河南省郑州市枫杨外国语、朗悦慧外国语等五校联考2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年上期九年级语文随堂练习与课后作业题一、积累与运用（共23分）1.阅读下面文段，回答问题。下面是一次活动中开场白，请解决其中的语言文字问题。阅读和思考是我们生命的需要，绝不可停滞。不可轻觑了阅读对精神的濡养，它以深远的力度和广度，影响着我们的人生。在文学熏陶中长大的孩子，自带天气，自带高贵。他们除了聪明令例外，知识也与日具增，心智也比同龄人更成熟。阅读，谱写出一曲生命的赞歌；思考，让生命以最美的姿态成长。（1）请写出开场白中加点字读音。①轻觑_____________②濡养_____________（2）小语在校对开场白时发现其中有错别字，请改正。①令俐_____________②与日具增_____________【答案】（1）①.qù②.rú（2）①.“令俐”改为“伶俐”②.“与日具增”改为“与日俱增”【解析】【小问1详解】本题考查注音。轻觑（qīngqù）：意思是小看、轻视。濡养（rúyǎng）：意思是滋养、养育、培养。【小问2详解】本题考查字形。“令俐”写作“伶俐”，形容人聪明、灵活、机智、反应快的特质。“与日具增”写作“与日俱增”，用于人的思想感情，指随着时间的推移而不断增长。2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他学识浅薄却偏爱自吹自擂，在专家面前依旧夸夸其谈，最终贻笑大方。B.话剧舞台上，那位老演员矫揉造作的表演浑然天成，将角色内心展现得淋漓尽致。C.他们俩在比赛中是竞争对手，互相攻击，相得益彰。D.为保全团队，他决定李代桃僵，独自承担了本不属于他的全部责任，令人敬佩。【答案】A【解析】【详解】本题考查成语运用。A.自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。句中形容他没有真才实学却喜欢自我夸耀，使用正确；B.矫揉造作：形容装腔作势，极不自然。句中形容老话剧演员的表演，与“浑然天成”“将角色内心展现得淋漓尽致”矛盾，使用有误；C.相得益彰：指互相配合、映衬，双方的长处和作用更能显示出来。“互相攻击”是一种敌对、互相损害的行为，与“相得益彰”所需的“互相配合、衬托”的积极关系矛盾。应改为“势同水火”或“针锋相对”等词；D.李代桃僵：原意是李树代替桃树而死，比喻兄弟互相爱护互相帮助，后也用来比喻顶替或代人受过。句中他的行为是主动的、舍己为人的，是独自承担责任，而不是代替别人承担责任，语境不符；故选A。3.下列句子没有语病的一项是（）A.随着双减政策的深入推进和各学校的积极响应，使同学们的课外负担得到了有效减轻。B.一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期是否培养了良好的阅读习惯。C.学校图书馆购置了大量新书，不仅丰富了藏书结构，而且提高了同学们的阅读水平和范围。D.学校开展这次研学活动的目的，是为了让同学们更好地了解传统文化和增强实践能力。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.成分残缺，“随着……使……”缺主语，应删除“随着”或“使”；C.搭配不当，“提高……范围”搭配不当，可删掉“和范围”；D.句式杂糅，“目的是”和“是为了”表达的意思重复，保留一个即可；故选B。4.请根据提示，默写相应句子。杜甫在《月夜忆舍弟》中，借“____________，____________”写兄弟因战乱离散、家园无存的现实，道尽离乱之痛；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》里以“____________，____________”揭示新陈代谢的自然规律，展现豁达襟怀；苏轼在《水调歌头》中借“____________，____________”表达了词人对人世离合的坦然，并表达了对天下离人的美好祝愿；范仲淹《岳阳楼记》中“____________，____________”是他以天下为己任的崇高抱负。【答案】①.有弟皆分散②.无家问死生③.沉舟侧畔千帆过④.病树前头万木春⑤.但愿人长久⑥.千里共婵娟⑦.先天下之忧而忧⑧.后天下之乐而乐【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧”“畔”“婵娟”“忧”等字词容易写错。5.阅读下面两则材料，完成下面各小题。材料一：随着现代化进程的迅猛发展，一些民间传统文化习俗正在变异、消亡，不少传统技艺濒临灭亡，非物质文化遗产保护面临着不少困难和挑战。我国克服困难，依法对非物质文化遗产保护工作增加投入，切实加强了对非物质文化遗产的保护力度。我国积极参与联合国非物质文化遗产代表作的申报工作，有效推动了我国非物质文化遗产的抢救、保护与传承。近年来，我国的“二十四节气”“藏医药浴法”先后入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录。我国成为世界上入选代表作名录项目最多的国家。材料二：①新华社北京12月17日电17日，联合国教科文组织（UNESCO）在牙买加首都金斯敦宣布，正式将太极拳列入人类非物质文化遗产代表作名录，国际武联第一时间发文表示祝贺，并向长期致力于传承弘扬武术太极文化的武术工作者、专家和学者们表示衷心的祝贺。国际武联秘书长张秋平表示，太极拳是国际武联推广的重要武术比赛项目之一。国际武联自2014年主办每两年一届的世界太极拳锦标赛，这是国际武联迄今设立的唯一的武术单项世界锦标赛，为全世界太极拳精英和爱好者提供交流、切磋的平台。2020年，太极拳成为2026年达喀尔青年奥林匹克运动会正式比赛项目。②“太极拳被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录，对推动武术特别是太极拳在世界范围内的普及与推广具有重大意义，有助于进一步扩大武术太极拳这一运动在世界上的影响力，扩大全球太极拳习练者群体数量，使太极拳更好地为提高世界人民的身心健康服务。”