2025年《小学综合素质》教师招聘冲刺题

2025年《小学综合素质》教师招聘冲刺题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。1.“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。”这句话体现了（）。A.教育的生产性B.教育的政治性C.教育的公益性D.教育的基础性2.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段儿童主要面临的developmentaltask（发展任务）是（）。A.建立自主感对羞怯感B.发展勤奋感对自卑感C.形成角色同一性对角色混乱D.建立亲密感对孤独感3.“有教无类”、“因材施教”是哪位教育家提出的著名教育主张？（）A.老子B.墨子C.孔子D.荀子4.小学教师在进行课堂管理时，采用表扬、批评、奖励、惩罚等方式，其主要依据的班级管理理论是（）。A.行为主义理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论5.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校实行（）。A.收费教育B.免费教育C.累进收费D.部分免费6.教师在教育教学活动中应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）。A.体罚B.变相体罚C.惩罚D.威胁7.学生小华因调皮捣蛋经常受到老师的批评，甚至有时会被罚站。小华的家长对此表示不满，认为侵犯了小华的（）。A.受教育权B.人身自由权C.名誉权D.人格尊严权8.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表9.当学生之间发生轻微争执时，教师首先应采取的做法是（）。A.立即将双方叫到办公室严厉批评B.不予理睬，任其发展C.上前制止，了解情况，进行调解D.叫来家长，共同解决10.小学教师小李在课堂上讲解“长城”时，不仅使用了教科书，还展示了长城的图片、视频，并讲述了与之相关的历史传说。这体现了小李具备（）。A.知识的广度B.知识的深度C.教学能力D.科研能力11.我国基础教育课程改革的核心目标是（）。A.加强学科知识传授B.提高学生应试能力C.促进学生全面发展D.严格控制学生在校时间12.在一次语文课上，教师组织学生进行小组讨论，围绕某个议题发表自己的看法。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则13.教师在评价学生时，应注重学生的个体差异，采用多元化的评价方式，这体现了（）。A.评价的甄别功能B.评价的发展性功能C.评价的公平性原则D.评价的选拔功能14.小学语文教师在教学过程中，要求学生背诵一些经典诗词，这主要目的是为了培养学生的（）。A.审美能力B.表达能力C.记忆能力D.阅读能力15.教师小王经常利用课余时间阅读教育专著、参加教学研讨活动，不断提升自己的专业素养。这体现了小王践行了（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表二、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请判断下列说法的正误，正确的填“√”，错误的填“×”。16.我国现行《宪法》规定，国家举办各种学校，发展教育事业。（）17.教师在教育教学活动中享有学术自由，可以自由发表任何学术观点。（）18.班主任是班级建设的设计者、组织者、领导者，对学生的全面发展负有主要责任。（）19.对违反学校管理制度的学生，学校可以给予批评教育，但不得体罚或变相体罚。（）20.小学阶段的德育工作应以爱国主义教育为重点，落实立德树人根本任务。（）21.教师只需要按照教材内容进行教学，无需关注学生的兴趣爱好。（）22.教育公平主要是指教育机会均等，所有学生都能接受相同的教育。（）23.教师职业理想是教师对成为优秀教师的向往和追求，是推动教师专业发展的内在动力。（）24.在信息技术飞速发展的今天，小学教师已经不需要再进行知识的更新了。（）25.教师尊重学生的人格尊严，意味着在任何情况下都不能批评学生。（）三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。26.简述《中华人民共和国教师法》规定的教师应当履行的义务。27.简述小学教师在不同学科教学中应如何体现“关爱学生”的职业道德规范。28.简述教师在处理与家长沟通时应该注意的几个方面。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。29.阅读以下材料，并回答问题：张老师是某小学五年级的班主任。一天，班里的学习委员小丽向张老师反映，最近班级里有些同学经常在课堂上偷偷玩手机，影响课堂纪律，也影响了学习。张老师知道小丽平时很懂事，学习也很优秀，便在全班同学面前点名批评了几个被小丽指认的学生，并宣布要对他们进行惩罚。结果，被批评的学生非常委屈，课堂气氛变得很紧张，玩手机的现象不但没有减少，反而有愈演愈烈的趋势。事后，小丽也找到了张老师，说老师这样做不公正，伤害了同学的自尊心。请结合教育法律法规和教师职业道德规范，分析张老师在处理该问题时的做法存在哪些不当之处。30.阅读以下材料，并回答问题：李老师是某小学三年级的语文教师。