2025年《心理健康教育》教师资格证模拟卷

2025年《心理健康教育》教师资格证模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题1分，共30分）1.心理健康教育教师最重要的专业素养之一是（）。A.优美的仪表B.扎实的心理学知识C.良好的口才D.广博的文化知识2.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学高年级学生最主要的心理发展任务是（）。A.自我中心B.勤奋对自卑C.主动对内疚D.亲社会对叛逆3.“人本主义心理学”的创始人是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金纳D.罗杰斯4.学生小华总是担心自己会失败，害怕被别人评价，这可能是（）的表现。A.焦虑症B.强迫症C.抑郁症D.癔症5.在心理健康教育中，常用的“ABCDE”应对模式是由哪种疗法提出的？（）A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.精神分析疗法D.家庭系统疗法6.学生心理健康状况的评估，不宜采用的主要方法是（）。A.观察法B.问卷法C.面谈法D.家长指定法7.学校心理健康教育的主要途径不包括（）。A.设立心理咨询室B.开展心理健康主题班会C.在各学科教学中渗透心理健康教育D.定期举办家长培训班（非心理健康专题）8.“心理健康”的概念强调（）。A.没有心理问题B.具有良好的社会适应能力C.智商非常高D.情绪非常稳定9.对学生进行心理辅导时，最基本、最核心的原则是（）。A.教育性原则B.发展性原则C.保密性原则D.疗效性原则10.在团体辅导中，促进成员间相互理解、建立信任的技术主要是（）。A.角色扮演B.棋盘游戏C.阅读分享D.温馨氛围营造11.中学生小丽最近情绪低落，对什么都提不起兴趣，并伴有食欲下降、睡眠障碍，持续两周，最可能的情况是（）。A.情绪波动B.抑郁症状C.焦虑反应D.疲劳过度12.学校心理辅导室的功能不包括（）。A.提供个体咨询B.开展心理测量C.举办家长沙龙D.进行课堂观察（非辅导观察）13.心理健康教育指导纲要中强调，心理健康教育应坚持（）。A.科学性与发展性相结合B.隐蔽性与渗透性相结合C.理论性与实践性相结合D.针对性与普遍性相结合14.“我总是担心考试失败，即使准备很充分也紧张得睡不着觉”，这种心理现象属于（）。A.适应障碍B.惊恐发作C.考试焦虑D.习惯性担忧15.在心理辅导中，倾听技巧最重要的是（）。A.不打断对方B.适时点头C.理解并回应对方感受D.持续提问16.下列哪项不属于《中华人民共和国未成年人保护法》规定的保护未成年人身心健康的内容？（）A.保障未成年人受教育权B.预防未成年人犯罪C.禁止对未成年人实施体罚、变相体罚D.允许未成年人从事危险作业17.学生小强因一次考试失利而长时间情绪沮丧，并认为是自己一无是处，这种认知偏差属于（）。A.以偏概全B.非黑即白C.复合情绪D.幻想替代18.心理测量学中，常用的信度类型是（）。A.效度B.区分度C.重测信度D.内容效度19.心理健康教育教师在进行团体辅导时，应扮演的主要角色是（）。A.权威的讲师B.团体的领导者与促进者C.团体的监督者D.团体的评判者20.“心理发展”指的是个体（）。A.智力水平的提升B.生理机能的成熟C.心理品质与能力的形成和变化过程D.情绪体验的丰富化21.对学生进行心理健康教育，其根本目标是（）。A.治愈学生的心理疾病B.提高学生的考试分数C.促进学生身心和谐发展，提高心理健康水平D.培养学生的特殊才能22.家庭教养方式中，最容易导致孩子出现心理问题的是（）。A.权威型B.专制型C.民主型D.放任型23.心理辅导中，“共情”指的是（）。A.对来访者情绪的认同B.对来访者行为的批准C.理解来访者的感受和观点D.指导来访者做出改变24.在处理学生间的冲突时，心理健康教育教师应（）。