2026春小学科学教科版（2024）三年级下册第三单元《4.我们来造“环形山”》教学设计

2026春小学科学教科版（2024）三年级下册第三单元《4.我们来造“环形山”》教学设计一、核心素养目标依据最新小学科学教育理念，结合教科版（2024）教材要求，本课时核心素养目标聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度，具体如下：科学观念：知道环形山是月球表面的主要地形特征，了解环形山具有分布杂乱随机、数量多、大小和深浅不一的特点；初步建立“环形山的形成与陨石撞击等因素相关”的科学认知，感知天体表面地形形成的多样性与关联性。科学思维：能通过观察月球环形山的图片、视频等资料，归纳环形山的核心特征；在模拟实验中，能根据实验现象推理影响环形山形成的关键因素（如撞击物大小、撞击高度等），发展基于证据的推测与论证能力。探究实践：能主动参与“造环形山”的模拟实验，学会合理选择实验材料，规范完成实验操作；能准确记录实验现象，积极参与小组交流，分享实验发现与思考，提升动手操作和合作探究能力。态度责任：激发对月球及宇宙天体的探究兴趣，感受科学实验的严谨性与趣味性；养成尊重实验现象、乐于倾听他人观点的科学态度，初步树立“人类对宇宙的认识是不断发展的”科学观念。二、教学重点认识月球环形山的主要特征；2.能通过模拟实验成功造出与月球环形山特征相似的“环形山”，并准确记录实验现象；3.基于实验现象推测环形山的形成原因。三、教学难点理解模拟实验与真实天体现象的联系，能合理控制实验变量（如撞击物大小、撞击高度）开展探究；2.能结合实验现象和已有认知，严谨推理环形山形成的原因，建立证据与结论之间的关联。四、教学方法直观演示法：通过展示月球环形山的高清图片、科普视频，让学生直观感知环形山的特征；2.探究实验法：以“造环形山”为核心任务，引导学生自主设计实验方案、开展模拟实验，在实践中探究环形山的形成规律；3.小组合作法：将学生分成若干小组，通过分工协作完成实验操作、现象记录和交流讨论，提升合作能力；4.启发谈话法：通过递进式提问引导学生思考，如“环形山是什么样子的？” “我们可以用什么材料模拟环形山的形成？”等，激发思维活力；5.归纳总结法：引导学生梳理实验现象，归纳环形山的特征与形成因素，形成系统的科学认知。五、教学过程（一）情境导入，聚焦问题（5分钟）趣味情境创设：教师播放一段月球表面探测的科普视频，提问：“同学们，视频中展示的是哪个天体的表面呀？你们发现它的表面和地球表面有什么不一样吗？”引导学生观察并发现月球表面布满“坑坑洼洼”的痕迹。核心问题聚焦：教师出示月球环形山的高清特写图片，介绍：“月球表面这些‘坑坑洼洼’的地形有一个特别的名字，叫做环形山。今天我们就一起来探索环形山的秘密，还要亲手造一造‘环形山’。’’板书课题：我们来造“环形山”。（二）观察感知，归纳特征（7分钟）自主观察：教师分发月球环形山的观察资料卡（含不同角度的环形山图片、关键特征提示），引导学生以小组为单位观察，思考：“环形山有什么特点？可以从形状、分布、数量、大小等方面说一说。”交流归纳：各小组分享观察发现，教师结合学生发言，通过板书、PPT梳理环形山的核心特征：①分布杂乱随机，没有固定的排列规律；②数量多，遍布月球表面；③大小不一，有的直径很大，有的很小；④深浅不同，有的较浅，有的较深。问题过渡：“我们已经知道了环形山的样子，那这些环形山是怎么形成的呢？接下来我们就通过实验来模拟一下。”（三）设计方案，模拟实验（20分钟）提出假设，选择材料（5分钟）假设引导：教师提问：“你们觉得环形山可能是怎么形成的？”鼓励学生大胆猜测，如“陨石撞的” “火山喷发形成的”等。教师结合学生猜测，重点聚焦“陨石撞击说”，引导学生思考：“如果我们要模拟陨石撞击形成环形山，需要用什么材料来代替月球表面和陨石呢？”材料选择：师生共同讨论确定实验材料：①模拟月球表面：细沙（铺在塑料盆中，厚度约5厘米）；②模拟陨石：大小不同的玻璃球、小石块；③辅助工具：尺子（测量环形山大小、深浅）、记录单。教师说明材料选择的理由：“细沙质地松软，类似月球表面的土壤；玻璃球和小石块质地坚硬，下落时的冲击力可以模拟陨石撞击的效果。”明确步骤，规范操作（3分钟）教师讲解实验步骤：①在塑料盆中均匀铺好细沙，用尺子将沙面抚平；②将不同大小的玻璃球、小石块从不同高度（如20厘米、40厘米）自由下落，撞击沙面；③每次撞击后，观察并记录环形山的大小、深浅等特征；④更换材料或调整高度，重复实验2-3次。