湖北省武汉市东湖高新区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷

2025-2026武汉市东湖高新区七年级上学期期中考试语文试卷一、积累与运用（22分）（一）古诗文积累（7分）1.古诗积累填空（3分）(1)“，江春入旧年。”这是唐代诗人王湾《次北固山下》中的诗句，标题中的“次”是的意思。(2)，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）2.解释下列文言句中加点的词语（4分）(1)相委而去委：(2)吾日三省吾身日：(3)吾十有五而志于学有：(4)博学而笃志笃：（二）语言运用（15分）①乘坐游轮夜游长江，沐浴江风，欣赏璀璨的灯光秀；在东湖绿道来一场惬意骑行，饱览沿线的湖光山色……刚刚过去的国庆、中秋假期，湖北武汉再次成为热门旅游目的地。②人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。近年来，武汉始终“水”字做文章，进一步和长江大保护，长江文化保护传承弘扬，为世界大河文明的交流互鉴贡献更多经验和智慧。③频频现身的“微笑天使”江豚，见证者长江生态系统持续向好；《献给长江的演讲》创意短视频，让长江故事跨越文化隔阂广为传播。守护一江碧水，传承城市文脉，将生态资源优势转化为绿色发展优势，武汉城水共生的故事，向世界展现着中国生态文明保护的实践与成效。④武汉市生态环境局相关负责人表示，武汉坚持把系统修复长江生态环境摆在压倒性位置，实施长江高水平保护“新双十行动”，持续抓好长江十年禁渔，长江武汉段水质稳定保持优良并达到II类。⑤因此，近年来，武汉大力实施江豚回归江城计划，开展武汉江段水生生物和水生态调查[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]正是在这些努力下，江豚频繁在江城现身[D]成为武汉的亮丽名片。3.下列词语中加点字的注音或字形，有错误的一项是（）（3分）A.沐浴B.璀璨cuīC.惬意xiáD.饱览4.下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）近年来，武汉始终“水”字做文章，进一步和长江大保护，长江文化保护传承弘扬，为世界大河文明的交流互鉴贡献更多经验和智慧。A.聚焦抓实抓好推动B.聚焦抓好抓实推进C.围绕抓好抓实推动D.围绕抓实抓好推进5.下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是()(3分)武汉大力实施江豚回归江城计划，开展武汉江段水生生物和水生态调查[A]稳步有序推进江豚栖息江段建设[B]江豚文化公园建设、船舶航行限速试点等工作[C]正是在这些努力下，江豚频繁在江城现身[D]成为武汉的亮丽名片。A.,B.、C.,D.,6.下列对文中划线句子的修改，最恰当的一项是()(3分)人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。A.人气旺盛的背后，不是热门景区的魅力，而是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。B.人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，而且是武汉生态持续改善、环境不断向好的结果。C.人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力。D.人气旺盛的背后，不仅是热门景区的魅力，更是武汉生态持续改善、环境不断向好的吸引力的结果。7.将“江豚的生存状态能够反映长江生态系统的健康状况。”这句话插入原文，最恰当的一项是()(3分)A.第④段开头B.第④段结尾C.第⑤段开头D.第⑤段结尾二、阅读(共48分)(一)阅读下面的古诗，完成第8题。(3分)送人还吴江道中作{北宋}苏舜钦江云春重雨垂垂，索寞情怀送客归。不愤东风促行棹，美他双燕逆风飞。【注释】①不愤：不料。8.下列对诗歌内容和情感的理解，不正确的一项是()(3分)A.首句写江云密布，细雨绵绵，勾勒出离别时的沉郁压抑环境。B.第二句直抒胸臆，点出诗人在送别友人时寂寞与怅惘的心情。C.第三句笔锋一转，写和煦的东风吹动行船，抚慰诗人的心灵。D.尾句写双燕逆风飞行，惹人羡慕，更反衬出诗人的离愁别绪。(二)阅读下面的文言语段，完成9~12题。(13分)陈寔字仲弓，颍川许人也。出于单微自为儿童虽在戏弄为等类所归①。少作县吏，常给事厮役，后为都亭佐。而有志好学，坐立诵读。县令邓邵试与语，奇之，听受业太学。后令复召为吏，乃避隐阳城山中。时有杀人者，同县杨吏以疑寔，县逮逮系，考掠无实，而后得出。及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。远近闻者，咸叹服之。迁除太丘长，修德清静，百姓以安。有六子，纪、谌最贤。纪字元方，亦以至德称。兄弟孝养，后进之士皆推慕其风。【注释】①归：归附，拥戴。9.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是()(3分)A.县令邓邵试与语语：谈话B.后令复召为吏召：征召C.县遂逮系系：联系D.咸叹服之咸：都10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)A.出于单/微自为儿童/虽在戏弄为/等类所归B.出于单微自为/儿童虽在/戏弄为等类所归C.出于单微/自为儿童/虽在戏弄/为等类所归D.出于单微自为/儿童虽在戏弄/为等类所归11.