张秋平在公告中说。（1）结合材料一概括我国在非物质文化遗产保护方面采取了哪些措施。（2）结合两则材料，谈谈非物质文化遗产保护对当代社会的价值。【答案】（1）措施：①依法增加非物质文化遗产保护投入，加强保护力度；②积极参与联合国非物质文化遗产申报，推动非遗抢救、保护与传承（2）价值：①保护文化多样性，传承中华优秀传统文化（如“二十四节气”“太极拳”体现的文化内涵）；②提升中华文化国际影响力（如太极拳入选非遗，扩大中国文化全球传播）；③服务当代社会发展（如太极拳助力世界人民身心健康，非遗带动文化产业发展）【解析】【小问1详解】本题考查提炼与概括。结合材料一“我国克服困难，依法对非物质文化遗产保护工作增加投入，切实加强了对非物质文化遗产的保护力度”可知，通过“依法投入”为非遗保护提供资源与制度保障，从基础层面推进保护工作。故可提炼：依法增加非物质文化遗产保护投入，加强保护力度；结合“我国积极参与联合国非物质文化遗产代表作的申报工作，有效推动了我国非物质文化遗产的抢救、保护与传承”可知，借助国际申报平台，既提升了我国非遗的国际认可度，推动了我国非物质文化遗产的抢救、保护与传承。故可提炼：积极参与联合国非物质文化遗产代表作的申报工作，有效推动了我国非物质文化遗产的抢救、保护与传承。【小问2详解】本题考查提炼与概括。结合材料一“随着现代化进程的迅猛发展，一些民间传统文化习俗正在变异、消亡，不少传统技艺濒临灭亡，非物质文化遗产保护面临着不少困难和挑战”“我国的‘二十四节气’‘藏医药浴法’先后入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录。我国成为世界上入选代表作名录项目最多的国家”，材料二第①段“联合国教科文组织（UNESCO）在牙买加首都金斯敦宣布，正式将太极拳列入人类非物质文化遗产代表作名录”可知，我国的“二十四节气”“藏医药浴法”“太极拳”，均是民间传统文化与技艺的核心载体，承载着民族的历史记忆与文化基因。保护这些非遗，能避免其“变异、消亡”“濒临灭亡”，防止民族文化特色流失，让当代人及后代仍能接触、感知民族文化的核心内涵，从而延续文化根脉。故非物质文化遗产保护对保护文化多样性，传承中华优秀传统文化，保护文化根脉，延续民族特色具有重要意义。从材料一“我国成为世界上入选代表作名录项目最多的国家”，到材料二第①段太极拳入选非遗后“国际武联第一时间发文表示祝贺”第②段“太极拳被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录，对推动武术特别是太极拳在世界范围内的普及与推广具有重大意义，有助于进一步扩大武术太极拳这一运动在世界上的影响力”可知，非遗保护与申报并非仅局限于国内，更能让我国文化走向世界。通过非遗这一“文化名片”，既能让世界了解中国传统文化（如太极文化、节气文化），也能提升我国的国际文化影响力，展现国家文化软实力。故非物质文化遗产保护能够提升国际影响力，展现国家文化软实力。结合材料二第②段“扩大全球太极拳习练者群体数量，使太极拳更好地为提高世界人民的身心健康服务”可知，太极拳入选非遗后有助于扩大全球太极拳习练者群体数量，使太极拳更好地为提高世界人民的身心健康服务，体现非遗并非“过时的传统”，而是能直接服务当代人的生活，太极拳的习练可改善身心健康，类似“藏医药浴法”也能为当代医疗健康提供补充。同时，非遗的传承还能带动文化交流、相关产业发展，间接促进社会和谐与发展。故非物质文化遗产保护能够服务当代生活，促进身心与社会发展。二、现代文阅读（共27分）（一）（共15分）阅读下文，完成下面小题。远山的灯文/林深①那年夏天，我作为省报的实习记者，跟随“寻找最美乡村教师”采访组，来到了莽莽苍苍的云岭深处。我们要寻访的，是一位名叫林静的女教师。②吉普车在盘山公路上颠簸了整整一天，才抵达地图上那个叫“望星崖”的村落。学校在村子的最高处，不过是三间旧瓦房，唯一显眼的，是屋顶竖着的一面褪色的五星红旗。③接待我的老村长带我走进教室时，林老师正在给一至三年级的孩子上复式课。她约莫四十岁年纪，身形清瘦，脸色有些苍白，但声音温和而清晰，像山涧里的溪水。她身后那块斑驳的黑板上，方方正正地写着两个大字：中国。④下课了，孩子们像麻雀一样欢叫着冲出教室。林老师微笑着向我走来，那笑容里有山泉洗过的清澈，也有岁月磨砺出的沉静。⑤“您是为了那篇报道来的吧？”她给我倒了一碗水，“其实我真的没什么可写的，只是做了该做的事。”⑥采访并不顺利，她对自己的事总是轻描淡写。真正的故事，是从孩子们和村民口中，像拼图一样，一块块拼接起来的。⑦学生山杏：那个扎着羊角辫的小姑娘，拉着我的衣角，神秘地说：“记者姐姐，我告诉你一个秘密。林老师的抽屉里有个‘宝贝盒子’！”后来我才知道，那盒子里装满了各种药品。山杏说，有天夜里她看见林老师一边批改作业，一边捂着胃，疼得满头是汗，然后从那个盒子里拿出白色的药片吞下去。“老师说，那是吃下去就有力气的‘糖’。”⑧村民石根叔：这位黝黑的汉子一提起林老师，语气里就充满了感激。“要不是林老师，咱这望星崖，现在还是个‘文盲村’哩！”他告诉我，十年前山里遭了雪灾，老教师调走了，学校眼看就要关门。是刚中师毕业的林静，从山外走来，顶风冒雪地敲开每一户人家的门，把躲在家里烤火的孩子一个个拉回课堂。“她那时候，也是个娃娃呀，比现在的学生大不了多少。”石根叔叹了口气，“为了这些娃，她把自己的根，都扎在这石头缝里了。”⑨支教志愿者小赵：来自省城的大学生志愿者小赵，给我看了一张照片。那是深夜从对面山梁拍的学校——漆黑的山峦中，唯有那扇窗口，亮着一盏温暖的灯，像一颗坠落在山间的星星。“那就是林老师的宿舍，”小赵的声音有些哽咽，“那盏灯。几乎每晚都亮到后半夜。她不是在备课，就是在给学生补课，或者给我们这些新来的志愿者做教学辅导。她说，‘山里的夜长，多点光亮，心里踏实。’”⑩林老师的女儿（电话采访）：林老师的女儿在省城读大学，她在电话那头沉默了很久。“我妈她……太倔了。”声音带着哭腔，“她身体一直不好，爸爸很早就走了，我们劝了她多少次，让她下山，她总说‘再带完这一届’。”女儿告诉我，母亲把一辈子最好的年华都给了大山，而她这个女儿，最大的愿望就是毕业后能回到县里工作，“离她近一点，能照顾她。”