语文试卷答案广西壮族自治区邕衡教育名校联盟广西2027届(高二)秋季学期12月联合测试(12.22-12.23)

广西2027届（高二）秋季学期12月联合测试语文参考答案1.D[解析]D项中“摆脱社会实践的束缚”说法错误，材料一说的是感性认识在社会实践的基础上产生,理性认识又是感性认识的进一步深化，而人们把握周围世界的发展都离不开社会实践，不能说人们能够摆脱社会实践的束缚来把握周围世界的发展。感性认识到理性认识的飞跃是基于社会实践的深化，而非脱离实践。A、B、C三项均与材料一及感性认识和理性认识的辩证关系相符，感性认识是认识初级阶段，理性认识依赖感性认识且是更高级阶段，通过概念、判断、推理把握事物本质，表述均正确。2.A[解析]“因此对其改造升级是形成新质生产力的核心支撑”强加因果，原文未说明“作为产业体系基底”是“改造升级成为新质生产力相关环节”的原因，二者是传统产业不同维度的价值体现，都在阐述不能忽视、放弃传统产业的原因，没有因果关系。偷换概念：“重要一环”强调其在新质生产力形成中的“必要组成部分”，而“核心支撑”夸大其主导地位，与原文表述程度不符。3.C[解析]先明确材料三第4段观点为“以原创颠覆性技术创新培育新质生产力新动能”，核心是技术具有原创性和颠覆性，能颠覆传统模式、催生新场景等。A项宁德时代电池的无热扩散技术是行业内先进技术，属于技术优化，未达到“颠覆性”；B项加多宝的专利技术是对凉茶生产模式的革新，局限于单一行业的工业化升级，无颠覆性突破；C项“多器官功能修复系统”解决了世界医学难题，开创“热移植时代”，打破了传统移植技术的局限，属于原创颠覆性技术，契合论点；D项网约车是技术融合带来的模式创新，并非原创颠覆性技术，不符合观点。4.①材料一所举的“《三国演义》”和“考察团”的例子既引经据典，又贴合日常认知与具体场景，让抽象的哲学原理变得通俗易懂，极富说服力和感染力；助力读者理解理性认识的内涵与作用。②材料二所举的“有的地方片面忽视传统产业”和“一哄而上发展生产力”两个反例指出了典型的错误，反驳发展新质生产力中的现实不良现象，能尖锐指出问题危害，突出“先立后破”方法的现实必要性与紧迫性。具有概括性、典型性和针对性，增强论证说服力，能够引出下文的驳斥及观点。[解析]此题需要找出材料一和材料二中所用举例论证的具体所指，然后结合前后文具体分析其表达效果。材料一所举的例子是《三国演义》中的判断和推理，外来的考察团先生们对抗日民族统一战线的判断，这两个例子一个来自经典名著，一个是现实情况，都是为了具体说明什么是理性认识，富有说服力和感染力。材料二所举的例子是“有的地方片面忽视、放弃传统产业，危害经济发展”“有的地方一哄而上发展新质生产力，极易形成泡沫”，这两个例子是我国在推进新质生产力发展过程中出现的不良现象，具有概括性、典型性和针对性的特点，论证了发展新质生产力应当坚持从实际出发，“先立后破”的观点，这种论证方式有利于下文对此进行驳斥，进而可引出作者的观点。5.①遵循感性到理性的认识方法，把握新质生产力的本质规律：依《实践论》感性到理性的认识方法，不局限新质生产力“高科技”表面认知，积累实践案例与数据，经思考分析明晰其与传统生产力的区别、创新主导作用等，形成理性认知。②坚守“先立后破”准则，推进实践发展：材料二指出发展新质生产力需坚持“先立后破”，“立”传统产业基底与新兴产业根基，“破”旧弊靠技术升级传统产业，理性发展新兴产业，避免盲目跟风与无序竞争，稳步推进。③依托科技创新的驱动，将科技要素融入生产过程：材料三明确科技创新是新质生产力发展的核心动能，并给出具体路径。要借助科技创新技术与国内市场优势打造“主引擎”，攻坚原创颠覆性技术，搭建应用场景、完善转化生态推动创新成果快速落地应用，破解产业发展难题，切实以科技创新赋能新质生产力发展。6.C[解析]“言辞犀利而刻薄”，支队长的言辞称不上“犀利”“刻薄”，刻薄为贬义词。7.D[解析]A“多疑好强的性格”错误，此处不能理解为教导员“多疑”；B“他对‘我’说的话表示不满”过度解读，打扫战场时氛围感极好，我被感染，支队长调侃，符合人物身份并无“不满”，增添了革命乐观主义色彩；C“争执”不能比出支队长与指导员思想觉悟的高下。8.①卓越的战场洞察力与指挥艺术。