2026年教师资格（教育教学知识与能力·小学）考试题及答案

2026年教师资格（教育教学知识与能力·小学）考试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共20题，每题2分，每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。A.普及性、强制性、义务性B.基础性、强制性、义务性C.普及性、基础性、强制性D.基础性、普及性、义务性2.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图3.个体身心发展的不均衡性要求（）。A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行4.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量5.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动6.小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A.实践性B.可行性C.衔接性D.发展性7.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。A.杜威B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克8.我国最早采用班级授课制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.19129.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。A.科技活动B.学科活动C.社会活动D.技能活动10.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法11.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.运用知识，形成技能技巧D.知识的巩固和保持12.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.练习法13.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.因材施教原则14.学校管理的基本途径是（）。A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调15.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（）。A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平16.在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）。A.培养能力B.传授知识C.依法执教D.教书育人17.下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置18.小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高学习成绩B.矫正学生问题行为C.提高学生心理素质D.发展学生能力19.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。A.社会本位B.科学本位C.伦理本位D.个人本位20.通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法二、多项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.小学教育的基本特征包括（）。A.全民性B.义务性C.全面性D.基础性E.强制性2.下列选项中，属于影响个体身心发展的环境因素的有（）。A.家庭教育B.遗传素质C.社会环境D.学校教育E.主观努力3.小学班主任的常规工作主要包括（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立学生档案D.进行个别教育工作E.开展班会活动4.小学课外活动的特点有（）。A.自愿性B.灵活性C.开放性D.综合性E.兴趣性5.小学课程设计的最终目的是（）。A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现爱国教育C.实现教育目的和学校培养目标D.使儿童学会学习，学会适应社会E.提高升学率6.下列关于教育目的的层次结构，表述正确的有（）。A.教育目的是国家对培养人的总的要求B.培养目标是教育目的的具体化C.教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化D.教学目标是对培养目标的具体化E.教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系7.下列属于我国小学课程改革的发展趋势的有（）。A.加强综合性B.突出科学性C.加强实践性D.加强弹性E.加强选拔性8.下列关于教学方法的表述，正确的有（）。A.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法B.谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法C.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法D.演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法E.练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法9.下列属于小学德育的基本途径的有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动D.少先队活动E.班主任工作10.下列关于班级管理的描述，正确的有（）。A.班级管理是通过班主任的教导实现的B.班级管理的对象是班级中的各种管理资源C.班级管理的基本功能是提高学习效率，实现教学目标D.班级管理的主要功能是维持班级秩序E.班级管理的最终目标是促进学生的全面发展三、简答题（总共4题，每题5分）1.简述小学教育的启蒙作用。2.简述小学班主任如何组织和培养班集体。3.简述小学课程内容选择的依据。4.简述小学教学过程的基本规律。四、材料分析题（总共2题，每题15分）1.阅读材料，回答问题。在一次小学课堂上，老师正在讲解课文。