⑪采访的最后一天黄昏，我独自留在空荡荡的教室里。夕阳的余晖透过木窗，在坑洼的地面上投下斑驳的光影。我抚摸着那些用旧木板钉成的课桌，上面有孩子用铅笔写的歪歪扭扭的“理想”：科学家、医生、老师、走出大山看看海……⑫那一刻，我忽然明白了林老师坚守的意义。她守候的，不仅仅是三间教室，更是这些稚嫩梦想的起点。⑬我收拾东西准备离开时，无意中碰开了讲台抽屉的锁。那个山杏说的“宝贝盒子”就在里面。盒子底下，压着一张泛黄的诊断书，日期是三年以前。我只看清了最下面那一行触目惊心的结论。⑭我的眼泪瞬间涌了上来。⑮那天夜里，我们的车缓缓驶离望星崖。我回头望去，群山如墨，万籁俱寂。只有学校那扇窗口，还亮着那盏灯，在无边的黑暗中，像一枚永不熄灭的印章，烙在巍峨的山体上；又像一颗执着的心脏，在为这片土地，沉稳而有力地跳动着。⑯那盏灯，亮得让人想哭。6.请围绕林静老师的相关情节梳理小说脉络，在表格中填入相应内容。采访对象讲述的主要内容讲述时的表现学生山杏林老师深夜带病工作，抽屉里有装满药品的“宝贝盒子”（1）________村民石根叔（2）________感激、叹息支教志愿者小赵林老师窗口的灯常亮至深夜，为学生和志愿者操劳声音哽咽林老师的女儿（3）________带着哭腔7.作者是如何塑造林静老师这一形象的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。8.本文以“我”（记者）的视角叙述故事，有何好处？9.文中的“远山的灯”有多重意蕴，请结合小说的内容主旨加以分析。【答案】6.①.神秘（拉衣角、说“秘密”的神态）②.林老师十年前顶风冒雪召回学生，坚守望星崖学校③.林老师身体不好却坚持留校，女儿希望毕业后就近照顾她7.正面描写：通过林老师的语言（“只是做了该做的事”）、神态（笑容清澈沉静）、动作（批改作业时捂胃）及“宝贝盒子”里的药品、诊断书，直接体现她淡泊、坚韧、无私的形象侧面描写：通过学生（山杏说“宝贝盒子”）、村民（石根叔感激回忆）、志愿者（小赵说灯常亮至深夜）、女儿（电话里的担忧）的讲述，从侧面烘托林老师的奉献精神与坚守品质。8.①“我”是故事的见证者，增强内容真实性；②以“记者采访”为线索，串联不同人物的讲述，使叙事条理清晰；③“我”的情感变化（从采访不顺到感动落泪）推动情节，深化“赞美乡村教师奉献”的主题。9.①指望星崖学校林老师宿舍窗口的灯，是林老师深夜工作的象征；②象征林老师的精神（如坚守、奉献、对学生的关爱），像灯一样照亮山区孩子的梦想；③象征对乡村教育的希望，暗含对像林老师一样的乡村教师的赞美。【解析】【导语】《远山的灯》以记者视角，通过学生、村民、志愿者、女儿的多维度叙述，刻画了林静老师扎根深山、带病坚守的形象。文中“远山的灯”既是具象的灯光，更是精神的象征，用细腻的细节与生动比喻，展现乡村教师的奉献与坚守，情感真挚动人，主题深刻。【6题详解】本题考查内容理解与梳理。第一空，结合第⑦段“学生山杏：那个扎着羊角辫的小姑娘，拉着我的衣角，神秘地说……后来我才知道，那盒子里装满了各种药品”可知，学生山杏拉着作者的衣服角，神秘地向记者讲述了林静老师有“宝贝盒子”的故事；故山杏讲述故事时的表现是：拉着衣角，神秘地；第二空，结合第⑧段“村民石根叔：这位黝黑的汉子一提起林老师，语气里就充满了感激……他告诉我，十年前山里遭了雪灾，老教师调走了，学校眼看就要关门。是刚中师毕业的林静，从山外走来，顶风冒雪地敲开每一户人家的门，把躲在家里烤火的孩子一个个拉回课堂”可知，村民石根叔讲述了十年前山里遭了雪灾，老教师都离开了，学生不能上学，是刚刚毕业的年轻的林静老师从山外走来，顶风冒雪地敲开每一户人家的门，把孩子们重新拉回课堂；第三空，结合第⑩段“林老师的女儿（电话采访）：林老师的女儿在省城读大学，她在电话那头沉默了很久……女儿告诉我，母亲把一辈子最好的年华都给了大山，而她这个女儿，最大的愿望就是毕业后能回到县里工作，‘离她近一点，能照顾她’”可知，林老师的女儿向记者讲述了母亲身体不好，却坚持留在学校，母亲把一辈子最好的年华都给了大山，女儿最大的愿望就是能照顾母亲。【7题详解】本题考查描写方法的探究。（1）正面描写直接刻画人物核心特质。首先看语言描写，结合第⑤段“其实我真的没什么可写的，只是做了该做的事”面对采访时林老师说只是做了该做的事，一句话直接体现她不事张扬、淡泊名利的性格，不刻意强调自己的奉献；从神态描写看，结合第④段“林老师微笑着向我走来，那笑容里有山泉洗过的清澈，也有岁月磨砺出的沉静”，用“清澈”“沉静”的神态，直观展现她内心的纯粹与历经岁月后的从容坚韧；从动作与细节描写看，结合第⑦段“林老师一边批改作业，一边捂着胃，疼得满头是汗”，通过“捂胃”“满头是汗”的动作，暗示她身体不适仍坚守工作；结合第⑬段，“宝贝盒子”底下的“泛黄诊断书”，用具体物件直接揭露她带病工作的无私，让人物形象更具冲击力。（2）侧面描写方面，借他人视角烘托人物。从学生视角（山杏）：结合第⑦段“林老师的抽屉里有个‘宝贝盒子’”，山杏透露林老师有装药品的宝贝盒子，并描述老师吞药片时说那是“有力气的糖”，从孩子的视角，间接体现林老师隐瞒病情、默默扛下病痛的坚韧；从村民视角（石根叔）：结合第⑧段“是刚中师毕业的林静，从山外走来，顶风冒雪地敲开每一户人家的门，把躲在家里烤火的孩子一个个拉回课堂”“为了这些娃，她把自己的根，都扎在这石头缝里了”可知，石根叔回忆了林老师顶风冒雪拉孩子回课堂，把根扎在石头缝里，用村民的感激与见证，烘托她扎根山区、守护教育的奉献精神；从志愿者视角（小赵）：结合第⑨段“漆黑的山峦中，唯有那扇窗口，亮着一盏温暖的灯，像一颗坠落在山间的星星”，小赵提到林老师宿舍的灯每晚亮到后半夜，并引用老师“多点光亮，心里踏实”的话，借灯光与话语，侧面凸显她熬夜工作、关爱学生与志愿者的敬业；从女儿视角：结合第⑩段“她身体一直不好，爸爸很早就走了，我们劝了她多少次，让她下山，她总说‘再带完这一届’”可知，女儿带着哭腔说妈妈太倔，以及想回县里照顾她的愿望，从亲人的担忧中，间接体现林老师为了山区孩子，牺牲家庭陪伴的无私。【8题详解】本题考查叙述故事视角的选用。结合第①段“我作为省报的实习记者，跟随‘寻找最美乡村教师’采访组，来到了莽莽苍苍的云岭深处。