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。请勿自误：“勿”的意思是“不要”,联系生就能猜出“请勿自误”就是“请不要自己误了自己。”石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。词句段运用——下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。怪眼似明星，两耳过肩查又硬。难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。①~④是文字谜，⑤⑥是“画谜”,⑦是“故事谜”①谜底是“日”,谜面揭示了“日”的字形特点和意义特征。②谜底是“坐”,谜面四个部分均表现出“坐”的字形特点。⑤画了一个人靠在树上，从字形上看，左边“人”,右边“木”,合起来是“休”,从字义上⑥图中的钟面显示十二点整，“十”加“两⑦水墨画的内容是黑狗(黑犬),从字形上看，“黑”和“犬”合在一起是“默”,从字义上门内添“活”字《有意思的谐音》编排了五组谐音歇后语。这类歇后语巧妙利用音同或音近的汉字(书上的五组是利用音同的汉字),变原来的字义为谐音字义，产生俏皮、风趣的表达效果。需要注意的是，括号里面的字是与谜面对应的原字，不能用于歇后语的谜底，在具体语境中使用时可以省略，比如可以写成“外甥打灯笼——照旧”。谐音歇后语：孔夫子搬家——尽是输(书)小葱拌豆腐———清(青)二白谐音对联：上联：二三四五下联：六七八九横批：缺衣(一)少食(十)上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香“枇杷”和“琵琶”这个故事告诉我们：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。有趣的形声字形声字，是由表示意义范畴的形符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成的字。教材通过典型例子，介绍了形声字的两种造字方法。第一种是在象形字的基础上增加声符。第二种是在象形字的基础上增加形符，如“蜀”“祭”二字，“虫”“示”都是为了使原文字表意更明确，区分度更大而加上的。材料中介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，使我们充分感受到汉字悠久的历史和丰富的趣味，从而产生了解、探索更多汉字的愿望。汉字字体的演变《汉字字体的演变》首先通过表格呈现了“日”“月”“车”“马”四个例字在甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体中的样貌，直观展现了汉字字体的演变过程；接着简要介绍了汉字五种典型字体的产生时间、字形特点和发展过程。该材料给我们提供了汉字演变的基本知识，也为我们进一步研究汉字的演变过程留出了空间。甲骨文的发现《甲骨文的发现》讲述了甲骨文被发现的大致情形。十九世纪，河南安阳出土了一些带有刻痕的龟甲和兽骨，清代国子监官员王懿荣偶然看到了这些甲骨上的刻痕并进行研究，发现这是一种文字，后称甲骨文。文后还有“秉”“北”“并”“册”四个字的实物和甲骨文的对照图示，形象地反映了甲骨文的造字特点。该材料呈现了汉字研究领域的趣味故事，激发了我们研究汉字历史的兴书法欣赏《书法欣赏》展示了三幅书法作品，内容均为《千字文》开篇部分的节选，由三位书法家用不同的字体书写。该材料意在让我们通过对比，直观地感受多种字体的风格和艺术特点，充分体会汉字字体的多样性及汉字书法艺术的魅力，产生研究汉字书法艺术的愿望。制定国家通用语言文字法的必要性《制定国家通用语言文字法的必要性》选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法(草案)〉的说明》,明确指出普通话和规范汉字是国家通用语言文字，解释了制定国家通用语言文字法的重要意义，能让我们从法律层面认识到规范使用国家通用语言文字的必要性明白调查学校、社会用字情况的价值。关于“李”姓的历史和现状的研究报告第9课古诗三首

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。这两句诗通过“黄沙百战”,想象将士们在边疆黄沙漫天的恶劣环境中，无数次奋勇杀敌的场