支队长敏锐捕捉敌人未站稳的时机，主动出击，提前十分钟行动，掌握战场主动权。②精湛而实用的战术运用。运用“顶牛战”战术，无论优劣势皆有效。③纪律严明，英勇无畏。号令如山，行动统一，号声一响，“两个连的战士跃出大堤，冲了出去”；战士们“一口气追出十来里地”，英勇顽强。④高效的执行力。通讯员准确传达命令，司号员准时吹号，战斗员奋勇冲锋，后勤人员及时送饭，担架队救护伤员。⑤官兵一致的作风。在收缴战利品时，支队长和教导员亲自下场，鼓舞了士气，提升凝聚力。⑥群众观念深植于心。行军、打仗、打扫战场都不破坏庄稼，老百姓自发组织送饭、救护，说明这是一支为人民、得到人民真心支持的军队。⑦坚守人道主义精神。在教导员的教育下，部队严格执行“人道主义”政策。（有准确的概括和分析，每点2分，写出3点6分）9.①提供有限视角，增强叙述的悬念与紧张感。“我”是个孩子，只知道眼前的事，不知道整个仗是怎么打的，读者只能跟着他，一起好奇、一起等待消息，仿佛亲身经历了那场战斗，增加了悬念和紧张感。②叙述语言带有孩子的天真与稚气，生动刻画了战争中的少年形象。比如“我像个馋孩子遇上烧鸡一样”“吹出来的声音就像说飞机走啦”等，生动表现了一个少年在战争中的心理状态，既有孩子的顽皮，又有战士的使命感。③形成天真与残酷的反差，深化主题。一边是孩子在战场上差点睡着、高兴地搜刮“战利品”像在玩游戏，另一边却是真实的战斗和死亡，强烈的反差比直接描写血腥更能让人感受到战争的残酷。④产生“陌生化”效果，还原对战争的真实感受。孩子不会用大人的那些大道理来形容战争，他把枪声比作“炒料豆子”声，让读者仿佛亲耳听到了战场的声音，感觉特别真实、新奇。（答“增加小说真实感、新鲜感”也可）⑤软化战争的残酷性，使叙述有温和和诗意的底色。孩子的天真像一层滤镜，挡住了最血腥的画面；故事的结尾，号声随风飘远，带着一种诗意的美感，让故事在残酷中保留了一份温暖和希望。（答出3点6分，其他答案言之成理亦可得分。）10.CEH[解析]“驰至”是谓语动词，“金城”是地名作宾语，构成“动宾结构”，语义完整，故“城”后断句；“图上方略”中，“图”是动词，“上方略”充当宾语，两者构成动宾短语；“虽全师制胜”以连词“虽”开头，表转折关系，故需在“图”后、“虽”前断句；“虽……而……”是转折连词搭配，“虽”引导从句（全师制胜），“而”引导主句（祸及其子），故“胜”后断句。11.C[解析]A攻，攻打/治疗，词义不同；B以为，认为/以之为，把它当成；词义不同。C致，导致，致使/获得，词义不同；D亡，没有，词义相同。12.B[解析]“这就使得高甑生诬陷他的事几乎不可避免地发生了”有误。原文“既平其国，而有高甑生诬罔之事，几于不免”意思是“（李靖）平定了吐谷浑后，却发生高甑生诬陷他的事，他几乎不能免罪。”“李靖主动请求率军出征”与“高甑生诬陷他”不是因果关系，而是转折关系；“不免”，说的不是李靖“被高甑生诬罔之事不能避免”，而是李靖“不能免罪”。13.(1)廉颇的仇人郭开给了使者很多钱财，让他诋毁廉颇。(2)如今我患病，虽然我身体很弱，但陛下如果真的不嫌弃我，我的病就（将）会痊愈啦。[解析]第一句：“与”，“毁”，补“令”的宾语，各1分；大意1分。第二句：“疾”“诚”“且”“瘳”各1分。14.示例一：不同意。廉颇“披甲上马”是为了证明自己仍能为国效力，并非贪恋军旅功名不知止；他年老“思用赵人”，体现的是对赵国的忠诚与牵挂，并非不知克制收敛。示例二：同意。廉颇执着于军旅与功名，在有复用机会时，仍“披甲上马”，刻意自证可用，执着于重返战场；他已辗转魏、楚，但并未因境遇变迁收敛获得赵国重用的执念。参考译文材料一：廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的将军，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿，他凭借勇猛在各诸侯国中闻名。赵孝成王去世后，太子悼襄王即位，派乐乘接替廉颇的职位。廉颇发怒，攻打乐乘，乐乘逃走了。廉颇于是逃奔到魏国的大梁。第二年，赵国就任命李牧为将军进攻燕国，攻克了武遂、方城。廉颇在大梁居住了很久，魏国并没有信任、重用他。赵国因为多次被秦军围困，赵王想再次起用廉颇，廉颇也想重新被赵国任用。