我们要寻访的，是一位名叫林静的女教师”，第②段“吉普车在盘山公路上颠簸了整整一天，才抵达地图上那个叫‘望星崖’的村落”，第⑪段“采访的最后一天黄昏，我独自留在空荡荡的教室里。夕阳的余晖透过木窗，在坑洼的地面上投下斑驳的光影。我抚摸着那些用旧木板钉成的课桌”等内容可知，“我”作为省报实习记者寻访林静老师，“我”的亲身经历与所见所闻，让故事像真实采访记录，拉近与读者距离，提升内容可信度。故以“我”（记者）的视角叙述故事增强了故事的真实性；结合第⑥段“采访并不顺利，她对自己的事总是轻描淡写。真正的故事，是从孩子们和村民口中，像拼图一样，一块块拼接起来的”，第⑦-⑩段分别记录了山杏、石根叔、小赵、女儿的讲述，“我”的采访过程成为明线，将不同人物的回忆与讲述串联起来，避免叙事混乱，让逻辑更清晰。故以“我”（记者）的视角叙述故事串联了不同人物的讲述，使叙事条理清晰；结合第⑬段“盒子底下，压着一张泛黄的诊断书，日期是三年以前。我只看清了最下面那一行触目惊心的结论”，第⑭段“我的眼泪瞬间涌了上来”第⑯段“回头望那盏灯，亮得让人想哭”可知，“我”从最初“采访不顺”的平淡，到逐渐了解真相后的“感动落泪”，情感变化带动情节推进，也让“赞美乡村教师奉献”的主题更自然、更有感染力。故以“我”（记者）的视角叙述故事推动了情节，深化了主题。【9题详解】本题考查文章标题的含义。结合第⑨段“来自省城的大学生志愿者小赵，给我看了一张照片。那是深夜从对面山梁拍的学校——漆黑的山峦中，唯有那扇窗口，亮着一盏温暖的灯，像一颗坠落在山间的星星”第⑮段“那天夜里，我们的车缓缓驶离望星崖。我回头望去，群山如墨，万籁俱寂。只有学校那扇窗口，还亮着那盏灯”可知，“远山的灯”表层含义指的是望星崖学校里，林老师宿舍窗口深夜亮着的灯，是她熬夜备课、补课、辅导志愿者的“工作符号”；结合第⑫段“她守候的，不仅仅是三间教室，更是这些稚嫩梦想的起点”，第⑮段“还亮着那盏灯，在无边的黑暗中，像一枚永不熄灭的印章，烙在巍峨的山体上；又像一颗执着的心脏，在为这片土地，沉稳而有力地跳动着”可知，这盏灯象征林老师的精神——她像灯一样“发光”，用坚守、奉献照亮山区孩子的求学路，守护他们“当科学家、医生、老师、走出大山看看海”的梦想，故“远山的灯”是林老师坚守、奉献精神的象征；结合第⑧段“要不是林老师，咱这望星崖，现在还是个‘文盲村’哩”，第⑮段“又像一颗执着的心脏，在为这片土地，沉稳而有力地跳动着”可知，“远山的灯”不仅是林老师的代表，更象征乡村教育的希望，暗含对所有像林老师一样，扎根山区、默默支撑乡村教育的教师的歌颂。故“远山的灯”是乡村教育的希望，也是对像林老师一样的乡村教师的赞美。（二）（共12分）阅读下面两个文本，完成各题。【文本一】①随着全民阅读的持续深入，越来越多的人开始重视儿童早期阅读。然而，在阅读生态发生巨大变化的当下，儿童青少年的阅读现状如何？他们的阅读需求有什么改变？②2023年12月28日发布的《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》，从儿童青少年的视角给出了富于启示的答案。调查中3/4的孩子报告自己比较喜欢和非常喜欢阅读，比家长认为的高12.2个百分点；家长报告孩子阅读的首要原因是“学习需求”，而孩子们认为是“自我提升”。点燃阅读热情，激发儿童青少年的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，就要把握好他们的需求，给予更有力的阅读支持。③持续阅读的热情，源自良好的体验。点燃孩子们的阅读热情，首先要为他们提供能够打动人心、既有意义又有意思的书籍。一些孩子随着年龄增长阅读兴趣下降，除了学业负担加重、没有时间阅读，还有一个重要原因是大人选的书不契合孩子的兴趣。从儿童青少年的视角出发，提供更多“对胃口”的书，他们才会愿意读，才读得进去。尊重孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读，才谈得上丰盈精神世界、塑造美好人格等更高的目标。④良好氛围是培养兴趣的沃土。家庭越重视阅读环境的创设，教师指导课外阅读的频率越高，孩子阅读兴趣就越浓。家长和学校应探寻更有创意的方法。比如，在广东某地，人们探索亲子共读“新玩法”，家长和孩子们变身童书里的人物，让孩子们对阅读内容有更深的理解。创新家校共育机制，把家庭的暖心陪伴和学校的丰富活动结合起来，孩子们才会在耳濡目染中养成良好的阅读习惯。⑤教育应该由浅入深，阅读也要循序渐进，应根据青少年学生认知规律和身心发展特点，给不同年龄段的孩子提供有针对性的内容，让他们爱上阅读。有的地方制定中小学生阅读能力分级标准指南，为学校选择阅读素材、改进教学等提供参考，这是有益尝试。⑥“我喜欢图书，图书里有很多我没见过的东西。”四川省凉山彝族自治州一个10岁的孩子，用朴实的话表达了通过阅读认识更广阔世界的渴望。“幼而学者，如日出之光”，在孩子们精神成长的关键时期，要创造更浓厚的氛围，提供更有效的引导，让他们在浓浓书香浸润中形成开阔的文化视野、健康的文化心态、良好的文化趣味，获得更丰盈的人生体验。（摘编自2024年02月21日《人民日报》第05版，作者：崔妍。有删改）【文本二】①如何让孩子们重新燃起对纸质图书的兴趣，如何让他们从“看屏”转变为“读纸”，成为2024年童书展备受关注的热点话题。童书展上的种种创新举措，让我们对“互联网+”时代如何让孩子坚持纸质阅读有了更深入地认识与思考。②移动设备普及后，人们更倾向于电子阅读，纸质图书似乎逐渐被边缘化。然而，对孩子们而言，纸质阅读对他们有多方面的好处。与电子设备不同，纸质书要求孩子持续专注于同一本书，从而培养了他们的专注力和耐心；相较于电子设备，纸质书对孩子的眼睛刺激也更小。此外，在情感和社交发展方面，纸质书可以让孩子体验翻书的乐趣，感受文字和图片之间的关系，以及纸张和封面的材质和质感。这些感受有助于激发孩子的情感共鸣，增强他们对阅读的兴趣和热爱。③当前，出版行业面对现代科技带来的冲击，更要注重利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读。如儿童书展邀请阅读推广人，通过直播平台向读者推荐优秀的儿童读物。