下列对本文内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.陈寔年少时在县里做过杂役苦差，但志向远大，勤奋读书。B.陈寔因为犯下杀人的罪行，被县里逮捕，后来才被放出来。C.陈寔担任太丘长时，修养德行，为政清简，百姓得以安居。D.陈寔的儿子元方品德良好，孝顺奉养父母，受到世人推崇。12.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)及为督邮，乃密托许令，礼召杨吏。(三)阅读下面的实用类文本，完成13~14题。(每小题3分，共6分)整理房间，整理心情现代社会，人们面临着来自工作、生活、社交等多方面的压力，焦虑情绪如影随形。最近，社交媒体流行起了一种“情绪收纳”，它不仅仅是一种简单的家居整理技巧，更被赋予了缓解焦虑、改善情绪的神奇功效。人们通过有条不紊地整理房间，清理杂物，优化空间布局，在这个过程中释放压力，平复情绪，进而达到整理内心世界的效果。整理房间为什么能缓解焦虑？整理房间是一种具象化的自我管理行为。当我们面对杂乱无章的房间时，内心会不自觉地产生一种压迫感和失控感。这种感觉与焦虑情绪的产生有着密切的关联。而当我们开始整理房间，将物品归类、收纳，空间逐渐变得整洁有序时，这种失控感就会被打破，取而代之的是一种掌控感和成就感。这种掌控感会传递到我们的内心深处，让我们觉得自己能够掌控生活中的某些方面，从而缓解因不确定性而产生的焦虑情绪。环境对人的情绪有着不可忽视的影响。一个杂乱的房间，堆满了杂物，会让人心情烦躁、压力倍增。相反，一个整洁、舒适的空间则能够让人感到放松和愉悦。当我们身处一个干净整洁的环境中时，大脑会接收到积极的信号，从而分泌出一些能够缓解压力、提升情绪的神经递质，如多巴胺和内啡肽。想象一下，当你结束了一天的忙碌工作，回到一个干净整洁的家，没有堆积如山的杂物，没有乱七八糟的摆设，你会感到一种由内而外的舒缓。这种舒缓会减轻你的焦虑情绪，让你能够更好地放松身心，享受属于自己的时光。“情绪收纳”就像是一场心灵的洗礼，让人们在整理物品的过程中，重新审视自己的生活，丢弃不必要的负担，收获一份内心的清爽与宁静。虽然“情绪收纳”在一定程度上能够缓解焦虑情绪，但我们不能简单地将其等同于完全整理焦虑。焦虑的产生是一个复杂的心理过程，它可能与多种因素有关，如个人的性格、生活经历、社会环境等。仅仅通过整理房间，可能无法从根本上解决焦虑问题。然而，“情绪收纳”是一个很好的起点。它通过改善生活环境，让我们在整理的过程中重新审视自己的生活，发现那些可能被忽视的问题。同时，也为我们提供了一种积极的应对方式，让我们能够在面对焦虑时，通过实际行动来缓解压力，而不是陷入消极的情绪漩涡中无法自拔。在这个快节奏的时代，我们不妨尝试一下“情绪收纳”，从整理房间开始，一步步地整理自己的生活，从而缓解一些焦虑的情绪。也许你会发现，整理后的不仅仅是房间，更是我们对生活的热爱与期待。13.关于整理房间与缓解情绪的关系，下面说法不符合文意的一项是（）（3分）A.整理房间能打破因环境杂乱引发的失控感，带来掌控感和成就感，从而缓解焦虑。B.整洁有序的环境能促使大脑分泌多巴胺和内啡肽等神经递质，帮助缓解焦虑情绪。C.整理房间带来的掌控感能够消除生活中面临的不确定性，从而帮助缓解焦虑情绪。D.身处被自己整理好的干净整洁的家，会让人感到由内而外的舒缓，从而减轻焦虑。14.关于对“情绪收纳”的正确认识，下面说法不正确的一项是（）（3分）A.“情绪收纳”并非简单的家居整理，而是被赋予缓解焦虑、整理内心的功效。B.“情绪收纳”不能完全等同于整理焦虑，因为焦虑的产生是复杂的心理过程。C.“情绪收纳”通过改善生活环境、提供积极应对方式，帮助缓解焦虑与压力。D.“情绪收纳”就是从整理房间开始，逐步缓解焦虑，最终整理好自己的生活。（四）阅读《朝花夕拾》选段，完成第15~16题。（6分）①那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬行声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了——②“你知道么？猫是老虎的先生。”她说。“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师父。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法，象自己的捉老鼠一样。这些教完了；老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的脚色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎却只能眼睁睁地在树下蹲着。它还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。”③这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了。夜色更加黯然；桂叶瑟瑟地作响，微风也吹动了，想来草席定已微凉，躺着也不至于烦得翻来复去了。15.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（3分）16.从选文内容看，幼时的“我”具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（3分）（五）阅读下面的文学类文本，完成17~20题。（20分）在春天发芽①度过了压抑的寒冬，连着出了几天太阳，风刚刚扑面不寒，厨房里就热闹非凡了：土豆发芽了，大蒜发芽了，红薯发芽了。女儿跑来报告：“妈妈妈妈，快来看呀，我们家长满了庄稼！”她的眼睛亮晶晶的，像是发现了世间最神奇的秘密。