赵王派使者去探望廉颇，看他是否还能任用。廉颇的仇人郭开给了使者很多钱财，让他诋毁廉颇。使者见到廉颇后，廉颇当着他的面一顿饭吃了一斗米、十斤肉，又披上铠甲骑上战马，来表示自己还可以任用。使者回来向赵王报告说：“廉将军虽然老了，但饭量还很好，可是陪我坐着时，不一会儿就去了三次厕所。”赵王认为廉颇老了，就没有召见他。楚国听说廉颇在魏国，暗中派人去迎接他。廉颇虽然做了楚国的将军，却没有立下什么功劳，说：“我想为赵国效力啊。”廉颇最终在寿春死去。材料二：把功名作为内心追求，贪恋寄身军旅的快意，这是将帅的习气，自古以来的贤能卿大夫，未能懂得适可而止，收敛自身。廉颇已经年老，一顿饭吃一斗米、十斤肉，披上铠甲骑上战马，来表示自己可以任用，却招致郭开的诋毁，最终没被赵王召见。汉武帝大举进攻匈奴，李广多次主动请求出征，皇上认为他老了，不答应；过了很久，才答应他，最终（李广）落得迷失道路、延误军机的罪名。汉宣帝时，先零羌叛乱，赵充国七十多岁，皇上认为他老了，派使者询问谁可以担任将领赵充国）说：“没有谁比老臣我更合适的了。”于是他驰马赶到金城，向朝廷献上作战方略，虽然全军获胜，却牵连到他儿子赵卬（获罪）。汉光武帝时，五溪的蛮人叛乱，马援请求出征，皇帝怜悯他老了，没有答应。马援主动请求说：“我还能披上铠甲骑上战马。”皇帝让他试试，马援跨上马鞍左右顾盼，来表示自己可以任用。皇帝笑着说：“这位老翁还是这么精神啊！”于是任用他为将领，最终他却在壶头山遭遇了兵败的厄运。李靖做宰相，因为脚有毛病而免职归家，又逢吐谷浑进犯边境他）当即去见房玄龄说：“我虽然年老，还能担当这一行军任务。”平定了吐谷浑国后，却有高甑生诬陷他的事，几乎不能免罪。唐太宗将要讨伐辽东，召见（李靖）问他：“高丽还没有臣服，您也有意出征吗？”（李靖）回答说：“如今我患病，虽然我身体很弱，但陛下如果真的不嫌弃我，我的病就（将）会痊愈啦。”太宗怜惜他年老，没有答应。郭子仪八十多岁时，还担任关内副元帅、朔方河中节度使，不请求退休，最终被唐德宗罢免。这些人都是杰出的人物，尚且不能避免这样的境遇，更何况那些不如他们的人呢！15.B[解析]“上天也在怜惜河汉将干涸”错误。“天岂不惜河汉干”是诗人对上天的责问，并不是说上天也怜惜银河干涸。16.①心怀悲悯（由己及人）。王令的诗道出了对人民“人固已惧江海竭”的生存忧虑的共情；杜甫由自身的“屋破”推及天下“寒士”的困窘。他们的关怀都超越了个人苦难，源于对普天之下民众共同疾苦的深刻感知与同情。②牺牲自我。王令拒绝独自逃离苦难，作出“何忍身去”的决断，选择与天下人共同承受；杜甫以“吾庐独破受冻死亦足”的誓言，甘愿为换取他人的安宁而牺牲自我，两者都是崇高的、不计个人得失的奉献精神。③与民共苦。王令的“手提天下往”渴望带领全体民众脱离苦海，是追求普惠的、共同的幸福的博大胸怀；杜甫呼唤“大庇天下寒士俱欢颜”，即让所有贫寒之士都能得到庇护，都是追求社会公平与共同福祉的崇高理想。（以上三点，答对两点即可评满分。若有其他理解，视情况酌情给分）17.（1）迩之事父，远之事君（2）不失其所者久，死而不亡者寿（3）相顾无言，惟有泪千行18.“来者不距”，“距”改为“拒”；“发展失绪”，“绪”改为“序”；“新模试”，“试”改为“式”。19.C[解析]“留白”并非指书画艺术创作中有意留下空白，留有想象的空间，而是指为产业发展留足空间，引号表特殊含义。A项“插曲”不是曲子，而是指八路军拯救日本小姑娘这件事，引号表特殊含义；B项“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂，引号表特殊含义；C项引号表示反语，“大师”指为反动政府媚外行径效劳的人，“发扬国光”是指送展行为是卖国求荣的行为；D项的“矛”和“盾”不是指武器，而是指觉醒的灵魂和不屈的精神，引号表特殊含义。20.D[解析]“捡进篮里都是菜”比喻不甄别，盲目地接纳。句间逻辑关系是条件关系。A、B、C项句间逻辑关系与之一致，是条件关系或假设关系。“牵一发而动全身”比喻变动一个极小的部分就会影响全局。“船到桥头自然直”比喻事先不用过度焦虑，到关键时刻问题会迎刃而解。“有志者事竟成”指有决心和毅力的人，最终能够成功。D项