虽然传播渠道发生了改变，需要隔着屏幕与读者互动和交流，但借助网络的力量，可以触达更多读者，而且阅读推广人有温度的分享能够打动读者，帮助孩子们了解童书如何好、怎样读。同时，童书展还提供了丰富的现场体验。比如，设计多样化的阅读空间；设置“故事时间”，邀请知名儿童作家现场为孩子们讲故事；还组织了互动游戏、角色扮演等活动，让孩子们沉浸式地感受到线下阅读的喜悦。④为了更好地推进纸质阅读，为纸质阅读带来新的活力，不仅童书出版领域，相关各界的共同努力和合作也不可或缺。“互联网+”时代，让孩子坚持“读纸”，让纸质图书重新焕发活力是一个挑战，也充满着希望和机遇。通过各方的努力和创新，让更多孩子重新燃起对纸质图书的热爱，享受阅读带来的乐趣和启发；把纸质阅读打造成璀璨的星河，让每个孩子都成为未来的“摘星人”。（摘编自《光明日报》2024年04月15日，作者：宁宇。有删改）10.下列对文本一和文本二理解和分析，不正确的两项是（）（）A.文本一第②段引用相关报告，用数据说话，使作者提出的论点更加真实可靠，有说服力。B.文本一第③段指出部分孩子随着年龄增长阅读兴趣下降，是因为没有“对胃口”的书。C.文本二第④段画线句中用“摘星人”来喻指孩子对纸质图书的阅读，体现出议论文语言的生动形象性。D.文本一主要运用了举例与对比论证的方法，文本二则主要运用了举例论证的方法。11.阅读文本一后，小语和小文分别画了甲、乙两幅框架图来梳理文章的论证思路。请根据文本一的内容，判断哪一幅框架图更合理，并说明理由。12.上面两个文本都围绕“儿童青少年的阅读”展开论述，但论述的侧重点并不相同。请你结合两个文本的内容简要分析。【答案】10.BC11.甲框架更合理。理由：文本一第①②段通过提出问题（儿童阅读现状与需求）、引用报告引出核心论点——要把握儿童阅读需求，给予有力阅读支持以点燃其阅读热情。第③④⑤段分别从“提供打动人心的书籍（尊重阅读兴趣）”“创设良好阅读氛围”“根据认知规律循序渐进（分级引导）”三个并列角度，具体阐述如何点燃阅读热情。第⑥段总结全文，强调阅读对孩子精神成长的意义。12.文本一：侧重“如何激发儿童青少年阅读兴趣、培养阅读习惯”，从提供合适书籍、营造氛围、分级引导等角度给出策略，核心是“满足阅读需求，推动儿童精神成长”文本二：侧重“如何推动儿童青少年纸质阅读”，分析纸质阅读的优势（培养专注力、减少眼睛刺激等），并提出利用现代技术（直播荐书）、开展现场体验活动等举措，核心是“应对电子阅读冲击，焕发纸质阅读活力”【解析】【导语】两文聚焦儿童阅读，各有侧重：文本一借调研数据，从书籍供给、氛围营造、分级引导谈激发阅读热情；文本二针对“屏读”现状，强调纸质阅读优势与行业创新。均立足现实，以案例佐证，语言朴实却有力量，为儿童阅读推广提供清晰路径，具现实指导意义。【10题详解】本题考查内容理解和辨析。B.有误，根据第③段“一些孩子随着年龄增长阅读兴趣下降，除了学业负担加重、没有时间阅读，还有一个重要原因是大人选的书不契合孩子的兴趣”可知，这里提到的原因有两个，除了“没有对胃口的书”，还有“学业负担加重、没有时间阅读”。因此，该选项的表述不全面；C.第④段“让每个孩子都成为未来的‘摘星人’”中把孩子比喻成“摘星人”，“摘星人”喻指“享受纸质阅读、获取启发的孩子”，并非“对纸质图书的阅读”；故选BC。【11题详解】本题考查材料的论证思路。结合文本一①②段“随着全民阅读的持续深入，越来越多的人开始重视儿童早期阅读”“2023年12月28日发布的《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》，从儿童青少年的视角给出了富于启示的答案”可知，该部分首先从全民阅读持续深入的背景下，提出了关于儿童青少年阅读现状和需求的问题，并引用了《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》作为研究的起点。然后，文章③④⑤段分别从“持续阅读的热情，源自良好的体验”“良好氛围是培养兴趣的沃土”“教育应该由浅入深，阅读也要循序渐”三个方面具体阐述了如何满足儿童青少年的阅读需求，促进其阅读兴趣和习惯的培养。最后第⑥段“在孩子们精神成长的关键时期，要创造更浓厚的氛围，提供更有效的引导，让他们在浓浓书香浸润中形成开阔的文化视野、健康的文化心态、良好的文化趣味，获得更丰盈的人生体验”文章以四川省凉山彝族自治州一个10岁孩子的朴实话语作为结尾，强调了阅读对于儿童青少年精神成长的重要性，并呼吁为孩子们创造更浓厚的阅读氛围，提供更有效的阅读引导；甲框架清晰呈现了“总—分—总”的论证结构，以及中间分论点的并列关系，与文本一的论证思路完全契合；而乙框架在结构层次和分论点的呈现上存在偏差。故选甲。【12题详解】本题考查理解概括材料内容。文本一中，根据第①段“儿童青少年的阅读现状如何？他们的阅读需求有什么改变？”可知，文本一的开篇就提出了对儿童青少年阅读现状和需求的探讨。根据第②段“点燃阅读热情，激发儿童青少年的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，就要把握好他们的需求，给予更有力的阅读支持”可知，文本一强调了理解和满足儿童青少年的阅读需求的重要性。根据第③段至第⑤段中的具体措施，如“提供能够打动人心、既有意义又有意思的书籍”“尊重孩子的阅读兴趣”“创造良好氛围”“教育应该由浅入深，阅读也要循序渐进”等，可知文本一详细阐述了如何激发和培养儿童青少年的阅读兴趣与习惯。文本二中，根据第①段“如何让孩子们重新燃起对纸质图书的兴趣，如何让他们从‘看屏’转变为‘读纸’”可知，文本二的开篇就提出了对纸质图书兴趣的探讨。根据第②段“对孩子们而言，纸质阅读对他们有多方面的好处”以及后续的详细描述，如“培养了他们的专注力和耐心”“对孩子的眼睛刺激也更小”等，可知文本二强调了纸质阅读的好处。根据第③段至第④段中的具体措施，如“利用现代化的技术手段，吸引孩子们关注纸质阅读”“提供了丰富的现场体验”“通过各方的努力和创新，让更多孩子重新燃起对纸质图书的热爱”等，可知文本二详细阐述了如何促进纸质阅读的具体措施和呼吁。