②是啊，前几天，它们还是安静的食材，竟勃发出这么大的生命能量。我们既不好意思再吃，又不能让它们恣意生长。这可怎么办呢？可是发芽是挡不住的！它们利索地追赶着时光。春天一到，这些看似死寂的块茎、球茎，便迫不及待地要重获生机。③当那些沉默的种子变成生命，我们只能怀着敬畏任由它们自由成长。红薯从残存的泥屑里钻出紫红色的芽孢，几天时间，就舒枝散叶，长出树林的雏形；大蒜，不管在多么阴暗的角落，总会找到光的方向，长出直的、斜的蒜苗；白萝卜和红萝卜明明不同，长出的嫩芽却一模一样；崎岖的生姜沉默寡言，甘当作料，没想到也悄悄长出一枝老长的细茎，笔挺端直，一点不像生姜。洋葱也不甘示弱，从干枯的表皮下探出翠绿的尖角，像在试探这个熟悉又陌生的世界。④锅碗瓢盆的间隙里，昭示着另一种生长秩序：在油盐酱醋的包围中，萌动着别样的生机。我们的厨房，俨然变成希望的田野。这些倔强的嫩芽，更像是一封封来自大地的信笺，轻轻展开在我们眼前，诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹。每一茎新绿，都像是一个未完的故事的开端。这些幼苗，正以最朴素的方式，为我们勾勒出一幅关于成长、开花与结果的未来图景，令人欣喜，让人也跟它们一样充满了无穷的希望。⑤集市上，开始有人卖菜秧、瓜秧。长长短短的菜秧摆在一块塑料布上，有的横着摆一排，有的立着排在一起，下面还带着少许泥土。我站在卖菜秧的女人旁边，听她一遍遍地介绍：这是丝瓜苗，那是黄瓜苗，这是辣椒，茄子，那是南瓜，豇豆。它们都不是人们常见的样子，它们还是菜秧。城里人大多不认识，买的人认真问一问，不买的人好奇地问一问。她不厌其烦，温柔地整理着那些菜秧。它们刚刚从地里发芽，柔嫩娇小，所有可以期望的充实、饱满都在这些毫不起眼的幼芽中。她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。⑥黄瓜秧长得一点没有黄瓜的样子，两片椭圆的叶子，乖乖对称着长，像两只手掌，捧着天和地。丝瓜秧和南瓜秧也是这模样，可卖菜秧的女人把它们归置在不同的地方，像说顺口溜一样，绝对不会搞错。遇到有人说：你看好，莫给我拿错了苗，我那里只能种两棵丝瓜，拿成南瓜秧了，不晓得那瓜要结到啥子地方。女人扑哧一笑：放心吧，错不了，它们明明很不一样的嘛。她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。⑦是的，在熟悉的人眼里，茄子苗和辣椒秧不一样，小番茄和大番茄不一样，可是，我们很多人没有伴着它们一起长，也很少看到它们婴孩时的模样。它们是两个月之后我们才能吃到的菜和瓜的雏形。仔细端详，也看不出未来的蛛丝马迹。我们早已忘记了田野和庄稼的四季。那些整齐排列的幼苗，像极了等待检阅的士兵，又像是刚刚破壳的幼鸟，带着懵懂与期待。司空见惯的豇豆、四季豆、长辣椒、菜椒，我们当然一眼就能把它们从菜摊上挑选出来。可刚刚发芽时的它们，我们实在是素未谋面。我们只能看到蔬菜和粮食的某种形态，其他的空白却无从知晓。就像我们认识一个人，往往只看见他成熟稳重的模样，却未曾见过他青涩懵懂的少年时光。⑧对于许多蔬菜，我们只与它们的壮年相遇，然后形同陌路；对于许多人，我们也偶然相伴，然后各自天涯。我们渐渐看不到身边事物成长的全过程，而当我们自己身陷其中时，也常常执着于某一点，很难完整地端详生命的成长。城市生活把我们与土地剥离，让我们成了生命的旁观者，而非参与者。⑨春天，迫不及待地发芽提醒着人们被遗忘的田野，被忽略的生长。每一个节气，都是我们渐渐陌生的过去。有个孩子问：把名字埋进土地，春天，它也会发芽吧，重新长出一段新枝。童言天真，生命的初端总会让人眼前一亮。是啊，名字若是种子，记忆若是土壤，那么在春天的感召下，什么不会重新生长呢？⑩冬天静默的，会在春天发芽，春天安葬的，会重新在大地上蔓延、生长。天道循环，生生不息，就像那些在厨房角落里倔强发芽的蔬菜，它们用最朴素的方式告诉我们：生长是本能，是使命，是生命最动人的姿态（文/蒋曼，根据命题需要有改动）17.第①段写道“我们家长满了庄稼”，对此，作者的感受经历了怎样的变化。请简要概括。（6分）18.读①~④第段，简要概括“厨房里的植物”有哪些特点？（4分）19.读⑤~⑥段内容，简要概括文中划线句子的含义。（4分）(1)她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。(2)她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。20.⑦~⑩，说说作者获得了哪些关于生命的认识。（6分）三、写作（50分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）同学们踏入中学的大门已有一段时间。在这个崭新的环境里，每一次对旧我的超越，都可能成为专属于你的“高光时刻”。它或许发生在书声琅琅的教室——你第一次鼓起勇气，在课堂上亮出了自己的回答。它或许发生在人声鼎沸的操场——你是运动员或志愿者，用自己的方式为集体尽心竭力。它也可能发生在寂静的内心——当你开心过或者难受过，你最终学会了妥善地面对生活。这束光，无论光源来自他人的目光，还是你内心的火种，都同样珍贵。请以“我的高光时刻”为题，写一篇文章。要求：要写出真情实感；文中如果出现真实的人名、校名，请以化名代替；不少于600字。七年级期中语文试卷参考答案（讨论稿）【命题组视点】语文阅卷要在教师充分阅读试卷命题素材和题目的基础上进行。请阅卷教师吃透命题素材和命题意图，既坚持语文学科应有的原则，又关照学生立场，体现一定的灵活性，发挥质量检测功能和教育导向作用。提示：鉴于七年级学情，坚持给分原则。为保护学生学习积极性，宁可多给，不可多扣。1.（1）海日生残夜