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。第10课青山处处埋忠骨感情地朗读课文。(1)“岸英!岸英!’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”这段话描写了毛主席得知噩耗后的语言、动作和神态。“食指按着紧锁的眉头”,从皱眉这一细微表情中我们可“不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板”,从毛主席的动作中可以体会到此时此刻他的内心他若有所思地说道：哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意爱的人”。查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。第11课军神朗读课文，注意读出人物说话的语气。怎么发现刘伯承是军人的?为什么称他为“军神”?前文写到沃克医生说自己当过军医十分肯定地下了判断，因此，在被沃克医生识破身份时，刘伯承心里可能会想：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”还可能会想“没想到，今天碰到高手了!看来，我的身份瞒不了他了。”从“紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、越来越使劲”等词语中，可以看出刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，而“崭新的白床单居然被抓破了”这一细节，更将这种痛苦表现得淋漓尽致，令人为之动容。再联系下文刘伯承和医生的对话，“我一直在数你的刀数”,可以想象手术中刘伯承会在心里暗暗地想：“这一点疼痛算什么,我可以忍受得住，我一定能战胜它!一刀，两刀，三刀……”还可能会想：“一刀一刀地割着，的确是太疼了，但为了有个清醒的大脑，这点痛我必须忍受!”从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。我是一名外科医生，名叫沃克。一天，诊所里来了一位病人。我头也不抬，冷冷地问他叫什么名字，什么病。他平静地回答说叫刘大川，眼睛被土匪打伤了。我初步判断他的伤势很严重，需要手术。当他提出手术时不要使用麻醉剂时，我愣住了。这样的要求我还是第一次听到。我仔细打量着他，他的眼神坚定而从容，我断定他是一名军人。只有军人才有这样的从容镇定。手术开始了，我的双手有些颤抖，额上汗珠滚滚。这个病人太坚强了，他一声不吭地忍受着剧痛。我心里既敬佩又担忧。手术过程中，我几次想劝他哼叫几声，但他始终紧咬着嘴唇。手术结束后，我对这个病人充满了敬意。当得知他就是川东支队的将领刘伯承时，我吓了一跳。我重新审视着他，站起身，亲切地注视着他。久仰大名，今日一见，果然不同凡响。他的坚强意志和伟大精神，让我深感钦佩。他，就是我心中的军神。第12课*清贫默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质，再和同学交流你对“清贫”的理解。通过方志敏的自述，我知道了他是一个清贫、朴素、矜持不苟、舍己为公的人。“清”是公正廉洁的意思。“清贫”指的是生活的朴素，精神的高尚，课文题目不仅体现了方志敏的清廉，更体现了共产党人高尚的革命精神。词句段运用——读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧!”

将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人期待落空久别重逢期待落空：听见门铃响了，苗苗三步并成两步，赶紧跑去开门，“太棒啦，是妈妈回来啦!”苗苗高兴地喊道。可是妈妈两手空空，没有期待已久的蛋糕。苗苗刚才久别重逢：“小姑姑，我想死你啦!”弟弟奶声奶气的，一边喊着一边像炮弹一样扎进小姑姑的怀里。“好几个月没见，小姑姑也想你呀，快让姑姑亲一个!”还没等小姑姑亲弟弟，弟弟就迫词句段运用——下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。例句1中，写沃克医生“一向从容镇定”更能凸显他此刻的震撼，以及对病人的心疼与担忧。例句2中，有了“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”这句话，更能凸显出这件事对“我”的(1)平时一向低调朴素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“张扬”。水蓝色的丝绸长裙，点(2)一贯以严肃著称的爸爸，今天脸上却直挂着笑容，难道太阳打西边出来了?看他笑得见第13课人物描写一组默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。小嘎子：从小嘎子选择“随便捧”可以看出他的机敏；从“猴儿似的蹦来蹦去”“下冷绊子”祥子：从尽管祥子“脸上身上都带出天真淘气的样子”,但“他的身量与筋肉都发展到年岁前到他的健壮；从“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好”,可以感受到他的健壮与自信。举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。《摔跤》主要运用了动作描写来刻画人物。小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去”,其意图是抓指头”,直到最后把两茎灯草挑掉了一茎，他才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”,一连串第14课刷子李默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。(1)“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活(3)“这时候，刷子李忽然朝他说话：'小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧——'”这表明了刷子李心细如发，对徒弟描写刷子李的语句：第4自然段的5、6句，第5自然段的4、5句和8、9句，第8~10自然段。描写曹小三的语句：第6自然段的3~5句，第7自然段。语文园地四绳高手。只见她手握绳柄，双臂自然垂下，手腕点，列出来和同学交流。《我的爸爸》提纲：先介绍爸爸的职业——厨师。再写爸爸的外貌，抓住他胖的特点来写。容这个人的，这样写有什么好处。首先，作者选用两个典型事例来表现容容的特守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。给我印象最深的是那个戴红帽子的小女孩，作者抓住了她的动作特点，“往外探着身子”,语第15课自相矛盾正确、流利地朗读课文。背诵课文。联系上下文，猜测加点字的意思。

誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

其人弗能应也。不可同世而立。“誉”是“称赞”的意思。“弗”是“不”的意思。“立”是“存在”的意思。想一想：“其人弗能应也”的原因是什么?原因是卖矛和盾的人发现自己所说的话自相矛盾。用自己的话讲讲这个故事。楚国有一个人，到集市上去卖盾和矛。他举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样尖锐的东西都不能刺破它。”接着，他又拿起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西都会被它刺破。”这时，一个看客上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎样呢?”“这……”卖盾和矛的人被问得哑口无言。这个故事告诉我们：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。第16课田忌赛马默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。战国时期，齐国大将田忌喜欢赛马。他常与齐威王赛马，但由于齐威王的马每个等级都比他的强，所以田忌屡战屡败。一次比赛失利后，田忌正垂头丧气地准备离开，好友孙膑叫住了他。孙膑观察后说有办法让田忌取胜，且无需换马。比赛再次开始，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一局输了。接着，用上等马对齐威王的中等马，胜了一局。最后，用中等马对齐威王的下等马，又胜一局。结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。原来，同样的马，只是调换了出场顺序，就实现了转败为胜。这个故事告诉我们，要善于观察和思考，运用智慧和策略，才能在竞争中取得胜利。连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?上等马、上等马中等马中等马下等马下等马孙膑经过认真观察，发现田忌的马和齐威王的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，这是取胜的前提。经过分析，孙膑认为田忌的上等马是无法战胜齐威王的上等马的所以放弃对阵齐威王的上等马这一场，也就是采用马匹不对等的出场策略进行比赛，即田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。选做——历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。围魏救赵默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子，孩子追猴子，孩子陷入绝境)→(船长举枪逼迫孩子跳水，使孩子得救)课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。孩子无地自容。如第1自然段：“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。”猴子的顽皮引起水手们大笑，水手们大笑默许了猴子的放肆。再如第2自然段：“水手们加有恃无恐。还有第3自然段：“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”猴子放肆程度的在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。词句段运用——读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。词句段运用——读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。头看看手表，怀疑手表是不是坏掉了。“分针怎么走得这么慢?”她不停地看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么长了，怎么还不出来啊?”和八只脚的蜘蛛来了又去了。词句段运用——下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受?和同学交流。小羊同学：叶圣陶先生对这篇作文的修改可真细致啊!我一边读一边作批注，发现叶圣陶先生书纸”;修改写得不通顺的句子；把长句子改成短句子；删去了一些重复啰唆的语句；增添语句，使意思更加准确；改正错别字和用法不当的标点符号；合理划分了段落，如把第2自然段和第3第18课威尼斯小镇默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。体会作家笔下威尼斯的动、静之美，再有感情地朗读课文。忙极了的感受，描写了日常生活中居民乘坐小艇的威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。读下面的“阅读链接”,想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相文章静态描写和动态描写作者的感受《威尼斯穿过石桥→途经古建筑→郊外→教堂→戏院小艇散去的场面。小艇给威尼斯带来无限的情趣，火车站→大运河→小河道→圣马可广场的钟楼威尼斯是一个别《威尼斯泛舟湖心→皇家花园附近→运河边上→石板小路旁上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭威尼斯的夜晚是第19课牧场之国有感情地朗读课文。作者眼中“真正的荷兰”是什么样的?作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?(2)作者看到绿色的低地上牛群活动的场面，柔软细密的碧绿草原上全是黑白两色的花牛，景致壮观，于是发出赞叹——“这就是真正的荷兰”。作者看到在碧绿色的低地上成群的骏马形成了独特的风景，于是第二次发出赞叹——“这就是真正的荷兰”。第三次是对草原上猪群、鸡赞叹。反复强调“这就是真正的荷兰”,是因为荷兰牧场的不同特点合在一起构成了荷兰牧场的独第22页，共26页作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态”。找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。第20课*金字塔默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种?说说你的理由。口语交际——我是小小讲解员范例：上科学。词句段运用——下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站词句段运用——读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压第一组句子选自穆青的《金字塔夕照》,描写了埃及金字塔沐浴在金色的世界里的样子；第二组句子选自季美林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》,描写了印度泰姬陵闪耀着纯白的光辉的样子。两第21课杨氏之子正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”道还治其人之身”。客人提问的思路是“杨梅一姓杨一君家果”;杨氏之子回答的思路是“孔雀—姓孔一夫子家禽”。联想丰富，都是在姓上做文章，同样幽默风趣。③应答委婉得体。当客人孔雀是夫子家禽”,委婉地表达了“既然孔雀不是先生您孔家的鸟，那杨梅怎能是我杨家的果”的食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。中指：他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。无名指和小指：无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。(1)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。(2)常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。(3)无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者，我们身边那些老实憨厚，为集体、为他人默默付出的食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体活动中的积极分子，家里的“顶梁柱”鼻子：在五官中，“海拔”最高的当属鼻子了，他居于中央，上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己笔直地站在那儿，像一位神气又威武的大将军，给人居高临下的感觉。正因为他所处位置特殊，如不小心摔倒，他会是五官中第一个与大地“亲密拥抱”的。他是我们的呼吸器官。人的一天，一呼一吸达上万次，他要是给我们耍脾气“罢工”一会儿，我们恐怕就会危在旦夕，小命难保。他还能闻出什么是臭，什么是香，是个灵敏的“闻味儿专家”。眼睛：要说五官中最美丽的，那就是眼睛了!长长的睫毛就住在一双乌黑发亮的眼睛上面。在五官之中，他可以说是