综上所述，文本一侧重于分析儿童青少年的阅读现状与需求，并提出具体的激发和培养阅读兴趣与习惯的措施；而文本二则侧重于探讨如何让孩子们重新燃起对纸质图书的兴趣，从“看屏”转变为“读纸”，并提出了促进纸质阅读的具体措施和呼吁。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读《醉翁亭记》选段，完成下面小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇①幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。（节选自欧阳修《丰乐亭记》）【注释】①掇：采摘13.下列对甲乙两文中加点词的理解，不正确的一项是（）A.渐闻水声潺潺潺潺：形容水流声B.而泻出于两峰之间者泻出：倾泻而出C.乐其地僻而事简僻：偏僻D.掇幽芳而荫乔木幽芳：幽深的香气14.将文中画线的句子翻译成现代汉语。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。15.根据甲文内容，简要概括“醉翁”这一名号包含了哪两层含义？16.《醉翁亭记》和《丰乐亭记》写于同一时期，请结合两篇文章，简析两文感情的异同。【答案】13.D14.醉翁的意趣不在酒上，而在山水之间啊15.①“醉”：饮少辄醉；②“翁”：年最高，体现年龄与阅历，暗含淡泊闲适的心境。16.相同点：都表达对山水之乐的喜爱，对百姓安乐的关切（如《醉翁亭记》“与民同乐”，《丰乐亭记》“民乐其岁物之丰成”）。不同点：《醉翁亭记》借“山水之乐”暗含被贬后的豁达与自嘲；《丰乐亭记》更直接表达对“丰年之乐”的珍视，强调“幸生无事之时”的感恩，突出与民共享太平的情怀。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了欧阳修《醉翁亭记》和《丰乐亭记》的经典片段，展现了作者在滁州时期的山水情怀与政治理想。两文都体现了欧阳修“与民同乐”的思想，但《醉翁亭记》更侧重山水之乐的个人抒怀，而《丰乐亭记》则突出了政治清明的社会理想。选文通过优美的景物描写和深刻的思想内涵，展现了宋代士大夫“达则兼济天下”的精神境界。【13题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。D.句意：春天采摘清香的花草，夏天在大树荫下休息。幽芳：清香的花草；故选D。【14题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：之：助词，的。意：这里指情趣。乎：相当于“于”。【15题详解】本题考查内容理解。结合甲文中“ 饮少辄醉，而年又最高”可知，说明欧阳修因饮酒不多就醉，且在同游者中年龄最大，故自号“醉翁”，这是名号的表层由来。“翁”是对年长男性的称谓，这里体现了欧阳修的年龄与阅历；结合他被贬滁州后寄情山水、与民同乐的行为，以及“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，“醉”并非真的沉醉于酒，而是沉醉于琅琊山、酿泉的山水美景，沉醉于与民同乐，“醉”是寄托山水之乐、与民同乐之乐的外在表现，暗含了他淡泊闲适的心境，这是“醉翁”的深层内涵。【16题详解】本题考查情感主旨的对比阅读。相同点：甲文《醉翁亭记》中“望之蔚然而深秀者，琅琊也……山水之乐，得之心而寓之酒也”，直接描绘了琅琊山的秀丽和酿泉的灵动，表达了欧阳修对滁州山水的沉醉与喜爱；乙文《丰乐亭记》里“既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉……四时之景，无不可爱”，也清晰展现了欧阳修对滁州山水的欣赏，每日与滁人观山听泉，享受四季美景。甲文《醉翁亭记》以“太守与客来饮于此”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”与百姓同游山水，关注百姓在山水游玩中的快乐，以百姓的快乐为乐，这些都体现了“与民同乐”的情怀；乙文《丰乐亭记》中“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”老百姓们因为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与作者同游；“以与民共乐，刺史之事也”作者也认为和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事；这些都直接表达了欧阳修因百姓丰收安乐、乐于与自己同游而感到欣慰，体现对百姓安乐的关切。不同点：甲文《醉翁亭记》中，欧阳修此时被贬滁州，文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，表面是写山水之乐、与民同乐，实则暗含被贬后的豁达，他以山水排遣愁绪，同时也有一丝自嘲，借“醉翁”的名号和“饮少辄醉”的状态，含蓄表达仕途不顺的复杂心境；乙文《丰乐亭记》中，“因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，直接表达了对滁州百姓丰收安乐的珍视，强调生活在太平无事的时代是幸运的，要感恩这种太平，并且作为刺史，有责任宣扬朝廷恩德，与百姓共享太平之乐，情感更直接、更具教化和感恩色彩。【点睛】参考译文：【甲】环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。【乙】我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的民风安恬闲适。既已在山谷间找到这样的甘泉，便每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。春天摘幽香的花草，夏天在茂密的乔木下乘凉，秋迎风霜，冬赏冰雪。四时的风光，无一不令人喜爱。民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为他们推求这里的山川形胜，叙述这里风俗的美好，使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。而宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是便写下“丰乐”二字来给这座亭子命名。（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。17.下面诗句与“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一样，借古人事例抒写情志的一项是（）A.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）B.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）C.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（崔颢《黄鹤楼》）D.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》（其五））18.这首诗的结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”为何能成为千古名句？请从情感和哲理角度简要分析。【答案】17.C18.情感：表达诗人虽遇挫折（“冰塞川”“雪满山”）却绝不放弃的昂扬斗志与济世豪情，感染力强；哲理：蕴含“困境终将过去，理想终将实现”的道理，给人以希望与激励，故成千古名句。【解析】【导语】李白的《行路难（其一）》以豪放跌宕的笔触，展现了理想与现实的激烈冲突。诗中“冰塞川”“雪满山”的意象象征仕途险阻，而“垂钓”“乘舟”的典故暗含用世之志。结尾“长风破浪”二句在绝望中迸发希望，既彰显盛唐气象的乐观精神，又蕴含逆境奋起的永恒哲理。【17题详解】本题考查诗句的理解。A.“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”描写了秋色中号角声回荡、边塞夜色里血迹凝结的战争场景，无古人事例，侧重景色刻画，不符合要求；B.“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”刻画了春社临近时箫鼓声阵阵、村民衣冠简朴的乡村生活画面，是对当下场景的记录，未涉及古人或古事，不符合要求；C.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中“昔人”明确指代“乘黄鹤离去的古人”（传说中骑鹤登仙的仙人），通过“昔人已去、只剩黄鹤楼”的古事，抒发对岁月流逝、物是人非的感慨，与题干“借古人事例抒写情志”的特点契合，符合要求；D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”中以落红化春泥为喻，表达自己虽辞官仍愿奉献的情怀，运用的是比喻手法，无古人事例，不符合要求；故选C。【18题详解】本题考查诗句赏析。首先从情感角度来看，该诗以“先抑后扬”的情感转折，凸显了遇挫不馁的斗志与济世豪情。全诗开篇写“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，以奢华的酒食场景，反衬“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的茫然；随后用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”具象化困境，最后以“行路难，行路难，多歧路，今安在？”叩问内心，直白袒露身处逆境的彷徨。这些诗句均在渲染“挫折与迷茫”，让诗人的困境可感可知。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”突然转折，从“多歧路，今安在”的迷茫叩问，到“会有时”的坚定作答，诗人直接以原文中的态度转变，打破挫折无解的困境，明确传递挫折只是暂时，希望终将到来的信念；“直挂云帆济沧海”则将被动面对困境转为主动冲破阻碍，诗人借“直挂”“济”两个动作，自喻即便前路有风浪，也愿扬起船帆横渡沧海，既呼应了前文“拔剑四顾”中藏着的不甘，更将个人的理想追求，升华为“虽经挫折，绝不放弃”的昂扬斗志，以及渴望入仕、心怀天下的济世豪情。这种基于原文情感脉络的“先抑后扬”，让情感不是空洞的口号，而是从迷茫到坚定的真实迸发，感染力跨越千年，能戳中所有身处困境却未丢理想的人。故情感上表达了诗人虽遇挫折却绝不放弃的昂扬斗志与济世豪情，感染力强；从哲理角度来看，诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，不仅是李白实际出行的艰难，更暗指他入仕济世的仕途困境，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”则是对“困境”的回应与升华，针对前文“冰塞川”“雪满山”的困境，“长风破浪会有时”直接点明哲理核心，即所有阻碍都只是暂时的，不会永远困住前行的脚步，打破了“困境无解”的认知；“直挂云帆济沧海”进一步补充哲理的实践路径，即便有困境，只要像“直挂云帆”一样坚守行动、不放弃理想，终能“济沧海”抵达目标彼岸。这句诗没有局限于李白个人的“行路难”，而是借原文中的困境描写，提炼出“困境终将过去，理想终将实现”的普世道理，无论古今，无论是为理想拼搏的文人，还是为生活奋斗的普通人，都能从中获得安慰与力量，因此成为传递希望、激励人心的千古名句。四、（5分）19.名著阅读。（任选一题作答）（1）《艾青诗选》中，“土地”和“太阳”是两大核心意象。请结合具体诗歌（如《我爱这土地》《向太阳》），谈谈你对这两个意象的理解，并简述它们分别寄托了诗人怎样的情感。（2）艾青的诗歌风格在早期和后期有所变化。请以《大堰河——我的保姆》和《鱼化石》为例，简要分析其诗歌风格的变化。【答案】（1）“土地”意象：如《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”，象征苦难深重的祖国与人民，寄托诗人对祖国深沉的爱与忧患意识；“太阳”意象：如《向太阳》中“太阳”象征光明、希望与新生，寄托诗人对光明追求、对民族觉醒的呼唤。