强调注意事项：①实验时要保持沙面平整，每次实验前及时抚平；②下落撞击物时要对准沙面中心，避免偏离；③记录时要注明撞击物大小、撞击高度和环形山特征；④实验过程中注意安全，不要将沙撒到盆外。分组实验，记录现象（10分钟）分组操作：将学生分成4-5人小组，明确分工：1人负责操作撞击，1人负责测量记录，1人负责抚平沙面，1人负责观察提醒。各小组按照实验步骤开展实验，教师巡视指导，及时纠正不规范操作，提醒学生准确记录。记录规范：发放实验记录单，引导学生按如下格式记录：实验次数撞击物（大小）撞击高度环形山特征（大小、深浅）123初步交流，梳理发现（2分钟）实验结束后，各小组简要分享实验中的初步发现，如“大的玻璃球撞出的环形山大” “从高处落下的石块撞出的环形山深”等，教师暂不做总结，为后续研讨铺垫。（四）研讨分析，验证推测（6分钟）聚焦问题研讨：①“你们造的‘环形山’和月球上的环形山有哪些相似之处？’’（引导学生对比环形山的分布、大小、深浅等特征，发现模拟实验造出的环形山符合真实环形山的核心特征）；②“不同实验条件下，环形山的特征有什么变化？这说明什么？”（引导学生总结：撞击物越大，环形山越大；撞击高度越高，环形山越深，说明环形山的形成与撞击物的大小、撞击力度有关）。验证推测：教师结合学生的研讨结果，总结：“我们通过模拟实验发现，陨石撞击能形成与月球环形山特征相似的地形，这说明‘陨石撞击’是环形山形成的重要原因之一。科学家通过对月球的探测，也证实了大部分环形山是由远古时期陨石撞击形成的。’’同时补充：“除了陨石撞击，火山喷发等因素也可能形成部分环形山，关于环形山的形成还有很多秘密等待大家去探索。”（五）课堂小结，拓展延伸（2分钟）小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理核心知识点：环形山的特征、模拟实验造环形山的方法、环形山的形成原因。2.拓展：“今天我们通过实验模拟了环形山的形成，课后大家可以查阅资料，了解更多关于月球环形山的知识，或者尝试用其他材料（如面粉、橡皮泥）再做一次模拟实验，看看会有什么新发现。”六、教材分析《我们来造“环形山”》是教科版（2024）三年级下册第三单元“只有一个地球”的第4课，属于“地球与宇宙”领域的内容。本单元以“地球是人类的家园，探索宇宙与地球的关联”为核心主题，前3课分别围绕地球的基本特征、地球与太阳的关系、地球与月球的基本关系展开，为本课的学习奠定了基础。本课教材遵循“观察—假设—实验—验证—总结”的科学探究逻辑，通过“认识环形山特征—设计模拟实验—造环形山—推测成因”的活动主线，引导学生从直观感知到实践探究，逐步建立对环形山的科学认知。教材注重培养学生的探究实践能力，提供了明确的实验思路和材料建议，同时预留了自主思考和创新探究的空间，如鼓励学生尝试不同的实验材料和方法。从学情来看，三年级学生对月球、宇宙充满好奇心，通过日常生活和前期学习，对月球有初步的了解（如知道月球是地球的卫星），但对环形山的特征和形成原因缺乏系统认知。本课时通过模拟实验的形式，将抽象的天体现象转化为可操作的实践活动，符合三年级学生具象思维为主、动手能力较强的认知特点，既能激发学生的探究兴趣，又能逐步培养其科学探究的方法和思维。本课内容不仅是对月球地形的具体探究，更是为后续学习“太阳系” “宇宙探索”等内容积累探究经验、建立科学观念，具有承上启下的重要作用。七、作业设计依据“生活化、实践性、层次性”的作业设计理念，结合本课学习内容，设计以下分层作业：基础作业：完成“环形山探究记录卡”，要求：①画出月球环形山的样子，并标注其特征；②简要记录本节课模拟实验的步骤和主要发现。（设计意图：巩固课堂核心知识，梳理实验过程，培养记录习惯）实践作业：尝试用不同材料（如面粉、橡皮泥、泥土）再做一次“造环形山”的实验，对比不同材料造出的环形山有什么差异，将实验过程和发现拍照片或视频，下节课分享。（设计意图：延伸探究实践，培养创新思维和动手能力）拓展作业：和家人一起查阅资料（书籍、科普视频等），了解“人类是如何探索月球环形山的”，记录1-2个关于月球探测的小故事或小知识，下节课交流分享。（设计意图：拓展知识视野，激发对宇宙探索的兴趣，培养自主学习能力）八、结语板块同学们，今天我们通过观察、实验、研讨，不仅认识了月球环形山的神奇特征，还亲手造出了“环形山”，并推测出它的形成与陨石撞击有关。月球是地球的近邻，它的表面还藏着很多秘密，比如为什么月球上没有空气和水？为什么环形山能保存这么久？这些秘密都等待着我们去探索。科学探究就像一场奇妙的旅行，从提出问