A.明确判定对错，进行批评教育B.倾听各方观点，协助双方沟通解决C.立即隔离双方，避免事态扩大D.由教师决定胜负，维护课堂秩序25.心理健康教育课程的教学原则不包括（）。A.科学性原则B.理论性原则C.实践性原则D.发展性原则26.下列哪项不属于中学生常见的情绪问题？（）A.焦虑B.抑郁C.焦虑与抑郁的混合状态D.性取向困惑27.心理健康教育教师需要了解的法律法规中，不包括（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国精神卫生法》D.《中华人民共和国反家庭暴力法》28.团体辅导的优势在于（）。A.可以提供高度个性化的干预B.成本相对较低，效率较高C.可以深入了解个体深层动机D.保密性通常比个体辅导差29.在心理辅导中，帮助学生认识并接纳自己，提升自我价值感的技术属于（）。A.行为矫正技术B.认知重塑技术C.人际交往技术D.自我探索技术30.学校开展心理健康教育的组织领导机构通常是（）。A.教导处B.学生处C.政教处（或德育处）D.总务处二、简答题（每题5分，共20分）1.简述心理健康教育的原则。2.简述中学生常见的心理问题及其表现。3.简述心理辅导中倾听的技巧。4.简述心理辅导的伦理原则及其内涵。三、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际，论述心理健康教育对促进学生全面发展的重要意义。2.结合实际，论述在学校开展心理健康教育需要关注的主要问题。四、案例分析题（每题20分，共40分）1.小明是初二年级的学生，最近上课注意力不集中，学习成绩下降，经常独来独往，不参与班级活动，情绪低落，吃饭睡眠都不规律，家长反映他晚上经常失眠，说梦见学校里发生不好的事情。作为学校心理健康教师，你会如何对小明的状况进行初步评估？并针对他的情况，提出初步的辅导思路。2.某中学计划开展一次以“学会管理情绪”为主题的团体辅导活动，请你设计该活动的具体流程，并说明每个环节的主要目的。试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.D4.A5.A6.D7.D8.B9.C10.D11.B12.D13.A14.C15.C16.D17.A18.C19.B20.C21.C22.D23.C24.B25.B26.D27.D28.B29.D30.C二、简答题1.答：心理健康教育的原则包括：①科学性与发展性原则；②知行统一原则；③尊重与理解原则；④主体性原则；⑤预防性与发展性相结合原则；⑥保密性原则。2.答：中学生常见的心理问题及其表现包括：①学习方面：学习压力过大、考试焦虑、厌学、学习困难等；②情绪方面：焦虑、抑郁、易怒、情绪波动大等；③人际方面：人际关系紧张、社交障碍、孤独感等；④生涯方面：职业选择迷茫、未来发展焦虑等；⑤自我意识方面：自我评价过低或过高、自卑、自负等。3.答：心理辅导中倾听的技巧包括：①积极倾听：专注、不随意打断、通过点头、眼神交流等表示关注；②同理倾听：尝试理解并回应对方的感受和观点，而非评判；③引导倾听：适时提问，帮助对方梳理思路；④复述与澄清：用自己的话重述对方的意思，确认理解是否准确。4.答：心理辅导的伦理原则及其内涵包括：①保密性原则：对来访者的信息严格保密，在法律允许范围内除外；②自愿性原则：辅导必须在来访者自愿同意的情况下进行；③知情同意原则：向来访者充分说明辅导内容、过程、风险等，并获得其同意；④价值中立原则：尊重不同价值观，不将自己的价值观强加于人；⑤关爱原则：尊重、理解、接纳来访者，保护其权益；⑥自我成长原则：辅导师持续进行自我反思和专业成长。三、论述题1.答：心理健康教育对促进学生全面发展的重要意义体现在：首先，提升学生心理健康水平，帮助学生正确认识自我、管理情绪、应对压力、建立良好的人际关系，为学生的健康成长奠定基础。其次，促进学生认知发展，通过心理健康教育，培养学生的积极心理品质，激发学习动机，提高学习效率，促进智力潜能的开发。