（2）早期（《大堰河——我的保姆》）：风格质朴、炽烈，以口语化语言抒发对保姆的深情，情感直白真挚，充满乡土气息与苦难意识；后期（《鱼化石》）：风格凝练、深沉，以“鱼化石”为喻，蕴含对生命本质、历史沧桑的思考，语言更具哲理色彩，情感表达更为含蓄。【解析】小问1详解】本题考查诗歌意象与情感。“土地”意象：结合时代背景，20世纪30年代，中国遭受日本侵略者的残酷蹂躏，国土破碎、人民流离失所，《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”里，“暴风雨”象征外敌侵略与国内动荡带来的苦难，“土地”就成为苦难深重的祖国与人民的象征。它承载着民族的伤痛，是祖国大地和生活在这片土地上饱经沧桑的民众的缩影。在《我爱这土地》中，作者借对“土地”的歌唱，寄托了对祖国深深的爱，这种爱是带着忧患意识的。看到祖国被“暴风雨”打击，诗人满是悲愤与担忧，“爱”中饱含对民族命运的关切，希望唤起人们对祖国的守护之情。“太阳”意象：在《向太阳》的语境中，太阳“从远古的墓茔/从黑暗的年代”滚来，打破黑暗、沉睡，“火轮飞旋”的动态描绘，赋予太阳强大的力量感。它象征着光明，是驱散黑暗社会（如抗战时期的民族苦难、社会黑暗）的希望之光；同时，太阳的到来也寓意着民族的觉醒，激励人们挣脱苦难枷锁，奔赴新生，代表着一种蓬勃向上的新生力量。当时抗战艰难，但诗人坚信光明终会到来，借“太阳”寄托对光明的热烈追求。同时，太阳带来的觉醒力量，也是诗人对民族觉醒的呼唤，希望民众能在“太阳”的引领下，振奋精神，抗击侵略者，走向民族复兴。【小问2详解】本题考查诗歌风格。《大堰河——我的保姆》：从语言风格来看，它是艾青对贫苦农妇大堰河的深情悼念与歌颂。诗歌中大量运用口语化表达，比如“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆”。重复“大堰河，是我的保姆”，像日常说话一样自然质朴，没有刻意的雕琢。这种口语化语言，贴合诗歌讲述保姆故事、抒发个人情感的需求，让读者感觉亲切，仿佛诗人在面对面倾诉对保姆的回忆与情感。从情感表达来看，开篇就点明“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆”，重复强调身份，奠定情感基调。诗中“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！”，直接用“敬你爱你”抒发对保姆的感恩与敬爱。还有对大堰河悲惨命运的描述，“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧”，通过细腻的场景呈现，把对保姆的愧疚、怀念等复杂情感，直白地传递出来，情感充满乡土苦难意识。《鱼化石》：从语言风格来看，简洁凝练，表意深刻。如“动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉”，用简洁的语句勾勒出鱼化石生前的活泼姿态，语言精炼却能唤起读者对生命活力的想象。再如“沉默的鱼化石/你绝对的静止/对外界毫无反应/看不见天和水/听不见浪花的声音”，简短的语句，营造出一种深沉、寂静的氛围，将鱼化石的状态与蕴含的哲理（生命被定格、历史的沧桑）融合，语言富有哲理色彩，不再是早期的直白倾诉，而是用凝练的文字引发读者对生命、时间、历史的思考。从情感表达来看，诗歌借鱼化石“在岩层里发现你，依然栩栩如生”“沉默的鱼化石/你绝对的静止/对外界毫无反应”等描写，表面是在说鱼化石的状态，实则蕴含对生命的思考，鱼化石原本是活泼的生命，却因意外变成化石，生命被永恒定格，这是对生命消逝与永恒的沉思。同时，也融入对历史沧桑的感慨，鱼化石经历漫长岁月，见证地质变迁、时代更迭，诗人的情感没有直接抒发，而是通过对鱼化石的客观描述与哲理提炼，让读者自行体会其中对生命本质、历史变迁的深沉思考，情感不再像早期那样直白倾泻，而是含蓄地藏在哲理化的文字里。五、作文（50分）20.阅读下面的材料，任选一题作文。李娟在《我的阿勒泰》中写到：“我想，不管我们面对什么处境，不管我们的内心多么矛盾，我们总有选择。我们是什么样的人，取决于我们选择成为什么样的人。”（1）请以“我的选择”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）这句话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：我的选择那是一个闷热的午后，我站在舞蹈教室门口，手里攥着那张市级独舞比赛的报名表，汗水已经浸透了纸的边缘。“小雨，你真的要报名吗？”妈妈担忧地看着我打着石膏的右脚，“医生说至少要休养三个月。”我低头盯着自己的脚尖，石膏上还留着队友们画的彩色涂鸦。就在上周的排练中，一个高难度旋转动作让我重重摔在了地板上。“要不……我们明年再参加？”妈妈轻声建议。我望向教室，新来的小学员们正在练习基本功，她们稚嫩的脸上写满认真。突然想起去年比赛失利时，老师在后台对我说的话：“舞蹈不是非要拿奖，而是你选择用身体讲述的故事。”第二天清晨，我拄着拐杖来到舞蹈室。阳光透过落地窗洒在地板上，我轻轻放下拐杖，扶着把杆尝试站立。受伤的右脚还不能受力，但我可以用上半身继续练习。音乐响起时，我闭上眼睛，让手臂随着旋律流动，仿佛又回到了舞台上。比赛那天，我坐在观众席上。当主持人宣布我的名字时，我拄着拐杖走上舞台。聚光灯下，我表演了一支专门为这次比赛编排的上半身舞蹈。没有华丽的旋转，没有跳跃，但每个动作都在诉说着我不放弃的选择。谢幕时，台下响起热烈的掌声。我看见评委席上有位老师正在擦眼泪，而我的舞蹈老师站在侧幕，对我竖起大拇指。那一刻我明白，人生就像跳舞，重要的不是动作有多完美，而是在跌倒后，依然选择继续起舞。现在，每当我遇到困难时，就会看看摆在书桌上的那张“特别勇气奖”证书。它提醒着我：生命中最美的舞姿，往往诞生于我们最艰难的选择之中。例文二：选择的重量与光芒李娟在《我的阿勒泰》中写道：“我们是什么样的人，取决于我们选择成为什么样的人。”这句朴素的话语蕴含着深刻的人生智慧。选择，这个看似简单的行为，实则承载着生