小明同学突然举手提问：“老师，我觉得这个故事里的主人公做法不太对，他为什么要这样做呢？”老师停顿了一下，微笑着说：“小明同学提的问题很有价值，那大家一起来思考一下，主人公这样做可能有哪些原因呢？”同学们纷纷开始讨论起来。过了一会儿，老师请几位同学分享了自己的想法，然后对大家的讨论进行了总结和引导，帮助同学们更好地理解了课文内容。问题：请从教学原则的角度分析该老师的教学行为。2.阅读材料，回答问题。某小学班级里，有几个同学总是在一起打闹玩耍，影响了班级秩序。班主任李老师决定采取一些措施来解决这个问题。他首先观察了这几个同学的行为特点和日常表现，发现他们都对体育活动比较感兴趣。于是，李老师组织了一个班级体育小组，让这几个同学担任小组负责人，负责组织班级的体育活动。在体育小组的活动中，李老师引导他们学会团队合作、遵守规则，并且鼓励他们在活动中发挥自己的优势。渐渐地，这几个同学不再在班级里打闹，而是积极参与体育活动，班级秩序也得到了改善。问题：请分析李老师的做法体现了哪些班级管理的方法和原则。五、教学设计题（总共1题，每题20分）请根据所提供的教学内容，设计一份完整的教学设计。教学内容：人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》1.知道乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。1.教学目标2.教学重难点3.教学方法4.教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）5.板书设计2.C3.A4.B5.B6.D7.B8.A9.A10.A11.B12.A13.D14.B15.D16.D17.A18.C19.A20.A1.ACD2.ACD3.ABCDE4.ABCDE5.CD6.ABCE7.ACD8.ABCDE9.ABCDE10.ABCE1.小学教育的启蒙作用主要体现在以下几个方面：一是在身体发育方面，小学阶段是儿童身体迅速生长发育的时期，学校通过体育课程和日常体育活动，引导学生养成良好的运动习惯，促进身体正常发育。二是在知识学习方面，小学教育为儿童打开了知识的大门，传授语文、数学、科学等基础知识，培养他们的学习兴趣和学习能力，为后续学习奠定基础。三是在品德培养方面，通过品德与生活、品德与社会等课程以及日常教育活动，引导儿童形成基本的道德观念和行为规范，培养良好的品德和行为习惯。四是在个性发展方面，小学教育尊重学生的个性差异，提供丰富多彩的课外活动和兴趣小组，鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好，促进个性的初步形成。2.小学班主任组织和培养班集体可以从以下几个方面入手：一是确定班集体的发展目标，目标是集体发展的方向和动力，班主任要结合班级实际情况制定共同的奋斗目标。二是建立得力的班集体核心，选拔和培养积极分子，形成班级的领导核心，让他们在班级管理中发挥模范带头作用。三是建立班集体的正常秩序，包括班级规章制度、课堂秩序、课间秩序等，培养学生良好的行为习惯和纪律意识。四是组织形式多样的教育活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等，增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。五是培养正确的舆论和良好的班风通过表扬、批评等方式引导学生形成正确的是非观念，营造积极向上的班级氛围。3.小学课程内容选择的依据主要有：一是社会发展的需要，课程内容要反映社会政治、经济、文化等方面的发展需求，为学生适应社会生活奠定基础。二是学生的身心发展规律，根据学生不同年龄阶段的认知特点、兴趣爱好、身心发展水平来选择合适的课程内容，确保学生能够接受和理解。三是人类文化知识，课程内容要涵盖人类文化的基本要素，传承和弘扬优秀文化传统，促进学生文化素养的提升。四是课程目标，课程内容是实现课程目标的载体，要围绕课程目标来选择和组织内容，确保教学目标的达成。4.小学教学过程的基本规律包括：一是间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时要通过实践活动等获得直接经验，将两者有机结合起来。二是掌握知识与发展智力相统一的规律，教学过程不仅要传授知识，还要注重培养学生的智力，促进学生思维能力、创新能力等的发展。三是传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学过程中要注重对学生进行思想品德教育，将知识传授与品德培养有机结合。四是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学中起主导作用，引导学生积极主动地参与学习，发挥学生的主体作用。1.该老师的教学行为体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中，小明同学提出问题后，老师没有直接给出答案，而是引导大家一起思考讨论，让学生积极主动地参与到对课文内容的理解中，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的思维，培养了学生独立思考和解决问题的能力，符合启发性教学原则的要求。2.李老师的做法体现了以下班级管理的方法和原则：一是了解学生，李老师通过观察这几个同学的行为特点和日常表现，了解了他们的情况，为后续管理提供了依据。二是组织活动，李老师组织班级体育小组，让学生在活动中学习和成长，这体现了通过组织各种活动来管理班级的方法。三是发挥学生主体作用，李老师让这几个同学担任体育小组负责人，发挥他们的优势，培养他们的责任感和团队合作能力，体现了在班级管理中注重发挥学生的主体作用。四是遵循因势利导原则，李老师根据学生对体育活动感兴趣的特点，因势利导，将他们的精力引导到积极有益的体育活动中，改善了班级秩序，促进了学生的发展。1.教学目标：（1）知识与技能目标：知道乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。（2）过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。（3）情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：（1）教学重点：理解乘法的含义。（2）教学难点：能正确区分加法和乘法的意义。教学方法：讲授法、演示法、操作法、讨论法等。教学过程：（1）导入：通过创设情境，如游乐园里的小火车、过山车等，让学生观察并提出数学问题，引出加法算式，为学习乘法做铺垫。（2）新授：①操作感知：让学生用小棒摆图形，如三角形，每摆一个三角形用3根小棒，摆几个三角形就用几个3根小棒，引导学生列出加法算式。②认识乘法：通过观察