在讲授“长城”这一课之前，李老师了解到班级里有部分学生对中国历史文化了解不多，甚至有几位学生认为长城只是电视剧里看到的影像，并不了解其历史意义。李老师在设计教学方案时，除了准备课本上的文字和图片资料外，还特意制作了长城的VR体验视频，并准备了关于长城的绘本故事和相关的历史小故事。课堂上，李老师首先播放了VR视频，让学生直观感受长城的雄伟壮观；然后，结合图片和故事，讲解了长城的建造历史、文化意义以及相关的传说；最后，组织学生分组讨论，分享自己学习后的感受，并鼓励学生课后继续搜集关于长城的资料。请结合教育教学理论，分析李老师的教学设计体现了哪些特点？对提升小学三年级学生的语文素养有何意义？五、写作题（本大题1小题，共40分。31.请以“在小学教育中践行‘立德树人’”为题，写一篇不少于800字的论述文。要求：观点明确，论据充分，结构完整，语言流畅。试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.A5.B6.A7.D8.B9.C10.C11.C12.B13.B14.A15.C二、判断题16.√17.×18.√19.√20.√21.×22.×23.√24.×25.×三、简答题26.教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育，道德教育，文化、科学技术教育，劳动教育，卫生与体育教育，以及社会生活教育和安全教育；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生身心健康的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。27.小学教师在不同学科教学中体现“关爱学生”：（1）无论教什么学科，都要尊重每一位学生的人格，关注学生的个体差异，理解和包容学生的不足，用发展的眼光看待学生。（2）语文教师可以在教学语言文字的同时，结合课文内容，引导学生理解真善美，培养健康的审美情趣和积极的人生态度，关心学生的情感世界。（3）数学教师可以在教学知识技能的同时，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，培养学生的学习兴趣和自信心，关心学生的思维发展。（4）体育教师在教学运动技能的同时，可以引导学生养成健康的生活习惯，培养团队合作精神，关心学生的体质健康。（5）美术教师可以在教学艺术技能的同时，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生表达自我，关心学生的审美能力培养。总之，关爱学生体现在日常教学的每一个环节，要用心去了解学生、关心学生、帮助学生。28.教师与家长沟通时应注意：（1）尊重家长：平等对待每一位家长，认真倾听家长的意见和建议，以礼相待。（2）真诚沟通：实事求是地反映学生情况，不夸大成绩，不回避问题，与家长共同探讨教育方法。（3）选择时机：尽量选择合适的时间和地点进行沟通，避免在上课时间或匆忙中谈论严肃问题。（4）注重方式：以积极、合作的态度与家长沟通，多报喜、也适当报忧，共同为学生成长努力。（5）保护隐私：尊重学生的隐私，不随意在家长面前议论其他学生。四、材料分析题29.张老师做法的不当之处：（1）违反了《中华人民共和国义务教育法》中关于教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格尊严的规定。张老师点名批评学生，伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的人格尊严。（2）违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中关于禁止对未成年人进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为的规定。虽然张老师没有进行体罚，但其严厉的批评和惩罚措施也属于变相体罚和侮辱人格尊严。（3）违反了教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。张老师仅凭一个学生的反映就点名批评，没有全面了解情况，做法不公正，也缺乏对学生的关爱。（4）违反了教师职业道德规范中的教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。张老师做法加剧了课堂矛盾，不利于学生的健康成长，也违背了教书育人的原则。（5）教育方式简单粗暴，没有体现出教育机智。面对学生的问题，张老师没有采取更合理、更有效的教育方式，如先进行私下了解、引导教育或者采用更适合小学生的纪律措施，而是采用了简单粗暴的方式，导致问题恶化。30.李老师教学设计的特点及意义：（1）特点：a.针对性强：了解到学生基础薄弱，设计VR体验、绘本故事等，针对性弥补学生知识短板。b.方法多样：结合视频、图片、故事、讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣。c.注重体验：通过VR技术让学生直观感受长城，增强学习体验感。d.培养能力：鼓励学生课后搜集资料，培养自主学习能力和探究精神。e.体现素养：教学设计不仅关注知识传授，更关注学生的审美能力、文化素养和综合能力的提升。（2）意义：a.提升语文素养：通过多种形式的教学，帮助学生理解课文内容，积累语言文字，培