停宿

（2）夜发清溪向三峡【评分建议】原诗填空，对确定的错漏冗余不给分。“次”的解释同义语可以得分。2.（1）丢下（2）每天（3）同“又”（用于整数和零数之间)（4）坚定【评分建议】本题评分以课本为参照，但不可过于机械，课文注释是一种解读，但不表示是唯一正确的表述，同义语可以给分。3.C4.D（第一空：“围绕……做文章”的搭配；“抓实”强调落实，“抓好”强调效果，逻辑上应先“抓实”再“抓好”。“推进”含有持续进行之意，更贴合语境。）5.C（应为句号。）6.C（原句关联词搭配错误，且“背后……是……结果”句式杂糅。）7.C(承上启下)8.C（“东风促行棹”是指东风催促着友人的行船，让友人加速离去。这在送别者看来，是一件加速离别、令人伤感的事，并未抚慰诗人的心灵。）9.C（系：拘押，拘囚）10.C（该句大意：陈太丘出身寒微，但自从童年时代起，即使是在游戏玩耍的时候，也能被同辈们所拥戴信服。）11.B（陈寔并没有杀人，只是被怀疑杀人，由“考掠无实”可知，缺乏证据，属于误判。）12.等到（陈寔）担任了督邮，却私下请托许县县令，按照礼节征召那位杨姓官吏。（及：等到，1分；托：委托，请托1分；礼：名词作状语，按照礼节1分；整体语意1分）【参考译文】陈寔，表字仲弓，是颍川郡许县的人。他出身于孤单微贱的家庭，在自己还是儿童时，即使是在游戏玩耍中，也被同伴们所拥戴。年轻时担任县里的吏员，常常担任供驱使的杂役，后来做了都亭佐。但是他有志向，喜爱学习，无论是坐着还是站着，都在诵读诗书。县令邓邵尝试着与他谈话，认为他很出众，允许他到太学去学习。后来，县令又征召他做吏员，他便躲避到阳城山里隐居起来。当时发生了杀人案件，同县的一位杨姓吏员怀疑是陈寔（干的），县里就逮捕拘禁了他，经过拷打审讯也没有证据，之后他就被释放出来。等到（陈寔）担任了督邮，却私下请托许县县令，按照礼节征召那位杨姓官吏。远近听到这件事的人，都赞叹佩服他。后来调任太丘长的官职，他修养德行，为政清静，百姓因此得以安宁。他有六个儿子，陈纪、陈谌最为贤能。陈纪表字元方，也因具备最高尚的德行而被称道。他们兄弟几人孝顺奉养父母，后辈的读书人都推崇敬慕他们的风范。13.C