再次，培养学生的社会适应能力，帮助学生了解社会规范，学习适应社会的方法，增强社会适应能力，为未来顺利融入社会做好准备。最后，促进学生的道德品质发展，心理健康教育引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养负责任、有爱心、守纪律的良好品德。总之，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，对促进学生全面、和谐、可持续发展具有重要意义。2.答：在学校开展心理健康教育需要关注的主要问题包括：第一，认识问题，部分学校、教师、家长对心理健康教育的重视程度不够，存在误区，认为心理健康教育就是处理心理问题或就是开设心理辅导课。第二，师资问题，心理健康教育教师的专业素质参差不齐，缺乏系统的专业培训，部分教师由其他学科教师兼任，专业性不足。第三，课程问题，心理健康教育课程体系不完善，缺乏系统性、趣味性，内容与学生实际需求脱节，教学方法单一。第四，途径问题，心理健康教育途径单一，主要依靠心理辅导室和专题讲座，未能有效融入各学科教学和班级活动。第五，评价问题，心理健康教育缺乏科学的评价体系，难以衡量教育效果。第六，资源问题，学校心理健康教育经费投入不足，缺乏必要的设施设备。第七，家校合作问题，学校与家庭在心理健康教育方面缺乏有效的沟通与合作机制。第八，保密性保障问题，如何在遵守保密原则的同时，进行必要的危机干预和家校沟通，需要谨慎处理。解决这些问题需要政府、学校、社会多方共同努力，提高认识，加强师资培训，完善课程体系，丰富教育途径，建立科学的评价机制，加大资源投入，加强家校合作，保障教育质量。四、案例分析题1.答：对小明的状况进行初步评估：首先，通过观察小明在课堂和校园中的行为表现，了解他的情绪状态、人际交往情况、课堂参与度等。其次，与班主任、任课教师沟通，了解小明近期在学业、课堂表现、行为习惯等方面的变化。再次，与家长沟通，了解小明在家中的情绪、行为、睡眠、饮食等情况，以及家庭最近的变故或压力。最后，如果条件允许且征得同意，可以与小明进行初步的面谈，了解他的自我感受、烦恼和需求。评估内容主要包括：①情绪状态（焦虑、抑郁程度）；②认知功能（注意力、记忆力是否下降）；③行为表现（社交回避、活动减少程度）；④躯体症状（失眠、食欲不振等）；⑤可能的原因（学业压力、人际关系冲突、家庭变故等）。初步辅导思路：首先，建立信任关系，创造安全、接纳的谈话氛围。其次，稳定情绪，运用放松训练、积极心理暗示等方法帮助小明缓解紧张和焦虑情绪。再次，探索问题，了解小明困扰的根源，是特定事件引发的，还是长期积累的。然后，认知调整，帮助小明识别不合理的认知，进行认知重塑，如学习用更积极、客观的角度看待问题。接着，行为干预，鼓励小明逐步恢复正常的作息，参加一些力所能及的集体活动，增加积极体验。同时，提供学业辅导建议，帮助他提高学习兴趣和效率。最后，建议家长关注小明的情绪变化，给予更多理解和支持，必要时寻求专业心理援助。2.答：团体辅导活动流程设计：*暖身阶段（约10分钟）：*活动内容：自我介绍，播放轻松愉快的音乐，进行简单的放松活动（如深呼吸、伸展运动）。*主要目的：营造轻松、安全、友好的团体氛围，帮助成员相互熟悉，进入活动状态。*导入阶段（约10分钟）：*活动内容：主持人介绍活动主题“学会管理情绪”，引导成员分享自己对情绪的理解，以及情绪给自己带来的影响。可以运用“情绪温度计”或“情绪词汇墙”等方式。*主要目的：明确活动主题，激发成员对情绪管理的兴趣，初步了解成员对情绪的认知和经验。*探索阶段（约20分钟）：*活动内容：讲解情绪的种类、功能，以及情绪产生的常见原因。通过“情绪卡片”或“情景模拟”等活动，让成员识别自己和他人的情绪，并探讨不同情绪的表达方式。*主要目的：帮助成员认识情绪，了解情绪产生的原因和表达方式，增强对情绪的觉察力。*体验阶段（约25分钟）：*活动内容：学习并体验情绪调节的