（生活的不确定性不能“消除”。）14.D

（逻辑顺序：应该是“整理房间”“整理生活”“缓解焦虑”。）15.3分，【答案示例1】3分，（夏夜，）“我”听祖母讲猫教老虎（本领）的故事，感到害怕（可怕）。（核心语意：听故事、说感受。）16.3分，根据选段内容，选取主要特点，言之有据即可。【答案示例1】：天真/单纯。理由：听完祖母讲的猫虎故事后，“我”竟信以为真，担心老虎会从眼前的桂树上爬下来。【答案示例2】想象力丰富。我听了猫和老鼠的故事，想象桂树上可能跳下来一只老虎。【答案示例3】示例二：胆小。理由：听完猫虎相争的故事后心生恐惧，甚至觉得“夜色更加黯然”，最终因害怕而选择进屋睡觉。17.

6分，围绕以下核心语意作答，本题答出态度变化即可，不求全苛责。惊奇（或者：惊喜/好奇)

无奈(或者：矛盾)

敬畏(或者：感动)【答案示例1】由惊喜，到无奈，到敬畏。6分【答案示例2】由惊奇（或者：惊喜/好奇)到敬畏。6分【答案示例3】由惊喜，到无奈。3分18.4分，（1）生命力顽强（或富有生机）；（2）带来希望（或引发对未来成长的想象）。围绕核心语意作答，语义正确即可。19.4分，能够解释清楚句中的“关键部分”指代的文章内容，语意正确即可：①女人动作轻柔，对秧苗充满珍爱（喜爱）。②女人因为长期在从事种植活动，对农作物十分熟悉（了解），充满笃定。20.6分，围绕以下核心语意作答即可，每个方面3分。①生命成长具有完整性（全过程），或生命的初始状态也值得关注。②生长是生命的本能（或使命），或者生命会不断生长（不断循环，生生不息），或我们不能停止生长。21.作文【评分建议】基于七年级学生实际，为激励学生热爱生活，热爱写作，建议常态均分36分左右，写得好的要能敢于打高分。作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。“内容”包含两个方面：题意的理解和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。材料第一段首先界定了写作背景：中学新环境。接着点明核心概念——“高光时刻”的本质是“对旧我的超越”。这意味着文中所写的“时刻”必须包含突破自我、成长转变的实质，而非仅仅是结果与外在的荣耀时刻。材料第二段通过三个“或许”提供了“高光时刻”可能发生的典型场景。这三个示例共同指向从“不敢”到“敢”、从“被动”到“主动”、从“困惑”到“通达”的转变过程。材料第三段特别强调了“高光时刻”的价值认定——无论光源来自他人的认可还是内心的成长，都同样珍贵。本题的核心是展现一个完整的成长过程：通过具体事件，清晰呈现“旧我”的状态、“超越”的具体表现，并重点描绘那个特定的“时刻”——要通过细腻的描写点明这一时刻的具体情境，通过真实的心理描写展现此刻的感受，通过恰当的议论抒情表达此刻的感想，并通过前后对比或深度思考来凸显这一时刻对个人成长的价值和意义。【对题意支撑的界定】

支撑恰当：记叙性文章的事件与所表达的题意(观点、思考等)有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能够具体生动地描述“旧我”状态，清晰展现超越过程，并重点聚焦于“那个时刻”——运用细节描写再现情境，通过真实可信的心理活动展现内心感受，通过恰当的感悟表达体现思想认识的变化，并清晰呈现这一时刻对个人成长的价值。如：描述一个性格内向的学生，从不敢在课堂上发言到经过充分准备和内心挣扎后终于举手回答，重点描写举手瞬间的心跳加速、回答时声音的颤抖、回答后如释重负的喜悦，以及从中领悟到的“勇气不是不害怕，而是害怕时依然选择前行”的人生道理。支撑缺陷：文章内容与所表达的题意有